2023年學(xué)會(huì)合作的教學(xué)反思(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年學(xué)會(huì)合作的教學(xué)反思(五篇)人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

學(xué)會(huì)合作的教學(xué)反思篇一

由于現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，社會(huì)生活中人與人，地區(qū)與地區(qū)，國(guó)家與國(guó)家之間合作的范圍和現(xiàn)象十分廣泛，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和對(duì)人才的新的要求，現(xiàn)行的學(xué)科教學(xué)和德育教育，都十分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。學(xué)生在各門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，在中隊(duì)、大隊(duì)活動(dòng)中，經(jīng)常接觸合作的游戲活動(dòng)。因此，“合作〞對(duì)學(xué)生來說是比較熟悉的，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)合作的重要性認(rèn)識(shí)不夠，缺乏對(duì)合作方法的了解，與人合作的意識(shí)和能力比較薄弱。為此，我本課的教學(xué)目標(biāo)是感受生活中合作的重要性和廣泛性。體驗(yàn)集體活動(dòng)中分工與合作的必要性，初步學(xué)習(xí)一些合作的方法，使學(xué)生體會(huì)到合作成功的喜悅。并運(yùn)用合作的方法來指導(dǎo)實(shí)踐。對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)的制定是這樣考慮的，在這節(jié)課中應(yīng)首先讓學(xué)生感受合作的重要性和廣泛性。由于一個(gè)人只有認(rèn)識(shí)到一件事物的重要才會(huì)產(chǎn)生想依照事物的規(guī)則去做的愿望，尋覓做好這件事的方法。然后在實(shí)踐體驗(yàn)中總結(jié)出與人合作成功的條件和不成功的原因。由于我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)的教育，最終目的還是要讓學(xué)生把握合作的方法，使其能在生活實(shí)踐中運(yùn)用這種方法達(dá)到自己的目的。因此我把本課重點(diǎn)定為：讓學(xué)生感受在集體活動(dòng)中分工與合作的重要性和廣泛性，能夠運(yùn)用合作的方法來指導(dǎo)實(shí)踐。

本課的教學(xué)過程主要分以下幾步進(jìn)行：首先在游戲中，激發(fā)學(xué)生興趣，引出合作話題。接著請(qǐng)同學(xué)談?wù)勆钪泻献鞯睦樱喾矫?，多視角地感受生活中合作“逃命〞的重要性和廣泛性。隨后學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)踐活動(dòng)：“折斷筷子〞，“逃命〞兩個(gè)游戲，為學(xué)生創(chuàng)造了一次與人合作的機(jī)遇，豐富了他們這方面的生活體驗(yàn)。游戲活動(dòng)分兩次進(jìn)行。第一次游戲后，讓學(xué)生分析問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。然后讓學(xué)生運(yùn)用合作的方法進(jìn)行其次次游戲，使他們感受到合作成功的喜悅。通過兩次游戲活動(dòng)的比較，使學(xué)生深刻地感受到合作的必要性，懂得合作中還得講求方法。為了使學(xué)生真正把課堂上提升的認(rèn)識(shí)和習(xí)得的能力用來指導(dǎo)自己的生活，再?gòu)摹爱嫯嫧曔@點(diǎn)切入，通過指出學(xué)生在繪畫時(shí)出現(xiàn)的問題，再現(xiàn)學(xué)生原生態(tài)的生活，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)問題，反思自我，幫助他們提升認(rèn)識(shí)，使他們能帶著這樣的認(rèn)識(shí)和方法走出課堂，在今后的社會(huì)生活中樂于與人合作，學(xué)會(huì)與人合作。整堂課中學(xué)生的思維、情感處于一種積極、主動(dòng)、活躍的狀態(tài)中，學(xué)生潛能得到充分浮現(xiàn)，因此整節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生參與活動(dòng)積極主動(dòng)，主體性得到很好的發(fā)揮。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)表達(dá)了小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；實(shí)踐--認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐--再認(rèn)識(shí)。具體表現(xiàn)為：感知生活—感悟生活—拓展生活，使深刻的道理在活動(dòng)中領(lǐng)悟，能力在托展中提高。

