幼兒園教育調(diào)研調(diào)查工作報(bào)告7篇VIP

幼兒園教育調(diào)研調(diào)查工作報(bào)告7篇幼兒園教育調(diào)研調(diào)查工作報(bào)告7篇

幼兒園教育調(diào)研調(diào)查工作報(bào)告如何寫？要去了解一件不明白的事情時(shí)，我們需要認(rèn)真地調(diào)查清晰，以下是我細(xì)心收集整理的幼兒園教育調(diào)研調(diào)查工作報(bào)告，下面我就和大家共享，來觀賞一下吧。

幼兒園教育調(diào)研調(diào)查工作報(bào)告【篇1】

為幫助常委會聽取審議市政府關(guān)于全市學(xué)前教育工作狀況的報(bào)告，推動我市學(xué)前教育向著規(guī)范、優(yōu)質(zhì)、普惠性進(jìn)展，市人大教科文衛(wèi)委工作室先后到高青、沂源對學(xué)前教育狀況進(jìn)行了前期調(diào)研。9月29日，又組織部分委員實(shí)地察看了市直、__區(qū)學(xué)前教育狀況，并召開委員會會議聽取了市、區(qū)教育部門相關(guān)工作匯報(bào)。現(xiàn)將調(diào)研狀況報(bào)告如下：

一、基本狀況

依據(jù)國務(wù)院《關(guān)于當(dāng)前進(jìn)展學(xué)前教育的若干看法》、《山東省學(xué)前教育普及方案(__—__年)》等文件精神，市政府編制下發(fā)了《__市學(xué)前教育三年行動方案(__—__年)》。全市學(xué)前教育工作以推動《__市學(xué)前教育三年行動方案(__—__年)》任務(wù)落實(shí)為主線，集中做好學(xué)前教育專項(xiàng)督導(dǎo)與整改，經(jīng)過兩年多的努力，辦園質(zhì)量和辦園水平有了明顯提高。全市現(xiàn)有幼兒園802處，在園幼兒2.22萬人，教職工332人，其中專任老師932人。學(xué)前三年毛入園率98%，學(xué)前一年毛入園率00%。

(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，樂觀推動學(xué)前教育事業(yè)科學(xué)進(jìn)展。

一是高度重視學(xué)前教育工作。為推動三年行動方案的落實(shí)，市政府下發(fā)了《__市學(xué)前教育三年行動方案任務(wù)分解方案》，進(jìn)一步理順管理體制，明確了市、縣、鄉(xiāng)三級進(jìn)展學(xué)前教育的職責(zé)。

二是建立學(xué)前教育工作協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。市政府成立了由政府牽頭，教育、財(cái)政、人社等部門組成的學(xué)前教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全市學(xué)前教育工作，討論制定幼兒園經(jīng)費(fèi)投入、園所建設(shè)、老師隊(duì)伍等方面的政策措施。同時(shí)健全了學(xué)前教育管理機(jī)構(gòu)，配備了學(xué)前教育管理和教研人員，加強(qiáng)對學(xué)前教育工作的調(diào)度和指導(dǎo)。

三是建立督導(dǎo)評估制度及表彰嘉獎制度。建立了學(xué)前教育督導(dǎo)制度，將學(xué)前教育工作納入政府教育督導(dǎo)評估和工作考核指標(biāo)體系，作為對區(qū)縣黨政領(lǐng)導(dǎo)班子綜合考核的重要內(nèi)容。建立學(xué)前教育表彰嘉獎制度，對學(xué)前教育工作先進(jìn)單位和先進(jìn)個人進(jìn)行表彰。

(二)樂觀推動園所建設(shè)，辦園條件明顯改善。

市政府及相關(guān)部門大力實(shí)施幼兒園園舍標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程，標(biāo)準(zhǔn)化水平顯著提升。全市學(xué)前教育三年行動方案提出到__年新建幼兒園57處，改擴(kuò)建幼兒園26處。目前已完成新建、改擴(kuò)建幼兒園38處;已完成8處貧困村幼兒園改擴(kuò)建任務(wù)，對個農(nóng)村閑置校舍改建工程項(xiàng)目和9個農(nóng)村學(xué)校教學(xué)點(diǎn)增設(shè)附屬幼兒園項(xiàng)目實(shí)施獎補(bǔ)，財(cái)政獎補(bǔ)資金7475萬元;全市有45處鎮(zhèn)中心園通過了省級認(rèn)定;公辦和公辦性質(zhì)幼兒園437處，占幼兒園總數(shù)的54%，比__年提高3個百分點(diǎn);達(dá)到省標(biāo)準(zhǔn)化的幼兒園259處，占幼兒園總數(shù)的32%，提前完成學(xué)前三年任務(wù)目標(biāo)。

(三)幼兒老師隊(duì)伍整體素養(yǎng)不斷提高。

一是加強(qiáng)老師配備，有方案的補(bǔ)充幼兒老師，加強(qiáng)教職工配備。嚴(yán)把幼兒老師入口關(guān)，全部進(jìn)幼教系統(tǒng)的老師都必需接受崗前培訓(xùn)。

二是加大培訓(xùn)力度，提高幼兒老師水平。目前已組織5283名專任老師參與各級各類培訓(xùn)，其中98人參與了省級培訓(xùn)，29人參與了全國培訓(xùn)。有力促進(jìn)了學(xué)前教育師資隊(duì)伍專業(yè)化水平的提高。

(四)加大經(jīng)費(fèi)投入，財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)進(jìn)一步增加。

一是全市__年財(cái)政性學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)為33968.2萬元，占總支出的比例為4.39%，比上年提高2.3%。__區(qū)建立了學(xué)前教育財(cái)政撥款機(jī)制，根據(jù)每年生均__年，全市共支配專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)__年8月，清理整頓無證辦園422處，其中取締360處。嚴(yán)格實(shí)施學(xué)前教育機(jī)構(gòu)審批注冊制度、年檢和動態(tài)管理制度，加強(qiáng)了對幼兒園的規(guī)范管理。

二是加強(qiáng)幼兒園保教工作。各級教育行政部門重視幼兒園保育教育工作，指導(dǎo)各幼兒園制定了一系列規(guī)章制度及行為規(guī)范，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。幼兒園無學(xué)?；?、保姆化現(xiàn)象。重視幼兒園衛(wèi)生保健工作。大多數(shù)幼兒園建立了規(guī)范的衛(wèi)生保健管理制度，食堂管理較為規(guī)范，食品進(jìn)貨、飯菜留樣等符合規(guī)定要求，食譜做到每周更換。

