職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫項目申請書

附件2職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫項目申請書專業(yè)名稱農(nóng)業(yè)機械使用與維護 所屬專業(yè)大類名稱農(nóng)業(yè)技術(shù) 所屬專業(yè)類名稱農(nóng)業(yè)機械化 適用的專業(yè)目錄名稱農(nóng)業(yè)機械使用與維護 資源庫訪問網(wǎng)址 項目主持單位（蓋章）興國縣職業(yè)中專學校項目主持人 聯(lián)合申請單位 申請日期 教育部職業(yè)教育與成人教育司制二。一四年三月. -word資料--word-word資料-填寫要求一、請依據(jù)項目建設(shè)基礎(chǔ)、可行性研究報告和建設(shè)方案，如實埴寫各項。二、請按下發(fā)格式埴寫，原則上不加頁。三、請用A4紙打印,一式2份上報；電子版以word文檔格式上報。四、表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時，要寫清全稱和縮寫，再次出現(xiàn)時可以使用縮寫。五、涉密內(nèi)容不埴寫，有可能涉密和不宜大范圍公開的內(nèi)容，請在說明欄中注明。六、本表欄目未涵蓋的內(nèi)容，需要說明的，請在說明欄中注明。七、表2”項目聯(lián)合申請單位情況”，按實際參與單位數(shù)量埴寫，每個單位埴寫一張。八、“適用的專業(yè)目錄名稱”指《普通高等學校高職高專教育指導性專業(yè)目錄（試行）》《中等職業(yè)學校專業(yè)目錄》或《全國技工學校專業(yè)目錄》。

.項目主持單位情況單位名稱興國縣職業(yè)中等專業(yè)學校單位地址興國縣縣城北郊高興鎮(zhèn)蒙山中通信地址興國縣職業(yè)中等專業(yè)學校由B編342418法人代表陳紫莊電話5201701電子郵箱Xgxzyzzxx@163.com項目主持人手機電子郵箱1-1單位基本情況（600字以內(nèi)）：興國縣職業(yè)中等專業(yè)學校創(chuàng)辦于1958年，前身為共產(chǎn)主義勞動大學興國分校，1984年更名興國縣職業(yè)技術(shù)學校，1993年被評為江西省首批小范性職業(yè)高中，1995年舉辦職業(yè)中等專業(yè)學校，1996年起與地礦部（今國土資源部）聯(lián)合舉辦贛南種養(yǎng)業(yè)培訓中心，2004年成為興國縣農(nóng)民知識化工程和農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移培訓基地。學校先后被評為江西省重點職業(yè)學校，國家級重點中等職業(yè)學校，國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校。學校位于興國縣城北郊319國道旁，占地面積399.1畝。建筑面積共計72260平方米，教學實訓室、辦公用房、學生公寓、圖書館、體育館、學生食堂、標準的塑膠運動場等教學生活設(shè)施一應(yīng)齊全。學校規(guī)劃整齊，綠樹成蔭，環(huán)境優(yōu)美。學校開設(shè)了農(nóng)業(yè)機械使用與維護、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、汽車運用與維修、畜牧獸醫(yī)、旅游服務(wù)與管理、電子技術(shù)應(yīng)用、計算機應(yīng)用、服裝設(shè)計與工藝、會計電算化、美術(shù)繪畫、學前教育、建筑工程施工、播音與主持、客服信息服務(wù)等十四個專業(yè)，其中數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、汽車運用與維修被列為省級示范專業(yè)；建設(shè)了農(nóng)機（汽修）、數(shù)控、畜牧獸醫(yī)、電子技術(shù)應(yīng)用、計算機應(yīng)用、現(xiàn)代服務(wù)等六大實訓基地，其中農(nóng)機實訓基地被列為省重點支持建設(shè)基地，學校為實訓基地添置了2091.5萬元實驗實訓設(shè)備。學?，F(xiàn)有教師249人（其中專任教師196名，專職教師139名，聘請教師53名），在校學生3267人。近幾年，學校不僅肩負著學歷教學的任務(wù)，還承擔著“農(nóng)民知識化工程”、“民生工程”及“返鄉(xiāng)農(nóng)民工”的培訓工作，每年為本地培訓各類人員6000人以上。