教師資格證高中語文面試歷年題集

11高中語文面試歷年試題集人教版?必修一?【閱讀欣賞】第一單元【2021年1月】1.大堰河的一個片段要求：〔1〕朗讀，注意音調(diào)、語速、感情〔2〕分析“紫色的靈魂〞的含義。第二單元【2021年1月】1.荊軻刺秦王中要求：對易水送別進(jìn)行賞析。2.燭之武退秦師要求：分析“之字：的三種用法。第三單元第四單元【表達(dá)交流】1.心音共鳴寫觸動心靈的人和事2.園丁贊歌記敘要選好角度3.人性光芒寫人要突出個性4.黃河九曲寫實(shí)要有點(diǎn)波瀾【梳理探究】【名著導(dǎo)讀】1.?論語?2.?大衛(wèi).科波菲爾?人教版?必修二?第一單元【2021年1月】1.荷塘月色要求：疊詞表現(xiàn)力,分析荷塘月色中某一段疊詞的作用，設(shè)計活動讓學(xué)生感受疊詞的效果。2.故都的秋，秋槐圖分析。學(xué)生將本段概括為落蕊輕掃，讓你修改并說明理由，抓住關(guān)鍵字詞，句子分析。3.故都的秋的練習(xí)三，列舉寫秋的詩，鑒賞其中一首。第二單元4.氓.采薇5.離騷6.孔雀東南飛7.涉江采芙蓉.短歌行.歸田園居〔其一〕【2021年1月】1.孔雀東南飛給一段話要求：朗誦，分析劉蘭芝被婆婆趕回家的時候?yàn)槭裁匆釆y打扮。2.氓〔1〕賞析余冠英翻譯的?氓?的現(xiàn)代詩歌第一段，要求:指導(dǎo)學(xué)生將這篇古文翻譯成現(xiàn)代詩歌?！?〕氓中興的修辭手法。3.采薇要求：朗讀，找出重章疊句，分析其表達(dá)效果。第三單元【2021年1月】1.蘭亭集序要求不詳。第四單元【2021年1月】1.有一個夢想要求：分析排比句語勢?！颈磉_(dá)交流】1.親近自然寫景要抓住特征2.直面挫折學(xué)習(xí)描寫3.美的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)抒情4.想象世界學(xué)習(xí)虛構(gòu)【梳理探究】【名著導(dǎo)讀】1.?家?2.?巴黎圣母院?人教版?必修三?第一單元【2021年1月】1.祝福

〔1〕要求：分析第一段，以及第一段第一句話的意義。結(jié)合背景分析分析魯迅小說的特點(diǎn)?！?〕要求：分析祥林嫂形象。〔3〕?祝福?的研究與練習(xí)三?！?〕祝福課文第一段的語言風(fēng)格。第二單元4.蜀道難5.秋興八首〔其一〕【2021年5月】1.錦瑟要求分析錦瑟的主題思想?！?021年1月】1.琵琶行課后習(xí)題。第三單元【2021年1月】1.勸學(xué)課后習(xí)題第四單元【表達(dá)交流】1.多思善想學(xué)習(xí)選取論據(jù)的角度2.學(xué)會寬容學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)3.善待生命學(xué)習(xí)論證4.愛的奉獻(xiàn)學(xué)習(xí)議論中的記敘【梳理探究】【名著導(dǎo)讀】1.?紅樓夢?2.?高老頭?人教版?必修四?第一單元【2021年6月】1.?雷雨?要求：講解課后題，針對人物的語言，分析情感。第二單元4.望海潮.雨霖鈴〔柳永〕5.赤壁懷古.定風(fēng)波〔蘇軾〕6.登建康賞心亭.京口北固亭懷古〔辛棄疾〕7.醉花陰.聲聲漫〔李清照〕【2021年6月】1.柳永?雨霖鈴?要求：分析寫景作用?！?021年1月】1.永遇樂京口北固亭懷古要求：朗讀，例舉典故，分析典故表達(dá)的效果。第三單元【2021年6月】1.人是一根會思想的葦草要求：朗讀并分析課文，調(diào)動學(xué)生的參與性。第四單元【2021年1月】1.廉頗藺相如傳〔1〕要求：練習(xí)，習(xí)題是給了4句話，要求指導(dǎo)朗讀?！?〕要求：分析細(xì)節(jié)描寫，句子講解?！?〕要求：澠池相會的細(xì)節(jié)分析?！颈磉_(dá)交流】1.解讀時間學(xué)習(xí)橫向展開議論2.發(fā)現(xiàn)幸福學(xué)習(xí)縱向展開議論3.確立自信學(xué)習(xí)反駁4.善于思辨學(xué)習(xí)辯證分析【梳理探究】【名著導(dǎo)讀】1.?莎士比亞戲劇?2.?談美?人教版?必修五?【閱讀欣賞】第一單元第二單元【2021年6月】1.陳情表要求：講解課后練習(xí)題，重點(diǎn)字詞解釋和翻譯?！?021年1月】1.滕王閣序要求：分析駢句的特點(diǎn)。第三單元““中國詩〞第四單元【表達(dá)交流】1.緣事析理學(xué)習(xí)寫得深刻2.