李白《秋浦歌》教案【優(yōu)秀7篇】

———李白《秋浦歌》教案【優(yōu)秀7篇】《秋浦歌》第十四首詩(shī)的題材非常特殊，寫的是正在從事緊張勞動(dòng)的冶煉工人，這類形象不但在李白的詩(shī)中是絕無(wú)僅有，而且就是在中國(guó)整個(gè)詩(shī)歌藝術(shù)寶庫(kù)中，也是十分罕見的。為大家精心整理了李白《秋浦歌》教案【優(yōu)秀7篇】，您的肯定與分享是對(duì)我最大的鼓勵(lì)。

李白《秋浦歌》教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助教材解釋，結(jié)合課外資料，通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解這首古詩(shī)的大概意思。

2、咀嚼和體悟同類詩(shī)的情味，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受詩(shī)歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。

3、在兩首古詩(shī)的對(duì)比參讀中，初步感受李白與杜甫寫作風(fēng)格的區(qū)別。

4、能有感情地背誦這首詩(shī)，并能默寫。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

感悟詩(shī)情

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、我們?cè)谛１菊n程“名人名詩(shī)”中學(xué)了近二十首李白的詩(shī)。李白成了我們跨時(shí)空的朋友。出示李白圖片，對(duì)這朋友了解多少呢，誰(shuí)來(lái)說一說。

2、這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的《秋浦歌》。秋浦在今安徽省貴池縣西，是唐代銀和銅的產(chǎn)地之一，李白被權(quán)貴排擠出長(zhǎng)安后十年，漫游到此，寫了一組詩(shī)，共十七首，這是其中的第十五首。這時(shí)他已經(jīng)五十多歲了。

「知人論詩(shī)、整體觀照，實(shí)為古詩(shī)學(xué)習(xí)之重要門徑。本案設(shè)計(jì)，巧在開課伊始，即利用學(xué)生以前的積累，穿越時(shí)空，一千多年前的李白仿佛就是近在身邊的朋友?！?/p>

二、初讀，了解詩(shī)意

1、誰(shuí)先來(lái)跟李白打了招呼，字正腔圓地念一念這首《秋浦歌》。指名讀——齊讀丈、長(zhǎng)、霜是押韻的韻腳，后鼻音讀準(zhǔn)才有味道。

2、詩(shī)讀準(zhǔn)了，讀通了，接下來(lái)要了解詩(shī)意，大家有什么好辦法？多讀，借助教材中的解釋、圖片，結(jié)合課內(nèi)外的資料，爭(zhēng)取自己讀懂這首詩(shī)。

3、課本中有哪幾個(gè)字的解釋？緣，由于，因?yàn)椤，F(xiàn)在我們使用的緣故、緣由都有這個(gè)意思。誰(shuí)先來(lái)交流一下自己的理解？

你能讀一讀這首詩(shī)嗎？

4、我的白發(fā)有三千丈，因?yàn)槲业某钤挂彩沁@樣長(zhǎng)。我竟不知道明鏡里映出的白發(fā)，是從哪里來(lái)的？

是啊，我們仿佛看見李白對(duì)鏡自憐、自悲、自嘆，最后竟背轉(zhuǎn)身不忍再看了。你看。

5、播放動(dòng)畫。

「立足于學(xué)情，讓學(xué)生有充分的時(shí)間自學(xué)、交流。之后，與信息技術(shù)相結(jié)合，播放此首詩(shī)的動(dòng)畫，起到理解與感悟的升華?！?/p>

三、探究，體悟詩(shī)情

1、這首詩(shī)表達(dá)了李白怎樣的情感，詩(shī)中用了哪個(gè)字？

2、朋友之間貴在知心。你們知道李白愁什么，以至白發(fā)三千丈嗎？以你對(duì)李白的了解，靜下心想想，假如你就是鏡子前的李白，見到自己滿頭的白發(fā)，你會(huì)想到些什么？

交流、朗讀

3、師激情：往事的種種都涌上心頭，自己空懷遠(yuǎn)大的抱負(fù)，但屢遭挫折。如今，滿頭白發(fā)，日趨衰老。難道我的一生就要這樣過去嗎？我的理想難道永遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)了嗎？他不禁高聲吟出：齊讀。

4、自從天寶三年，李白被“賜金放還”，這份愁思常常追隨著他，他的許多詩(shī)都表達(dá)了這份濃濃的愁，你能背一首嗎？

（1）《行路難》

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞值萬(wàn)錢。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。

