《山行》教學(xué)設(shè)計山行的教案設(shè)計

第第頁《山行》教學(xué)設(shè)計山行的教案設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

１、讀懂詩句，理解內(nèi)容，想象大自然的漂亮景色，體會詩人喜愛大自然的思想感情。

２、有感情地朗讀并背誦課文。

３、認(rèn)識１０個生字，學(xué)會寫６個生字。

【教學(xué)重點(diǎn)】在朗讀詩句中進(jìn)入情境，有感情朗讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】在讀中理解古詩中字詞的意思。

【教學(xué)預(yù)備】生字卡片、教學(xué)課件、楓樹葉卡片、一枝鉛筆、寫有古詩的白板紙。

【教學(xué)時數(shù)】１課時。

【教學(xué)過程】

一、講故事導(dǎo)入

同學(xué)們，喜不喜愛聽故事呀？老師今日就來給大家講一個故事好嗎？唐朝啊，有一位大詩人，名叫杜牧，他特別喜愛到大自然中去觀賞漂亮的景色。有一天呢，他坐在車?yán)镌谏缴闲凶叩臅r候，看見了一條石頭小路曲曲折折地伸向了遠(yuǎn)方，在那白云漂移的地方，隱朦攏約還看得見有幾處人家呢！山路的兩旁是火紅火紅的楓樹林，那楓葉真美極了，它的顏色比二月的鮮花還要紅艷，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像是一團(tuán)燃燒的烈火，實在是太迷人了，于是他把車子停了下來，細(xì)細(xì)地觀賞這漂亮的景色，并且還興奮地寫了一首詩呢！詩的名字就叫《山行》，齊讀課題。

二、初步感知古詩

１、你們想聽老師配上音樂來讀一讀這首詩嗎？

２、詩人杜牧只用了２８個字，就把我們剛才看到的漂亮景色全寫下來了，景美詩更美！你們想讀一讀嗎？跟著老師一行一行來讀，留意要讀準(zhǔn)字音。

三、學(xué)習(xí)生字、誦讀古詩

１、學(xué)習(xí)古詩第一行：

⑴這首詩呀，老師還給它配上了漂亮的畫面，你們看〔出示第一幅圖〕誰能說說在這幅圖上，你都看到了什么？

⑵我們看，這正是深秋季節(jié)，深秋季節(jié)的高山會是什么樣呢？同學(xué)們可以想象一下，山上的樹葉有深黃色的，有淺黃色的，還有紅色的，真是五彩斑斕。山上還有一條石頭鋪成的小路，曲曲折折地向遠(yuǎn)方伸展著。多美呀！那你們知道這幅畫面說的是我們詩中的哪一行嗎？

⑶我們一起來讀一讀第一行詩。

⑷學(xué)習(xí)生字“遠(yuǎn)”：

①眼前的美景就像是一幅漂亮的圖畫，我們上學(xué)期學(xué)過一首詩就叫《畫》，還記得嗎？遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。這個老伙伴你還認(rèn)識嗎？

〔出示“遠(yuǎn)”字字卡?！?/p>

②“遠(yuǎn)”字在這里也是指遠(yuǎn)近的意思，它是什么結(jié)構(gòu)的字呢？我們在書寫的時候應(yīng)當(dāng)先寫什么，后寫什么呢？

③還有哪些生字是“辶”？

④我們再來讀一讀帶有“遠(yuǎn)”字的那一行詩。

⑸學(xué)習(xí)生字“徑”：

①這個字寶寶是我們的新伙伴，它讀作〔jìng〕，拼讀、齊讀、開火車讀。

②這個“徑”字在詩中指小路的意思。山上的小路是用石頭鋪成的，我們叫它〔石徑〕，再讀。

⑹學(xué)習(xí)生字“斜”：

①這條石頭小路是什么樣的呢？古詩中用了一個字來形容它，是哪個字？〔出示字卡“斜”?！持该x、男生讀、女生讀。

②同學(xué)們觀測老師手中的這枝鉛筆，這是〔立〕，這樣就是〔斜〕。

③詩中的這個“斜”字是曲曲折折的意思。

④你能給“斜”字組個詞么？

⑤第一行詩的生字我們都認(rèn)識了，再來讀，相信你們都得會更好！

２、學(xué)習(xí)古詩第二行：

⑴〔大屏幕〕在那白云漂移的地方，隱朦攏約還看得見幾戶人家，這又是詩中的哪一行詩呢？

⑵齊讀第二行。

⑶同學(xué)們想一想：

白云浮動，炊煙裊裊，當(dāng)落日的余暉灑滿整個山林的時候，你說這座山林美不美啊？

⑷這么美麗的景色，我們在讀的時候，應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？這回我們把前兩行連起來讀一讀。

⑸讀的時候就像是你自己走在了林間的小路上一樣，多美的景色啊，真讓人沉醉??！誰情愿再把這兩行詩有感情地讀給大家聽？

３、學(xué)習(xí)古詩第三、四行：

⑴詩人走在石頭鋪成的小路上，他又看到了什么？

〔道路兩旁是火紅火紅的楓葉，很漂亮。〕

⑵說得真好，這么美的楓樹林，杜牧實在是太喜愛了，他都不想走了，于是他把車子停了下來。下車后站在那里細(xì)細(xì)地觀賞這迷人的景色，這就是“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！?/p>