謳歌親情學(xué)習(xí)寫得充實(shí)3.錘煉思想學(xué)習(xí)寫得有文采4.注重創(chuàng)新學(xué)習(xí)寫得新穎【梳理探究】【名著導(dǎo)讀】1.?三國演義?2.?堂吉訶德?人教版?選修：中國小說賞析?第一單元?dú)v史與英雄1.三國演義2.水滸傳第二單元談神說鬼寄幽懷第三單元人情與世態(tài)第四單元從士林到官場第五單元家族的記憶9.家10.白鹿原第六單元女性的聲音第七單元情系鄉(xiāng)土第八單元人在都市第九單元烽火歲月17.紅旗譜18.紅高粱【2021年6月】1.根據(jù)?紅樓夢?片段，賞析王熙鳳的人物形象。人教版?選修：中國古代詩歌散文賞析?【詩歌局部】第一單元以意逆志知人論世賞析例如：長恨歌〔白居易〕。自主賞析：湘夫人〔屈原〕.擬行路難〔鮑照〕.署相〔杜甫〕.書憤〔陸游〕推薦作品:詠懷八十二首其一〔阮籍〕.雜詩十二首其二〔陶淵明〕.越中覽古〔李白〕.一剪梅〔李清照〕.今別離其一〔黃遵憲〕。【2021年1月】1.李白的?越中覽古?和?蘇臺覽古?兩首詩要求：〔1〕朗讀講解音調(diào)情感停頓的關(guān)系〔2〕教給學(xué)生比照分析，比照閱讀這首詩。2.一剪梅〔1〕要求：賞析作者思想感情?！?〕要求：設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入，指導(dǎo)朗讀。第二單元置身詩境緣景明情賞析例如：春江花月夜〔張假設(shè)虛〕。自主賞析：夜歸鹿門歌〔孟浩然〕.夢游天姥吟留別〔李白〕.登岳陽樓〔杜甫〕.菩薩蠻其二〔韋莊〕。推薦作品：積雨輞川莊作〔王維〕.旅夜書懷〔杜甫〕.新城道中其一〔蘇軾〕.揚(yáng)州慢〔姜夔〕.長相思〔納蘭性德〕。第三單元因聲求氣吟詠詩韻賞析例如：將進(jìn)酒〔李白〕。自主賞析：閣夜〔杜甫〕.李憑箜篌引〔李賀〕.虞美人〔李煜〕.蘇幕遮〔周邦彥〕。推薦作品：國殤〔屈原〕.燕歌行〔高適〕.登柳州城樓寄漳汀封連四州〔柳宗元〕.菩薩蠻〔溫庭筠〕.般涉調(diào)·哨遍高祖還鄉(xiāng)〔睢景臣〕。【2021年6月】1.課文：?國殤?朗讀并分析?！旧⑽木植俊康谒膯卧獎?chuàng)造形象詩人有別賞析例如：過小孤山大孤山〔陸游〕。自主賞析：庖丁解?！?莊子?〕.項(xiàng)羽之死〔司馬遷〕.阿房宮賦〔杜牧〕。推薦作品：西門豹冶鄴〔褚少孫〕.大鐵椎傳(魏禧)。第五單元散而不亂氣脈中貫賞析例如：六國論〔蘇洵〕。自主賞析：伶官傳序〔歐陽修〕.祭十二郎文〔韓愈〕.文與可畫筼筜谷偃竹記〔蘇軾〕。推薦作品：獄中雜記〔方苞〕.陶庵夢憶序〔張岱〕。第六單元文無定格貴在鮮活賞析例如：種樹郭橐駝傳〔柳宗元〕。自主賞析：子路、曾皙、冉有、公西華侍坐〔?論語?〕.春夜宴從弟桃花園序〔李白〕.項(xiàng)脊軒志〔歸有光〕。推薦作品：游沙湖〔蘇軾〕.苦齋記〔劉基〕。人教版?選修：文學(xué)作品朗讀與欣賞?人教版?選修：外國小說欣賞?第一單元閱讀：橋邊的老人*墻上的斑點(diǎn)話題：表達(dá)：表達(dá)角度；表達(dá)人稱；*表達(dá)腔調(diào)；*速度控制第二單元閱讀：炮獸*安東諾夫卡蘋果話題：場景在場景中生活；場景的功能；*風(fēng)景的意義；*現(xiàn)代小說的場景觀第三單元閱讀：丹柯*煉金術(shù)士話題：主題小說的靈魂──主題；主題的形成；主題的實(shí)現(xiàn)；*主題的選擇與開掘；*主題觀的演變第四單元閱讀：娜塔莎*素芭話題：人物“貼著人物寫〞；揣摩人物的心理；描摹人物的語言與行動；*“圓形人物〞與“扁平人物〞；*人物在現(xiàn)代小說中的退隱第五單元閱讀：清兵衛(wèi)與葫蘆*在橋邊話題：情節(jié)以情節(jié)為主線的小說；情節(jié)運(yùn)行的方式；*情節(jié)運(yùn)行的動力第六單元閱讀：牲畜林*半張紙?jiān)掝}：結(jié)構(gòu)謀篇布局；*結(jié)構(gòu)的“常〞與“變〞第七單元閱讀：山羊茲拉特*禮拜二午睡時刻話題：情感情感的魅力；情感的處理；*情感是小說的動力；*現(xiàn)代小說：激情過后第八單元閱讀：沙之書*騎桶者話題：虛構(gòu)對虛構(gòu)確實(shí)認(rèn)；*虛構(gòu)使我們富有；*事實(shí)與真實(shí)的區(qū)別人教版?選修：中外傳記作品選讀?