三是加強(qiáng)園舍使用及安全工作的監(jiān)管。根據(jù)《山東省中學(xué)校幼兒園安全管理暫行方法》規(guī)定，健全了幼兒園管理制度，建立了安全工作責(zé)任制和責(zé)任追究制度，加大園舍修理改造力度，準(zhǔn)時(shí)消退安全隱患。

二、存在的主要問題

(一)學(xué)前教育投入政策有待進(jìn)一步落實(shí)，幼兒園收費(fèi)仍需進(jìn)一步規(guī)范。

一是學(xué)前教育投入還需進(jìn)一步增加。部分區(qū)縣財(cái)政性學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)占財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)總支出的比例增長不明顯，園所建設(shè)專項(xiàng)資金支配不足。幼兒老師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)偏少，滿意不了老師培訓(xùn)需要。

二是幼兒老師工資待遇及社會保障政策落實(shí)不到位。全市約有30%的非公辦幼兒老師達(dá)不到當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)，60%的老師未落實(shí)社會保障政策。

三是幼兒園收費(fèi)還需進(jìn)一步規(guī)范，存在無證收費(fèi)現(xiàn)象。

(二)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒老師隊(duì)伍建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

一是農(nóng)村幼兒園缺乏專業(yè)幼兒老師。農(nóng)村幼兒園，持有國家認(rèn)可的幼兒教育資格證書的老師比例較低，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)缺少老師培訓(xùn)制度及規(guī)劃。

二是農(nóng)村幼兒園園長及老師配備不足。

(三)幼兒園的規(guī)劃建設(shè)、設(shè)施配套尚需完善。

一是公辦及公辦性質(zhì)幼兒園比例偏低。全市幼兒園802處，公辦和公辦性質(zhì)幼兒園437處，占幼兒園總數(shù)的54%，純公辦幼兒園只有34處。

二是居民小區(qū)配套建設(shè)幼兒園的政策尚未落實(shí)到位。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，全市5000人口以上的居住區(qū)應(yīng)配套幼兒園3所，已建__年提高;增加學(xué)前教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，加大向農(nóng)村傾斜力度，為幼兒園建設(shè)供應(yīng)足夠的資金保障。增加幼兒老師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，滿意老師連續(xù)教育需要。仔細(xì)落實(shí)兒童資助政策，確保資助標(biāo)準(zhǔn)和比例均達(dá)到省定要求。連續(xù)提高非公辦幼兒老師的工資標(biāo)準(zhǔn)，確保幼兒老師工資待遇及社會保障政策得到進(jìn)一步落實(shí);加強(qiáng)幼兒園收費(fèi)管理，切實(shí)做到持收費(fèi)許可證、按標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，按規(guī)定使用。

(四)加強(qiáng)幼兒老師隊(duì)伍建設(shè)。

根據(jù)省編辦、教育廳、財(cái)政廳聯(lián)合下發(fā)的《公辦幼兒園教職工編制標(biāo)準(zhǔn)》，核定公辦幼兒園老師編制，不斷擴(kuò)大公辦老師比例。根據(jù)基本辦園條件要求，配足配齊教職工。加強(qiáng)對幼兒園老師的培育培訓(xùn)，特殊是加強(qiáng)對農(nóng)村老師的培訓(xùn)，提高幼兒老師的專業(yè)水平。

(五)加快幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)進(jìn)程。

加大方案和規(guī)劃的落實(shí)力度，盡早建設(shè)一批符合省規(guī)要求的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園和標(biāo)準(zhǔn)園，提高公辦及公辦性質(zhì)幼兒園的比例。對小區(qū)配套幼兒園的歷史遺留問題，要由政府牽頭，加大清理整頓力度，確保城市公辦學(xué)前教育資源不流失，切實(shí)緩解入優(yōu)質(zhì)園難問題。加大工作力度，盡快在每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化公辦中心幼兒園，在鎮(zhèn)域內(nèi)起到指導(dǎo)、引領(lǐng)和示范作用。按標(biāo)準(zhǔn)配齊配足室內(nèi)、外教玩具及各類教學(xué)設(shè)施，配足適應(yīng)兒童愛好，開發(fā)兒童智力的優(yōu)秀讀物，確保滿意日常教學(xué)需要。對全市各類幼兒園的園舍進(jìn)行安全檢查和安全鑒定，排查隱患，保證安全使用。

(六)大力進(jìn)展民辦幼兒園。

樂觀鼓舞有合法資質(zhì)、信譽(yù)良好的社會團(tuán)體、企業(yè)和個人舉辦上等級、上水平的幼兒園，要在建園用地、師資配備等方面予以大力扶持。加大對規(guī)范民辦幼兒園老師的扶持力度。要保障民辦幼兒園老師在業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教科研活動、職務(wù)評審、評先評優(yōu)等方面享受公辦老師的同等待遇。

幼兒園教育調(diào)研調(diào)查工作報(bào)告【篇2】

學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開端，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業(yè)。要通過多種途徑加強(qiáng)幼兒老師隊(duì)伍建設(shè)，高職院校作為幼師職前培育的主力軍，其人才培育質(zhì)量關(guān)系到幼兒老師起點(diǎn)質(zhì)量，在國家關(guān)于幼教改革與指導(dǎo)看法的通知中，都強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)對專業(yè)建設(shè)的重視程度，注意專業(yè)辦學(xué)的質(zhì)量。為貫徹文件精神，進(jìn)一步提高學(xué)前教育專業(yè)人才培育質(zhì)量，筆者就相關(guān)問題進(jìn)行了調(diào)研，現(xiàn)就調(diào)研結(jié)果分析如下。

一、調(diào)查設(shè)計(jì)

本次調(diào)研編制了《學(xué)前教育專業(yè)用人單位調(diào)查問卷》。問卷內(nèi)容主要涉及當(dāng)前幼兒園人才聘請側(cè)重方向，結(jié)合崗位職責(zé)分析相關(guān)專業(yè)理論課程及專業(yè)技能課程的重要程度，對見習(xí)、實(shí)習(xí)的建議等內(nèi)容，問卷答案采納客觀題為主，單選、多選與排序相結(jié)合的形式。調(diào)查于20__年5月22日～20__年6月15日開展，調(diào)查對象為宜昌城區(qū)及宜昌部分縣級幼兒園，共30所，問卷回收率100%。調(diào)查數(shù)據(jù)采納SPSS12.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理。