1-2項目主持人基本情況：姓名黃云峰性別男出生年月196905最終學歷大學專業(yè)技術(shù)職務(wù)中學高級手機1397970154學位職業(yè)資格證書技師傳真所在部門職務(wù)電子郵箱Xgxhyf@163,com通信地址（郵編）興國縣職業(yè)中專學校教學與技術(shù)專長電工、機械1990年大學畢業(yè)分配至興國縣職業(yè)技術(shù)學校工作至今。先后擔任物理、電子電工、機電、建筑力學、數(shù)控、農(nóng)業(yè)機械基礎(chǔ)等專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課教學。善學習、爰鉆研；教學理念先，喜創(chuàng)新；教法靈活，教學效果好。近五年來承擔的教學任務(wù)、教學研究（300字以內(nèi)）：近五年擔任教學任務(wù)：2010年一2013年擔任電工、電機專業(yè)課教學；2013年——2014年擔任農(nóng)機專業(yè)農(nóng)業(yè)機械基礎(chǔ)課教學。教學研究與課題：2011年申報省級職教課題《中職電工電子專業(yè)模塊化項目教學中一體化教學的實踐與研究》成功，擔任課題負責人；2012年主持學校農(nóng)業(yè)機械使用與維護專業(yè)的校本課程開發(fā)，編寫《農(nóng)業(yè)機械基礎(chǔ)》《小型農(nóng)業(yè)機械的使用與維護》等校本教材。2013年擔任國家改革發(fā)展示范校重點專業(yè)建設(shè)。近五年來承擔的技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)（300字以內(nèi)）：.項目聯(lián)合申請單位情況單位名稱單位地址通信地址郵編

所在部門項目負責人所在部門2?1聯(lián)合申請單位基本情況（200字以內(nèi)）:2-2聯(lián)合申請的學校專業(yè)基礎(chǔ)或行業(yè)企業(yè)部門基本情況（400字以內(nèi)）:2-3聯(lián)合申請單位項目負責人基本情況:最終

學歷專業(yè)技術(shù)職務(wù)

最終

學歷學位職業(yè)資格證書傳真所在部門職務(wù)電子郵箱通信地址（郵編）教學與技術(shù)專長工作簡歷（200字以內(nèi)）：近五年來承擔的主要工作或項目（包括教學、培訓、研究、開發(fā)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等）（500字以內(nèi)）：注：按實際參與單位數(shù)量填寫，每單位填寫一張。

.項目團隊組成3-1主要成員序號所在單位及部門姓名性另出生年月職務(wù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)職業(yè)資格證書專業(yè)領(lǐng)域項目分工1興國縣職業(yè)中專學校黃云峰男196905教師中學高級技師機電2興國縣職業(yè)中專學校王室昌男196703教務(wù)主任中學高級農(nóng)業(yè)機械法律法規(guī)3興國縣職業(yè)中專學校吳敏忠男19640教務(wù)副主任中學高級4興國縣職業(yè)中專學校張彥珍男196408教師中學高級農(nóng)學5興國縣職業(yè)中專學校謝志平男198708教師農(nóng)業(yè)機械6興國縣職業(yè)中專學校黃鑫華男198307教師農(nóng)業(yè)機械7興國縣職業(yè)中專學校謝敏娟女198609教師中學二級英語8興國縣職業(yè)中專學校賴興政男196406教師中學高級電子9興國縣職業(yè)中專學校王璐女198912教師中學二級數(shù)學10興國縣職業(yè)中專學校鐘恩鴻男11興國縣職業(yè)中專學校鐘金泉男1213141516171819201920-word-word資料-（如：參與單位、人員結(jié)構(gòu)特點，在產(chǎn)業(yè)行業(yè)中的代表性等）（1500字以內(nèi)）3-2

項目

團隊

優(yōu)勢

與特點-word資料--word-word資料-.項目建設(shè)指導小組組成序號姓名所在單位及部門職務(wù)性別出生年月專業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)職務(wù)職業(yè)資格證書備注1234567891011121314151617181920???