行路難，行路難，多歧路，今安在？

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

當(dāng)時(shí)李白剛被皇帝“賜金放還”，只覺前路茫茫，自己究竟要往哪里去呀！苦悶憂愁盡于言表。

齊讀：行路難，行路難，多歧路，今安在？

（2）《將進(jìn)酒》

君不見黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。

君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。

人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。

天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。

烹羊宰牛且為樂，會(huì)須一飲三百杯。

岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停。

與君歌一首，請(qǐng)君為我側(cè)耳聽。

鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒。

古來(lái)圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。

陳(..cn）王昔時(shí)宴平樂，斗酒十千恣歡謔。

主人何為言少錢，徑須沽取對(duì)君酌。

五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷千古愁。

君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。如今真的是——齊讀《秋浦歌》。

（3）《宣州謝朓樓餞別校書叔云》

棄我去者昨日之日不可留，

亂我心者今日之日多煩憂。

長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。

蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。

俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。

抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。

人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。

國(guó)家朝政日趨腐敗，個(gè)人遭遇愈趨困窘，功業(yè)未成，人日漸衰老，常常感覺心煩意亂，憂憤郁結(jié)。齊讀“棄我去者昨日之日不可留，亂我心者今日之日多煩憂?！薄俺榈稊嗨?，舉杯銷愁愁更愁。”

這呀，這愁是那么深重，如影如隨，白發(fā)因愁而生，因愁而長(zhǎng)，乃至“白發(fā)三千丈”。齊讀《秋浦歌》。

「該詩(shī)的解讀，緊扣一個(gè)“愁”字。李白空懷滿腹經(jīng)綸，卻抱國(guó)無(wú)門，如今，壯志未酬，人已衰老，怎能不倍加痛苦！其實(shí)自從天寶三年，李白被“賜金放還”，這份愁思常常追隨著他，他的許多詩(shī)都表達(dá)了這份濃濃的。愁，這些長(zhǎng)詩(shī)，描述更具體形象。教學(xué)中整合校本課中所學(xué)，使詩(shī)的意境不斷擴(kuò)充、豐滿，可謂牽一發(fā)而動(dòng)全身是也。又因詩(shī)文可意會(huì)但難于表達(dá)，教師充分運(yùn)用精練并富有情感的導(dǎo)語(yǔ)激活并引領(lǐng)學(xué)生的情感，通過多種形式的讀，幫助學(xué)生一步一步走進(jìn)李白的心里?！?/p>

四、比較，感受寫作風(fēng)格

1、這幾首都表達(dá)了李白的愁緒濃重，但我們讀來(lái)卻不衰傷，反覺激情奔放，是不是？這也正是李白其人和他的很多詩(shī)篇的風(fēng)格特點(diǎn)。就像《秋浦歌》一開頭，“白發(fā)三千丈”，奇想出奇句，不能不使人驚嘆詩(shī)人豐富的想像和它極度的夸張，令人為之振奮。你能說說這與李白的哪些詩(shī)句寫法一樣？李白的詩(shī)想像豐富，極度夸張，因而形成了它雄奇飄逸的風(fēng)格。

2、同是寫愁情，同是寫白發(fā)，杜甫又是另一番滋味。出示杜甫的《春望》，指名讀。

國(guó)破山河在，城春草木深。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

3、杜甫寫白發(fā)是哪兩句？

4、我們比較一下李白與杜甫的詩(shī)句，在寫作方法上有什么區(qū)別？這個(gè)問題比較難，如果誰(shuí)能回答，那他是非常了不起的詩(shī)歌鑒賞家了。

5、李白的夸張飄逸和杜甫的真實(shí)刻畫風(fēng)格迥異。但他們都達(dá)到了詩(shī)歌的最高境界，所以后人分別尊稱他們?yōu)椤霸?shī)仙”和“詩(shī)圣”，又把他們合稱為“李杜”。

6、分“詩(shī)仙”組和“詩(shī)圣”組，對(duì)比朗讀。

「整合之精髓，在于兩首古詩(shī)蘊(yùn)含的情感一致，但表達(dá)方式迥異。在對(duì)比中感悟詩(shī)人不同的個(gè)性特點(diǎn)，寫作風(fēng)格，即所謂“文如其人”是也。]

五、書法

唐詩(shī)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言為我們描繪了世間萬(wàn)象，是漢字應(yīng)用的光輝典范。中國(guó)書法是漢字最美的表現(xiàn)形式，以書法壯唐詩(shī)，美侖美奐。

首先當(dāng)然是不能寫錯(cuò)別字，你覺得哪些字要提醒大家注意。

好，現(xiàn)在開始寫。

「唐詩(shī)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言為我們描繪了世間萬(wàn)象，是漢字應(yīng)用的光輝典范。中國(guó)書法是漢字最美的表現(xiàn)形式，以書法壯唐詩(shī)，美侖美奐。」

六、作業(yè)

有感情背誦《秋浦歌》，并能默寫。

李白《秋浦歌》教案篇二

鉆研教材：

《秋浦歌》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教材《勞動(dòng)》這個(gè)主題單元的第一首古詩(shī)。詩(shī)中描繪了一幅壯觀的秋夜冶煉圖，抒發(fā)了對(duì)壯觀的勞動(dòng)場(chǎng)面的贊美。

學(xué)情分析：

本詩(shī)是李白少有的一首勞動(dòng)題材的詩(shī)。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過李白不少詩(shī)，也初步掌握了一些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。因此，教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī)，分組探究，邊讀邊理解詩(shī)句，以體會(huì)詩(shī)中的感情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)古詩(shī)的節(jié)奏；