二、調(diào)查結(jié)果

（一）調(diào)研幼兒園的基本狀況

本次調(diào)研幼兒園辦園主體公辦民辦比例相當(dāng)，既有由企事業(yè)單位主辦的機(jī)關(guān)團(tuán)體公立幼兒園及由市、區(qū)教育局主辦的公立幼兒園，也有由私人或社會團(tuán)體、民間組織主辦的私立幼兒園。同時(shí)，本次調(diào)研幼兒園質(zhì)量較高，占總體80%的幼兒園屬于省級示范幼兒園或市級示范幼兒園。

（二）調(diào)研幼兒園在選聘人才時(shí)的側(cè)重指標(biāo)

調(diào)研顯示，高職院校是幼師職前教育的主要場所。數(shù)據(jù)表明，93.3%的幼兒園管理者對新進(jìn)老師的學(xué)歷要求是大專及以上學(xué)歷。在幼兒園聘請老師考慮因素的排序上，端正的職業(yè)態(tài)度、較高的專業(yè)素養(yǎng)被排在了第一、其次位，這與《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《幼兒園老師資格考試標(biāo)準(zhǔn)》等文件要求全都，接下來依次是有特長、技能突出，良好的心理素養(yǎng)，性格特點(diǎn)，外在形象，性別。數(shù)據(jù)進(jìn)一步顯示，幼兒園在選聘人才時(shí)，在畢業(yè)生所具有基本素養(yǎng)和力量重要性的評價(jià)上，是否持有幼兒老師資格證及幼兒園一日生活的組織與保育力量是最重要的指標(biāo)，認(rèn)為特別重要的比例占到93.3%；其次是溝通與合作的力量，認(rèn)為特別重要的比例達(dá)到86.7%；再次是班級管理力量及幼兒老師基本技能（彈、唱、說、跳、畫），認(rèn)為特別重要的比例達(dá)到83.3%。除幼兒老師資格證外，幼兒園表示還重視保育員證、舞蹈老師資格證、計(jì)算機(jī)等級證、鋼琴演奏考級、英語等級證書、育嬰師和公共養(yǎng)分師，比例依次是70%、56.7%、50%、33.3%、20%、13.3%、13.3%。

（三）幼教工對在校期間課程體系的熟悉

在“您認(rèn)為學(xué)前教育課程設(shè)置存在的主要問題”上，80%的幼教工認(rèn)為存在問題最多的是理論與實(shí)踐課比例失調(diào)，53.3%認(rèn)為技能訓(xùn)練較少，20%認(rèn)為課程內(nèi)容陳舊，跟不上市場進(jìn)展需求，同時(shí)還有6.7%認(rèn)為課程體系不完善。在所學(xué)課程的有用性上，66.7%幼教工認(rèn)為有用性一般，33.3%認(rèn)為比較有用。數(shù)據(jù)進(jìn)一步顯示，幼教工表示在校期間學(xué)習(xí)到的最有價(jià)值的課程體系是專業(yè)基礎(chǔ)課，其次是實(shí)踐課程和專業(yè)技能課程，比例分別是46.7%、40%、23.3%。多數(shù)幼教工認(rèn)為目前高職高專學(xué)前教育課程設(shè)置與市場需求的關(guān)系基本符合，所占比例為73.3%，20%的比例認(rèn)為課程設(shè)置落后于市場需求。

（四）調(diào)研幼兒園對相關(guān)課程的態(tài)度

1.調(diào)研幼兒園對專業(yè)理論相關(guān)課程的態(tài)度

在問題“相關(guān)專業(yè)理論課程對老師工作的重要程度上”顯示：在可供選擇的課程中，認(rèn)為《幼兒教育心理學(xué)》《學(xué)前教育學(xué)》《學(xué)前兒童進(jìn)展心理學(xué)》《幼兒教育政策法規(guī)》及《學(xué)前兒童衛(wèi)生保健》課程特別重要的比例達(dá)到83.3%及以上；認(rèn)為《幼兒園班級管理》《幼兒園課程》課程特別重要的比例在76.7%；認(rèn)為《幼兒園經(jīng)營與管理》《學(xué)前教育科研方法》的重要程度相對較低（如表1）。

2.調(diào)研幼兒園對專業(yè)技能相關(guān)課程的態(tài)度

在問題“相關(guān)專業(yè)技能課程對老師工作的重要程度上”，數(shù)據(jù)顯示：在供選擇的課程中，幼兒園認(rèn)為：首先《五大領(lǐng)域教育活動設(shè)計(jì)》最為重要，認(rèn)為特別重要的比例達(dá)到90%；其次是《手工制作與幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)》《鋼琴基礎(chǔ)與兒童歌曲彈唱》與《幼兒嬉戲與指導(dǎo)》，認(rèn)為特別重要的比例在80%及以上；最終是《幼兒行為觀看與指導(dǎo)》《幼兒老師口語》，認(rèn)為特別重要的比例在73.3%。（如表2）。

此外，所調(diào)研幼兒園認(rèn)為技能訓(xùn)練課程最需要改進(jìn)的方面首先是“技能課程內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于工作崗位的需求”，所占比例為63.3%；其次要“加入技能訓(xùn)練的授課時(shí)間”，所占比例為50%；認(rèn)為需要“鼓舞、扶持同學(xué)相關(guān)科目的考級”及“學(xué)校應(yīng)有統(tǒng)一的技能訓(xùn)練達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)”的比例占到36.7%、33.3%；最終“增加技能訓(xùn)練的場地和練習(xí)時(shí)間”“技能訓(xùn)練課程應(yīng)分層次教學(xué)”，比例分別在26.7%、23.3%。

（五）調(diào)研幼兒園對見習(xí)、實(shí)習(xí)活動的態(tài)度

在幼兒園見習(xí)活動時(shí)間支配方面，33.3%幼兒園認(rèn)為“每學(xué)期見習(xí)1次，每次1周”“每學(xué)期見習(xí)1次，每次2周”，分別為16.7%認(rèn)為“每學(xué)年見習(xí)1次，每次4周”，13.3%認(rèn)為“每學(xué)年見習(xí)1次，每次2周”。對同學(xué)的見習(xí)、實(shí)習(xí)活動存在的不足方面（多選），比例依次如表3所示。

