關于美術教案

關于美術教案

關于美術教案1

一、教材分析

《小雨沙沙》是湘版教材一年級下冊第1課，是一堂非常符合小學生年齡特點的造型、表現課。

二、教學目標

1.學問目標：初步理解美術中的點與線根本學問。

2.過程目標：采納傾聽雨聲、觸摸雨水等形式，結合表演、觀賞、述說等做法，讓學生運用不同的情感體驗來表達下雨的感受，從而培育學生的觀看力和想象力，以及對點、線、顏色的表現力量。

3.情感目標：學生感受雨的美，點與線的美，自然美與藝術美結合，進一步培育學生對漂亮的大自然的憧憬，對藝術的喜愛。

三、教學重難點

1.重點：運用點、線及顏色表現下雨時動植物的情景。

2.難點：點與線的變化，情感的融合。

四、課前預備

1.學生：油畫棒或者水彩筆

2.教師：課件、教具和紙

五、教法和學法

依據一年級學生心理特征，在教師引導下，采納在玩中學的學法。

一是在“聽雨”中，玩點與線，表現形象；

二是在“看雨”中，玩點與線，豐富形象；

三是在“講雨”中，玩點與線，組織形象；

四是在“評雨”中，加深對點線美的熟悉；

五是在“組合”中，加深對整體美的理解。

六、教學過程

(一)導入：聽雨聲，唱《小雨》兒歌，體會聲音與點、線的關系。

1.播放下雨的各種聲音，聽自然的雨聲，請兩位學生依據聽到的聲音到黑板上畫點與線，讓學生體會聲音與點、線的關系。

2.聽《小雨沙沙》音樂，翻開教材，唱、念《小雨沙沙》的兒歌，體會音樂、兒歌與點、線的旋律。

3.播放春雷響了的聲音，快躲一躲吧。

【設計意圖】增加學生從聽覺到用美術方法表現的力量。同時師生共唱《小雨沙沙》，放松心情的同時，拉近師生心理距離。

(二)綻開：看雨天，引出與雨有關的形象，翻開學生的思維。

播放小雨沙沙情景的幻燈片，用視覺去感受雨中有哪些形象消失和變化，并在紙上畫出來。

1.蔚藍的天空飄來了云。學生練習用線條畫一朵云，看一看，誰畫的云能輕輕地飄在天空上？

2.刺眼間烏云積累在一起。學生練習用線條畫烏云，看一看，誰畫的烏云厚厚的，滿滿的？

3.春雷響了，劃過一道閃電。學生練習用線條畫閃電，看一看，誰畫的閃電有力氣，有速度？

4.天空暗下來了，開頭下小雨了，一滴、兩滴，學生練習小小的點。雨點串在一起成了什么？理解由點連成線。雨越下越密了，成了長長短短的細雨絲，理解由線連成面。讓學生熟悉用點——線——面來表現雨天變化的方法。

5.風呼呼的吹著，細雨絲被風一吹斜斜的落下來。學生理解雨的隨著景象的變化線條也變化的方法。

6.雨也越下越大了，雨點噼里啪啦落下來，打在(教材中)非洲菊的花瓣上，學生觀看水滴，濺起了又成了一朵朵的水花。教師描述，與學生一起想象著畫。

7.雨慢慢小了，風也停了，(教材圖片中)蘆筍怎樣了，念兒歌，畫感覺。

【設計意圖】讓學生自由練習，用點和線表現下雨情境中的根本要素。下雨時，不僅有雨點，還有其他天氣變化：天陰了，烏云聚攏了，閃電了??所以下雨了不應當僅僅只關注不同的雨點。雨天典型變化圖片的播放，讓學生對雨天變化有所了解。但是這個年齡段的孩子不行能對天氣變化時全部的特征都有所熟悉，觀看之后還需要有個內化的過程，所以采納教師和學生一起畫雨天的天氣變化，降低了難度。(下列圖為學生的練習

)

(三)深入：想雨中情，說雨中的故事，豐富學生想象力。

創(chuàng)設雨中情境，啟發(fā)學生講故事，拓展思維，為學生畫下雨的情境創(chuàng)作預備。

情境1：畫下雨天動物和植物的擬人故事。雨似乎一個娃娃真淘氣，跑到了田野里了。小花特殊喜愛雨娃娃，猜猜它會怎么迎接雨娃娃？

(出示教具小花)，示范小花擬人的方法：在小花臉上添畫表情；擺放小花的葉子。還有誰會來迎接雨娃娃呢？雨娃娃來得太急，小青蛙還沒做好預備呢。你們有躲雨的方法幫幫它嗎？(出示教具小青蛙)教師依據學生答復添畫荷葉、蘑菇當雨傘。

教師再啟發(fā)學生講故事，那其他的小動物在下雨天會做什么呢？

【設計意圖】動植物擬人手法的指導練習。一年級的學生，處在“樣式化前期”，美術根底還是幼兒水平，語言表達的時候說得特別到位，一旦動手表現就未必那么回事了。所以在喚醒了學生對雨景的記憶后，就應當安排雨景的詳細畫法指導。對于植物而言，擬人的詳細手法就是添加表情和動作。表情可以是瞇著眼睛享受雨水的滋潤，也可以張開嘴

巴喝著甜甜的雨水，但是教師示范的只是其中一種，其他表情由學生來思索。小花會擁抱，會跳舞，而這些動作靠葉子來完成。教具中的小花葉子是可以變長的，然后可以把兩片葉子相向折呈擁抱姿態(tài)，也可以一個高一個低呈舞蹈狀態(tài)。

教師的表情添畫和動作擺放是在引導學生熟悉到小草，大樹都可以用這種方法來表現。而對于小動物而言可能好玩的就是躲雨的樣子：躲到荷葉下，藏到蘑菇下，還可以用小花做傘擋雨。但一堂課里不行能全部的畫法都示范，這些用貼的形式會更快更有效。

情境2：模擬雨天人物的情境故事。小雨沙沙下個不停，它跑到我們教室里來啦。用手接住它，(教師做動作，讓學生也跟著做)洗洗手吧(師生一起做)，洗洗臉(師生一起做)，地上有好多水坑呀，踩一踩(師生一起做)雨越下越大了，這可怎么辦呀？

誰有雨傘呀？快撐起來，(師生一起做撐傘動作)誰有雨衣呀，快穿上呀(教師做動作幫學生穿雨衣)沒有傘也沒有雨衣的小朋友怎么辦呀？快，捂著頭，跑回家吧(師生一起做跑步動作。)最終到家了。(甩甩手)

【設計意圖】調整課堂節(jié)奏，適應低段學生心理需求。一年級學生他們的留意力最長只能保持20分鐘，當課程過半，大多數學生都會表現出疲憊狀態(tài)，留意力開頭不能高度集中。