2、通過自主合作探究，能了解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情；

3、會(huì)背誦本詩(shī)，積累與勞動(dòng)相關(guān)的詩(shī)句。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、課前查找李白的相關(guān)資料，收集李白的詩(shī)句；

2、收集與勞動(dòng)有關(guān)的詩(shī)句。

學(xué)習(xí)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示詩(shī)題。

1、導(dǎo)入語(yǔ)：在廣闊的歷史長(zhǎng)河中，中華民族孕育了不朽的華夏文明，涌現(xiàn)出許許多多的大詩(shī)人，也留下了無(wú)數(shù)的名詩(shī)佳句?！P(guān)于李白的詩(shī)句，你還想補(bǔ)充什么？（匯報(bào)交流李白的詩(shī)句）

2、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他少有的一首以勞動(dòng)為題材的古詩(shī)——秋浦歌（板書）

3、簡(jiǎn)介寫作背景。

二、同桌合作讀詩(shī)，初步感知古詩(shī)。

1、自由地讀讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

2、同桌互相讀詩(shī)，互相正音。

3、抽生讀一讀詩(shī)。

4、師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏及讀古詩(shī)的方法。

5、齊讀。

三、自主合作細(xì)讀，品味詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人情感。

1、同學(xué)們?cè)鯓觼?lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌呢，讓我們來(lái)讀讀學(xué)習(xí)提示吧。（出示學(xué)習(xí)提示二，生讀。）

2、小組合作學(xué)習(xí)，師巡視。

3、匯報(bào)，師相機(jī)點(diǎn)撥。（相機(jī)板書）

4、小結(jié)：看，爐中熊熊的`火光照亮了天地，火星在紫煙中四處飛濺。一輪圓月下，一個(gè)個(gè)冶煉工人滿頭大汗，他們的臉被爐火烤得通紅，使者夜晚顯得更加明亮。聽，在寒冷的月夜里，冶煉工人唱的勞動(dòng)號(hào)子震天撼地，使冰冷的河水都微微蕩漾起來(lái)?？吹竭@樣的勞動(dòng)場(chǎng)面，詩(shī)人那顆冰冷的心也被感染了。

5、帶著對(duì)詩(shī)句的理解一起讀讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫面。

6、讓我們一起帶著自己的感受再試著背一背古詩(shī)吧。

四、拓展延伸。

1、以勞動(dòng)為主題的詩(shī)句，你還知道哪些？（生匯報(bào)）老師也收集了一些與勞動(dòng)有關(guān)的詩(shī)句（出示相關(guān)詩(shī)句），一起來(lái)讀讀，積累積累。（生齊讀）

2、同學(xué)們，《秋浦歌》是一組組詩(shī)，一共17首，我們今天學(xué)習(xí)的只是其中第14首，現(xiàn)在讓我們來(lái)讀讀另外兩首，欣賞欣賞吧！

3、小結(jié)：勞動(dòng)是美麗的，因?yàn)閯趧?dòng)不僅可以為我們創(chuàng)造財(cái)富，勞動(dòng)還可以改變我們的生活，勞動(dòng)甚至可以改變一個(gè)人的心境，正如——（全班吟誦古詩(shī)。）

板書設(shè)計(jì)：

秋浦歌

（唐）李白

爐火

紅星

赧郎

歌曲

壯觀的勞動(dòng)場(chǎng)面

李白《秋浦歌》教案篇三

秋浦歌—李白

白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。不知明鏡里，何處得秋霜。

說明：

這首詩(shī)，大約作于唐玄宗天寶末年，當(dāng)時(shí)唐王朝已經(jīng)開始腐敗，詩(shī)人對(duì)時(shí)局懷著很深的憂慮。

詩(shī)中用浪漫主義的手法，巧妙的構(gòu)思，夸張的語(yǔ)言，委婉而深沉地抒寫了詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。

秋浦歌十七首

年代：【唐】

：【李白】

體裁：【五古】

不知明鏡里，何處得秋霜。

[解釋]

（1）秋浦：唐時(shí)屬池州郡。故址在今安徽省貴池西。

（2）個(gè)：如此，這般。

（3）秋霜：形容頭發(fā)白如秋霜。

[譯文]滿頭白發(fā)呀有三千丈，只因?yàn)槲业膽n愁有如此之長(zhǎng)。不明白（照鏡時(shí)）在明亮的鏡子里，是什么憂愁使自己白發(fā)如秋霜一般。

這是一首抒憤詩(shī)。詩(shī)人以奔放的激情，浪漫主義的藝術(shù)手法，塑造了“自我”的形象，把積蘊(yùn)極深的怨憤和抑郁宣泄出來(lái)，發(fā)揮了強(qiáng)烈感人的藝術(shù)力量?！鞍装l(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)？”劈空而來(lái)，似大潮奔涌，似火山爆發(fā)，駭人心目。