三、思索與爭論

以上調(diào)研在依據(jù)職業(yè)教育進(jìn)展和改革的同時(shí)考慮社會及領(lǐng)域用人需求，調(diào)研結(jié)果顯示了我校學(xué)前教育專業(yè)近年來人才培育方案的合理性，也進(jìn)一步凸顯了不足之處，為接下來人才培育的修訂供應(yīng)了參考看法：

（1）需要加強(qiáng)對同學(xué)職業(yè)態(tài)度與專業(yè)認(rèn)同感的教育；

（2）要進(jìn)一步對接行業(yè)、對接職業(yè)資格證書，完善課程體系，對藝術(shù)技能的培育必需充分考慮學(xué)前兒童身心進(jìn)展的特點(diǎn)，進(jìn)一步從學(xué)前的角度培育學(xué)前專業(yè)同學(xué)的藝術(shù)學(xué)問與力量；

（3）要夯實(shí)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)，加強(qiáng)校內(nèi)合作，雙方共同管理，共同制定切實(shí)可行的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案，學(xué)校及幼兒園老師共同擔(dān)當(dāng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師，力求見習(xí)、實(shí)習(xí)活動發(fā)揮實(shí)效。

幼兒園教育調(diào)研調(diào)查工作報(bào)告【篇3】

1、調(diào)查的目的:

家庭是人生的第一環(huán)境,父母是孩子自然?的老師，親情的紐帶,使家庭教育具有著學(xué)校教育、社會教育不行代替的地位和作用。良好的家庭教育,可以引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀、道德觀,關(guān)心孩子走向勝利;反之,必定使孩子滑向反面。因此,父母應(yīng)當(dāng)盡好教育子女的責(zé)任與義務(wù),當(dāng)好孩子的首任老師。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來,缺少那一個環(huán)節(jié),都會對孩子產(chǎn)生不良的影響。因此,我想通過調(diào)查,討論有關(guān)家庭教育的一些問題,以便更有針對性指導(dǎo)家庭教育,使我們的下一代健康成長。

2、調(diào)查的對象:

此次調(diào)查的對象為長江委幼兒園的孩子,共發(fā)放狀況調(diào)查表250份,回收有效問卷227份。調(diào)查對象中,離婚、喪偶、再婚及其他家庭占8.8%。被調(diào)查的家庭成員中,在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位有固定工作的約占82.83%,從事個體經(jīng)營、及工人的約占39.91%。

3、調(diào)查的方法:

實(shí)行問卷調(diào)查。

家長問卷形式問答為主,在關(guān)于對幼兒園教育有的看法建議方面,采納開放式征詢。

二、調(diào)查結(jié)果分析:

(一)家庭的一般狀況:

1、從家庭的經(jīng)濟(jì)收入來看:

由于我園是委屬機(jī)關(guān)幼兒園,家長的家庭收入比較穩(wěn)定。以接受調(diào)查的227個核心家庭為例,家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數(shù)的45.3%;在1000~3000元之間的占其總數(shù)的75.5%;另外,很多孩子的家庭中還有老人資助，望子成龍是天下父母的共同心愿,每一位父母都盼望自己的孩子成才,日后能出人頭地。他們都特別重視其子女的教育,穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入為家長開展家教供應(yīng)了肯定的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2、從家長的學(xué)歷及職業(yè)來看:

父母親的文化水平在某種程度上打算著家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在肯定程度上反映了文化水平的凹凸?fàn)顩r。調(diào)查表明,我園幼兒父母親的學(xué)歷狀況是:父母親是博士的約占總數(shù)的2.7%;父母親是大本文化以上學(xué)歷的約占其總數(shù)58.31%;父母親是大專以下文化學(xué)歷的約占其總數(shù)35.13%。

父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個基本要素。結(jié)果表明,父母親是工人或個體勞動者的比例約占其同學(xué)父母親總數(shù)的43.27%;其次是一般職員,是其父母親總數(shù)的14.6%;而機(jī)關(guān)干部及企業(yè)管理人員占5.4%。這個比例大致同上述父母親的學(xué)歷層次全都,說明白父母親的學(xué)歷同其職業(yè)相對應(yīng)。由于家長一般都在本市范圍內(nèi)上班,不用花許多上下班的時(shí)間,且有95.58%的孩子以單獨(dú)居住和同父母居住為主,因此說:家長是有力量、有時(shí)間進(jìn)行家庭教育的。

(二)家庭教育觀念:

從現(xiàn)狀調(diào)查中我們發(fā)覺:

目前絕大多數(shù)家長對子女的學(xué)業(yè)期望值很高,“望子成龍”,盼望孩子盡快成才仍舊是當(dāng)今家庭教育的主旋律。調(diào)查結(jié)果顯示,盼望子女將來做學(xué)有專長的學(xué)問分子的占48.67%,“當(dāng)國家公務(wù)員”的占10.62%,“參軍或當(dāng)警察”的占9.7%,“聽其自然”的占22.12%。

以家庭智力投資為例,盡管有的家庭經(jīng)濟(jì)收入并不非常富有,但是對于智力投資并沒有手軟。調(diào)查表明,約8.1%左右的家庭每月為孩子進(jìn)行有意識的智力投資500元以上,每月300~500元的占27.43%,每月200~300元的占20.35%,這些數(shù)字表明,家長們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃?已經(jīng)在盡自己的可能。家庭智力投資的主要內(nèi)容是利用雙休日對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)的各類愛好班(包括舞蹈、圍棋、英語及繪畫和樂器類)、還有購置書籍磁帶,以及家庭電腦等等。

在家長對子女的學(xué)業(yè)期望上,絕大多數(shù)家長表示,管好孩子學(xué)習(xí),是家庭教育的第一位職責(zé),至于其他教育則是其次。這些家長認(rèn)為,只有孩子好好學(xué)習(xí),將來考上高校,才能獲得肯定的社會地位和利益。

在家庭教育內(nèi)容上,71.68%的家長只重視智力教育,他們把大量的時(shí)間和精力放在子女的學(xué)習(xí)上,而只有6.6%的家長認(rèn)為應(yīng)重視孩子的良好共性的培育,7.5%的家長認(rèn)為應(yīng)重視孩子的法制教育,也只有7.9%的家長平常能留意與孩子一起玩。有的家長溺愛孩子,把孩子當(dāng)成小皇帝、小公主,孩子在家里47.8%的自我服務(wù)性勞動是被動的,有52.2%的家務(wù)勞動是被動的。

