初中英語(yǔ)詞匯課教學(xué)設(shè)計(jì)

初中英語(yǔ)詞匯課教學(xué)設(shè)計(jì)Mynewneighbor

一、教學(xué)內(nèi)容:Mynewneighbor中的單詞

二、教學(xué)目標(biāo):

1：（1）情感目標(biāo)：培育學(xué)生的交往力量、友好感情和交友技巧。

（2）學(xué)問(wèn)目標(biāo)：一般過(guò)去時(shí)、動(dòng)詞的過(guò)去式、以及一些新單詞。

（3）力量目標(biāo)：培育學(xué)生的觀看力量、交際力量三、教學(xué)重點(diǎn):詞匯的記憶和拓展。

教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)詞的過(guò)去式形式：規(guī)章動(dòng)詞和不規(guī)章動(dòng)詞的過(guò)去式。

三、教學(xué)方法:啟發(fā)式、爭(zhēng)論式、表演式、多媒體等。

四、教學(xué)用具:課件、實(shí)物、圖片。

五、課時(shí):一節(jié)

六、學(xué)情分析:

1、有利條件:大局部學(xué)生在小學(xué)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語(yǔ),有了詞匯學(xué)習(xí)的根底,具備了不少簡(jiǎn)潔的詞匯積存,在教師指導(dǎo)下能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、不利條件:由于初中階段詞匯量的增多,讓學(xué)生增加了很多記憶上的困難。同時(shí)初中生受年齡特征的局限,很難在詞匯的學(xué)習(xí)中有更多的付出,更不行能加以全面拓展。

七、教學(xué)過(guò)程:

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

①教師讓學(xué)生跟錄音大聲朗讀上一節(jié)課教授的單詞,以便復(fù)習(xí)穩(wěn)固。②全班同學(xué)關(guān)上課本,由教師朗讀要聽寫的單詞(10個(gè)),學(xué)生聽寫(寫出單詞與意思)。

③最終教師抽查一個(gè)小組,其它組用3分鐘檢查并改正。

2、教授詞匯的方法

詞匯是組成英語(yǔ)河流的源頭,對(duì)學(xué)生來(lái)講,把握好學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯方法就像蓋大樓打好地基一樣重要,若不把握好肯定的詞匯量,想學(xué)好、用好英語(yǔ)便是空想。在多年的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,在詞匯教學(xué)方面,我用下面方法有意識(shí)地培育學(xué)生記憶力量和教學(xué)設(shè)計(jì)。

1學(xué)好音標(biāo),并借助音標(biāo)規(guī)律來(lái)識(shí)記單詞。

2拓展記憶學(xué)習(xí)法。英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中,有許多詞有同音、近義、反義詞和有與之相關(guān)聯(lián)的詞性,教學(xué)中可以拓展學(xué)習(xí),以擴(kuò)大學(xué)生詞匯,并增加記憶。3:words

標(biāo)出文中全部的動(dòng)詞，仔細(xì)觀看分類。

規(guī)章：movedlookedfoldedpicked...不規(guī)章：hadleftrangran...

Step6：Talking

把課文改成對(duì)話讓學(xué)生進(jìn)展談?wù)?、溝通，并進(jìn)展簡(jiǎn)要復(fù)述。

③運(yùn)用歸類教學(xué)。④實(shí)物展現(xiàn)詞匯教學(xué)。利用實(shí)物展現(xiàn),教學(xué)直觀生動(dòng)形象,學(xué)生樂(lè)于承受。⑤利用多媒體教學(xué)。這種方法圖、聲、形具全,既省時(shí)又少力,且直觀好玩。⑥在語(yǔ)境中領(lǐng)悟詞匯。教學(xué)中應(yīng)留意做到詞不離句,句不離文,通過(guò)演示或講解,操練和反復(fù)使用,使學(xué)生不但明確詞義,而且把握用法?？傊~匯教學(xué)方法多種多樣,以上方法只要能結(jié)合實(shí)際加以運(yùn)用,將會(huì)令你的教學(xué)事半功倍。

八、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)(類型):

1、看音標(biāo)寫單詞

2、補(bǔ)全單詞:3、依據(jù)句意和首字母,寫出所缺單詞。

九、布置作業(yè):(復(fù)習(xí)、穩(wěn)固、強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容,培育力量)。

