實施樂學(xué)教育提高教學(xué)質(zhì)量

實施樂學(xué)教育提高教學(xué)質(zhì)量實施樂學(xué)教育提高教學(xué)質(zhì)量

孫喜梅

所謂樂學(xué)教育，就是教師加強(qiáng)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動變主動，成為教學(xué)的主體、學(xué)習(xí)的主人，從而使教學(xué)能夠得以生動活潑地進(jìn)行。這對深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)時代需要的具有創(chuàng)造性和進(jìn)取精神的人才，無疑具有重大意義。為此，我校于1990年推出了以“樂學(xué)教育”為核心的教學(xué)整體改革實驗。為確保教改實驗的整體性、持久性和深入性，我們遵循“循序漸進(jìn)”的教學(xué)原則，將實驗過程分成三個階段逐步實施，并提出相應(yīng)的實驗要求：嘗試階段（1990年），轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，變升學(xué)教育為素質(zhì)教育；鞏固階段（1991－1992年），優(yōu)化課堂教學(xué)，深化教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量；深入階段（1993-

1995年），教給知識，培養(yǎng)能力，造就創(chuàng)造性人才。同時把“實施整體改革，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)環(huán)境，五育諧調(diào)發(fā)展，提高教育質(zhì)量”作為總的教改期望目標(biāo)。

一

、轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識

實驗前，我校普遍存在著學(xué)生負(fù)擔(dān)過重和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象，因而使大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，與教師在感情上產(chǎn)生了隔膜。針對這一情況，我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)國家教育方針及樂學(xué)教育理論知識，堅決貫徹國家教委《關(guān)于減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的若干規(guī)定》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等有關(guān)文件規(guī)定，從而使每位教師充分認(rèn)識到實施樂學(xué)教育的重要性和緊迫性，樹立起正確的`教育觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀和人才觀。

二、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，提高教師素質(zhì)

教改實驗是一項具有長期性、復(fù)雜性、艱巨性的創(chuàng)造過程。它的實施不僅需要系統(tǒng)的理論知識和全新的教育觀念，而且更需要周密的組織領(lǐng)導(dǎo)和高質(zhì)量的教師隊伍。

1．加強(qiáng)教改實驗的組織領(lǐng)導(dǎo)工作。領(lǐng)導(dǎo)、教研組、實驗教師”三結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)各階段的方案實施，并在星期三、六組織教師學(xué)習(xí)“樂學(xué)”教育理論，研究“樂學(xué)”教學(xué)方法，總結(jié)“樂學(xué)”教育改革經(jīng)驗，探索“樂學(xué)”教育的新路子。

2．提高教師素質(zhì)。建立一支高質(zhì)量的教師隊伍，關(guān)系到教改實驗的成敗。

幾年來，我校始終堅持“外出學(xué)習(xí)與自我提高相結(jié)合”、“以老帶新與共同進(jìn)步相結(jié)合”、“學(xué)習(xí)理論與形成特色相結(jié)合”的原則，制訂并完善了《集體備課制度》、《教研制度》、《教改實驗制度》等，并在全校組織“教改優(yōu)質(zhì)課達(dá)標(biāo)”、“說課”、“嘗試、交流匯報公開課”等活動；堅持開展“經(jīng)驗介紹－聽課－評課－小結(jié)”一條龍教研活動。同時擴(kuò)大教改輻射面，每年春秋兩季，面向全縣及兄弟縣、市舉行不同學(xué)科、不同形式、不同項目的“教改實驗觀摩課”，從而培養(yǎng)了一支政治、業(yè)務(wù)、文化素質(zhì)好，基本功扎實，有較強(qiáng)工作責(zé)任感和事業(yè)心，勇于實踐，勇于創(chuàng)新，不怕吃苦的教師隊伍。

三、深化教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂教學(xué)改革是教學(xué)整體改革中的重要一環(huán)。我校實施以“樂學(xué)教育”為核心的教學(xué)整體改革，要求教師結(jié)合兒童特點，以“樂學(xué)教育”為核心，注重教育整體性（縱向上加強(qiáng)各年級之間的聯(lián)系；橫向上加強(qiáng)學(xué)科之間的滲透），博采眾長，結(jié)合個人特長，確立別具特色的教改實驗項目，從而做到組組有專題，人人有項目。