【精讀】第一課杜甫：“萬方多難〞中成就的“詩圣〞第二課魯迅：深刻與偉大的另一面是平和第三課毛澤東：憶往昔，崢嶸歲月稠第四課貝多芬：扼住命運(yùn)的咽喉第五課達(dá)爾文：興趣與恒心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的動力第六課馬克思：獻(xiàn)身于實(shí)現(xiàn)人類理想的社會【略讀】第七課沈從文：逆境也是生活的恩賜第八課楊振寧：合璧中西科學(xué)文化的驕子【課外閱讀】蒙哥馬利：強(qiáng)者是不斷挑戰(zhàn)自己比爾·蓋茨：IT英雄的成功之道人教版?選修：中國文化經(jīng)典研讀?第一單元入門四問相關(guān)讀物：今天為什么還要閱讀經(jīng)典？讀?經(jīng)典常談?第二單元儒道互補(bǔ)經(jīng)典原文：1．?論語?十那么2．?老子?五章相關(guān)讀物：孟子見梁惠王胠篋大視野：論中國文化第三單元春秋筆法經(jīng)典原文：相關(guān)讀物:直書大視野:怎樣研究中國歷史第四單元修齊治平經(jīng)典原文:4.?大學(xué)?節(jié)選相關(guān)讀物:?中庸?節(jié)選大視野:院士談做人第五單元佛理禪趣經(jīng)典原文:5.?壇經(jīng)?兩那么相關(guān)讀物:?百喻經(jīng)?六那么大視野:詩與禪〔節(jié)選〕第六單元家國天下經(jīng)典原文:相關(guān)讀物:原君〔節(jié)選〕大視野:海瑞罵皇帝【2021年1月】“家國天下〞，要求：第一個是怎么利用教材，第二是教學(xué)設(shè)計，第三是這節(jié)課到達(dá)什么效果。第七單元天理人欲經(jīng)典原文:7.?朱子語類?三那么相關(guān)讀物:童心說大視野:人生的境界第八單元科學(xué)之光經(jīng)典原文:8.?天工開物?兩那么相關(guān)讀物:麻葉洞天大視野:科學(xué)素養(yǎng)，你具備嗎？第九單元經(jīng)世致用經(jīng)典原文:9?日知錄?三那么相關(guān)讀物:浙東學(xué)術(shù)大視野:魯迅論讀書第十單元人文心聲經(jīng)典原文:10.?人間詞話?十那么相關(guān)讀物:紅樓夢評論〔節(jié)選〕人境廬詩草自序大視野:中國文化與現(xiàn)代化人教版?選修：文章寫作與修改?第一章寫作的多樣性與獨(dú)特性第一節(jié)寫出自己的個性第二節(jié)聯(lián)想與想象第三節(jié)學(xué)會溝通第二章材料的使用與處理第一節(jié)從素材到寫作內(nèi)容第二節(jié)材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化第三節(jié)材料的壓縮與擴(kuò)展第三章認(rèn)識的深化與成篇第一節(jié)捕捉“動情點(diǎn)〞第二節(jié)更改思維的變化第三節(jié)培養(yǎng)創(chuàng)新意識第四章文章的修改與完善第一節(jié)整體的調(diào)整第二節(jié)局部的完整第三節(jié)語言的錘煉人教版?選修：語言文字應(yīng)用?第一課走進(jìn)漢語的世界第一節(jié)美麗而奇妙的語言第二節(jié)古今言殊第三節(jié)四方異聲第二課千言萬語總關(guān)“音〞第一節(jié)字音檔案第二節(jié)耳聽為虛第三節(jié)迷幻陷阱第四節(jié)聲情并茂第三課神奇的漢字第一節(jié)人之初，本為畫第二節(jié)規(guī)矩方圓第三節(jié)方塊的微妙第四節(jié)咬文嚼字第四課詞語萬花筒第一節(jié)看我“七十二變〞第二節(jié)詞語的兄弟姐妹第三節(jié)每年一部“新詞典〞第四節(jié)中華文化的智慧之花第五課言之有“理〞第一節(jié)“四兩撥千斤〞第二節(jié)句子“手牽手〞第三節(jié)有話“好好說〞第四節(jié)說“一〞不“二〞第六課語言的藝術(shù)第一節(jié)語不驚人死不休第二節(jié)語言表達(dá)的十八般武藝第三節(jié)淡妝濃抹總相宜第四節(jié)入鄉(xiāng)問俗【2021年1月】1.以?福樓拜家的星期天?為材料的作文訓(xùn)練題目?！?021年6月】1.寫作：根據(jù)一段材料?誰動了我的奶酪?寫議論文。如何審題立意，梳理論據(jù)思路。【2021年1月】1.作文:議論文。2.作文：說明文，分析說明順序。3.李商隱詩歌兩首課后研討，指導(dǎo)學(xué)生寫一篇短文。【其他】1.曹植?白馬篇?要求:范讀，游俠兒形象分析。2.蜀相。3.古詩十九首

疊詞的音韻特點(diǎn)和表達(dá)效果。“人生而具有求知欲〞展開討論(組織討論)。5.長城。6.拉薩的天空。