幼兒園教育調(diào)研調(diào)查工作報(bào)告【篇4】

一、調(diào)查對象：

牡丹江市林管局幼兒園全園老師

二、調(diào)查方法：

談話法

三、調(diào)查步驟：

依據(jù)中央教科所幼教室編寫的“對世紀(jì)幼兒老師連續(xù)教育叢書《幼兒教育──自我評價(jià)手冊》”擬定測查的題目。

分別以林幼老師對教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的熟悉水平進(jìn)行個別測查，同時(shí)，對園內(nèi)老師年以來論文狀況和參與評好課狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，為創(chuàng)新教育討論供應(yīng)依據(jù)。

四、調(diào)查結(jié)果：

我園老師對教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的熟悉較差;

青年老師和中青年老師進(jìn)行創(chuàng)新教育討論前的熟悉水平總體來說是均衡的。經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，天顯著性差異;

從年以來我園老師文章的發(fā)表狀況和評好課獲獎狀況看出老師的科研水平和教研力量不夠抱負(fù)，有待提高。

五、分析與爭論：

歲以下的青年老師和歲以上中青年老師在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的熟悉上存在肯定的差異，百分比分別為.%和.%，歲以下的青年老師比歲以上的老師回答問題的正確率高出%。我們認(rèn)為，這一結(jié)果說明青年老師雖然年輕，但她們思想領(lǐng)域比中青年老師寬，敢于開拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng)新意識較強(qiáng)，而年齡較大的老師雖然兢兢業(yè)業(yè)，但經(jīng)常以閱歷來開展工作，比較保守，因此，在熟悉上和青年老師存在肯定的差距。

結(jié)果還顯示，我園老師在回答“當(dāng)幼兒的愛好、關(guān)注點(diǎn)與你想要進(jìn)行的活動發(fā)生沖突時(shí)，你的做法是什么?”這題時(shí)，正確率達(dá)__%。說明我園老師通過“適應(yīng)我國國情，提高幼兒素養(yǎng)”的試驗(yàn)和近幾年的教育改革，能熟悉到：兒童是主動的學(xué)習(xí)者，是我們教育的動身點(diǎn)和歸宿，兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的敬重和滿意。

六、建議：

依據(jù)林幼老師對教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境的熟悉較差的實(shí)際狀況，首先要在老師中樹立創(chuàng)新觀念;樹立以人的生存進(jìn)展為本的全局性的多樣性教育觀;樹立起敬重、賞識、喚起幼兒主體意識、發(fā)揮幼兒主體精神變“學(xué)會”為“會學(xué)”的良好教育觀念。老師要熟悉到兒童是人，是進(jìn)展著的、能動的主體;是教育的動身點(diǎn)和歸宿。老師要敬重和滿意幼兒的需要，要看到幼兒獨(dú)特的熟悉特點(diǎn)，看到幼兒之間的個體差異。要把兒童看做主動的學(xué)習(xí)者，允許他們依據(jù)自己的需要和愛好從四周環(huán)境中選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其次，要為幼兒營造創(chuàng)新的環(huán)境。要促進(jìn)主客體的相互作用，就要為幼兒供應(yīng)環(huán)境、材料，引發(fā)幼兒主動探究，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價(jià)值的閱歷。老師要清晰地熟悉到，環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的進(jìn)展，孩子們需要的是活的環(huán)境，而不是擺設(shè)。要讓每個幼兒都有機(jī)會運(yùn)用各種感官、多種方式與環(huán)境發(fā)生樂觀的交互作用。老師要給幼兒供應(yīng)豐富多樣的、物化教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料。材料的供應(yīng)方式應(yīng)易于激發(fā)幼兒的探究活動，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對事物的熟悉。從而發(fā)覺事物間的關(guān)系。

正確處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。依據(jù)我園青年老師和中青年老師對教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的熟悉有肯定差異的測查結(jié)果，我們認(rèn)為，雖然青年老師在某些熟悉上成果高于中青年老師，但不管是青年老師還中青年老師都要正確地處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。另一方面，必需對教學(xué)內(nèi)容及組織策略進(jìn)行改革，活化教育過程。這對我們老師提出了比較高的要求，中青年老師在積累閱歷的同時(shí)要敢于創(chuàng)新，要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新力量和創(chuàng)新精神，這是培育創(chuàng)新人才的根本保證。

幼兒園教育調(diào)研調(diào)查工作報(bào)告【篇5】

調(diào)查目的：

幼兒園存在的一些嬉戲缺失問題

調(diào)查時(shí)間：

20__年07月02日

調(diào)查地點(diǎn)：

__幼兒園

調(diào)查對象：

幼兒園小伴侶

為什么常常會消失這樣的尷尬場面：老師帶著孩子玩完以后，孩子會問：老師，我們現(xiàn)在可以玩了嗎?

為什么許多幼兒被剝奪了嬉戲時(shí)間，不得不去學(xué)習(xí)英語、彈琴、繪畫等等?

孩子的嬉戲成了變相的作業(yè)或上課。

一位幼兒園老師設(shè)計(jì)了這么一個嬉戲情境：老師扮演雞媽媽，小伴侶們戴上頭飾當(dāng)小雞，雞媽媽領(lǐng)著小雞們到小貓家串門，小貓不在家，但在家里的地板上留下一些寫著數(shù)字的卡片，讓小雞們找出這些卡片，并且依據(jù)這些數(shù)字在地板上繡花，卡片上寫著幾，就繡幾朵花。

這樣的嬉戲在如今的幼兒園里特別典型，老師是想通過這個嬉戲檢查一下孩子們是否把握簡潔的數(shù)字概念。南京師范高校教育系黃進(jìn)說，但是我們卻不禁要問：孩子們在老師設(shè)計(jì)好的嬉戲里，在老師的帶領(lǐng)下沒有一點(diǎn)自己去開發(fā)新的嬉戲情節(jié)的想法，這樣的嬉戲其本身有沒有存在的意義，是不是成了一種點(diǎn)綴?