單看“白發(fā)三千丈”一句，真叫人無(wú)法理解，白發(fā)怎么能有“三千丈”呢？讀到下句“緣愁似個(gè)長(zhǎng)”，豁然明白，原來(lái)“三千丈”的白發(fā)是因愁而生，因愁而長(zhǎng)！愁生白發(fā)，人所共曉，而長(zhǎng)達(dá)三千丈，該有多少深重的`愁思？十個(gè)字的千鈞重量落在一個(gè)“愁”字上。以此寫愁，匪夷所思！奇想出奇句，不能不使人驚嘆詩(shī)人的氣魄和筆力。

古典詩(shī)歌里寫愁的取譬很多。宋人羅大經(jīng)《鶴林玉露》說：“詩(shī)家有以山喻愁者，杜少陵云：‘憂端如山來(lái)（按：當(dāng)作“齊終南”），澒洞不可掇’；有以水喻愁者，李頎云：‘請(qǐng)量東海水，看取淺深愁’?！崩畎转?dú)辟蹊徑，以“白發(fā)三千丈”之長(zhǎng)喻愁之深之重，“尤為新奇”，“興中有比，意味更長(zhǎng)”（同上）。人們不但不會(huì)因“三千丈”的無(wú)理而見怪詩(shī)人，相反會(huì)由衷贊賞這出乎常情而又入于人心的奇句，而且感到詩(shī)人的長(zhǎng)嘆疾呼實(shí)堪同情。

人看到自己頭上生了白發(fā)以及白發(fā)的長(zhǎng)短，是因?yàn)檎甄R而知。首二句暗藏照鏡，三四句就明白寫出：“不知明鏡里，何處得秋霜！”

秋霜色白，以代指白發(fā)，似重復(fù)又非重復(fù)，它并具憂傷憔悴的感情色彩，不是白發(fā)的“白”字所能兼帶。上句的“不知”，不是真不知，不是因“不知”而發(fā)出“何處”之問。這兩句不是問語(yǔ)，而是憤激語(yǔ)，痛切語(yǔ)。詩(shī)眼就在下句的一個(gè)“得”字上。

如此濃愁，從何而“得”？“得”字直貫到詩(shī)人半生中所受到的排擠壓抑；所志不遂，因此而愁生白發(fā)，鬢染秋霜，親歷親感，何由不知！李白有“奮其志能，愿為輔弼”的雄心，有使“寰區(qū)大定，?？h清一”的理想（均見《代壽山答孟少府移文書》），盡管屢遭挫折，未能實(shí)現(xiàn)，但他的志向紿終不泯。寫這首詩(shī)時(shí)，他已經(jīng)五十多歲了，壯志未酬，人已衰老，怎能不倍加痛苦！所以攬鏡自照，觸目驚心，發(fā)生“白發(fā)三千丈”的孤吟，使天下后世識(shí)其悲憤，并以此奇想奇句流傳千古，可謂善作不平鳴者了。

李白《秋浦歌》教案篇四

詩(shī)仙李白有首詩(shī)，告訴我們最長(zhǎng)的頭發(fā)有多長(zhǎng)，大家能不能猜到？

一、初讀知詩(shī)意

李白一生中多次游秋浦，這首《秋浦歌》是在公元753年漫游至秋浦，逗留期間所寫。

二、細(xì)讀解詩(shī)句

秋浦歌：是李白在秋浦時(shí)作的組詩(shī)，共十七首，這是第十五首。

緣：因?yàn)椤?/p>

個(gè)：這樣。

秋霜：指白發(fā)。

整首詩(shī)意思：頭上的白發(fā)足足有三千丈長(zhǎng)，只因愁思無(wú)窮無(wú)盡也像這樣長(zhǎng)。不知道在明亮的鏡子里的我，從什么地方得來(lái)這滿頭蒼蒼白發(fā)？

三、精讀想詩(shī)境

這首詩(shī)用“白發(fā)三千丈”夸張說自己的白發(fā)很長(zhǎng)，又告訴讀者是因?yàn)椤俺睢倍L(zhǎng)的'白發(fā)，再次對(duì)著鏡子提問，為什么會(huì)有這蕭蕭白發(fā)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“愁”。

四、美讀悟詩(shī)情

這首詩(shī)采用浪漫夸張的手法，抒發(fā)了詩(shī)人懷才不遇的苦衷。這首詩(shī)大約作于唐玄宗李隆基的天寶末年，這時(shí)候唐王朝政治腐敗，詩(shī)人對(duì)整個(gè)局勢(shì)深感憂慮。已經(jīng)五十多的李白，理想不能實(shí)現(xiàn)，反而受到壓抑和排擠，這真的是使人心生白發(fā)，鬢染秋霜啊。

五、吟讀記詩(shī)文

我們?cè)隗w會(huì)了的思想感情后，對(duì)于每句的停頓、韻腳、節(jié)奏都有一定的體會(huì)了，讓我們更好的記下它吧。

李白《秋浦歌》教案篇五

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合資料，自主學(xué)習(xí)，正確理解詩(shī)意，入情入境地背誦詩(shī)歌；

2、咀嚼和體味重點(diǎn)詞語(yǔ)的蘊(yùn)味，反復(fù)誦讀，想象詩(shī)歌中描繪的火熱勞動(dòng)場(chǎng)面，體會(huì)勞動(dòng)的快樂，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)；