.首席頑問姓名性別出生年月最終學歷專業(yè)技術(shù)職務(wù)手機學位電子郵箱傳真所在單位職務(wù)通信地址（郵編）專業(yè)領(lǐng)域主要學術(shù)兼職、社會兼職（200字以內(nèi)）：主要業(yè)務(wù)成就（500字以內(nèi)）：.建設(shè)基礎(chǔ)與成效一、建設(shè)基礎(chǔ)我校農(nóng)業(yè)機械使用與維護專業(yè)建設(shè)工作是按照發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和新農(nóng)村建設(shè)的要求，以推進農(nóng)業(yè)機械化科學、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展為目標，以全面提升農(nóng)機社會化服務(wù)水平為宗旨來進行建設(shè)的。近幾年來，我校確立了以農(nóng)機專業(yè)為龍頭的發(fā)展戰(zhàn)略，因此我校農(nóng)機專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)扎實，并取得了初步成效。（-）現(xiàn)有基礎(chǔ)1、我校是在原農(nóng)業(yè)機械化專業(yè)基礎(chǔ)上，開設(shè)農(nóng)機使用與維修專業(yè)的。本專業(yè)教學資源較為豐富，教學設(shè)備及實訓設(shè)備都較為充足，加上近兩年來，學校爭取了200多萬元資金用于該專業(yè)的實訓設(shè)施的建設(shè)，如今已完全能滿足本專業(yè)教學和學生實訓的需要。2、我校農(nóng)機使用與維修專業(yè)擁有一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、實踐能力強的專兼結(jié)合的教學團隊?，F(xiàn)有專專職教師12人，兼職教師4人（其中“雙師型”教師10人，雙師比例為62.5%）;本專業(yè)教師主持省級以上科研課題2項，獲獎1項,教師課題參與率達到90%。主編、參編公開出版教材2部，校本教材3部。在各級刊物上公開發(fā)表學術(shù)論文10余篇。3,具備教學需要的實訓基地。我校地處興國縣縣城北郊的高興鎮(zhèn)蒙山村，面向具有廣闊的地域及資源優(yōu)勢的農(nóng)村，且我校還擁有一個120多畝的農(nóng)場和一個近3000畝的林場，大馬力多功能的農(nóng)機設(shè)備可以盡情的發(fā)揮作用。除此外還有多家校企合作單位，也是我校的實習基地。4.具備適合教學的課程體系。與行業(yè)企業(yè)合作，我校開發(fā)了《農(nóng)機運用與管理》等精品課程；根據(jù)我?，F(xiàn)有的農(nóng)機實訓設(shè)備和學生的認知規(guī)律，并結(jié)合農(nóng)機使用與維修專業(yè)所涵蓋職業(yè)崗位群的工作任務(wù)和職業(yè)技能的要求，我校把《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機械的使用與維護》確定為專業(yè)必修課程，課程設(shè)置有序合理。（二）優(yōu)勢共存.歷史發(fā)展優(yōu)勢：我校開辦農(nóng)機專業(yè)已有近1。年的歷史，積累了豐富的教學經(jīng)驗，有大量教學及實訓資源，可以為專業(yè)建設(shè)提供強有力的支撐。.地域優(yōu)勢：我校地處城郊，地勢平坦，四面農(nóng)田環(huán)抱，多個現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)示范區(qū)近在咫尺，為學生實習、實訓提供了便利條件。3,行業(yè)優(yōu)勢：農(nóng)業(yè)是立國之本，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)便是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的必由之路,因此本專業(yè)培養(yǎng)的學生，將來必定會有用武之地。