假如這個時候還是安排高強度的操練或是枯燥的問答，學生根本沒方法全力投入。情境2就是依據學生心理的特點設計的一個放松環(huán)節(jié)：讓學生在音樂中跟著教師一起盡情地做雨天才會做的事：

撐雨傘，穿雨衣，蒙頭快跑，踩水坑，既讓學生緊急的心情得到了釋放，又喚醒了學生雨中情景的回憶，加深了情感體驗，為后面的創(chuàng)作埋下伏筆。

(四)學生想不一樣的故事，創(chuàng)作一幅獨特的下雨天的畫。

教師發(fā)各種彩色幾何形紙片。學生進展創(chuàng)作。

作業(yè)要求：畫一幅下雨天的畫。

可以畫小花、小草、小動物的得意模樣，

也可以畫人們好玩的樣子。

教師巡回指導，幻燈片放小學生畫下雨天各種題材的作業(yè)。

(五)賞佳作，評雨景。

評價要求：

1.用了哪些點和線，為什么這樣用？

2.小花、小草、小動物哪里最得意？

3.能給你的作品取個悅耳的名字嗎？

4.誰的畫更有下雨天的情境？

【設計意圖】這些問題都是針對本課的學問、力量和情感的要求進展講評。

(六)雨景組合會怎樣？拓展思維

1.把作業(yè)排成下雨天。(教師擺)

2.把作業(yè)排成雨傘。

3.拓展：給你的作業(yè)配兒歌、古詩、謎語等等。

和你們爸爸媽媽一起去找找有關小雨點的兒歌、古詩、謎語，和你的同桌溝通一下，比比誰找到的更適宜放到你的畫面中。

最終讓我們看著自己畫的雨景，再來唱一唱小雨沙沙沙，把我們的工具都整理好。

【設計意圖】組合讓學生看到更大的空間，進一步創(chuàng)意的情景，把美的表現方法不斷的拓展。

關于美術教案2

活動目標：

1、學習利用剪貼、繪畫、捏泥等方法表現螃蟹的主要特征。

2、培育幼兒對事物的觀看力和語言表達力量。

3、培育幼兒樂于動手操作的興趣。

重點難點：

利用多種方法表現螃蟹的主要特征和樂于動手操作的興趣，在制作過程中培育幼兒的細心和急躁。

活動預備：

1、鮮活的螃蟹數只。

2、課件：各種不同的螃蟹。

3、操作材料：油畫棒、各顏色紙、彩泥、繪畫用紙、剪刀、膠水等。

教學過程：

一、組織談話引起興趣。

師：今日教師給你們帶來了一位小客人，瞧他是誰？

配班教師戴上螃蟹頭飾：嘿嘿，我是螃蟹爸爸，瞧我長得多神氣，今日我把我的孩子們也帶來了，請小朋友認真看看我們長得什么樣子

二、幼兒觀看，查找特征。

1、觀看課件各種各樣的螃蟹，幼兒說一說、議一議螃蟹的形狀特征。

2、每小組一只玻璃缸內有幾只螃蟹，幼兒圍著玻璃缸觀看。教師進一步引導幼兒說出：螃蟹有一個圓形的身體，八條長腿，兩個大鉗子等。

3、學一學螃蟹爬行的樣子。

師：小朋友知道螃蟹的樣子了，你們知道螃蟹是怎樣走路的嗎？

師手拿一只螃蟹在課桌上行走。引導幼兒說出螃蟹是橫著爬的。

師帶著幼兒一起仿照螃蟹走路的樣子，個別幼兒再次表演。

三、示范指導，幼兒操作

1、出示螃蟹的三種操作方法作品：繪畫剪貼泥工

師：這是照相館里的叔叔給螃蟹們拍下的照片，你們想不想也來幫螃蟹照張相？

2、示范剪貼和泥工的螃蟹要點。

3、幼兒自選繪畫制作螃蟹的方法，師進展相應的指導，重點指導剪貼組的幼兒。

幼兒操作時，提示幼兒要將螃蟹的主要特征表現出來，同時留意畫面的干凈。

四、講評作品并展覽，活動完畢

1、三種操作方法的作品各選一份分別進展講評。

2、其余幼兒作品放在桌上，師帶著幼兒有秩序地進展相互觀賞。

3、小結：今日小朋友們給螃蟹照的相真美麗，我們一起學螃蟹跳舞吧。

4、聽音樂《螃蟹歌》走出活動室。

關于美術教案3

活動重點：

嘗試撕較短的直線，體驗撕紙活動的樂趣。

活動難點：

樂于選擇不同材質的紙進展撕紙粘貼。

活動目標：

1.嘗試撕較短的直線，體驗撕紙活動的樂趣。

2.樂于選擇不同材質的紙進展撕紙粘貼。

3.在嬉戲情境中感受美術活動的樂趣，體驗勝利的喜悅。

活動預備：

1.電光紙、皺紋紙、色卡紙、手柔紙、舊報紙、掛歷紙等（裁成2厘米寬的長條。）

2.畫有各種小汽車輪廓的紙；

3.創(chuàng)設“美麗的小汽車”的墻飾；

活動過程：

一、做手指操為撕紙作預備

我們一起活動我們的小手指（大拇指大拇教導點頭，二食指二食教導點頭，三中指三中教導點頭，四無名四無名點點頭，小拇指小拇教導點頭。

二、情境導入

配班教師扮演小汽車和幼兒打招呼，“今日的天氣真好（快樂的）”，哎（難過地）！教師：小汽車怎么了？小汽車：我想出去玩，可是我沒有美麗的衣服，誰情愿幫忙我呀？（出示畫有小汽車輪廓的紙），教師引導幼兒幫忙小汽車想方法？（用角色扮演的形式激發(fā)幼兒的興趣，引導幼兒說說自己的方法，如：畫畫、粘貼等。）

三、介紹材料

出示各種紙裁成的紙條，請你們看一看、摸一摸，它們有什么不一樣？（讓幼兒熟悉、熟識教師供應的紙張，感知每種紙張的不同。）

幼兒：電光紙滑滑的。

幼兒：皺紋紙摸上去麻的，上面有一條條的線。

幼兒：掛歷紙很硬。

四、示范撕紙的方法

師：請你們用小手把紙撕成一塊塊的，然后貼在小汽車的身上，幫小汽車穿上漂亮的衣服。

介紹撕紙的方法：你們在撕紙的時候要讓你的兩只小手的大拇指和二食指頭碰頭的在一起。請幼兒每人拿起一張紙和教師一起說兒歌撕紙：大拇指二食指，在一起，作嬉戲，你追我趕真好玩。（教師用兒歌的形式引導幼兒學習撕紙的方法，幼兒更簡單理解，幼兒在嘗試撕紙時特別的積極。）

