《打電話》教學(xué)反思

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《打電話》教學(xué)反思1

本周，在學(xué)校的安排下，我依據(jù)本略讀課文的教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合教材的內(nèi)容和本班同學(xué)的特點(diǎn)，經(jīng)過肯定的預(yù)備，選擇了電話，在周三的課堂上展示。在備課過程中，依據(jù)教材的特點(diǎn)，努力把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，充分發(fā)揮同學(xué)的自主性，使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人。我以真誠的立場(chǎng)結(jié)束了這節(jié)隨機(jī)課，今日，我冷靜下來，回憶起設(shè)計(jì)、修改和教學(xué)的整個(gè)過程。我感到既興奮又缺憾。

回顧整個(gè)教學(xué)過程，我一貫在做以下工作：

首先，試著把教室還給同學(xué)

這是一篇略讀課文。在教學(xué)中，應(yīng)著重培育和提高同學(xué)的獨(dú)立閱讀技能。在這門課的教學(xué)中，我力求掌控這一原則。在每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我力求讓同學(xué)獨(dú)立閱讀、自主探究、自主思索，然后進(jìn)行溝通、補(bǔ)充和引導(dǎo)同學(xué)朗讀。為了讓同學(xué)學(xué)習(xí)更有序、更有效，我對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)都明確提出了相應(yīng)的自學(xué)要求，讓同學(xué)根據(jù)要求按部就班地學(xué)習(xí)，盡量給同學(xué)足夠的自學(xué)時(shí)間，為他們營造“主體參加、和諧進(jìn)展”的教學(xué)氛圍，讓每一位同學(xué)都能冷靜下來，自己閱讀課文，向同學(xué)學(xué)習(xí)單詞，理解文章材料，了解人物特點(diǎn)。自學(xué)之后，我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)相互溝通。我會(huì)完全放手，讓同學(xué)報(bào)告、補(bǔ)充和訂正錯(cuò)誤。當(dāng)同學(xué)犯錯(cuò)誤，理解不夠時(shí)，我會(huì)予以指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)深入學(xué)習(xí)，努力少說，讓同學(xué)真正動(dòng)起來，通過閱讀、思索、詢問、與大家爭(zhēng)論來獵取知識(shí)，提高同學(xué)的自學(xué)技能和閱讀技能。

二、試著讓同學(xué)閱讀足夠的內(nèi)容來理解

在這節(jié)課上，我試著讓閱讀貫穿全文，引導(dǎo)同學(xué)閱讀、思索和感受人物和相聲藝術(shù)的特點(diǎn)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，只有多讀書，才能有豐富的積累，形成良好的語感，形成獨(dú)立的閱讀技能，應(yīng)當(dāng)更加重視閱讀。首先，我讓同學(xué)們第一次讀課文并通讀一遍。其次，我引導(dǎo)同學(xué)默讀，思索課文主要說了些什么？然后，讓同學(xué)快速閱覽課文，找出最能表達(dá)人物特點(diǎn)的句子，認(rèn)真閱讀評(píng)論，最末引導(dǎo)同學(xué)展示、閱讀、表演、閱讀溝通中最精彩的片段，閱讀人物的語氣和相聲演員的夸張語氣。在擴(kuò)大自夸的閱讀范圍時(shí)，我還要求同學(xué)先默讀，然后表演并點(diǎn)名朗讀。在反復(fù)閱讀課文的過程中，同學(xué)們一步一步地沉醉在相聲這一獨(dú)特的語言環(huán)境中。在課堂上，教室里充斥了同學(xué)們的笑聲。同學(xué)在閱讀中受到良好的啟發(fā)和教育，自然理解相聲的語言特點(diǎn)和如何說話。

三、努力加強(qiáng)同學(xué)在閱讀中的積累

為了援助同學(xué)積累豐富的詞匯，在教學(xué)中，我努力引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中積累好的詞匯，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。例如，在讓同學(xué)了解到這一點(diǎn)后“嗞、嗞”是一個(gè)語氣詞，讓同學(xué)思索自己，他們理解什么樣的擬聲詞？理解之后“正面和背面”，讓同學(xué)練習(xí)口語。目的是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)好的單詞，因此他們應(yīng)當(dāng)敏捷地運(yùn)用它們，而不僅僅是閱讀而不是運(yùn)用它們。

四、努力讓同學(xué)在課堂上多閱讀

為了在課堂上實(shí)施主