有專家認(rèn)為，不少幼教工把嬉戲當(dāng)作糖衣，靠糖衣來誘使孩子們吞下學(xué)問這個苦片。人們認(rèn)為在幼兒園里嬉戲?qū)W(xué)習(xí)重要，是由于人們盼望嬉戲能給予孩子們一些閱歷、技能和學(xué)問。黃進(jìn)說，但卻忽視了嬉戲最重要的一點(diǎn)，即孩子們在嬉戲中自主的、歡愉的體驗(yàn)。

在前不久舉辦的中國幼教百年紀(jì)念大會暨學(xué)術(shù)研討會上，不少與會專家學(xué)者提到了當(dāng)前學(xué)前教育中的嬉戲缺失現(xiàn)象。

華東師范高校學(xué)前系教授李季湄說，所謂嬉戲缺失，更多是從嬉戲被成人掌握這個角度而言。不少專家認(rèn)為，老師成了嬉戲的設(shè)計(jì)者，嬉戲成了老師導(dǎo)演下的一臺戲，成了外部強(qiáng)加的活動，成了變相的作業(yè)或上課。

嬉戲應(yīng)當(dāng)是孩子自發(fā)感受到樂趣的行為，但現(xiàn)在很多幼兒園里嬉戲是按成人的意愿在玩。常常老師帶著孩子玩完以后，孩子會說：老師，我們現(xiàn)在可以玩了嗎?孩子們根本不把這認(rèn)為是嬉戲，是玩。嬉戲被當(dāng)成了工具。

李教授說，當(dāng)然寓教于樂也有其合理的地方，但不能都是這樣的所謂嬉戲，大部分還應(yīng)當(dāng)是孩子自發(fā)的嬉戲。

讓孩子們玩自己的嬉戲。她給記者講了這么一個故事。有一次，她跟班上的孩子們一起吃鹵花生，有孩子突然問：這種有許多味道的花生是怎么做出來的?于是，孩子們開頭七嘴八舌地爭論起來，很快孩子們分成了兩派：一派認(rèn)為鹵花生是種出來的，另一派認(rèn)為是煮出來的。曹老師提議孩子們干脆一起來做試驗(yàn)，看看鹵花生畢竟怎么做出來的。于是一組孩子開頭種花生，另一組孩子則開頭煮花生。答案當(dāng)然很快就出來了，但煮花生的孩子卻很有愛好地加入到種花生的行列中。種花生的過程遇到了許多問題，比如怎么才能讓種出的花生有味呢，有孩子說直接把辣椒和花椒加到土里，但立即又有孩子說不對，應(yīng)當(dāng)把辣椒和花椒泡水澆到土里;隨即又消失了新問題：用熱水泡、溫水泡還是冷水泡?

這些問題，我都讓他們自己去解決。曹偉說，他們完全能夠解決，孩子們的力量和制造常常會讓你意想不到。

曹偉說她班上的孩子們玩的嬉戲主題常常是從孩子們爭論的感愛好的話題中找出來，嬉戲情節(jié)怎么進(jìn)展進(jìn)行下去也由孩子們來打算，誰在嬉戲組織中扮演什么角色，不是由老師來指派，而是由孩子們自主打算，最終嬉戲做完了，再讓孩子們自己來作評價(jià)。那你呢?起一個引導(dǎo)作用?記者問她。嚴(yán)格來說，引導(dǎo)這個詞不精確?????，不是引導(dǎo)，我只需要在一旁觀看和發(fā)覺他們，讓他們自己發(fā)覺問題解決問題，必要的時(shí)候給他們一些建議和關(guān)心。曹偉說，我跟他們是公平的，是他們的一個玩伴，跟他們一起玩。

學(xué)前教育不但要使幼兒全面進(jìn)展，而且還要使他們生動、活潑、主動地進(jìn)展。幼兒園的各種活動都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)幼兒主動性、獨(dú)立性和制造性，并給幼兒自由自主活動的空間和時(shí)間。幼兒的制造性嬉戲應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)制造性，而不要把成人的期望和想法強(qiáng)加給幼兒。老師不能用組織作業(yè)或上課的方法來組織和指導(dǎo)幼兒的嬉戲。應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變重老師編制的教學(xué)嬉戲、輕幼兒自發(fā)的自由嬉戲的傾向。

但是幼兒園的老師們也有滿肚子的苦水據(jù)說，假如孩子在幼兒園做嬉戲多了，認(rèn)字識數(shù)少了，就會有家長找上門來提看法，我讓孩子到這里來是受教育的，不是來玩的。

劉焱教授說，提前開頭、越早越好已經(jīng)成為現(xiàn)代人們對于嬰幼兒教育的普遍信條，望子成龍的家長盼望通過這種提前開頭的學(xué)習(xí)，讓自己的孩子贏在人生競爭的起跑線上，這也是為什么許多幼兒被剝奪了嬉戲時(shí)間，不得不去學(xué)習(xí)英語、彈琴、繪畫等等。

盡管__年頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》中提到以嬉戲?yàn)榛净顒邮怯變簣@教育工作的原則之一，但劉教授指出，理論上、口頭上重視嬉戲，實(shí)踐中輕視甚至忽視嬉戲，已經(jīng)成為當(dāng)今學(xué)前教育領(lǐng)域中一個普遍存在的沖突現(xiàn)象。

幼兒園教室中的嬉戲在快速削減，使用筆和作業(yè)紙的現(xiàn)象在急速增長。北京師范高校教育學(xué)院劉焱教授說，幼兒教育也已被納入到應(yīng)試教育的軌道。

幼兒園教育調(diào)研調(diào)查工作報(bào)告【篇6】

一、調(diào)查項(xiàng)目及范圍

調(diào)查項(xiàng)目主要包括：幼兒老師的教育觀念和教學(xué)策略，幼兒的教學(xué)課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容。幼兒的教學(xué)目標(biāo)與評價(jià)幾個方面。其中觀看幼兒老師的教育觀念的轉(zhuǎn)變程度為首要之重，由于老師的教育觀念打算著老師的教育教學(xué)行為，理論打算實(shí)踐。調(diào)查的對象范圍是我區(qū)16所學(xué)校的學(xué)前班，我區(qū)屬白塔幼兒園，部隊(duì)藍(lán)天幼兒園及慧楓幼兒園、水塔幼兒園等幾所大型的私立幼兒園。開學(xué)以來共聽了10節(jié)幼兒老師的課，同時(shí)為作好幼小連接工作，加強(qiáng)學(xué)科間的溝通，提高整合課程的技能，我聽了學(xué)校英語、語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)43節(jié)。由于這次是先聽學(xué)校課，歷時(shí)一個月，接著聽幼兒園課，后來由于非典緣由，很大一部分私幼兒園沒有走到，這將作為我今后的工作量。作為新教研員，剛剛從事這項(xiàng)工作，談不上調(diào)研報(bào)告，只是自己在幼教方面的一些看法，供領(lǐng)導(dǎo)們參考