本課教學(xué)中，使學(xué)生通過游戲活動(dòng)，不但把握了在紛繁的世間事中事件發(fā)生的多種可能性的知識(shí)。葉老師還在授課過程中時(shí)刻不忘對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。“輕易折斷〞，“團(tuán)結(jié)力量大〞，“人多力量大〞，“用力折也折不斷〞，“團(tuán)結(jié)〞，“相互禮讓〞，“友愛〞，“成功〞，“失敗〞等等，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，確鑿表達(dá)相關(guān)含義的詞源源不斷的從學(xué)生口說出來，學(xué)生在用這些詞語描述生活中一些事件時(shí)，異彩紛呈，精彩無限，笑聲、掌聲充溢著整個(gè)課堂。葉老師在思品課與語文學(xué)科有機(jī)整合的教學(xué)中，學(xué)生不但穩(wěn)定了知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了用比較確鑿的語言去描述事物，提高了學(xué)生的語言素養(yǎng)，真可謂是匠心獨(dú)運(yùn)，一舉多得。

品德課的教學(xué)要跳出教材的來源，緊扣教學(xué)目標(biāo)充分挖掘教材外的各種教育資源：使課堂“活〞起來，讓學(xué)生“動(dòng)〞起來。同時(shí)也不能完全脫離教材，以避免學(xué)生冷漠教材的問題，本課在拓展生活這一個(gè)環(huán)節(jié)中緊扣教材，通過學(xué)生的游戲活動(dòng)，自然而然的挖掘出本課的教學(xué)目標(biāo)：懂得“合作〞的重要性，學(xué)會(huì)“合作〞的技巧。但也有做得不夠的地方：

1.“折斷筷子〞的游戲?qū)τ趯W(xué)生來說比較熟悉，假使能換一個(gè)既能切入話題又具有別致性的游戲更能激發(fā)起學(xué)生的興趣。

2.探討交流合作時(shí)形式比較單一，可嘗試進(jìn)行多種形式的交流。

學(xué)會(huì)合作的教學(xué)反思篇二

蘇教版小學(xué)語文教材第十一冊(cè)第8課《學(xué)會(huì)合作》一文中，有一個(gè)小故事，也是一個(gè)小試驗(yàn)。說的是，一位外國(guó)的教育家邀請(qǐng)中國(guó)的幾個(gè)小學(xué)生做試驗(yàn)，來證明他們是否心中想著別人，心中想著集體，是否有自我犧牲的精神。在教學(xué)時(shí)，語文教師不妨讓學(xué)生也來做一下這個(gè)試驗(yàn)，在語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的開心！有這么一個(gè)教學(xué)案例：

師：同學(xué)們，我們也來做一下書本上的這個(gè)試驗(yàn)，好嗎？

突然，全班響起了一陣歡呼。隨著一只只小手紛紛舉了起來，踴躍報(bào)名參與。

這時(shí)，老師取出一個(gè)小口玻璃瓶，7個(gè)扎線的彩球，線的一端露出瓶口，請(qǐng)7位同學(xué)上臺(tái)表演，交代明白試驗(yàn)的方法，其他同學(xué)注意觀測(cè)他們?nèi)绾魏献魅〕霾是颍⒂?jì)算時(shí)間。

7位同學(xué)上臺(tái)做試驗(yàn)，其他同學(xué)邊看手表邊觀測(cè)。

師：方才這7位同學(xué)共用了多少時(shí)間做完了試驗(yàn)？

生：（齊聲）12秒！

師：文中的那7個(gè)小學(xué)生呢？

生：（齊聲）3秒！

師：我們用的時(shí)間比他們長(zhǎng)多了，通過方才的觀測(cè)，你們能說說是什么原因造成的呢？

生1：我發(fā)現(xiàn)他們方才在拉球時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)一起往上拉，球被卡在了瓶口，出不去了。