為了本地農(nóng)業(yè)的發(fā)展，興國縣農(nóng)業(yè)機械管理局對我校給予了大力支持與幫助，長期派專業(yè)技術(shù)人員指導我們的教學，并提供先進技術(shù)資料和先進設(shè)備。.專業(yè)前沿優(yōu)勢:據(jù)調(diào)查，我省開設(shè)了農(nóng)業(yè)機械使用與維護專業(yè)的中職學校為數(shù)甚少，我校就是其中之一，因此本專業(yè)具有較強的競爭優(yōu)勢。.特色優(yōu)勢：立足廣大農(nóng)村，瞄準現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機械化的前沿，參與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的生產(chǎn)過程，培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機械化使用與維護的高端技能型專門人才。1、形成互惠互利共謀發(fā)展校企合作辦學機制，完善實施農(nóng)機使用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)高素質(zhì)高技能型人才。2、構(gòu)建以工作過程為導向，培養(yǎng)“農(nóng)機使用與維修技師”的課程體系。優(yōu)質(zhì)核心課程教學資源全部上網(wǎng)，與省內(nèi)外同類院校師生及廣大農(nóng)機使用與維修專業(yè)技術(shù)人員實現(xiàn)資源共享。3、建成互惠互利共謀發(fā)展的實習實訓基地。與農(nóng)機公司和企業(yè)建設(shè)集教學、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)于一體的“企業(yè)化”實訓基地；形成頂崗實習與就業(yè)相結(jié)合的校外實踐教學形式；共同開發(fā)3門專業(yè)核心課程，將職業(yè)技能訓練與考評融入教學過程；學生實驗實訓開出率達到100%。滿足學生職業(yè)技能訓練需要和科研成果轉(zhuǎn)化示范需要。校企合作效果顯著。實訓基地內(nèi)涵建設(shè)得到明顯加強，創(chuàng)新校內(nèi)外實習實訓基地的管理體制和運行機制。4、建設(shè)了一支以農(nóng)機使用與維修為核心的優(yōu)秀教學團隊。通過引進與培養(yǎng)相結(jié)合，使農(nóng)機使用與維修專業(yè)及專業(yè)群專兼職教師總數(shù)達到20多人，雙師型教師比例達到90%以上，骨干兼職教師授課比例占專業(yè)核心課程的50%以上，教師的職業(yè)教育教學能力、實踐能力、科研能力及社會服務(wù)能力顯著提高，農(nóng)機使用與維修專業(yè)教學團隊建設(shè)成為省級優(yōu)秀教學團隊。5、社會服務(wù)與輻射能力不斷提升。為了更好服務(wù)“三農(nóng)”，為新農(nóng)村建設(shè)作貢獻，每年派專業(yè)教師帶領(lǐng)農(nóng)機專業(yè)學生到農(nóng)村開展“科技三下鄉(xiāng)”活動,為農(nóng)民提供農(nóng)機技術(shù)服務(wù)、技術(shù)咨詢，帶去農(nóng)機新信息、新技術(shù)；全面啟動農(nóng)機液壓檢測與維修實訓中心，使學生盡早進入真實的工作環(huán)境,并為農(nóng)戶提供服務(wù),促進社會主義新農(nóng)村的建設(shè)；加強與企業(yè)的深度融合，積極參與企事業(yè)單位的產(chǎn)品研發(fā)、改造和技術(shù)更新工作，實現(xiàn)校企“雙贏”；充分發(fā)揮專業(yè)教師的技術(shù)服務(wù)和技術(shù)創(chuàng)新能力，依托校內(nèi)農(nóng)機實訓基地、師資條件，積極為企業(yè)提供技術(shù)咨詢、新機型的使用技術(shù)培訓，學校農(nóng)場變成了農(nóng)業(yè)機械使用技術(shù)服務(wù)培訓基地。