教師可事先設(shè)計(jì)一些詞匯題,并以A4紙印發(fā)給學(xué)生,并于下一節(jié)課時(shí)檢查作業(yè)完成狀況或收回批改

小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)案例

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊(cè)Unit6BLet’slearn

二、課型：詞匯課

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)數(shù)詞1-9

2．能聽、說(shuō)、認(rèn)讀新單詞balloon,kite,plane,boat,doll,ball,car

3．能用所學(xué)單詞進(jìn)展“聽單詞貼圖片”嬉戲

四、教學(xué)重點(diǎn)：能聽、說(shuō)、認(rèn)讀新單詞balloon,kite,

plane,boat,doll,ball,car

五、教學(xué)難點(diǎn)：balloon,doll的讀音

六、教學(xué)預(yù)備：圖片，單詞卡片，錄音機(jī)，磁帶，

七、教學(xué)方法：活動(dòng)教學(xué)法

八、教學(xué)過(guò)程：

（一）熱身活動(dòng)（包括組織教學(xué)與復(fù)習(xí)）

1.師生之間打招呼

2.一位同學(xué)過(guò)生日，出示蛋糕與蠟燭圖片，唱TenLittleCandlesDance

3.數(shù)蛋糕模型上的蠟燭數(shù)目，復(fù)習(xí)數(shù)詞。

（教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：詞匯復(fù)習(xí)放在語(yǔ)境中）

（二）呈現(xiàn)與操練

1．第一組balloon,doll,ball,car用詞卡展現(xiàn)生詞并領(lǐng)讀。對(duì)單詞進(jìn)展聽說(shuō)認(rèn)讀的操練。

2．其次組kite,plane,boat使用“尋寶”嬉戲?qū)W習(xí)生詞。使用“快聽快指”和“快聽快說(shuō)”的方式操練。對(duì)單詞進(jìn)展聽說(shuō)認(rèn)讀的操

練。

3．把7張單詞卡片編號(hào)練習(xí)，依據(jù)數(shù)字說(shuō)單詞，依據(jù)單詞說(shuō)數(shù)字。

4．通過(guò)Let’sdo穩(wěn)固詞匯。

（三）嬉戲

采納快看快說(shuō)到方式讓學(xué)生完成“聽單詞貼圖片”的嬉戲。

（四）完畢教學(xué)

向過(guò)生日的同學(xué)慶賀，齊唱生日歌，完本錢課教學(xué)。

小學(xué)英語(yǔ)詞匯課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

一、小組爭(zhēng)論

1、小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法與手段有哪些？

TPR教學(xué)法、嬉戲教學(xué)法、圖片展現(xiàn)法、歌曲童謠教學(xué)法、直接教學(xué)法都是小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)最適用的教學(xué)方法。

2、小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)有哪些根本環(huán)節(jié)？

教學(xué)環(huán)節(jié)主要有：Warmingup-----Presentation----Practice------Consolidation

Warmingup階段是充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們留意力；Presentation階段主要是讓學(xué)生接觸語(yǔ)言目標(biāo)，感知語(yǔ)音與語(yǔ)意；Practice階段主要是讓學(xué)生通過(guò)一些簡(jiǎn)潔活動(dòng)進(jìn)展機(jī)械操練；Consolidation階段是讓學(xué)生在一些真實(shí)意義活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言目標(biāo)。

可以運(yùn)用兒歌、復(fù)習(xí)等方式來(lái)導(dǎo)入詞匯教學(xué)；運(yùn)用實(shí)物、圖片、卡片呈現(xiàn)單詞；通過(guò)嬉戲如：bombgame,Samsays,Readandpoint,Readandtouch,Highandlowvoice,Guessing,Listenanddraw等來(lái)操練單詞；運(yùn)用兒歌、律動(dòng)復(fù)習(xí)或穩(wěn)固詞匯。

3、詞匯教學(xué)應(yīng)留意哪些事項(xiàng)？

A．不能獨(dú)立教授單詞，要把音、形、義、用法結(jié)合起來(lái)，并在句子中或語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)用，讓兒童在運(yùn)用中把握和理解單詞，發(fā)音定位，詞不離句。