生2：我發(fā)現(xiàn)方才在試驗(yàn)時(shí)有一瞬間又沒有人拉球。這又浪費(fèi)了大量時(shí)間。

生3：我發(fā)現(xiàn)他們那些彩球的線繞在一起，同時(shí)浪費(fèi)了不少的時(shí)間。

……

師：你們觀測(cè)十分細(xì)心！假使我們住的房子真的著火了，而你們沒有在極短的時(shí)間內(nèi)逃出來，那后果將不堪設(shè)想。假使遇到這種狀況，你將會(huì)怎么做呢？

生1：我會(huì)冒死往外面跑！

生2：我會(huì)把同學(xué)們組織好，有秩序地逃出去！

生3：我會(huì)先人后己！等大家都出去了，我再走！

……

師：對(duì)！成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo)，要盡心盡力做好自己份內(nèi)的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。

（學(xué)生齊讀第六自然段。）

師：但是，你們也不能“先人〞為上，“后己〞不管啊。到后來，人都出去了，而自己卻不出去了，等著燒死是不值得的，也絕對(duì)不能為了逃命而跳樓??！

全班一陣大笑。

師：我們所談?wù)摰摹昂献鳕暎鋵?shí)，首先要有一個(gè)能領(lǐng)導(dǎo)大家的人，就像交響樂團(tuán)演奏得那么完美和諧，那一位指揮家應(yīng)當(dāng)起著決定性的作用；再者，那7位小學(xué)生只用了3秒鐘的時(shí)間就把彩球從瓶子里取了出來，老師相信，在他們?nèi)≈埃欢ㄓ幸晃煌瑢W(xué)進(jìn)行了分派、指揮，不然就會(huì)像我們一樣了，不是嗎？其次，有了指揮的人物，大家都必需聽從命令，為了自己，為了別人，更為了集體能實(shí)現(xiàn)這個(gè)共同的目標(biāo)，我們每個(gè)人必需具有協(xié)作的精神和自我犧牲的精神。你們說對(duì)嗎？

全班學(xué)生一陣深思。

作為語文教師，我們?cè)诮逃虒W(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，認(rèn)真處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，重視學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，更應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有特性地思維與學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注他們個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境與活動(dòng)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生把握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的全面發(fā)展。

“一切為了一切的學(xué)生，一切為了學(xué)生的一切。〞我們教師的目的應(yīng)當(dāng)都是一樣的，為了使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。假使能讓我們的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的開心，那么，又為何不使我們的學(xué)生學(xué)海無涯“樂〞作舟呢？

學(xué)會(huì)合作的教學(xué)反思篇三

《讓我們學(xué)會(huì)合作》這一課的教學(xué)實(shí)踐中，我引導(dǎo)學(xué)生從平凡的生活體驗(yàn)入手，組織了一系列相關(guān)主題的音像材料和教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)造積極性。

在這節(jié)課中應(yīng)首先讓學(xué)生感受合作的重要性。由于一個(gè)人只有認(rèn)識(shí)到一件事物的重要才會(huì)產(chǎn)生想依照事物的規(guī)則去做的愿望，尋覓做好這件事的方法。然后在實(shí)踐體驗(yàn)中總結(jié)出與人合作成功的條件和不成功的原因。由于我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)的教育，最終目的還是要讓學(xué)生把握合作的方法，使其能在生活實(shí)踐中運(yùn)用這種方法達(dá)到自己的目的。

第一、二個(gè)環(huán)節(jié)，通過設(shè)置學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片引入，再展示大量學(xué)生日常生活中合作的事例，讓學(xué)生知道合作無處不在，人人需要合作。充分利用音像教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生開展好玩兒的教學(xué)活動(dòng)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)會(huì)與人合作的實(shí)踐機(jī)遇，使學(xué)生在實(shí)踐過程中體會(huì)合作的重要，學(xué)會(huì)合作成功的方法，認(rèn)識(shí)到合作不成功的原因，感受合作成功的開心?；顒?dòng)之所以采取比賽形式，一方面依據(jù)兒童好表現(xiàn)自己又愛爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，又考慮到學(xué)生因年齡小，往往在游戲中會(huì)充分表現(xiàn)自我，將平日的習(xí)慣、情感真實(shí)的暴露出來。老師則能借機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生道德思想行為中的問題，有針對(duì)性的進(jìn)行及時(shí)有效的教育和引導(dǎo)。