3、對(duì)比參讀，感悟詩(shī)中瑰麗的想象，神奇的語(yǔ)言，以及詩(shī)人樂觀豁達(dá)的情懷。

教學(xué)重點(diǎn)

背誦詩(shī)歌，在對(duì)比中領(lǐng)悟李白詩(shī)歌的藝術(shù)特色，學(xué)習(xí)他樂觀的生活態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)

想象詩(shī)中的意境，感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言特色。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話引入、簡(jiǎn)介。

詩(shī)是語(yǔ)言的精華，唐詩(shī)是我國(guó)古典文學(xué)中的一朵奇葩。唐代的詩(shī)歌浩如煙海，詩(shī)人更像天上的群星一樣璀璨。他們?yōu)楹笫懒粝铝宋迦f(wàn)多首詩(shī)歌，其中最杰出的代表就是——李白。

師（課件出示2，簡(jiǎn)介）

二、賽詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

李白是中國(guó)知名度最高的詩(shī)人，你記得他的哪些詩(shī)？來(lái)背一背（指名學(xué)生背背）

過渡語(yǔ)：李白一生寫了大量詩(shī)歌，但有一首在我國(guó)浩如煙海的古典詩(shī)歌中顯得極為罕見，極為珍貴，這就是我們今天要學(xué)的《秋浦歌》。（課件出示3）

介紹地名，介紹所學(xué)詩(shī)歌寫作背景。

三、初讀詩(shī)歌，讀通讀順。

同學(xué)們輕聲只讀詩(shī)歌，注意讀通讀順。生自由練讀詩(shī)歌，然后指名讀，把詩(shī)讀通讀順；抽讀，糾正字音。全班齊讀。了解內(nèi)容，說說詩(shī)句的意思。

師：我們學(xué)古詩(shī)僅僅知道詩(shī)的讀音還是不夠的（板書：知音），還要理解古詩(shī)的意思。（板書：明意）如何來(lái)理解古詩(shī)的意思？你們以前用過什么好辦法？（生匯報(bào)，師簡(jiǎn)單指導(dǎo)，抓住了解詩(shī)人，借助注解，結(jié)合課外資料等方法。）同桌互相說說詩(shī)句的意思，全班交流。

四、精讀古詩(shī)，具象畫面

古詩(shī)一、二句，從視覺的角度，向人們展現(xiàn)了一個(gè)熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。

（1）讀一、二行，給我們描寫了一幅怎樣的畫面？（課件出示現(xiàn)代煉鐵中鋼花四濺的畫面

（2）通過“亂”這個(gè)字，你體會(huì)到什么？品味的用詞之妙。

（3）的心情如何？

感受詩(shī)人在親臨這種火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面后，所引起的。興奮、欣喜而又夾雜著新奇、贊嘆的多重感情體驗(yàn)，然后通過品讀來(lái)回味。古詩(shī)三、四句，從視覺、聽覺的角度，通過正面描寫，體現(xiàn)了工人們那種樂觀向上，團(tuán)結(jié)互助的精神面貌。

（1）“郝”什么意思？郝的本意是因?yàn)樾呃⒍樇t。冶煉工人為什么臉紅？

（2）在這樣的勞動(dòng)狀況下，工人們的心情如何？怎么體會(huì)到的？

（3）想象一下，工人們是怎樣勞動(dòng)的？

（4）詩(shī)中“動(dòng)”你認(rèn)為是什么意思，為什么，他們的勞動(dòng)號(hào)子應(yīng)該是怎樣的調(diào)子，該怎么讀三四行詩(shī)。

（5）還有什么震撼著此時(shí)的李白？“寒川”難道就是冰冷的河面嗎？

小結(jié)：

工人們這種樂觀向上，團(tuán)結(jié)互助的精神面貌，給了本來(lái)就十分敏感的詩(shī)人以強(qiáng)烈的內(nèi)心震撼，如果說詩(shī)歌的前三句是通過主要是通過畫面來(lái)表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心所受到的視覺沖擊的話，那么在詩(shī)歌的結(jié)尾，則是通過音響效果來(lái)重現(xiàn)詩(shī)人當(dāng)時(shí)所感受的聽覺震憾，連寒川都不能自已，

那么就更不用說天生浪漫，感情豐富的李白了。他在這一瞬間，已經(jīng)全然忘記了自己滿頭的白發(fā)，而又一次感到生命的可貴，體驗(yàn)到勞動(dòng)的崇高，于是他的內(nèi)心再也無(wú)法消沉，他的靈感又一次煥然噴發(fā)，于是大筆一揮，創(chuàng)造出了一幅有聲有色，無(wú)比壯觀的秋夜冶煉全景效果圖，言簡(jiǎn)意賅又淋漓盡致地抒發(fā)了對(duì)創(chuàng)造性的勞動(dòng)和質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由衷的贊美和欽佩之情。再讀古詩(shī)，讀出你的理解和感悟。