及時解決農(nóng)民實際問題，不誤農(nóng)時，提高農(nóng)民的收入水平，加快農(nóng)民奔小康的步伐；利用農(nóng)機駕駛員技術(shù)培訓中心，為農(nóng)民培訓特種車駕駛員6、興國縣農(nóng)業(yè)機械管理局利用我校農(nóng)機使用與維修專業(yè)的平臺，為本縣培訓農(nóng)業(yè)機械技術(shù)人員2000人以上。7、根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，學校組織人力財力編寫了通俗易懂、適合本專業(yè)教學的校本教材（如《拖拉機使用與維修》等），并制定了本專業(yè)切實可行的技能節(jié)點考核方案，完善了本專業(yè)教學體系。7.建設(shè)目標與思路一、建設(shè)目標通過系統(tǒng)設(shè)計、先進技術(shù)支撐、開放式管理、網(wǎng)絡(luò)運行、持續(xù)更新的方式，建設(shè)代表國家級示范引領(lǐng)水平、具有中等職業(yè)教育特色的農(nóng)業(yè)機械使用與維護專業(yè)教學資源庫，并在全國中職院校同類專業(yè)中推廣使用，實現(xiàn)共享，帶動全國中職院校同類專業(yè)教學模式和教學方法的系統(tǒng)化改革，提升我國中職同類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力；為中職同類專業(yè)畢業(yè)生在崗接受繼續(xù)教育等個性化學習提供專業(yè)化的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。通過兩年努力，將該專業(yè)打造成為師資一流、實訓基地優(yōu)良、人才培養(yǎng)模式、教學模式優(yōu)化的全國中職學校一流品牌專業(yè)。二、建設(shè)思路從需求出發(fā)構(gòu)建專業(yè)課程體系，確保教學資源研制的有效性。在農(nóng)業(yè)機械化不斷普及擴大的背景、社會人才需求狀況和全國專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的充分調(diào)研基礎(chǔ)上，系統(tǒng)設(shè)計課程體系，將源于社會的實際操作需求作為專業(yè)課程主體教學內(nèi)容，使專業(yè)課程教學內(nèi)容與就業(yè)崗位實際工作緊密關(guān)聯(lián)。以教案為紐帶，建設(shè)與教學任務(wù)、教學活動、教學環(huán)境之間的緊密關(guān)聯(lián)的專業(yè)教學資源，確保教學資源的有效性。構(gòu)建項目的建設(shè)機制，實現(xiàn)全國范圍的共建共享。在課程設(shè)計與資源建設(shè)子項目實施負責人制的基礎(chǔ)上，探索課程設(shè)計與配套教學資源開放性建設(shè)機制，廣泛吸納全國中職院校同行設(shè)計與制作的特色學習單元及其配套教學資源，為開放性建設(shè)共享型農(nóng)業(yè)機械使用與維護專業(yè)教學資源庫奠定基礎(chǔ)。著眼于教學實施的可行性，引導課程教學模式改革。以全國大多數(shù)中職院校能夠達到的實踐教學條件為基本依據(jù)，以教學過程中每個學生均能獲得實踐動手機會為目標，設(shè)計適合“兩輪實踐”模式的教學實施可行性方案，以此為切入點，帶動全國中職院校同類專業(yè)教學模式和教學方法改革。多元合作開發(fā)教學資源，全方位滿足教師教學、學生學習、在職培訓和社會學習者自主學習需求。聯(lián)合行業(yè)內(nèi)著名企業(yè)、示范院校、中等教育出版社等共建共享，充分吸納企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，在形成高質(zhì)量中職專業(yè)課程的同時，通過合作開發(fā)在崗人員繼續(xù)教育培訓課程，先進技術(shù)推廣與培訓課程等途徑，不斷豐富與完善專業(yè)教學資源。