五、給小汽車穿衣服

幼兒選擇自己喜愛的畫有小汽車輪廓的紙。（為幼兒供應了不同外形的小汽車，能夠吸引幼兒參加活動的積極性。）教師觀看幼兒撕紙的方法是否正確，并進展提示，幼兒可以一邊說兒歌一邊撕紙。（幼兒在撕紙的時候能夠留意撕紙的方法，很喜愛說兒歌。）鼓舞幼兒撕不同的紙張。教師引導幼兒撕完一張紙以后，再選擇不同的紙撕一撕，感知不同紙張的不同。

六、展現自己的作品

小汽車都穿上了美麗的衣服，感謝你們。請你們把小汽車放在大公路上吧！幼兒將自己貼好的小汽車粘在“美麗的小汽車”墻飾中的公路上。幼兒觀賞自己的作品，自由談論自己的作品。（給幼兒展現作品的時機，增加幼兒的自信，感受勝利的喜悅。）

活動反思：

托班的幼兒根本處于“涂鴉期”，他們喜愛隨便畫畫、撕紙、玩泥，依據托班幼兒的美術活動特點，設計了此次教育活動。托班幼兒喜愛在嬉戲中探究材料的特性和使用方法，教師為誘幼兒供應多種材質的紙張鼓舞幼兒嘗試。在活動中教師運用了角色扮演的的嬉戲形式，由于嬉戲是幼兒最喜愛的一種活動，托班幼兒年齡小，他們喜愛在自然、輕松、開心的氣氛中獵取美術學問和技能。所以教師以幫忙“魚媽媽”為主線，讓幼兒進展彩紙撕貼嬉戲活動，提高了幼兒的活動興趣，當他們看到用自己的雙手為小魚撕貼美麗的衣服時，感到非常的快樂。教師在示范撕紙方法時，不是單純的說和示范，而是用兒歌的形式，教師把撕紙的方法簡潔化，幼兒理解更簡單些。

關于美術教案4

【教材分析】這是一節(jié)造型表現課，《泥浮雕》美術教案。本課依據美術課程標準要求，充分利用隨處可取的粘土材料，運用傳統(tǒng)的泥塑造型方法，塑造學生喜愛的人物、動物、植物、風景等形象，并通過泥浮雕來了解泥塑的藝術特色，同時讓學生感受泥材，了解三維空間的塑造方法，的動手力量，造型力量和制造力。

【學習目標】

1：了解浮點的藝術特點。

2：用泥或其他材料制作浮雕。

3：培育學生的動手力量。

【教學重難點】能用泥條堆塑，用刀刻畫制作泥浮雕。

【教具預備】多媒體課件，實物作品，工具及材料等。

【學具預備】逃匿、泥塑工具、底板等。

【教學過程】一、導課

1、課前和同學們講一個故事或是笑話，放松學生的心情，激發(fā)學生的心情，使其以飽滿的熱忱投入課程學習之中。

2、暢談自己喜愛的嬉戲。學生閑談自己喜愛的嬉戲，然后教師也談自己小時候喜愛的玩的嬉戲，其中一項就是玩泥巴，如捏小人，做物品，說明這是教師最拿手的嬉戲，比自己的同伴做的都好，不信你看這就是我前幾天和一些同學一起競賽做的，喜愛嗎？請大家觀賞，也可以摸一摸，看看有什么感覺？（學生觀賞后暢談自己的感受），并說明這就是泥浮雕，教案《《泥浮雕》美術教案》。是我們今日要學習的內容，并板書課題。

二、講授新課

1、什么叫浮雕？學生依據自己的理講解一說，然后出示課件——浮雕的概念。

2、浮雕的特點：出示課件浮雕作品，學生觀賞后總結。然后出示課件——浮雕的特點。師小結：由于浮雕具有形象生動，立體感情，層次清楚等特點，所以在我們的生活中經常見到，問：同學們在哪里見過這樣的作品？說給大家聽聽（仔細聽取學生所說的浮雕作品）師給以鼓舞和確定：看來同學們都是有心人，曲教師也和你們一樣特殊留意這些作品，特殊是在外出學習或是旅游時喜愛觀賞這樣的作品，并拍照留念，下面請同學們觀賞老是拍攝的這些作品。課件展現，邊觀賞邊講解爭論。

3、同學們，有關浮雕的學問我們已有了大體的了解，但當我們再近距離走進浮雕世界時，確定還會發(fā)覺很多的隱秘，信不信？好，讓我們在一起連續(xù)進展探討。觀賞課件，上面有兩幅作品，認真看有什么不同嗎？看誰的眼睛最亮。課件出示隱秘一：根據外表凸起的厚度浮雕分為高浮雕和淺浮雕兩種

4、師分別出示親自制作木浮雕、肥皂浮雕、泥浮雕作品，進一步激發(fā)學生的興趣。問：制作的材料一樣嗎？讓我們連續(xù)探討看看還有什么材料的浮雕作品。（出示課件）由此得出隱秘二：浮雕有木浮雕，石浮雕、玉浮雕、銅浮雕、鐵浮雕、銀浮雕等等。

5、剛剛我們觀賞到的浮雕具有工藝性，很美對不對？但你知不知道浮雕也有它的歷史性。下面教師請你們觀賞兩件最聞名的浮雕作品，你知道是什么嗎？請看大屏幕昭陵六駿和人民英雄紀念碑，邊觀賞邊講解。讓學生對浮雕的歷史性有所了解.

三、學習制作步提出問題，學生爭論

1、怎么做，做什么？

2、做高浮雕還是淺浮雕，怎樣合作？

3、師生一起總結制作步驟，課件展現步驟圖。

4、師生一起制作，熟識一下制作技法。

5、學生合作完成創(chuàng)作，教師巡察指導.

四、評析作業(yè)

1、將學生作業(yè)放在展現臺上，師生共同評析作品?？梢越榻B自己的作品，也可以評析其他同學的作品。

2、小結本課所學的內容。

3、課后拓展:教師再次展現一間上過顏色的木雕作品，盼望同學們把自己的作品晾干以后也去這樣處理，信任你更會喜愛自己的作品，也會制作出更多更精彩的作品來美化自己的生活！

附：板書3泥浮雕步驟:

1、制作泥板

2、雕塑圖案

3、細致刻畫

關于美術教案5

課題：登山嬉戲

教學環(huán)節(jié)

一：導入環(huán)節(jié)

教師：我們四周有哪些山？你爬過哪些山？把爬山的經過和大家共享一下學生：......

