《教師的幸福感》讀后感

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《老師的美滿感》讀后感1

“這是一本關(guān)注老師整體美滿感的實(shí)踐手冊(cè)。全書通過對(duì)教學(xué)中的美滿感與壓力的緣由分析，查找切實(shí)可行的提高個(gè)人美滿感、促進(jìn)專業(yè)進(jìn)展、改善生活品質(zhì)的方法與策略，從而引導(dǎo)廣闊老師踏上美滿之路。”這是涌現(xiàn)在《老師的美滿感》一書封底的一句話。美滿，是每個(gè)人都憧憬的最美境界。美滿是人生的主題，只有擁有美滿感的人，才能把美滿予以身邊的人。尤其是老師，能否時(shí)時(shí)到處感到美滿不僅僅影響著其人生是否歡樂，更影響著同學(xué)，由于只有擁有美滿感的老師，才能把美滿的感覺帶給同學(xué)，才能讓同學(xué)成為美滿的人。

粗略地讀過《老師的美滿感》一書，現(xiàn)在又細(xì)細(xì)品讀楊斌老師所撰寫的《老師職業(yè)美滿感的奧秘》，可以說有所思，也有所獲。合上書本，心中不禁開始自問：我的老師美滿感是什么？有哪些美滿的感覺？

時(shí)間如流水一般，不知不覺，我已在學(xué)校老師這一崗位上，工作了二十四年了，就在這酸甜苦辣五味俱全的學(xué)校教學(xué)工作中度過了人生中最美妙的一段時(shí)間?；貞淈c(diǎn)點(diǎn)滴滴中的美滿的體味，還是會(huì)不由自主地流露出發(fā)自內(nèi)心的微笑。

工作第一年教一班級(jí)，上班途中，不慎被一輛突然沖出的自行車撞到。在家休息時(shí)，全班同學(xué)中除了值日生外全步行到我家來探望。許多年后，那一張張稚氣可愛的臉蛋依舊清楚，那絲絲感動(dòng)照舊縈繞心頭。老師節(jié)，教過的一屆又一屆的畢業(yè)生來到我的面前，和我一起回憶當(dāng)年學(xué)校生活的趣事，訴說如今中同學(xué)活的充盈時(shí)，我會(huì)由衷地感到快樂。節(jié)日里，收到一條條來自同學(xué)的問候短信，那美滿的感覺會(huì)涌上心頭。當(dāng)所帶的孩子在我的援助下有些許進(jìn)步時(shí)，取得一些成果時(shí)，當(dāng)……細(xì)細(xì)想來，讓我感到美滿的事真的許多許多。原來，美滿就是這么簡(jiǎn)約，老師的美滿感是這么簡(jiǎn)單擁有。假如常常關(guān)注取得美滿的每一步，收集自己美滿的一點(diǎn)一滴，會(huì)發(fā)覺原來自己生活在美滿的海洋里！

工作中，我感受到老師的美滿感與同學(xué)的表現(xiàn)是緊密相連的。記得一位老師說過這樣一句話：“作為一名老師，你可以盡你所能的教育、關(guān)懷、呵護(hù)以及鼓舞你的同學(xué)，即使這份工作給你帶來了巨大的壓力，即使你的生活需要得到更多的關(guān)注，你仍舊認(rèn)為這樣做是值得的?！边@句話在工作多年以后的我看來是事實(shí)，所以，我覺得我們老師的美滿感植根于學(xué)校之中，需要大家共同的維護(hù)才能形成。

“美滿，原來可以和老師職業(yè)如影相隨。”這是涌現(xiàn)在《老師職業(yè)美滿的奧秘》封面的一句話。讓我們都成為一個(gè)美滿的人吧，一個(gè)有美滿感的老師，美滿地生活，美滿地工作吧！

《老師的美滿感》讀后感2

“沒有老師的美滿感覺，就很難有同學(xué)的美滿感受?！笨戳恕蹲鰮碛忻罎M感的老師》一書，文中這樣說道。說到美滿，很可能很多人都會(huì)不屑一顧：當(dāng)今社會(huì)，大家都為了更好的生活而忙勞碌碌，哪有時(shí)間體會(huì)什么是美滿生活？