通過校企合作和現(xiàn)有實訓基地建立，完善“兩輪實踐”人才培養(yǎng)新模式；優(yōu)化專業(yè)課程體系，建設(shè)2門精品課程，編寫2門校本教材，密切理論與實踐的聯(lián)系，突出職業(yè)能力培養(yǎng)；打造一支符合現(xiàn)代職業(yè)教育特點的雙師素質(zhì)教學團隊8.8.建設(shè)規(guī)劃-word-word資料-.通過校企合作和現(xiàn)有實訓基地建立“兩輪實踐”人才培養(yǎng)新模式。根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性特點，構(gòu)建工學交替“兩輪實踐”人才培養(yǎng)模式。如下圖所示。第一輪協(xié)囪生產(chǎn)實踐 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第二輪頂崗生產(chǎn)實踐.通過實訓基地情境化和教學手段信息化形成“教學做”的特色教學模式。根據(jù)理論教學的需要進行人為拆分或虛擬分段，從而創(chuàng)設(shè)課堂教學情境，形成“教、學、做”合一的教學方式進行實施，采用多媒體課件或仿真軟件教學，提高教學效果。.借助行業(yè)、企業(yè)、社會組織的力量，重構(gòu)任務(wù)驅(qū)動、行動導向的課程體系，建設(shè)精品課程。.通過與校園文化對接，建設(shè)國內(nèi)一流的實訓基地，提供示范性的實踐教學經(jīng)驗。.通過建立校企合作模式及運行長效機制，拓展校外實訓基地，形成校企雙方共同參與的管理模式，實現(xiàn)校企共贏。.通過自己培養(yǎng)和企業(yè)引入，打造專兼結(jié)合雙師素質(zhì)師資隊伍。.完善該專業(yè)教學質(zhì)量監(jiān)控體系。突出對學生的技能考核，促進該專業(yè)課程考試與農(nóng)業(yè)機械類技術(shù)等級考核的銜接統(tǒng)一，通過技能競賽、雙證考核、德育考核、用人單位評價等手段，確立教學質(zhì)量評價指標，完善教學質(zhì)量評價體系。-word資料-9.9.建設(shè)內(nèi)容-word-word資料-一、構(gòu)建“7+1”應(yīng)用資源庫以用戶需求為中心，強化應(yīng)用，采用科學的“三層三部”架構(gòu)，打造優(yōu)質(zhì)教學資源庫，實現(xiàn)資源整合、資源共享和資源重構(gòu)，建設(shè)職業(yè)信息庫、專業(yè)建設(shè)標準庫、課程資源庫、培訓認證庫、工程項目庫、實訓資源庫、標準庫等7個應(yīng)用庫及1個素材庫。.職業(yè)信息庫職業(yè)信息庫是專業(yè)建設(shè)的超輟起點。建設(shè)內(nèi)容主要包括行業(yè)信息、企業(yè)信息、職業(yè)崗位和農(nóng)機新技術(shù)信息等。.專業(yè)建設(shè)庫專業(yè)建設(shè)庫是專業(yè)建設(shè)的標準和樣板。建設(shè)內(nèi)容主要包括人才培養(yǎng)目標及規(guī)格定位調(diào)研標準化表格、專業(yè)課程體系設(shè)計規(guī)范、課程開發(fā)規(guī)范及教學條件建設(shè)標準等普適性資源，以適應(yīng)于不同區(qū)域的院校開展職業(yè)崗位分析、人才培養(yǎng)方案定制等個性化需求。.課程資源庫課程資源庫是專業(yè)資源庫建設(shè)的核心。主要包括課程標準、單元教學方案、授課計劃安排、教學案例或項目、課件資源素材等。.工程項目庫工程項目庫是專業(yè)資源庫的職業(yè)延伸。建設(shè)內(nèi)容包括各區(qū)域工程項目的招標文件樣本、投標文件樣本、合同樣本、工程設(shè)計實施文檔、技術(shù)手冊、驗收文檔等。.實訓資源庫實訓資源庫是專業(yè)資源庫的特色資源。通過采集企業(yè)真實項目資源，利用文本、視頻、動畫、虛擬等技術(shù)手段，再現(xiàn)項目實施過程，以培養(yǎng)學生的實踐動手能力，為“基本技能、專業(yè)技能、綜合技能、崗位技能”四級進階提供支持。實訓資源庫的建設(shè)內(nèi)容包括實訓項目提取、開發(fā)和虛擬等。.培訓認證庫培訓認證庫是專業(yè)資源庫的拓展資源。