教師：我們身處的這個市叫黃山市，我們安徽就有九華山、黃山、齊云山、大蜀山、八公山和大別山等等，在江西有五臺山、太行山等等，我們四周有這么多山，大家爬山時候的感覺是什么樣的？

學生1：刺激、興奮

學生2：很累，流許多汗

學生3：登上山頂的那一刻很驕傲、傲慢

教師：的確登山給我們帶來不一樣的體會，我們一起來觀賞一段視頻，看看登山的時候會遇到哪些困難。

二：新授環(huán)節(jié)

1.觀賞視頻：清華大學天倫登山隊20xx年登山紀實。感受登山的魅力以及登山隊員的耐力挑戰(zhàn)和士氣，感受登山的辛苦，以及攀登頂峰時候的驕傲感。

2.了解我們身邊的山：黃山，觀賞黃山的幾個聞名景點，講解黃山的小故事，感受山的魅力。

并讓學生講講，他們知道的山。

3.用黃山路線圖復習登山嬉戲路線圖的做法，講解路線圖設計的步驟以及重點難點。

4.展現教師制作的“登山達人”嬉戲棋盤，請局部表現好的學生幫忙一起找到剛講好的景點放入嬉戲棋盤中，共同完成嬉戲棋盤。

5.教師展現轉盤的做法，講解制作步驟，現場制作轉盤。

三：穩(wěn)固提高

1.優(yōu)秀學生作業(yè)觀賞

2.布置作業(yè)：以小組合作的方式設計制作一份登山嬉戲，可以結合日常生活、學習中有意義的事情！

四：展現評價

將做好的作業(yè)貼在黑板上，并評比出大家“最寵愛的登山嬉戲”

教師對獲獎團隊鼓舞并頒發(fā)獎品，并請獲獎團隊代表談談制作過程中的心得。

五：課后擴展

1.邀請同學玩嬉戲，體驗勝利，共享歡樂。

2.思索和查找：哪些材料可以用來制作嬉戲棋？

六：照片觀賞

關于美術教案6

1、教學目標

（1）進一步使學生掌正確的觀看方法。（了解、練習）

（2）用線描寫的方法表現人物的頭部特征。（練習）

（3）通過繪畫，（4）增加同（5）學之間的友情。（感受）

2、課時安排

一課時

3、課前預備、

寫生用具：畫板或講義夾。

4、教學步驟

（1）作啟發(fā)性談話，

（2）提醒課題。

畫好寫生的關鍵是什么？依據學生的敘述作小結：對寫對象進展仔細地觀看。這節(jié)課，將進一步學習寫生的方法，給我們的同學畫張像。

（3）導入新課。

找?guī)孜恍詣e、發(fā)式、五官特征不同的學生到講臺前做模特，教師輔導學生對這些模特比擬觀看：

這幾位同學的臉，有什么明顯的特征。

以一同學為例，組織學生從不同的角度觀看，邊觀看邊分析：由于位置角度的不同，構造有什么不同？

學生觀看、分析并答復；教師作適當的小結并作簡潔的板畫。

1、頭型特征：正面頭像以鼻梁為中心線，2、左右兩邊一樣3、。半側面頭像，4、人的五官位置和大小就產生了透視變化。著重觀看頭型特征，5、如大頭、長臉、圓臉、扁臉………..

6、頭發(fā)：發(fā)型。男同7、學，8、看他們的發(fā)際重點看耳前、腦后；女同9、學，10、發(fā)型各不同，11、無論短發(fā)，12、還是小辮，13、頭發(fā)總比頭型輪廓線略大一層。

14、五官特征：著重觀看繪畫對象五官中最明顯的特征。如大眼睛、方鼻子、大耳朵、小嘴巴………..

教師簡單演示后小結：寫生時最重要的是細致觀看，觀看時肯定要抓住寫生對象最明顯的特征。

（4）組織座位。

座位拉開肯定距，被畫的同學要坐隱，坐端正。

（5）學生寫生，

（6）教師巡察指（7）導。

整個過程要嚴厲，仔細。除了努力畫出同學的特征外，要盡量美化。教師巡察時，不斷表揚、鼓舞認真觀看、仔細寫生的同學，避開學畫時嬉鬧和消失丑化同學的作業(yè)。

（8）展現一局部同學的作業(yè)

（9）引導大家爭論.

（10）具定優(yōu)秀作業(yè)，賜予鼓舞.

（11）找出大局部同學共有的問題，教師作重點分析、演示。

（課后錄：可以畫出喜、怒、哀、樂等不同的表情）

關于美術教案7

教學目標：

1．通過活動，引導學生自己動手動腦，在看、玩、做、想等科學探究中發(fā)覺鞋的一些神秘：

2．熬煉學生的科學探究力量，在自主探究的過程中體會到科學討論的樂趣；

3．在活動中滲透科學討論的方法；

4．培育學生敬重事實、敬重他人、與人合作、勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度和科學精神。

教學重點：

初步了解鞋的歷史與文化，學習各種鞋的創(chuàng)意設計與制作。通過課件的展現、境的創(chuàng)設、教師的啟發(fā)示范，學生體驗感悟后解決重點。

教學難點：

鞋子的創(chuàng)意及不同材料的選擇與利用。通過學生對于設計師創(chuàng)意鞋作品的感悟和教師的課堂示范解決難點。

教學預備：

師：教學課件、制作材料、實物范作。

生：剪刀、雙面膠、彩紙、彩帶及生活中一切可利用的材料。

組織教學：

一、謎語導入：

（1）師生問好，帶著學生組織好學習用具。

（2）提出謎語，學生猜謎。

稀奇奇怪兩條船，沒有漿來沒有帆，

白天載人處處走，夜晚橫臥在家園。

學生猜，（師出示鞋子圖片）。

-----鞋子

鞋子伴隨著我們，那你有沒有停鞋子說它很累很苦??？那我們就借這個時機表揚一下我們的鞋子

生上講臺表揚自己的鞋子：美麗，舒適

鞋子的種類越來越多了，那同學們都見過什么鞋子呢?

引：同學們，你們知道嗎,一雙小小的鞋，蘊含著不同的歷史文化，民族特色、穿鞋人的身份??讓我們一起到鞋的世界里去看看吧！

（3）出示課題《各種各樣的鞋》

二、出示課件，學生在觀賞與爭論中了解鞋的歷史。

（1）古代的鞋子

師：我們所看到的是我國古代的鞋子，這里有原始人的裹腳皮、商周和西漢的鞋子、明朝和清朝的繡花鞋、魏晉時期的高底鞋和三寸金蓮。

“原始人的裹腳皮”，它是用樹皮做成的，在那個時期這種鞋起著什么樣的作用？

生：愛護腳、比擬溫和??