我們雖然在教學(xué)中提倡給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的空間，但我們也同樣不能忽視學(xué)生在集體生活中自覺守規(guī)的培養(yǎng)，眾所周知：規(guī)則是人們做某事時(shí)應(yīng)當(dāng)人人自覺遵守的規(guī)章制度。針對(duì)本節(jié)課第三環(huán)節(jié)的學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的開展，我依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、活動(dòng)特點(diǎn)、活動(dòng)步驟，以及學(xué)生在活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象，制定了相關(guān)的規(guī)則，并示意每位學(xué)生都必需嚴(yán)格遵守。如：在學(xué)生第一次活動(dòng)前我制定了比賽規(guī)則：“接下來以小組為單位，在3分鐘之內(nèi)，每個(gè)小組合作捏一個(gè)只熊貓，每個(gè)同學(xué)捏其中一部份，看哪一組捏得又快又好。先制定了紀(jì)律要求：“別急，為了比賽能順利進(jìn)行我們先提兩點(diǎn)要求：小組合作之前，老師先提幾個(gè)要求：

（1）合作時(shí)，要做到輕聲細(xì)語，避免影響他人。

（2）要聽老師的指令，說開始才能開始，說終止就馬上終止，否則算違規(guī)。要求明白了嗎？可以開始了嗎？〞我之所以這樣設(shè)計(jì)，是由于我認(rèn)為人們?cè)谧鋈魏我豁?xiàng)活動(dòng)中都可能會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的事情而影響活動(dòng)的正常進(jìn)行，而本課中學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)近20分鐘，又是突破本課重難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)，假使沒有細(xì)致、具體的要求，只是讓學(xué)生完全自主的活動(dòng)，結(jié)果很可能就是一場(chǎng)鬧劇，學(xué)生在相互影響的混亂中任意放縱自己的特性，使活動(dòng)無法按既定方案進(jìn)行，合作的研究也必將無從談起，教師的作用也會(huì)因此而變得蒼白無力，教學(xué)實(shí)效便會(huì)是零，甚至對(duì)學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。實(shí)際上由于太過于高估學(xué)生的動(dòng)手能力，沒有事先沒有對(duì)學(xué)生捏手工能力進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果課堂實(shí)踐后，學(xué)生兩次捏制效果都不是很好，導(dǎo)致兩次對(duì)比效果不明顯。可能是孩子們從沒在課堂上做過游戲，全然忘掉老師事前的的要求，游戲終止了還在繼續(xù)，讓他們交上作品，沒人主動(dòng)上交，有的甚至遲遲不交上來。這個(gè)環(huán)節(jié)處理得不是很好，拖了一段時(shí)間，導(dǎo)致下個(gè)環(huán)節(jié)（拓展升華環(huán)節(jié)）用時(shí)不夠。

整節(jié)課存在著以下一些不足：

1、整堂課老師的話太多了，學(xué)生的發(fā)言面不廣。

2、老師關(guān)注面較小。

3、本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，可是老師卻沒有留出多余的時(shí)間讓學(xué)生談?wù)劸唧w的事情應(yīng)當(dāng)怎樣合作。

學(xué)會(huì)合作的教學(xué)反思篇四

今天上了一節(jié)教研課，課上未能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。反思課堂，發(fā)現(xiàn)以下不足。

不足一：在進(jìn)行第一板塊教學(xué)的時(shí)候，教師沒有確鑿把握學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，忽略了學(xué)生的教學(xué)起點(diǎn)。在一開始，教者從積累詞句入手，導(dǎo)入課文。原本是想選擇通過一個(gè)關(guān)于合作的故事激起學(xué)生的興趣，引出課題。但經(jīng)過比較，考慮到導(dǎo)入不需要做過多的鋪墊，應(yīng)開門見山，直入教學(xué)。為節(jié)省有效時(shí)間，所以教者最終還是選擇了前者。當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)的目的，是既幫學(xué)生積累與合作相關(guān)的詞句，又為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。但是，教者在實(shí)施的時(shí)候卻沒有依照自己的實(shí)施意圖走，忽略了這些詞句課前同學(xué)們已經(jīng)積累，所以在讀得時(shí)候，完全可以一帶而過，但教者卻在這方面以零為起點(diǎn)花費(fèi)了一定的時(shí)間。