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作能力是每個大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可?！睂τ诖髮W(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學(xué)生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對于學(xué)生個人還是對于院系和學(xué)校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問題必須得到社會的廣泛關(guān)注，并且提出對策去實(shí)施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的《大學(xué)語文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語文教師，可大學(xué)語文教師既要在有限課時時間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實(shí)難完成。（二）對實(shí)用寫作的普遍性不重視?！按髮W(xué)語文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語的大好勢頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對我們的母語中國語文，在大學(xué)反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練。這其實(shí)是國人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個人學(xué)問很大，會寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動地接受大學(xué)語文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對于需要學(xué)生動手動腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實(shí)踐性教學(xué)不強(qiáng)。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過多注重理論知識，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實(shí)踐卻幾乎沒有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強(qiáng)的實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實(shí)令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因?yàn)樵谶@個被某些人形容為實(shí)用主義、功利主義甚囂塵上的時代，也是個人生存競爭最激烈的時代，人們比任何時代都更需要學(xué)會寫作實(shí)用性的文章，比如職場競爭中的求職信，生活中的財經(jīng)文書、法律文書等，以提高個人的生存競爭能力。（二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要讓大學(xué)生充分認(rèn)識到實(shí)用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個方面，諸如就職，求愛，理財，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識，也是他必備的一項(xiàng)生存技能。其次，實(shí)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴(yán)格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)。最后，實(shí)用寫作課的實(shí)踐性非常強(qiáng)，所以學(xué)生們不能只學(xué)不練，并且要克服手懶的壞習(xí)慣，勤學(xué)勤練，為今后的工作生活打好基礎(chǔ)。