師：注意了鞋子的有用性?！坝杏谩?/p>

“三寸金蓮”鞋面上有什么特色？生：各種花紋

師：是采納了我國傳統(tǒng)工藝“刺繡”表現的。

（2）現代時期的鞋子

現在的鞋子還起著一種有用的作用么？生：美觀

師：現在的鞋子不但起著“有用”的作用，還起著“美觀”的作用，把我們裝扮的更加美麗。

（3）“少數民族的鞋”

隨著鞋的進展，我們看到了由開頭的有用漸漸進展到既講究有用又強調他的美觀，我們現在看到的是一些少數民族的鞋。

（4）“虎頭鞋”

虎頭鞋是童鞋的一種，因鞋頭呈虎頭模樣，故稱虎頭鞋。民間認為虎是百獸之王，能祛邪避災。人們給孩子穿這種鞋不僅是為了有用好看，更主要的是把它看成是孩子的護身符，能愛護孩子安康成長。

（5）觀賞了這么多各種各樣的鞋子，同學們談談你有什么樣的感受？生：不同時期不同地位穿著不同的鞋子、鞋式樣繁多、愛護腳、美化生活等??總結：鞋在他的進展中，因：時間、地域、氣候、民族等等不同，產生了多種不同風格、樣式的鞋子，這也表達了歷代人民的聰慧、才智，這一雙雙把戲繁多、顏色明麗的鞋子，無不布滿著美的魅力，在我們穿著舒適的同時，給我們以美的享受，而且我們剛剛還從中學習到了很多文化學問和歷史學問，今日，我們這節(jié)課也要請同學們發(fā)揮你的聰慧才智來設計你的一雙精致而又有特色的鞋。

三、學生自主探究，了解鞋的特色，學習鞋子的制作方法。

知道了我們今日要來做的”內容，請同學們在想一想，在你設計制作的過程中，你會有哪些問題要考慮？（小組合作爭論，回答下列問題）（教師歸納總結）

（1）鞋由哪幾局部組成？鞋有哪些典型的特征？學生觀看自己的鞋子，了解鞋的構造。

（鞋底、鞋面、鞋幫??）（大小一樣、花紋一樣??）

（2）可以設計什么樣子的鞋？（學生觀賞課本圖片）

“長頸鹿”鞋，從身上的斑紋和鞋跟看出來

“蛇”鞋，從鞋頭看出來

《格爾尼卡》西班牙畫家畢加索的杰作，和我們今日的鞋有什么聯(lián)系？（設計在了鞋上）有誰能想到一副名畫竟然會被設計師裝飾在了高跟鞋的鞋面上和一雙休閑鞋上。

從這些圖片上，我們可以看的出，設計師們他們在設計上留意到了設計特別的奇妙。“構思奇妙”造型也是特別的新奇“造型新奇”

教師這里還有很多意想不到的鞋子，我們在來看一下。

“鱷魚鞋”像一只張大嘴的鱷魚?！疤崆傩毕裉崆??！皹翘菪毕駱翘?。“孔雀鞋”鞋幫鞋面上像一只孔雀??

（3）用什么材料制作鞋？

今日教師還帶來了很多同學們作的鞋子，讓我們看看它們是用什么材料制成的。

我們觀賞的圖片中制作的鞋子，都采納了什么制作材料？材料有“卡紙”“一次性紙杯”“飲料瓶”“泡沫”等?！安牧隙鄻印蓖瑢W們再回憶一下，在我們剛剛所看到的這些鞋子當中，他們的顏色給你一種什么樣的感覺？“顏色協(xié)調”

（4）同學們再來看這兩雙鞋美麗嗎？你們想知道這兩雙美麗的鞋如何制作的嗎？（教師課件演示）

四、學生動手實踐，體驗創(chuàng)作的歡樂。

（1）提問：觀賞了這么多美麗又有用的鞋子，你們是不是也想為自己設計制作一雙美麗的鞋呢？教師信任你們的巧手能做出比這些更美麗的鞋子。

（2）制作要求：

A、三到四人一小組合作完成鞋子的制作。分工明確，團隊合作。

B、提示學生留意用剪刀的安全和留意教室衛(wèi)生。

C、制作先完成的同學，預備好介紹自己的作品，并把作品放到展區(qū)。

D、播放背景音樂，教師巡察指導。

五、評價溝通：

自評：簡潔介紹自己的作品。說說自己的創(chuàng)意和實踐的體會。

互評：觀賞展區(qū)作品，選出自己最喜愛的作品評評。

六、延長拓展：

這節(jié)課，我們不僅了解了關于鞋的學問，，同時還用我們靈活的雙手設計出了這一雙雙精致而有創(chuàng)意的鞋子，你們真是太棒了！一雙小小的鞋子蘊含著不同的歷史文化，給人以太多的啟迪，還有許很多多的有關于鞋的學問等著我們去討論，去了解。請大家課下去查資料：說說古時候人們把鞋稱作什么？你能說出多少種與鞋有關的詞語？

關于美術教案8

教學目標：

1.培育學生制造精神，形成綜合學習的力量。

2.使學生學會合作，體驗探究、發(fā)覺、創(chuàng)作的愉悅與成就感，激發(fā)學習美術的興趣。

3.了解插圖及其運用，作品設計新奇、獨特。

教學重點：

在作文的關鍵段落畫插圖。

教學難點：

怎樣用形象來表現作文中的精彩片段或主要形象。

教具預備：

收集帶有圖文的書籍，繪畫工具等。

教學預案：教學過程

一、觀賞導入：

1.學生展現收集的圖文資料（雜志、學生讀物等）。

2.這些圖文資料的特點是什么？（圖文相協(xié)作）

3.你們覺得文字中配上圖畫美嗎？為什么？

二、體驗感受：

1.朗讀文學作品，讓學生感受文學之美。

2.要求學生可加上自己的聯(lián)想來描述作品中印象最深的地方。

3.觀賞文學作品中配的插圖。

三、方法指導：

1.選擇作文，可以是自己的也可以是其他人的，選出自己感興趣的局部。

2.可畫出作文所描述的主要形象，也可畫文中的精彩片段。

四、自主表現：

1.構思插圖，鼓舞學生將與眾不同的想法用畫筆表現出來。

2.師巡察輔導。

五、課堂評價：

1.自評：談談自己構思中的得意之處。

2.互評：相互溝通、觀賞、評議。

六、課后拓展：

除了給作文插圖外，也可先畫圖再構思作文，熬煉學生的逆向思維。

關于美術教案9

教材分析：

這是一節(jié)造型創(chuàng)意課，是一年級學生特別喜愛的課型，在本節(jié)課的教學中，雖然兒童的見聞和閱歷比成年人少得多，但兒童可以海闊天空地去想象，而且他們的想象力特別豐富，想象的事物特殊的富有童真童趣。學生通過本課的學習不僅可以了解太陽和月亮的有關學問，把握描繪太陽和月亮的方法，學會制造太陽和月亮的擬人形象，提高繪畫力量，同時太陽和月亮這一課也為兒童供應自由創(chuàng)作的時機，激發(fā)學生主動探究，主動學習的熱忱。

教學目標：

1、學問與技能：制造出太陽和月亮的擬人形象，生動、活潑。課中能夠以太陽、月亮為主角自編一個小故事，并且畫出來。

2、過程與方法：激發(fā)學生創(chuàng)作的熱忱，畫出他們眼中的太陽、月亮。

3、情感、態(tài)度和價值觀：使學生通過本課的學習，學會用美的眼光去觀看事物，使他們懂得生活中不缺乏美的景觀，但要有一顆發(fā)覺美的眼睛，和制造美的心靈。同時讓學生能夠學會主動地思索問題，探究問題，通過自己的力氣找到答案。