五、對(duì)比古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的獨(dú)到之處。

師：作為生活在社會(huì)底層的勞動(dòng)者，他們用自己的勤勞和智慧創(chuàng)造了大量的社會(huì)財(cái)富，但古往今來(lái)描寫他們的詩(shī)歌并不多。老師選了一些詩(shī)句，我們來(lái)對(duì)比一下，體會(huì)李白《秋浦歌》的可貴之處。他是絕無(wú)僅有的（課件出示讀一讀比一比一）

師：這些詩(shī)句給你怎樣的感覺？（學(xué)生自由談）

六、再讀古詩(shī)，試著背誦

起、總結(jié)學(xué)法（課件出示）

板書設(shè)計(jì)

秋浦歌

爐火照

紅星亂

歌曲動(dòng)

（贊美了勞動(dòng)和勞動(dòng)者）

李白《秋浦歌》教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂二首古詩(shī)，了解古詩(shī)所描寫的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。

2、體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。

3、學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩(shī)句的意思。

4、有感情地背誦這二首古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩(shī)句的意思

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

了解詩(shī)人，初讀古詩(shī)，激發(fā)興趣。

細(xì)讀品味，感悟理解

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師教學(xué)活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們?cè)鴮W(xué)過一首古詩(shī)叫《靜夜思》，你還能背下來(lái)嗎？

介紹背景了解李白

你們還記得這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？對(duì)，他是詩(shī)人李白。他可以迅速忘卻自身的所遭受的不幸和挫折，昂起頭來(lái)，熱情地謳歌生命，贊美勞動(dòng)，世間一切美好的東西，都會(huì)讓他再次萌發(fā)創(chuàng)作的`靈感。他筆下的冶煉工人的勞動(dòng)情景是一番怎樣的場(chǎng)景呢？

板書課題：

二、自主合作初步感知

你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？

三、細(xì)讀品味，感悟理解

1、給我們描寫了一幅怎樣的畫面？

2、通過“亂”這個(gè)字，你體會(huì)到什么？品味的用詞之妙。

的心情如何？

“郝”什么意思？你感受到什么？

3、在這樣的勞動(dòng)狀況下，工人們的心情如何？怎么體會(huì)到的？

想象一下，工人們是怎樣勞動(dòng)的？

4、看到這樣的勞動(dòng)情景，此時(shí)，的心情如何？指讀，體會(huì)。

5、對(duì)創(chuàng)造性的勞動(dòng)和質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由衷的贊美和欽佩之情。

從這首詩(shī)中，你體會(huì)到什么？

6、指導(dǎo)朗讀。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

小蜜蜂為釀蜜而勞苦一生，積累甚多而享受甚少，古今中外，多少文人墨客為之贊嘆。為贊美蜜蜂，詩(shī)人羅隱也創(chuàng)作了一首優(yōu)美的詩(shī)。板書題目：《蜂》，并指讀。

二、簡(jiǎn)介

三、自讀詩(shī)文啟迪質(zhì)疑

這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？

羅隱在贊美蜜蜂什么？

四、精講詩(shī)意體會(huì)思想感情。

蜜蜂這樣辛勤采蜜是為了誰(shuí)？

說說這首詩(shī)表達(dá)了什么樣的感情？這種感情是如何表達(dá)的？朗讀體會(huì)

五、鞏固練習(xí)

同學(xué)們，此時(shí)，你就是羅隱筆下的小蜜蜂，你和伙伴們是怎樣在百花中到處飛翔、辛勤采蜜的？

六、小結(jié)

蜜蜂采花釀蜜一生，也是貢獻(xiàn)了一生，不求名利，為人類所造福。蜜蜂的這些貢獻(xiàn)，不求名利，蜜蜂的博采和精心釀造，也是同學(xué)們應(yīng)該具備的，只有這樣，我們方能如蜜蜂一樣，釀造出香甜美味之蜜。

李白《秋浦歌》教案篇七

教案一

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂古詩(shī)，了解古詩(shī)所描寫的熱火朝天的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者積極向上、不畏艱辛的精神。

2、認(rèn)識(shí)“赧”字，理解詩(shī)句的意思。

3、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，有感情地背誦古詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解古詩(shī)描寫的勞動(dòng)場(chǎng)景，從中感受勞動(dòng)者積極向上，不畏艱辛的精神。

2、通過詩(shī)歌讀懂李白的心。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)流程：

一、課前交流

師：出示改編現(xiàn)代小詩(shī)《相逢是首歌》

相逢是首歌

同行是你和我

心兒是年輕的太陽(yáng)

真誠(chéng)也活潑

相逢是首歌

歌手是你和我

心兒是永遠(yuǎn)的琴弦

堅(jiān)定也執(zhí)著

生：誦讀(個(gè)別)

師：相逢是首歌，同學(xué)們，你為我們的相逢有什么話想說的？

生：自由說

師：愿我們的相逢是一首友誼的歌，是一首豪邁的歌，是一首催人奮進(jìn)的歌……為我們的相逢而熱烈地鼓掌吧！

(以詩(shī)會(huì)詩(shī)，帶學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境，同時(shí)對(duì)學(xué)情進(jìn)行模底，了解借班學(xué)生的朗誦水平及感悟能力)