二、調(diào)查目的意義

為進(jìn)一步了解我區(qū)幼兒教育教學(xué)狀況，為更好地實(shí)施幼教新《綱要》而服務(wù)。

三、過程分析幼教教學(xué)狀況：

1、教學(xué)內(nèi)容分為生活、學(xué)習(xí)、嬉戲、環(huán)境、運(yùn)動，貫穿在小班、中班、大班、學(xué)前班四個幼兒教育階段。不同年齡階段，不同性別和共性幼兒探究的特點(diǎn)和規(guī)律在共性當(dāng)中也有其共性。

2、教學(xué)結(jié)構(gòu)：活動課程，討論性課程

3、目標(biāo)：轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)幼兒園科學(xué)管理力度，探究在新型師幼關(guān)系中，如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動學(xué)習(xí)的良好教育環(huán)境與適于老師成長與進(jìn)展的制度。從以上幾個方面來觀看，我區(qū)幼兒老師樂觀性比較高，在原有的工作基礎(chǔ)上吸取精華，把握新的教育教學(xué)技能，老師與幼兒之間是一種對話與共享的關(guān)系，在活動中讓幼兒嘗試在先，老師指導(dǎo)在后，理解幼兒的探究愿望和探究行為，推動幼兒按他們的規(guī)律與方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶骄?。如在藍(lán)天幼兒園衛(wèi)敏老師“能干的小手”這節(jié)幼兒活動課中，老師不拘泥于教材內(nèi)容的限制，充分考慮到幼兒的生活學(xué)習(xí)閱歷，使幼兒對自己的小手有更詳細(xì)、更深刻的熟悉，并培育了孩子自己的事情自己會做的驕傲感，圍繞小手這一學(xué)問點(diǎn)，通過兒歌、嬉戲、爭論、等方式進(jìn)行教學(xué)，熬煉了孩子的語言表達(dá)力量，使孩子在好玩的活動中熟悉到小手的作用。通過讓幼兒動手制作，老師適時(shí)鼓舞、準(zhǔn)時(shí)評價(jià)、增加了孩子愛勞動的意識，從而使幼兒更加愛惜小手，通過讓幼兒觀賞手印畫，感受手印畫的漂亮，激發(fā)起動手印畫的愛好，展現(xiàn)作品時(shí)，讓幼兒進(jìn)行簡潔的自我評價(jià)，由此培育幼兒的審美力量，和大膽發(fā)言的好習(xí)慣，整個教學(xué)活動里，得到的是歡樂和勝利。隨著幼兒園“探究型”主題活動在我區(qū)幼兒園得到實(shí)施的同時(shí)，老師與幼兒之間的新型關(guān)系較為突出，在這種關(guān)系中，老師身上所承載的文化、閱歷不是居高臨下的傾斜，而是公平的對話，不是灌輸，而是共享，活動成為師生共同探究新知和相互作用的過程，在這個過程中，布滿自然與和

諧，布滿了制造和歡樂。如在白塔幼兒園金洋“我愛洗澡”這節(jié)幼兒活動課中，老師與幼兒是一種對話與公平的關(guān)系，老師引導(dǎo)幼兒熟識身體的不同部位，并能用身體的不同部位隨音樂舞蹈，讓幼兒充分的享受自由舞蹈的樂趣，同時(shí)鼓舞幼兒大膽想象，探究用雙手有節(jié)奏地搓身體各部位的動作，并使動作具有美感，從中培育幼兒愛洗澡，愛清潔的好習(xí)慣，以及與人溝通合作的力量。時(shí)間證明了幼教新《綱要》中的幼兒“探究性、學(xué)習(xí)”的確是幼兒教育中的一種富有生命力的活動。

四、存在的問題及改進(jìn)的建議

在看到成果的同時(shí)，也看到一些問題，目前我區(qū)幼兒園部分老師觀念還沒有轉(zhuǎn)變，緣由我個人認(rèn)為是老師的惰性。由于幼教新《綱要》闡述的特殊明白，而且他為老師供應(yīng)了寬闊的空間去展現(xiàn)、去制造。

如老師在教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)內(nèi)容的組織上，部分老師不注意整合，在教學(xué)過程中，不能對幼兒的反映作出敏捷的設(shè)計(jì)和處理，寓教育于生活、嬉戲之中，如一位老師在教授“關(guān)節(jié)”這一課中，老師只注意教材，一節(jié)課從頭到腳把全部的關(guān)節(jié)都教授出來，結(jié)果幼兒消化不了，把膝關(guān)節(jié)指成了肩關(guān)節(jié)，鬧出了笑話。對這節(jié)課我進(jìn)行反思，覺得對幼兒來說一節(jié)課所要教的學(xué)問多少要依據(jù)幼兒的課堂反映效果進(jìn)行適當(dāng)敏捷的調(diào)整。教學(xué)過程中，不能只注意學(xué)問性而無趣味性，其實(shí)幼兒在做各種各樣嬉戲活動時(shí)要引導(dǎo)幼兒觀看發(fā)覺你身體哪一部位在動，幼兒會很簡單找出來，但要假如讓他把名稱說出來就比較難了。所以老師應(yīng)當(dāng)抓住這一點(diǎn)，把各個關(guān)節(jié)名稱譜于幼兒熟識的美麗樂曲中或編成順口的兒歌，如：“腕關(guān)節(jié)，腕關(guān)節(jié)動動你的手；肩關(guān)節(jié)肩關(guān)節(jié)，晃晃你的肩”，并配以適當(dāng)?shù)闹w語言。聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，把學(xué)問滲透在各種嬉戲活動和日常生活的各個環(huán)節(jié)之中，加以鞏固和創(chuàng)新，這樣使幼兒縮短了學(xué)問與實(shí)際生活的距離，激起幼兒的求知欲的浪花，使他們愛學(xué)，會學(xué)和富于制造力。幼兒園教育要注意科學(xué)性，避開趕喧鬧的現(xiàn)象。

如訓(xùn)練幼兒進(jìn)行珠心算，這種集中時(shí)間訓(xùn)練出來的可在實(shí)際生活中應(yīng)用不大，隨著年齡的增大，這種靠犧牲幼兒大量嬉戲、活動時(shí)間換來的去慢慢被遺忘了，而且在幼教《新綱要》中已經(jīng)明確提出，把珠心算視為幼教中的邪教，所以我覺得在對幼兒教育中，肯定要注意科學(xué)性、有效性，把兒童的頭腦用到該用的地方去，用到需要才智的而且能增加才智的地方去。