教學重點：

知道太陽月亮形象設計的方法。

教學難點：

制造出太陽月亮的新形象，構圖新奇，形象生動，顏色艷麗。教學方法：在本課中，我采納的是以學生為中心，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生美術創(chuàng)作的熱忱，讓學生自覺主動地參加到課堂中。同時，在探究中進展美術創(chuàng)作活動，讓學生在學習過程中發(fā)覺問題，分析問題，從而自己動手解決問題，這樣學生的學習更有問題性，實踐性，參加性和制造性。

教學思路：選擇學生生活、學問、情感上已經熟知和承受的太陽和月亮的共性形態(tài)，運用多媒體創(chuàng)設情境激發(fā)學生的制造熱忱，讓學生主動的去發(fā)覺問題，獨立解決問題。

教學過程：

一、導入新課：

師：上課前，我們先來聽一首歌《我愛太陽我愛月亮》。（課件：聽歌《我愛太陽我愛月亮》）

師：小朋友們，你們喜愛太陽和月亮嗎？

生：喜愛！

師：教師也喜愛，太陽和月亮是我們每天都能見到的好朋友，讓我們和好朋友問聲好。今日我們學習第9課（師板書）太陽和月亮

二、講授新課：

（1）新授畫太陽

師：首先我們學習畫太陽。太陽也是有脾氣，那你知道它會發(fā)脾氣嗎？脾氣從臉上的表情一看便知。（課件：太陽喜怒哀樂的表情）我們來看看，那你猜到太陽今日是什么表情呢？

生：快樂的、生氣的、興奮的……

師：小朋友說的太好了。那就讓我們畫一畫他的表情?。ㄒ罁W生的想法提示他可以畫出表情的表現方法。）想想可以用哪幾種方法來繪出太陽的表情呢？（課件：勾線筆、油畫棒、水彩筆、彩鉛等）等會兒你們就來發(fā)揮自己的水平，把太陽的表情表現一下。

師：你們個個都是造型師，真棒！瞧瞧瞧：有一位朋友吃醋了，躲起來了，猜猜是誰？

生：月亮！

師：對，各位小造型師，下面我們就來給月亮換換妝吧！

（2）新授畫月亮

師：（課件）那我們給月亮打招呼吧！

生：月亮，你好！

師：怎么為他裝扮呢，我們先來看幾幅圖片。首先在這里要問問小朋友：誰聽說過關于月亮的故事嗎？那你情愿和月亮交朋友嗎？（課件）

生：聽說過：嫦娥奔月、猴子撈月亮??情愿！

師：那你怎么為月亮裝扮呢？

生：可以給月亮扎個小辮子，戴個皇冠，給月亮帶個卡子，也可以把月亮當作搖籃……

師：那我們就來給月亮裝扮裝扮，看那位小朋友裝扮的最美麗。

三、介紹太陽和月亮的小學問：

師：小朋友，你們知道嗎？太陽和月亮還有地球都是一家人（課件）：古人對太陽和月亮布滿了奇怪、敬畏和崇拜。太陽光明，布滿能量：月亮安靜，牽引遐想。在科學中太陽是太陽系的中心,地球是太陽系中一顆行星而月亮是地球的一顆自然衛(wèi)星,地球和月亮構成的行星系圍繞太陽進展公轉,從而地球上產生了四季的差異.在地月行星系中,月亮圍繞地球轉動,同時地球不停自轉而產生晝與夜的差異.

（當三者排成一條直線時會消失日食或月食現象:

當月亮在中間攔住了陽光射向地球,就消失了日食;

當地球在中間攔住了陽光射向月亮就消失月食.）

當教師介紹完太陽和月亮的小學問，下面就請你們小造型師給太陽和月亮兩個朋友來化裝吧！

四、學生作業(yè)，教師巡回輔導

五、作業(yè)展評

1、請幾個學生到講臺前表演，讓自己畫的太陽和月亮見個面，替月亮介紹一下太陽（如：你好，我叫月亮，我是個美麗的小姑娘，我今年7歲了……），然后再替太陽介紹一下月亮（如：你好，我叫太陽，我是一個活潑的小男孩，我今年也是7歲，很快樂見到你……）

2、在學生畫的作品中選出大家最想熟悉的太陽和月亮，為他們頒發(fā)最具人氣獎。

3、對于畫得好的小朋友給于表揚，畫的不抱負的小朋友鼓舞他們連續(xù)努力。

六、課堂小結

師：小朋友們，我們今日畫的太陽月亮和天上的太陽月亮一樣嗎？

生：不一樣。

師：大家畫的太陽、月亮比天上的更好看、更好玩，在這節(jié)課中，我們學會了把生活中普一般通的東西變的更美麗的方法，只要細心觀看，專心體會，有一顆發(fā)覺美的眼睛和制造美的心靈，教師信任，你們還會畫出更加漂亮的世界。

關于美術教案10

活動目標：

1、初步感受蝴蝶翅膀對稱的特點。

2、嘗試用瓶蓋拓印并添畫表現蝴蝶。

3、愿意動手操作，體驗勝利的歡樂。

活動預備：電視機，投影儀，蝴蝶卡片，紅黃藍綠四色顏料，油畫棒，碟子，瓶蓋，毛巾，音樂《夜鶯》。

活動過程：

一、觀看了解及嘗試拓印的方法：

1、出示瓶蓋：“這是什么呀？它們有什么不一樣？“2、觀看材料：“瞧，這兒除了有瓶蓋，還有顏料和畫紙，猜猜我要做什么呢？“3、了解拓印方法：“我用瓶蓋蘸一點顏料，然后在紙上印一下，看，印出什么啦？“4、熟識操作方法：“桌上有紅、黃、藍、綠四種顏色的顏料，在哪個顏料盤里拿的瓶蓋，印過之后還要放回那個盤子里?！?、幼兒嘗試拓印，教師觀看指導。鼓舞幼兒嘗試用不同的顏色來拓印。

二、感受蝴蝶翅膀的對稱，嘗試拓印并添畫表現蝴蝶：

1、出示蝴蝶：“剛剛小朋友們印的可真好，有一只小蝴蝶都被吸引過來了！我們和小蝴蝶打個招呼吧！“2、觀看蝴蝶：“蝴蝶的翅膀是什么外形的？和我們剛剛用瓶蓋印的外形一樣嗎？一只小蝴蝶有幾個翅膀呢？“（數一數）3、感知對稱：“蝴蝶的兩個翅膀一樣大嗎？“（折疊后比一比）4、探究拓印和添畫的方法：“小蝴蝶想找一些朋友，請小朋友們幫幫它，想一想，我們會用瓶蓋怎么印呢？誰來試一試！““兩個一樣大的小圓靠在一起就變成蝴蝶的翅膀啦！還缺什么呀？誰來試試用油畫棒為它添上兩根觸角呢！“5、幼兒自主嘗試，教師觀看指導。鼓舞幼兒印出對稱的翅膀并添畫。