建設(shè)內(nèi)容包括師資培訓、新技術(shù)培訓、企業(yè)培訓項目、農(nóng)機應(yīng)用技術(shù)培訓項目和學生農(nóng)機競賽培訓項目等。認證資源范圍包括思科認證、H3c認證、神州數(shù)碼認證、銳捷認證、中科紅旗認證和微軟認證等企業(yè)認證，還包括工業(yè)和信息化部組織的各種行業(yè)認證以及中國人力資源與社會保障部組織的網(wǎng)絡(luò)水平認證。.標準庫標準庫是專業(yè)資源庫的行業(yè)延伸。主要提供國際、國家、行業(yè)、企業(yè)的職業(yè)標準和技術(shù)標準等資源，為專業(yè)定位、課程體系的制定、課程開發(fā)、實訓、培訓認證等應(yīng)用提供依據(jù)。標準庫的建設(shè)內(nèi)容主要包括國際、國家、行業(yè)、企業(yè)的已發(fā)布的技術(shù)標準、職業(yè)資格認證標準以及本資源庫建設(shè)的信息采集、加工和入庫的標準與規(guī)范。-word-word資料-7個應(yīng)用資源庫建設(shè)數(shù)量序號名稱資源數(shù)?1職業(yè)信息庫1065個2專業(yè)建設(shè)庫74個3課程資源庫12門4工程項目庫120個5實訓資源庫82個6培訓認證庫425個7標準庫110個合計18888.素材庫素材庫是應(yīng)用資源庫開發(fā)的資源容器。素材庫主要提供以音視頻、動畫、圖片和文本為載體的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、以網(wǎng)站鏈接和習題試題為樣式的半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)以及以用戶信息為樣式的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，形成泛在化的可重構(gòu)的教學資源素材。素材庫的主要建設(shè)內(nèi)容包括教學音視頻、動畫、課件、專題技術(shù)文檔、習題、試題等半成品資源素材，為應(yīng)用資源庫提供開發(fā)素材，建設(shè)資源數(shù)量為500個以上。二、開發(fā)用戶導向的服務(wù)門戶專業(yè)資源庫的應(yīng)用門戶設(shè)計以7大專業(yè)應(yīng)用資源庫為依托,以人才培養(yǎng)和職業(yè)提升為主線，分別面向教學者、學習者、企業(yè)和院校四類用戶群體提供服務(wù)。依托合作院校和合作企業(yè)不斷更新的資源庫信息，保持教學資源庫的企業(yè)化、職業(yè)化和持續(xù)更新。.教學者頻道設(shè)計教學者頻道服務(wù)于利用資源庫開展教學的人員，包括學校教師、行企業(yè)兼職教師、教育專家、企業(yè)專家等。主要功能為：在線備課、網(wǎng)絡(luò)教學、技能評測和資源管理等。.學習者頻道設(shè)計學習者頻道服務(wù)定位于利用資源庫進行學習的人員，包括在校學生、企業(yè)員工、社會學習者、外籍人員等。主要功能為：課程I網(wǎng)絡(luò)教學、課程I技能測評、資源管理、職業(yè)規(guī)劃、項目訓練、職業(yè)提升和網(wǎng)上求職等。.企業(yè)頻道設(shè)計企業(yè)頻道服務(wù)定位于企業(yè)集團用戶，主要功能為：在線編輯、網(wǎng)絡(luò)招聘、培訓認證及實訓管理等。.學校頻道蝌?qū)W校頻道服務(wù)定位于高職院校集團用戶，主要功能為：在線編輯、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)三、搭建融入“云計算”模式的基礎(chǔ)支撐平臺依據(jù)高標準、國際化的建設(shè)原則，在系統(tǒng)基礎(chǔ)架構(gòu)上融入云計算模型，依托學院新校園先進的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，采用集中式服務(wù)、分布式布局的網(wǎng)絡(luò)體系架構(gòu)，搭建技術(shù)先進、