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，很多人更多追求的是結(jié)果，反而把過程的漂亮忽視了：家長(zhǎng)為了追求孩子將來考上個(gè)好中學(xué)、好高中、好高校，置孩子的成長(zhǎng)過程于不顧，課本、試題，試題、課本，多看一點(diǎn)閑書都說孩子是不務(wù)正業(yè)；上課、下課，再上課、再下課，孩子們每天在趕場(chǎng)子上課，一旦打個(gè)籃球或踢個(gè)足球，家長(zhǎng)們甚至包括有的老師都用怪異的眼光凝視著這個(gè)“沒正事”的孩子，嚇得孩子抓緊拋下手中玩物，端起書本；老師呢，盯著孩子們一舉一動(dòng)，自認(rèn)為極其負(fù)責(zé)，殊不知早被孩子們?cè)诒澈蟪蔀椤袄暇臁绷恕胂胛覀兛蓯鄣睦蠋熀图议L(zhǎng)們，孩子們身上的優(yōu)點(diǎn)許多，為什么非要盯住幾個(gè)缺點(diǎn)不放，你不快樂，孩子也不快樂；身邊的風(fēng)景很是令人沉醉，為什么偏偏盯住那一處不美的地方呢？所以擁有美滿感，需要有一雙發(fā)覺美的眼睛！

靜心想想，每個(gè)人這一生都要走很長(zhǎng)一段路，一路走來，你在意的是你看到什么，聽到了什么，想到了什么，還是更在意你是否到達(dá)的目的地？同樣是爬山，為什么有的人喜愛一步一步漸漸攀登，有的人那么喜愛乘坐纜車？選擇的路徑不同，沿路看的風(fēng)光自然不同。所以，每個(gè)人都可以尋到屬于自己的一種美滿感，關(guān)鍵是在到達(dá)目的地的過程中，你更在意的是什么……

每每走在上班的路上，遇到教過或正在教的同學(xué)同我問好或是家長(zhǎng)們同我打招呼，心中便揚(yáng)起一種美滿的感覺！或許，今日我為孩子們做的還很少很少，然而，只要我心中有愛，我便想把這份美滿感傳送個(gè)我身邊的每一個(gè)人。

《老師的美滿感》讀后感3

美滿感是一種個(gè)人感覺，它取決于個(gè)人對(duì)生活、工作和社會(huì)的綜合滿足程度。美滿感缺失、抑郁、焦慮成為現(xiàn)代社會(huì)涌現(xiàn)頻率頻度最高的關(guān)鍵詞。教育是心靈的.事業(yè)，做老師應(yīng)當(dāng)是美滿的。我國(guó)古代哲學(xué)家孟子曾講過“君子有三樂”，其中“得天下英才而教育之”即是一“樂”。反觀現(xiàn)實(shí)，一個(gè)時(shí)期以來，受應(yīng)試教育、考試排名等因素影響，老師長(zhǎng)期處于身心俱疲的狀態(tài)，其職業(yè)美滿感在下降，許多老師認(rèn)為：老師工作太辛苦，精神很疲乏，酬勞有點(diǎn)低，缺少美滿感。

其實(shí)，美滿是自己營(yíng)造的。《老師的美滿感》一書通過對(duì)教學(xué)中的美滿感與壓力的緣由分析，尋求切實(shí)可行的提高個(gè)人美滿感、促進(jìn)專業(yè)進(jìn)展、改善生活品質(zhì)的方法與策略，從而引導(dǎo)老師踏上美滿之路。書中描述的雖然多是英國(guó)的案例，但更多的是一些“放之四海皆準(zhǔn)”的內(nèi)容，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和可操作性。

高校畢業(yè)，我離開學(xué)校，又走進(jìn)學(xué)校，七年，我完成了從同學(xué)到老師的角色轉(zhuǎn)變、努力向“合格老師的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”邁進(jìn)，在“酸甜苦辣”、“勝利失敗”的經(jīng)受中不斷品嘗著“美滿”、“壓力”的混合味道，在努力前行和消極退縮中徘徊。

所謂開卷有益，的確如此。美滿感其實(shí)并不是我想象中的那么浮于表象，包括了生理美滿感、心情美滿感、心理和智力的美滿感。通過閱讀《老師的美滿感》我感受到：當(dāng)你全身心地投人到教學(xué)中，每個(gè)同學(xué)都會(huì)吸引著你，于是你會(huì)全然忘掉時(shí)間，感到美滿；當(dāng)你營(yíng)造了一個(gè)充斥生命活力的課堂，和同學(xué)一