三、小結評價，體驗操作勝利的歡樂：

1、展現作品，評價：“你覺得哪只小蝴蝶印的最美麗？為什么？“（對稱、顏色）2、小結，體驗歡樂：“小朋友用小瓶蓋印出了五顏六色的小蝴蝶，真是太美啦！給自己鼓鼓掌吧！“3、聽音樂仿照小蝴蝶飄舞。

“寶寶們，讓我們都來做一做小蝴蝶，跳個舞吧！“延長活動：

實踐感言：在區(qū)域活動中鼓舞幼兒嘗試用拓印畫的方式想象創(chuàng)作，進一步萌發(fā)審美的情趣。

2.美術活動：鞋印舞會

活動目標：

1、對鞋底感興趣，并能用語言表達觀看后的感受。

2、學習用鞋底印畫，能依據鞋印的外形大膽地想象，進展簡潔的添畫。

3、能大膽積極地參加活動，體驗活動的樂趣。

活動預備：平底有花紋的鞋子若干、白紙、水粉色、調色盒、油畫棒、濕抹布，鞋印添畫范例一張

活動過程：

一、觀看鞋子，引起興趣。

“今日，很多的鞋子寶寶要來參與舞會，它們在哪兒呢？（引導孩子發(fā)覺腳上的鞋子，引起觀看的興趣）找一找，你喜愛誰的鞋子寶寶？為什么？”（啟發(fā)幼兒說出鞋子不同的樣式、顏色、圖案等）

二、觀看鞋底的花紋，激發(fā)想象。

“請你們看看自己的鞋底：（1）你觀察鞋底上有什么？（2）花紋有什么不同？

（3）看看這些花紋象什么呢？”

三、嘗試用鞋底印畫，體驗活動中的趣味性。

“鞋底的花紋真好玩，看鞋子寶寶跳舞了（教師示范印畫）。你們的鞋子寶寶想跳舞了嗎？選你最喜愛的鞋子，穿上美麗的衣服跳個好看的舞。（幼兒活動，教師指導幼兒留意印畫的畫面，并將鞋印畫放到桌子上晾干）

四、觀賞鞋印添加想象畫，拓展幼兒的想象力量。育&嬰……會“剛剛我的鞋子也去跳舞了，看，它們在這兒呢。咦？怎么變了。原來它們剛剛化裝了，看看，它們化裝成什么了呀？怎么化裝的呢？”

（引導幼兒觀看在鞋印的不同部位，添上線條、點、圈，變成不同的東西）

五、幼兒進展鞋印添加想象，鼓舞幼兒大膽添畫

六、展現作品，師幼共同觀賞。

“你們裝扮的鞋子寶寶真好玩，趕快讓它們到舞臺上來表演吧！，看看誰的鞋印扮裝得很好玩、很新穎，給好朋友講講。”