不足二：對(duì)于“演講〞，這一概念的理解，教者同樣低估了學(xué)生。由于問題不明了，學(xué)生對(duì)“什么是演講〞與“演講要注意什么〞未能很好地明確，導(dǎo)致回復(fù)的時(shí)候更多的是關(guān)注演講的注意點(diǎn)，繞了大量彎。對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)知識(shí)如何在課堂上有效地生成，教者考慮不夠充分。

在第一板塊的教學(xué)中，對(duì)于第六自然段講了幾個(gè)觀點(diǎn)，教者原本認(rèn)為以學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平能夠一下子找出兩個(gè)觀點(diǎn)，但學(xué)生在現(xiàn)實(shí)表達(dá)中完全出乎了所料，兩個(gè)觀點(diǎn)變成了5個(gè)觀點(diǎn)。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題？細(xì)細(xì)思考，依舊是教者的問題不明了。假使教者換種方式，“這段話很長(zhǎng)，可以分為幾層？理由是什么？〞讓學(xué)生先抓住關(guān)聯(lián)詞語給課文分層，再明確觀點(diǎn)，這可能會(huì)好好多。同樣是問，方式不同，理解不同，表達(dá)也就不同。

不足三：教學(xué)任務(wù)容量較大，本堂課是側(cè)重教學(xué)其次自然段，仿寫總分總結(jié)構(gòu)，還是研讀其次段，學(xué)習(xí)選擇典型事例證明觀點(diǎn)的表達(dá)方式？備課之前，教者很是糾結(jié)。假使是常態(tài)化的課，教者可能會(huì)更多的選著前者，但為了訓(xùn)練重點(diǎn)更明顯些，教者在本次教學(xué)中選擇挑戰(zhàn)后者。行不行呢？個(gè)人認(rèn)為是可行的，但需要合理的設(shè)計(jì)才能達(dá)到高效，這對(duì)教者有一定的考驗(yàn)。事實(shí)上，教者的考慮是欠缺的。無論是概括事例，還是研讀事例，學(xué)生都需要充分的時(shí)間，而本堂課由于前松后緊，給予學(xué)生的時(shí)間是完全不夠的，教者估計(jì)不足。同時(shí)，教者在設(shè)計(jì)自學(xué)提醒的時(shí)候，問題過于細(xì)碎，教者一味地糾結(jié)于高效的表現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生抓詞品味，反復(fù)朗讀，這其實(shí)是顛倒了文章的主次。本文更側(cè)重的是用事例證明自己的觀點(diǎn)。由于不能提綱挈領(lǐng)，不能指導(dǎo)，當(dāng)然更談不上高效了。在巡查的過程中，教者就發(fā)現(xiàn)少部分學(xué)生不能跟著要求進(jìn)行確鑿研讀和思維。這是說明事理的文章，學(xué)生之前在《“滴水穿石〞的啟示》《談禮貌》中都有所涉及，教者完全可以利用學(xué)生舊有的知識(shí)來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。那么教者的自學(xué)指導(dǎo)該如何設(shè)計(jì)才更為恰當(dāng)呢？

這樣的文章一般有三個(gè)部分：提出觀點(diǎn)、證明觀點(diǎn)、總結(jié)觀點(diǎn)。教者可以利用這三個(gè)已學(xué)的知識(shí)來進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。