有條件的幼兒園可以充分地把家長調(diào)動起來，成立如“母親沙龍”等形式的家長組織，由幼兒園主辦，面對家長，以座談、講座、消遣嬉戲等多種形式，定期舉辦各種活動，不定期發(fā)行小刊物，內(nèi)容可以是溝通各種有關(guān)育兒學(xué)問、信息、養(yǎng)分、生活常識，探討家庭教育的內(nèi)容等以提高家庭教育質(zhì)量，讓老師與家庭彼此溝通，相互了解孩子在家、在園時(shí)的狀況，力求對孩子的教育觀點(diǎn)，理念及方法建立共識，這有利于幼兒身心全面和諧的進(jìn)展。和幼兒園相比，我區(qū)學(xué)前班相對要差一些。

我區(qū)16所學(xué)校，共20個學(xué)前班，部分在職幼兒老師平均年齡為40歲左右，部分老師是外聘老師，從整體上來看，學(xué)校對學(xué)前教育還不夠重視，管理不夠規(guī)范，教學(xué)內(nèi)容單一，忽視力量的培育，沒有把制造性作為整體素養(yǎng)教育中的核心要素。在幼小連接上消失了斷軌現(xiàn)象。因此許多家長認(rèn)為學(xué)前教育是鋪張時(shí)間，由于教的許多是重復(fù)學(xué)問，上一年之后，老師還要重新教，這樣再學(xué)時(shí)，孩子就無愛好、無新奇感了，或者覺得學(xué)問簡潔，就會養(yǎng)成傲慢，上課不留意聽講的習(xí)慣，這與當(dāng)前幼兒教育《新綱要》和學(xué)?；A(chǔ)教育中提倡的探究型、

討論型學(xué)習(xí)大相徑庭，而且許多一班級孩子在個人行為習(xí)慣養(yǎng)成、個人事物管理以及與人溝通合作方面力量都非成差，不會掃地、不會系鞋帶、扣紐扣等等。因此，我覺得需要改善學(xué)前教育，要從以下幾個方面入手：

1、學(xué)前教育這一階段，應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)力量的培育，使他們能夠自理獨(dú)立，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為他們進(jìn)入學(xué)校一班級打好基礎(chǔ)；

2、加強(qiáng)學(xué)前班師資隊(duì)伍建設(shè)，努力提高老師素養(yǎng)，通過連續(xù)教育加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，同時(shí)我也會隨時(shí)深化課堂進(jìn)行聽課指導(dǎo)；

3、內(nèi)容要有方案性，依據(jù)《新綱要》把該開的課程開齊，開全，開足，達(dá)到學(xué)前教育的目標(biāo)；

4、對于有條件的學(xué)?？梢越ㄔO(shè)開設(shè)英語課，討論表明6歲左右正是學(xué)前教育這一階段兒童學(xué)習(xí)外語的敏感期。假如在這階段時(shí)間里，適當(dāng)加大外語信息輸入量，加強(qiáng)兒童學(xué)習(xí)外語實(shí)踐活動，會大大地提高學(xué)校英語教學(xué)的效率，可以收到事半功倍的效果，家長也會大力支持、擁護(hù)。

總之，新課程帶來了新教育，同時(shí)也向我們每一個老師提出了新的挑戰(zhàn)，我們會隨時(shí)對自己的工作以及專業(yè)力量的進(jìn)展進(jìn)行評估，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，保持開放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場所，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高，不斷地對自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行討論反思，對自己的學(xué)問與閱歷進(jìn)行重組。信任，在局領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們?nèi)w老師齊心協(xié)力，我區(qū)幼教工作肯定會再上新臺階。

幼兒園教育調(diào)研調(diào)查工作報(bào)告【篇7】

調(diào)查時(shí)間：

__年x月——————__年x月

調(diào)查地點(diǎn)：

麻虎鎮(zhèn)中心幼兒園、城關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園

調(diào)查對象：

小、中、大班部分幼兒

調(diào)查人：

賀興艷、聞小蔓、熊麗麗、冉廣華

一、測查目的

幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。人民教育家陶行知說過：“人格教育依靠于歲之前培育。”培育孩子健康的心理和健全的共性，不僅是幼兒身心健康成長的需要，也是當(dāng)今社會進(jìn)展的需要。但是當(dāng)前幼兒所接受的道德熏陶和教育不容樂觀，在家庭中，大多數(shù)獨(dú)生子女，享受眾星捧月般的待遇，使孩子從小便養(yǎng)成了以自我為中心，任性、驕蠻、脆弱、無責(zé)任心等不良道德意識。在幼兒園，由于重智輕德思潮的影響，幼兒的品德教育存在嚴(yán)峻缺失，這是一件令人擔(dān)憂的事。在眾星捧月、重智輕德影響下，形成許多幼兒不良的品德，現(xiàn)在危及家庭，將來危及社會。因此，我設(shè)計(jì)這次問卷調(diào)查。

二、測查的對象、方法、步驟

(一)對象：小、中、大班部分幼兒。

(二)測查方法：問卷調(diào)查法。

(三)測查步驟：

1、擬定調(diào)查的內(nèi)容：“—?dú)q兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南”，和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：“幼兒園德育教育應(yīng)以情感教育和培育良好行為習(xí)慣為主，注意潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動之中?！币虼耍以O(shè)計(jì)了幼兒園小中、大班幼兒品德教育行為習(xí)慣問卷調(diào)查表，這份調(diào)查表的內(nèi)容具有通俗性和代表性，通過這次調(diào)查結(jié)果我們可以更好地了解現(xiàn)當(dāng)代大部分幼兒的品德教育狀況及存在的問題。

2、擬定調(diào)查的題目;我的選題是以我們對幼兒家庭教育目標(biāo)、內(nèi)容、組織方式與策略、家庭教育環(huán)境等的了解熟悉水平進(jìn)行部分調(diào)查，調(diào)查表共設(shè)計(jì)了道選擇題和道問答題，這道題均依據(jù)幼兒平常生活所提出的問題。同時(shí)，隨機(jī)選取我園幼兒名進(jìn)行問卷調(diào)查，并對調(diào)查狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分析、總結(jié)、反思、從而更好地為我們的課題討論做預(yù)備。

3、各班級分發(fā)問卷調(diào)查表;并強(qiáng)調(diào)照實(shí)填寫，按時(shí)回收調(diào)查表。

三、分班級、年齡、進(jìn)行結(jié)果分析

小班：此次調(diào)查的對象為小班的幼兒。共發(fā)放問卷調(diào)查表份，收回有效問卷份，回收率