二、詩(shī)海遨游，誦詩(shī)入題。

師：剛才同學(xué)們讀詩(shī)的感覺，就知道大家心里肯定裝了不少的詩(shī)歌。隨便背一背詩(shī)歌，哪個(gè)先來(lái)？

生：自由背誦

師：(以同學(xué)背誦李白詩(shī)為契機(jī))這是一首李白的詩(shī)，誰(shuí)還能背他的詩(shī)歌？

生：自由背誦

師：真不錯(cuò)！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白的一首詩(shī)歌。(課件出示詩(shī)歌)

三、初讀詩(shī)歌，讀通讀順

師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀。

生：點(diǎn)名反復(fù)讀，讀出問題(字音)

師：“赧”讀什么？指導(dǎo)書寫。

師：讀了這么多遍，同學(xué)們知道題目的意思嗎？

生：“秋浦”是一個(gè)地名，“歌”是歌頌的意思。

師：秋浦，在今天安徽貴池一帶，是唐朝銅、鐵的重要產(chǎn)地。李白在天寶年間，大概是李白52歲左右，也是他辭去翰林職位，離開長(zhǎng)安，漫游生活的第十年，流寓于此，

寫下了17首秋浦歌，本首是第十四首。這時(shí)期的李白生活是窘迫的，心情也很悲憤，但卻始終沒有喪失他的樂觀和自信。

生：齊讀

四、讀悟結(jié)合，感受畫面

師：俗話說：詩(shī)中有畫，畫里有詩(shī)。這首秋浦歌就是一幅壯觀的圖畫，同學(xué)

們自由的誦讀，把你頭腦中首先呈現(xiàn)出來(lái)的印象最深刻的景物強(qiáng)調(diào)出來(lái)。

(學(xué)生自由誦讀，個(gè)性得到張揚(yáng)。環(huán)節(jié)靈動(dòng)，教師依據(jù)學(xué)生思路安排教學(xué)，目的構(gòu)建起那一幅熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)景，感受李白熱情謳歌勞動(dòng)工人質(zhì)樸，樂觀向上的精神品格。)

1、預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)一：“爐火”

師：為什么爐火在你的腦海里留下了最深的印象？(板書“爐火”)

生：爐火紅艷艷，照亮了整個(gè)天地。

師：爐火還是怎樣的？你想到什么句子或詞語(yǔ)來(lái)形容這里的爐火？

師：從哪里體會(huì)到的？

生：照天地

師：是呀！天地之間一片紅彤彤，你覺得爐火照紅了哪？

生：工人們的臉龐、鐵鍬、河水、樹木、云彩、月亮……

師：(隨便指教室里的任何物件或人)這兒是紅的，這也是紅的，那兒也是紅的。惟宇茫茫，都籠罩在紅的天地里！面對(duì)此情此景，你最想做些什么？

生1：拿畫筆記錄此時(shí)的壯觀美麗！

生2：在這紅艷艷的世界里，我陶醉了，我只想一飽眼福，讓這美麗時(shí)刻永遠(yuǎn)留在腦海里。

生3：激情燃燒的紅色浸潤(rùn)著我，我詩(shī)興大發(fā)，用詩(shī)歌記錄下此時(shí)的豪言壯語(yǔ)。(讀詩(shī))

生4：我只想興奮的`尖叫起來(lái)……

2、預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)二：“紅星”、“紫煙”

師：從他的朗誦中，你似乎看到了什么？(板書：紅星)

生：飛濺的火花到處都是。

師：“紅星”是什么？“紫煙”又是怎么來(lái)的？

生：紅星是鋼花飛濺，紫煙是爐火太熱，燃燒了許多東西，而冒起來(lái)的輕煙。

師：紅星怎么樣？“亂”是什么意思？

生：紅星亂，亂飛亂濺的意思。

師：飛濺著的紅星可能會(huì)濺到哪兒？

生：工人的衣服上、臉上、手上、爐火中……

師：從這個(gè)“亂”字，你感受到什么？

生1:體會(huì)到了冶煉工人們非常辛苦，工作艱辛危險(xiǎn)。

生2：我體會(huì)到了工作雖然艱苦，但是這些工人工作熱情很高。

生3：我體會(huì)到了火星飛舞，像夏夜的螢火蟲。

……

(以上預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)畫面組合)

師：(課件出示現(xiàn)代煉鐵中鋼花四濺的畫面)

師：看到這種熱烈而壯觀的畫面，你最想吟誦詩(shī)中的哪兩句？

生：爐火照天地，紅星亂紫煙。

師：這是一幅怎樣的畫面？

生1：只見爐火熊熊燃燒，映紅了整個(gè)天地，在夜幕中遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，景色非常壯觀；從爐中噴出一股股紫色的濃煙，時(shí)而有腥紅的火星從爐煙中歡快地跳出來(lái)。