B.教師要把握好教學(xué)量，一次不要太大，太大了學(xué)生會(huì)“消化不良”。

C.教師在教學(xué)過(guò)程中要少講如何讀，而要設(shè)法讓他們多讀；少講如何用，多創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境讓他們應(yīng)用。

D．讓單詞復(fù)現(xiàn)頻率更高一些，嬉戲活動(dòng)更豐富一些。

E．記憶和理解相結(jié)合，多種感官協(xié)作活動(dòng)。

F．嘉獎(jiǎng)機(jī)制效勞于教學(xué)，趣味性強(qiáng)。

二、案例及方法

結(jié)合PEP版小學(xué)英語(yǔ)教材（以學(xué)生教案為例）進(jìn)展小學(xué)英語(yǔ)詞匯課堂教學(xué)設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練。

詞匯的導(dǎo)入

1.利用歌曲童謠導(dǎo)入，集中學(xué)生童留意力，讓他們快速、積極地參加。

案例：教授水果單詞（banana,peach,pear,apple）時(shí)，可以通過(guò)AColorsong來(lái)導(dǎo)入新課，

2．利用復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重現(xiàn)上節(jié)課內(nèi)容是為本課所學(xué)新課做鋪墊，同時(shí)也可以穩(wěn)固上節(jié)課的內(nèi)容，可以通過(guò)實(shí)物或卡片復(fù)習(xí)，也可以把上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容編成兒歌律動(dòng)，讓孩子們動(dòng)起來(lái)，吸引他們的留意力。

案例：教授水果單詞（banana,peach,pear,apple）時(shí)，可以復(fù)習(xí)顏色單詞（red,yellow,green,white），通過(guò)顏色過(guò)渡到水果實(shí)物或卡片，引出新授單詞。

詞匯的呈現(xiàn)

1.實(shí)物、實(shí)景法

案例：教授水果單詞（banana,peach,pear,apple）時(shí)，可以通過(guò)水果實(shí)物來(lái)呈現(xiàn)單詞，呈現(xiàn)實(shí)物時(shí)，教師反復(fù)領(lǐng)讀該單詞，孩子們通過(guò)觀其物、聽其音，自然而然地把這三位統(tǒng)一于一體。這樣，在看實(shí)物、聽音的過(guò)程中，學(xué)生的心靈深處便同時(shí)留下了水果和單詞的印象。

2.圖片、幻燈片、簡(jiǎn)筆畫呈現(xiàn)法

案例：教授水果單詞（banana,peach,pear,apple）時(shí)，可以可以通過(guò)水果的圖片、幻燈片、簡(jiǎn)筆畫來(lái)呈現(xiàn)單詞，呈現(xiàn)圖片、幻燈片、簡(jiǎn)筆畫時(shí)，教師反復(fù)領(lǐng)讀該單詞，孩子們通過(guò)觀其物、察其形、聽其音，自然而然地把這三位統(tǒng)一于一體。這樣，在看圖、聽音、觀形的過(guò)程中，學(xué)生的心靈深處便同時(shí)留下了水果和單詞的印象。

3.創(chuàng)設(shè)情境法

結(jié)合情景進(jìn)展理解是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要方法，教師可創(chuàng)設(shè)與所學(xué)英語(yǔ)詞匯相對(duì)應(yīng)的情景來(lái)呈現(xiàn)材料，如學(xué)關(guān)于水果的的詞匯時(shí)創(chuàng)設(shè)水果店的情景，學(xué)習(xí)關(guān)于文具的詞匯時(shí)可創(chuàng)設(shè)文具店的情景，在真實(shí)情境中將詞匯與相應(yīng)的實(shí)物聯(lián)系起來(lái)?；顒?dòng)結(jié)尾時(shí)，也可以讓學(xué)生進(jìn)入這一真實(shí)的場(chǎng)景中，采納指指說(shuō)說(shuō)、購(gòu)物等活動(dòng)，鼓舞他們輸出英語(yǔ)詞匯，運(yùn)用情景法進(jìn)展所學(xué)詞匯的操練和已學(xué)詞匯的復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