如何進(jìn)行卓有成效的合作？提出了哪些觀點(diǎn)，劃出相關(guān)句子。

為了證明觀點(diǎn)，選擇了哪兩個(gè)事例，簡(jiǎn)要的講一講這兩個(gè)事例。

為了證明觀點(diǎn)，只舉一個(gè)事例夠不夠？或者調(diào)換順序行不行？為什么？

這三個(gè)任物目標(biāo)明確，操作簡(jiǎn)單，實(shí)施性強(qiáng)。學(xué)生能很快地找出，并歸納第一個(gè)事例講的是，目標(biāo)統(tǒng)一，有協(xié)作精神；其次個(gè)事例講的是心系集體，有犧牲精神。而講事例，則一方面能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)合作的卓有成效，另一方面也為下一節(jié)可的演講做了一定的鋪墊。第三個(gè)問題側(cè)重寫法的點(diǎn)撥指導(dǎo)，由于如何選擇材料，如何安排材料這都是學(xué)生必需需要把握的知識(shí)。

同樣的目標(biāo)，由于設(shè)計(jì)的方式方法不同，達(dá)到的效果也是不一樣的。

思考，同時(shí)，說理文要不要像記敘文那樣有聲有色地去朗讀呢？這篇文章是要求演講的，既然是演講，就要學(xué)演講者做到聲情并茂，所以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)是必要的。但是在這節(jié)課指導(dǎo)，還是下節(jié)課為更好地演講而指導(dǎo)，值得教者三思。

學(xué)會(huì)合作的教學(xué)反思篇五

輔導(dǎo)目標(biāo)

通過活動(dòng)讓學(xué)生懂得合作的重要性，初步懂得如何與人合作。

故事欣賞、游戲、探討交流

多媒體課件，玻璃杯、玻璃球、放松音樂

室內(nèi)

一課時(shí)

故事一：

掌聲

一次，一位作家在禮堂里完成了他的演說，人們對(duì)他的精彩演講報(bào)以猛烈的掌聲。這時(shí)，他被第一排兩個(gè)人震撼住了。這是兩位溫文爾雅的紳士?？擅乐胁蛔愕氖?，他們一人少了左臂，一人少了右臂，但他們卻拍得起勁，兩人分別用右手和左手合擊，竟發(fā)出那樣和諧而又響亮的掌聲。這景象足足讓作家呆滯了10分鐘。

呆滯10分鐘的記錄是由（）創(chuàng)造的！

故事二：

“嫦娥一號(hào)〞衛(wèi)星

“嫦娥一號(hào)〞衛(wèi)星體重2350公斤，它是每一位科技工作人員齊心協(xié)力的心血。工程總指揮欒恩杰說，繞月探測(cè)工程的衛(wèi)星、火箭、發(fā)射場(chǎng)、探測(cè)、地面應(yīng)用五大系統(tǒng)中，直接參與工程的科研人員約5000人，加上管理人員和相關(guān)單位的協(xié)作人員，共約10000人。

數(shù)字是最具有說服力和震撼力的。約“10000〞人次的共同努力，才使得“嫦娥一號(hào)〞騰空而起。

學(xué)生交流：

（1）請(qǐng)想象一個(gè)適合的詞填在第一個(gè)故事中的括號(hào)里。

（2）從其次個(gè)故事中數(shù)據(jù)中，你感受到了什么嗎？

師小結(jié)：是啊，合作是成功的基石。世界上有大量事情都需要通過和別人合作才能完成的。大到國(guó)家的建設(shè)，小到我們每一天的生活和學(xué)習(xí)。

活動(dòng)名稱：取玻璃球

1.請(qǐng)一位同學(xué)走上講臺(tái)，讓他伸出自己的手，分別談一下每根手指頭的優(yōu)勢(shì)。

請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充談

2.拿出裝有5個(gè)玻璃球的玻璃杯。請(qǐng)學(xué)生用自己認(rèn)為最有才能的一個(gè)手指把玻璃球從杯子里取出來。每個(gè)人只有一次機(jī)遇。

3.邀請(qǐng)另一個(gè)手指與原來那個(gè)手指合作，一起把玻璃球全部取出來。

4.用上所有手指把所有玻璃球取出來。

5.學(xué)生談感受！

6.教師小結(jié)：從這個(gè)活動(dòng)可以看出，一個(gè)人無論多大的才能，他總有無法獨(dú)立完成事情的