生2：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，爐中的火燒得正旺，紫色的煙霧不斷地向空中升騰。半空中煙霧裊裊。如劃過長(zhǎng)空的流星跳的非常歡快。

……

師：面對(duì)如此壯觀的景象李白的心情如何？

生：興奮、欣喜、新奇、贊嘆……(帶上這份情感讀這兩句詩(shī))

3、預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)三：“赧郎”

師：你還想強(qiáng)調(diào)你腦海中的哪一幅畫面？(課件出示詩(shī)歌)

師：你強(qiáng)調(diào)的是一幅赧郎冶煉的畫面，“赧郎”什么意思？(板書：赧郎)

師：“赧”什么意思？赧的本意是因?yàn)樾呃⒍樇t。冶煉工人為什么臉紅？

生1：因?yàn)樾苄苋紵臓t火烤紅了他們的臉。

生2：因?yàn)榉敝氐捏w力勞動(dòng)，需要不停地出力，工人們各個(gè)使足氣力，臉掙的發(fā)紅。

生3：可能是在寒夜里凍得發(fā)紅，火光又映照更顯通紅。

生4:因?yàn)閯趧?dòng)的緊張，在月色的籠罩下和爐火的輝映中，一個(gè)個(gè)顯得精神煥發(fā)，紅光滿面。

……

師：赧郎們個(gè)個(gè)臉紅通通的，工人們的心情如何？他們是怎么勞動(dòng)的？

生1：繁重的體力勞動(dòng)，并沒有壓垮他們，相反，他們?cè)谶@種艱苦的創(chuàng)造性的工作中，感到了一種發(fā)自內(nèi)心的豪邁與振奮。

生2：激動(dòng)，他們一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒昂揚(yáng)地放歌，那高亢的勞動(dòng)號(hào)子，此起彼伏，響徹夜空，編織成一曲粗獷的勞動(dòng)創(chuàng)造一切的贊歌，甚至使得寒冷的河水都為之激情蕩漾起來(lái)！

師：唱著歌兒勞動(dòng)，是呀，“歌曲動(dòng)寒川”，同學(xué)們想像一下，他們會(huì)唱什么歌呢？

生：(唱——)

師：想聽一聽嗎？(播放課件：冶煉圖配樂勞動(dòng)號(hào)子)

師：這樣的勞動(dòng)號(hào)子怎么樣？用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)形容。

生：高亢激昂、熱情奔放、扣人心弦、鼓舞人心……

師：這們的號(hào)子難道僅僅就是一首鼓舞人心的曲子嗎？這分明就是李白心中的一首？

生：贊歌

師：贊美了冶煉工人什么？

生：樂觀向上、熱愛勞動(dòng)、積極進(jìn)取……(板書)

師：這樣高亢的號(hào)子，這樣催人奮進(jìn)的贊歌是該把冰冷的河水給震動(dòng)了！但這能真地震動(dòng)嗎？這是什么寫法？

生：夸張

師：你還知道以前學(xué)過的哪些詩(shī)句有夸張的修辭手法？

生1：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

生2：危樓高百尺，手可摘星辰。

生3：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

……

師：你覺得“動(dòng)”僅僅就是震動(dòng)的意思嗎？結(jié)合情景說一說它還可能是什么意思？

生1：我認(rèn)為“動(dòng)”的意思是驚動(dòng)，因?yàn)樵?shī)中說是“寒月夜”，夜晚非常安靜，工人們的勞作，響亮的勞動(dòng)號(hào)子驚動(dòng)了寂靜的夜。(讀)

生2：我認(rèn)為“動(dòng)”的意思是“震動(dòng)”，因?yàn)檎樟撂斓氐臓t火就可以看出很多人在合作努力。他們一起發(fā)出的號(hào)子必定是震動(dòng)河川的。(讀)

生3：我認(rèn)為“動(dòng)”的意思是“感動(dòng)”，工人們勞動(dòng)中的錚錚號(hào)子深深震撼了李白那顆失落的心，使他為之一振。

生4：我認(rèn)為“動(dòng)”的意思是“震撼”，寒冷的黑夜，工人們還這樣揮汗如雨，那么他們的白天也一樣辛苦，勞動(dòng)人民的艱辛震撼著李白的心。

……

師：是呀，錚錚號(hào)子，熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面深深地打動(dòng)了李白的心；冶煉工人那十足的干勁、樂觀的精神折服了李白那顆冰冷的心。

五、拓展升華，感悟李白

師：這里的寒川就不僅僅是冰冷的河水了，其實(shí)它還是什么？

生：“寒川”還是李白那顆冰冷惆悵的心。郝郎們那激人奮進(jìn)的勞動(dòng)場(chǎng)面感動(dòng)了李白，消融了李白心底的那絲如寒川般的哀愁。

師：李白“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”，“李白——斗酒百篇”。才華橫溢、浪漫不羈的他本應(yīng)享有仙人一般的天倫之樂，可他卻為什么滿懷惆悵，心里冰涼？

師：出示李白資料，朗誦。

師：同學(xué)們，知道李白為什么愁了嗎？

生1：他愁自己不能實(shí)現(xiàn)“大