目前，我校的教改實驗項目主要有：低年級的“注音識字，提前寫作”實驗，“游戲數(shù)學(xué)”實驗，“童話引路”實驗；中年級有“三點三路教學(xué)法”、“段的訓(xùn)練”、“引趣作文”實驗；高年級有“六因素教學(xué)法”、“目標(biāo)教學(xué)”、“聯(lián)想作文”實驗。體、音、美、史、地、自然、勞動課教師也分別結(jié)合學(xué)科特點，確立了相應(yīng)的實驗項目。

我們還探索出多種不拘一格的課堂教學(xué)程序，嘗試總結(jié)出“樂學(xué)教育”課堂教學(xué)手段，如：思路導(dǎo)讀，變序講讀，情境導(dǎo)讀，圖示演示，嘗試發(fā)現(xiàn)，逆向誘導(dǎo)等。

我們在學(xué)生中廣泛開展“知學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)、優(yōu)學(xué)”活動，教給了學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，如“詩歌三步學(xué)習(xí)法”、“小組學(xué)習(xí)法”、“試誤學(xué)習(xí)法”等，學(xué)生運用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，享受到了學(xué)習(xí)的樂趣。

四、創(chuàng)設(shè)樂學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造

童年天真爛漫，富于幻想，是開發(fā)兒童智慧潛能的最佳時期。

1．創(chuàng)建美麗的校園環(huán)境

自1988年開始，我校先后在建成教學(xué)樓、實驗樓、辦公樓的基礎(chǔ)上，又新建并配套完善了階梯教室、實驗室、圖書室、閱覽室、語音室、小制作展室及體音美活動室、燈光球場等，同時還建起了假山、噴泉、花壇、雕塑，栽種了花草樹木。如待如畫的校園環(huán)境，拓寬了學(xué)生視野，陶冶了學(xué)生情操，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。

2．創(chuàng)建和諧的課堂環(huán)境

學(xué)生只有喜愛老師，才能對教師所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣。我校重視師德教育，號召教師把微笑帶進(jìn)課堂，將愛心獻(xiàn)給孩子，架通師生感情橋梁，建立民主、平等、友愛、互助、合作的融洽師生關(guān)系。同時重視教師授課的趣味性、藝術(shù)性，使學(xué)生始終在一種輕松愉快的環(huán)境中自覺主動地學(xué)習(xí)探索。

3．創(chuàng)建豐富多彩的表達(dá)、創(chuàng)造環(huán)境

改革考試制度，開設(shè)第二課堂，是我校解除學(xué)生心理枷鎖，培養(yǎng)其競爭和創(chuàng)造精神的有效手段。

我校改革考試制度的做法是：減少考試次數(shù)，強(qiáng)化單元驗收，邊學(xué)邊鞏固，做到知識不欠債；減少考試科目，增設(shè)口試、操作、評價、展覽項目，邊活動邊考察，做到心理無負(fù)擔(dān)。

豐富多彩的第二課堂活動，是學(xué)生表達(dá)、創(chuàng)造的廣闊天地，也是鞏固課堂教改的有效陣地。幾年來，我校堅持把課外活動排進(jìn)課表，全校兩千多名學(xué)生分別參加了諸如“小畫家”、“小琴手”、“文學(xué)社記者站”、“未來之星舞蹈班”、“田徑隊”、“籃球隊”、“勤巧手”、“小廚師”、“競賽輔導(dǎo)班”、“科學(xué)謎宮”等豐富多彩的活動小組。如今的課外活動時間，整潔的校園里歌聲、琴聲、鼓號聲不絕于耳；兒童畫、小制作、壁報、讀書筆記琳瑯滿目。同時，在學(xué)校組織的“歌泳比賽”、“烹飪比賽”、“征文比賽”、“科學(xué)競賽