4.嬉戲呈現(xiàn)法

嬉戲有利于營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛，寓教于樂(lè)，教師可利用一些生動(dòng)好玩的嬉戲，幫忙孩子感知和學(xué)習(xí)新的詞匯。如教授動(dòng)物單詞rabbit時(shí)，可以通過(guò)嬉戲扮演兔子，讓孩子們猜想是什么，通過(guò)嬉戲動(dòng)作和聽音，他們就會(huì)很輕松記住了這個(gè)單詞。

5.非語(yǔ)言行為呈現(xiàn)法

通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)呈現(xiàn)新單詞。如教授新單詞happy,sad,angry時(shí)，教師可以通過(guò)豐富的面部表情和肢體語(yǔ)言讓學(xué)生理解單詞意思。

詞匯的操練

1.嬉戲教學(xué)法

嬉戲教學(xué)法是小學(xué)英語(yǔ)課堂最有用的方法，有利于營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛，寓教于樂(lè)。充分討論兒童的心理活動(dòng)規(guī)律說(shuō)明，嬉戲的勝利在某種程度上取決于嬉戲?qū)W(xué)生心理的滿意程度。因此，設(shè)計(jì)嬉戲必需以學(xué)生的心理規(guī)律為根底，要具有猜想性、對(duì)抗性和趣味性。實(shí)施嬉戲要留意嬉戲的目的性、預(yù)備性、挨次性、公正性、可掌握性和相宜性。

常用的單詞嬉戲有：

Readaftertheteacherwithgestures,Wordsandgestures,Gesturesandwords,Lookatmymouth,Listenanddo,Guessing,Magiceyes,Fastreaction,Getthecards,Whereistheword?Bombgame,Londonbridge,Goldentouch,Readandpoint,Telephone,Colorthewords,BINGO,

Hide-and-seek,Findthehiddenwords,Train,Woodman,Simonsays，Highandlowvoice,Isaythis,youdothat,Magicfinger,Littledetective

2．TPR教學(xué)法

全身反響法（TotalPhysicaResponse簡(jiǎn)稱TPR）是由美國(guó)加里福尼亞圣何塞（SanJose）州立大學(xué)心情學(xué)教師JamesAsher創(chuàng)立，它是一種經(jīng)過(guò)語(yǔ)言與行動(dòng)的協(xié)和來(lái)教語(yǔ)言的教授方法。這種方法充分使用了兒童天真活潑的特點(diǎn)，在鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣方面有確定的作用。由于這種方法對(duì)小學(xué)生的言語(yǔ)輸出不作嚴(yán)峻的要求并帶有嬉戲的性子，因此可以減輕他們的學(xué)習(xí)包袱，培育他們痛快的學(xué)習(xí)心理、進(jìn)步學(xué)習(xí)的效果。

動(dòng)詞，尤其是祈使句中的動(dòng)詞是語(yǔ)言中的中心內(nèi)容，語(yǔ)言應(yīng)用和語(yǔ)言學(xué)習(xí)都要圍繞它開展，比方英語(yǔ)童謠《OneTwoThree，Playtheballwithme》：“One，two，three，playtheba11withme．Four，five，six，pickupthesticks．Seven，eight，nine，walkinaline．Ten，eleven，twelve，gofishingourselves．”教師可以預(yù)備皮球、小手杖、垂綸竿，先讓幼兒做“sayanddo”的嬉戲，教師發(fā)指令，學(xué)生依據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作：“Playtheball”，“Pickupthestick”，“Walkinaline”，“Gofishing”。然后跟隨音樂(lè)用TPR教學(xué)法進(jìn)展，把握這幾個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)和數(shù)字單詞。

3.兒歌法

兒歌法也是一種英語(yǔ)詞匯操練的主要方法。教師可將學(xué)生要學(xué)習(xí)的`英語(yǔ)詞匯編成一首簡(jiǎn)短的、朗朗上口的兒歌，讓他們感受、理解和表達(dá)，在此過(guò)程中，學(xué)生自然學(xué)習(xí)和把握兒歌中主要的和反復(fù)消失的英語(yǔ)詞匯。如通過(guò)感受和學(xué)習(xí)兒歌Happyorsad(Boboissad.Heiscrying.Boboishappy.Heislaughing.Boboisangry.Heisstamping.Boboistired.