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第第頁《打電話》教學(xué)反思

《打電話》教學(xué)反思1

本周,在學(xué)校的安排下,我依據(jù)本略讀課文的教學(xué)進(jìn)度,結(jié)合教材的內(nèi)容和本班同學(xué)的特點(diǎn),經(jīng)過肯定的預(yù)備,選擇了電話,在周三的課堂上展示。在備課過程中,依據(jù)教材的特點(diǎn),努力把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,設(shè)計(jì)教學(xué)過程,充分發(fā)揮同學(xué)的自主性,使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人。我以真誠的立場(chǎng)結(jié)束了這節(jié)隨機(jī)課,今日,我冷靜下來,回憶起設(shè)計(jì)、修改和教學(xué)的整個(gè)過程。我感到既興奮又缺憾。

回顧整個(gè)教學(xué)過程,我一貫在做以下工作:

首先,試著把教室還給同學(xué)

這是一篇略讀課文。在教學(xué)中,應(yīng)著重培育和提高同學(xué)的獨(dú)立閱讀技能。在這門課的教學(xué)中,我力求掌控這一原則。在每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,我力求讓同學(xué)獨(dú)立閱讀、自主探究、自主思索,然后進(jìn)行溝通、補(bǔ)充和引導(dǎo)同學(xué)朗讀。為了讓同學(xué)學(xué)習(xí)更有序、更有效,我對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)都明確提出了相應(yīng)的自學(xué)要求,讓同學(xué)根據(jù)要求按部就班地學(xué)習(xí),盡量給同學(xué)足夠的自學(xué)時(shí)間,為他們營造“主體參加、和諧進(jìn)展”的教學(xué)氛圍,讓每一位同學(xué)都能冷靜下來,自己閱讀課文,向同學(xué)學(xué)習(xí)單詞,理解文章材料,了解人物特點(diǎn)。自學(xué)之后,我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)相互溝通。我會(huì)完全放手,讓同學(xué)報(bào)告、補(bǔ)充和訂正錯(cuò)誤。當(dāng)同學(xué)犯錯(cuò)誤,理解不夠時(shí),我會(huì)予以指導(dǎo),引導(dǎo)同學(xué)深入學(xué)習(xí),努力少說,讓同學(xué)真正動(dòng)起來,通過閱讀、思索、詢問、與大家爭(zhēng)論來獵取知識(shí),提高同學(xué)的自學(xué)技能和閱讀技能。

二、試著讓同學(xué)閱讀足夠的內(nèi)容來理解

在這節(jié)課上,我試著讓閱讀貫穿全文,引導(dǎo)同學(xué)閱讀、思索和感受人物和相聲藝術(shù)的特點(diǎn)?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出,只有多讀書,才能有豐富的積累,形成良好的語感,形成獨(dú)立的閱讀技能,應(yīng)當(dāng)更加重視閱讀。首先,我讓同學(xué)們第一次讀課文并通讀一遍。其次,我引導(dǎo)同學(xué)默讀,思索課文主要說了些什么?然后,讓同學(xué)快速閱覽課文,找出最能表達(dá)人物特點(diǎn)的句子,認(rèn)真閱讀評(píng)論,最末引導(dǎo)同學(xué)展示、閱讀、表演、閱讀溝通中最精彩的片段,閱讀人物的語氣和相聲演員的夸張語氣。在擴(kuò)大自夸的閱讀范圍時(shí),我還要求同學(xué)先默讀,然后表演并點(diǎn)名朗讀。在反復(fù)閱讀課文的過程中,同學(xué)們一步一步地沉醉在相聲這一獨(dú)特的語言環(huán)境中。在課堂上,教室里充斥了同學(xué)們的笑聲。同學(xué)在閱讀中受到良好的啟發(fā)和教育,自然理解相聲的語言特點(diǎn)和如何說話。

三、努力加強(qiáng)同學(xué)在閱讀中的積累

為了援助同學(xué)積累豐富的詞匯,在教學(xué)中,我努力引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中積累好的詞匯,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。例如,在讓同學(xué)了解到這一點(diǎn)后“嗞、嗞”是一個(gè)語氣詞,讓同學(xué)思索自己,他們理解什么樣的擬聲詞?理解之后“正面和背面”,讓同學(xué)練習(xí)口語。目的是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)好的單詞,因此他們應(yīng)當(dāng)敏捷地運(yùn)用它們,而不僅僅是閱讀而不是運(yùn)用它們。

四、努力讓同學(xué)在課堂上多閱讀

為了在課堂上實(shí)施主

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