⑶學(xué)習(xí)生字“停”“亭”：

①詩人杜牧實在是太喜愛這深秋的美景了，于是把車子〔停了下來〕，這個字就是“停車”的“?！薄?/p>

②為了更好地學(xué)習(xí)這個生字，我們先來看看這個字。

〔出示“亭”字字卡?！?/p>

③你發(fā)覺這兩個字有什么共同的特點(diǎn)了嗎？

④這個“亭”是哪個“亭”呢？它又是怎么來的呢？〔演化〕：

古人看到了人站在一座亭子里，就照樣子畫了下來，我們來認(rèn)真觀測，這像什么“〔像亭子尖尖的角，下部分像人站在亭子里。〕經(jīng)過許多許多年的演化，變成了這樣，最末又通過很長時間的演化就變成了現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的“亭”字了。

⑤你能給這個“亭”字組詞嗎？

⑥下面我們就來寫一寫這個“亭”字。

〔老師范寫──同學(xué)書寫?！?/p>

⑦那你能不能用左邊的這個“亭”字來幫忙記住右邊的這個“?！弊帜兀?/p>

⑧說得很清晰，說到“停”字，我們就真正停下來休息一下吧。大家一起來活動活動吧？

⑷學(xué)習(xí)生字“車”：

①活動之后，我們就要立刻回來抓緊時間學(xué)習(xí)了，由于時間就像小馬車一樣，飛速地向前跑，我們要珍惜每一分、每一妙。這個字就是“小馬車”的“車”字，〔出示“車”字字卡〕，拼讀音節(jié)，小組拼讀。

②“車”字是一個簡化字，在我國的古代和現(xiàn)在是完全不一樣的。

③大家看，這就是古時候的車，人們照著車的樣子畫了下來，同學(xué)們看像不像？認(rèn)真觀測，這里像〔車把，車轅，車輪。〕后來經(jīng)過許多許多年的演化變成了這樣，這就是繁體的.“車”，最末簡化為我們今日學(xué)習(xí)的“車”字了。

④說一說帶有“車”字的詞語或成語。

⑤看來大家都特別喜愛車，對車也有許多的了解，下面我們就來寫一寫這個“車”字?！泊笃聊粫鴮憽败嚒??！晨蠢蠋熢诤诎迳蠒鴮懀粢庥^測每一筆的位置。

⑥誰想讀一讀帶有“車”字的那行詩？

⑸學(xué)習(xí)生字“霜”：

①詩人為什么把車子停下來了呢？他被什么所吸引了呢？

②詳細(xì)地說是被那些秋霜打過的楓葉所吸引了，由于楓葉在經(jīng)受了霜打之后它就會分外的紅，比二月的鮮花還要紅。

③這個字就是“秋霜“的“霜”，〔出示“霜”字字卡?！称醋x、齊讀、小組讀。

④這個字里面還有一個我們要學(xué)習(xí)的新部首?！灿曜诸^〕書空“雨頭”。

⑤請同學(xué)們觀測，當(dāng)“雨”字變成“雨字頭”的時候發(fā)生了什么改變？

⑥帶有“雨字頭”的字還有許多，你能說出幾個嗎？

⑦誰能來分析一下“霜”字的結(jié)構(gòu)？

⑧在深秋的早上，細(xì)心的同學(xué)會發(fā)覺地面上、草地上會有一層白色的東西，太陽一出來，它就沒了，看見過嗎？那就是“霜”。

⑨你們想不想看看那些被秋霜打過的楓葉啊？〔圖片觀賞〕

⑩從同學(xué)們的表情中和贊嘆中，能看出來你們特別喜愛這漂亮的楓葉，假如你來到了這片漂亮的楓樹林，你想做點(diǎn)什么呢？

⑾假如我來到了這篇漂亮的楓樹林，我就會不由自主地吟誦起這首詩的后兩行來：

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

⑿我們一起來誦讀古詩的后兩行好不好？

四、鞏固生字

１、認(rèn)讀字卡：

⑴這些字寶寶我們都認(rèn)識了，我們開火車來讀一讀這些生字。

⑵趙老師今日還為大家預(yù)備了幾片漂亮的楓葉呢？看，好看嗎？楓葉的后面還藏著我們今日學(xué)習(xí)的字寶寶呢！誰想來摘楓葉、讀字卡？

⑶現(xiàn)在我們把這些帶有拼音的字卡拿掉，你還會讀這首詩嗎？〔齊讀〕

⑷同學(xué)們特別喜愛這片楓樹林，假如你來到了這里，心里多美??！那我們在讀的時候就要帶著興奮的語氣來讀，要有感情來讀。

２、游戲鞏固：〔小白兔過河〕

同學(xué)們讀得真好，山上漂亮的風(fēng)景不僅吸引了詩人，還吸引了一位非常的伙伴呢，大家看：是誰??？他正預(yù)備上山看風(fēng)景呢！可是面前的石頭攔住了他的去路，我們快來助他吧。

五、課堂小結(jié)

今日我們隨著詩人杜牧體味了深秋季節(jié)楓樹林的漂亮風(fēng)景，大自然真是太美了，假如我們留心觀測身邊的事物，你也會發(fā)覺它