3.美術活動：星星

目標：

1、通過表達愿望，激發(fā)想象力，抒發(fā)美妙的情感。

2、培育參加美術活動的興趣。

預備：

1、用紙在地面上鋪成彎彎曲曲的銀河。

2、有關星空的背景音樂。

3、水粉顏料、盤子及各種用蔬菜刻成的拓印物若干。

過程：

1、粘貼星星

a、感知“1”和“很多”。

、和星星跳舞。

c、把星星送回家。（粘貼）

2、談論有關愿望星的話題

a、幼兒說出心中的愿望。

、用各種節(jié)奏型敲出愿望星的話：你的愿望將會實現。

3、裝扮星星的家。幼兒蘸顏料拓印。

教師與幼兒個別溝通，并做適當引導。

4、完畢。

幼兒隨著音樂，和星星一起離開活動室。

4.小班美術教案：好玩的蘿卜拓印畫

活動目標：

1、能嘗試用蘿卜的橫截面，蘸上顏料進展印畫，初步感知印畫的方法。

2、通過蘿卜印畫，感受這種特別畫法的樂趣，豐富幼兒的想象。

3、培育幼兒仔細作畫并保持畫面干凈、潔凈的良好習慣。活動預備：

蘿卜、顏料若干，棉花若干，籃子5個，紙若干，擦手帕5張，范畫2張?；顒舆^程：

一、通過談話，豐富幼兒對蘿卜的熟悉

1.今日我們的蘿卜寶寶要和我們做嬉戲、學本事，你們情愿嗎？

2.蘿卜寶寶們今日帶來了一個小魔術，他們能把自己變成小花、小動物，你們想看嗎？（出示范畫）你們能猜出都是那些蘿卜寶寶變的嗎？

二、教師示范

1.蘿卜寶寶變的的魔術真好玩，你們想知道他們是怎么變的嗎？

2.選一個蘿卜寶寶，蘸上顏料，貼在紙上，用手用力按壓，蘿卜寶寶的魔術就變出來了。（示范蘸不同的顏色就有不同的印跡）

三、幼兒操作

1.初次操作，探究印畫方法

你們想幫蘿卜寶寶變魔術嗎？那我們也輕輕回到位置上幫蘿卜寶寶去變一下吧！

2.教師講解印畫的方法

（1）你們看看我們的印畫，現在是什么樣子？畫面潔凈嗎？畫面上有畫嗎？（展現“個案”）為什么會這樣？怎樣印畫才能讓畫面潔凈、美麗？

（2）小結：印的時間要留長一些，并且要用力壓，不能將顏色重疊印，印完一個要等它晾一會兒，不遇到它。

3.幼兒再次嘗試，學習印畫方法

（1）教師巡回知道，告知幼兒不要混色，一次可以多印一些，來豐富畫面。

（2）引導有困難的幼兒想象。

四、展現作品，小結活動

關于美術教案11

教學目標：

認知：了解利用自然條件可以呈現美、制造美。

技能：畫出、采出、堆出形態(tài)各異的造型和圖畫。

情感：體會雪中做畫的樂趣。

制造性：培育學生樂于思索，敢于實踐的精神。

教學重點：感受雪景的美，體會多種表現形式，學會初步審美。

教學難點：在雪地上表現美。

教學方法：實踐法、觀看法、嬉戲法

教學過程：

目的

教師活動

學生活動

媒體

意圖

一、感受雪景的美。

二、分組嬉戲。

三、參觀巡游

組織學生到室外上美術課。

1、1、看到眼前的風光你想說些什么？

2、2、你接一些雪花認真看一看它的長相。

組織學生分頭行動。

1、1、看看你能踩出多少種把戲？

2、2、你想堆出機器人，還是什么小動物？

3、3、在雪地上你能畫出彩虹嗎？

4、4、這些工具很好玩誰來試一試？

組織學生相互參觀，相互學習。把精彩局部拍攝下來。

采訪：

1、1、小畫家們好，請你介紹一下你們的作品好嗎？

2、2、誰情愿把你們的雕塑作品介紹介紹？

3、3、大家擺好姿態(tài)，我給你們合個影。

這是一張寶貴的照片，我得好好保存起來。

小畫家們，讓我們齊唱《我們是勤勞的小蜜蜂》把用具整理起來吧。

1、1、觀看雪中的校園全貌。

用自己的語言表達此刻的心情。

2、2、觀看雪花的外形、圖案。

3、3、用水彩筆在紙上畫一畫。再觀看一下雪花有什么變化？

幾個學生做踩腳印的活動。競賽誰踩的把戲多？

幾個學生一起堆雪人意見要統(tǒng)一。

幾個學生用顏色組畫需要照看整體效果。

幾個學生做立體造型把做出來的東西進展比擬。

嬉戲過程以自由組合為主，按自己的想法拿需要的工具。

每個活動小組分別講解自己表現的內容，并且說出為什么要這樣表現。

繪畫組介紹自己的設想。

踩腳印的同學說明自己的創(chuàng)意。

堆雪人和制作各種造型的同學分別講出自己的體會。

學生邊唱歌邊整理用具。

校園、雪花、水彩筆、圖畫紙

小桶、小鏟、水粉顏料、小杯子、笤帚、圍巾

多種外形的模子。

相機、膠卷、電池

通過觀看了解雪花的形狀，感受雪景的美。從視覺上得到美的滿意。體會大自然的多姿多彩。

從雪花的變化中了解雪花的形成過程，增加自然學問。

讓學生體會不同的表現形式。培育學生集體合作的意識，提高學生的審美情趣和表現欲望。在表現的過程中發(fā)散學生思維，提倡學生表現自己的想法。

通過講講解明，培育學生語言表達力量，呈現自我的力量。從而提高學生的綜合素養(yǎng)。

通過拍攝照片增加師生之間的情感溝通。

培育學生良好的勞動習慣，以及進展良好的養(yǎng)成教育。

小結：

1、請同學將工具整理起來。愛護好美麗的自然環(huán)境，增加學生的環(huán)保意識。

2、彩色繪畫的同學可以將繪畫工具用于其他地方。如：畫雪人、用畫桶做彩色立體造型等。

關于美術教案12

一、設計意圖：

唐裝是我們中國特有的民間服飾，它款式獨特，顏色明麗，蘊涵著美妙的意義。在民族文化共享的今日，唐裝也走上了世界文化的行列，深受大家的寵愛，國內國外都有它的影跡，它是我國傳統(tǒng)民族文化中一顆燦爛的明珠。大班幼兒對成人的衣著裝扮有著具有深厚的關注點與仿照性。所以我們選擇了“唐裝”設計成為大班美術觀賞活動，讓幼兒在活動中觀賞、感受中國“唐裝”獨特之美和美妙寓意，引發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。

二、活動目標：

1、引導幼兒從顏色、圖案、盤花扣三個方面觀賞唐裝，感受唐裝的美。

2、知道它是中國傳統(tǒng)的民間服飾，初步了解唐裝所包含的象征意義。

3、弘揚民族文化，引發(fā)幼兒愛祖國，愛家鄉(xiāng)的情感。

三、活動預備：

唐裝服飾若干、音樂磁帶、唐裝圖案、盤花扣圖片多媒體課件。

四、活動要點：

從顏色、圖案、盤扣上觀賞、感受唐裝的美，初步了解唐裝所包含的意義。

五、活動過程：

1、帶幼兒觀看“唐裝”服飾展演，引起幼兒興趣。

今日，我們一起去觀看一場精彩的服裝表演，那里有好多好多美麗的衣服，而且這些服裝是我們中國特有的，是我們中國人自己設計的，猜猜是什么?哦，讓我們抓緊去看看吧。

2、溝通、爭論，了解唐裝，喜愛唐裝。

你們知道我們剛剛看到的是什么服裝嗎?

你們是從哪里看出來的?

你們都喜愛唐裝的什么?

3、引導幼兒觀賞唐裝

(1)從顏色上觀賞：

教師提問：剛剛我們看了那么多美麗的唐裝，小朋友們說說唐裝都有些什么顏色?哪種顏色最多?(艷麗的顏色，以紅色、暖色調為主)，我們穿上顏色那么艷麗的衣服心情會怎么樣?為什么唐裝都是以暖色調為主呢?(喜慶、喧鬧……)

教師：紅色是中國的顏色，是喜慶的顏色，代表吉利祥瑞的意義，過年過節(jié)、家逢喜事都要大量使用紅色，由于只有熱鬧的紅色才最能表達人們心中歡樂的心情。

黃色我們的母親河——黃河的顏色，也我們中國人皮膚的顏色，黃色還是中國皇帝們專用的顏色。所以，黃色既代表神圣，又代表吉利。綠色是植物的顏色，有樹的地方就有生命，象征著青春和生命。

(2)從圖案上觀賞：

播放唐裝圖案多媒體課件。

教師提問：小朋友們認真看看，這些唐裝上的圖案都是一樣的嗎?它們都是些什么樣的圖案?

教師：中國的唐裝圖案以團花為主，花紋呈四周放射或旋轉式紋樣。有牡丹、梅、蘭、竹、菊等花卉，也有福、祿、壽、雙喜等文字圖案，還有“萬”字花、蝙蝠、石榴等圖案。(教師邊講邊出示相應的圖片，便于幼兒觀賞不同的圖案)這些圖案都是中國傳統(tǒng)裝飾，用來象征吉利、喜慶的符號。

(3)從盤花扣上觀賞：

播放盤花扣圖案多媒體課件。

教師提問：這些扣子像什么呀?和我們平常系的扣子有什么不同?

教師：這些是盤花扣，也叫盤扣，是特地為唐裝設計的扣子，扣子由紐結和紐袢兩局部組成，花狀的造型象征著吉利的祝福。

4、讓幼兒展現自己的唐裝，從顏色、圖案、扣子上說說自己的唐裝的特點。

教師：今日有的小朋友也把自己美麗的唐裝穿來了，我們請她上來說說她的唐裝是什么顏色的，上面有什么圖案，紐扣又是什么樣的?

教師：過年過節(jié)喜慶的日子我們最喜愛穿上美麗的唐裝，由于它代表著快歡樂樂、開快樂心、吉利如意、幸福美滿、團團聚圓……小朋友們，我們相互說說祝愿的話吧?

5、在“服裝展現”中完畢課程。

關于美術教案13

活動名稱：

小小美發(fā)師

活動目標：

1．幼兒學會用撕、團、貼的方法裝飾浴帽。

2．初步體驗親子合作勝利的開心心情。

3．進一步進展幼兒的制造性思維。

活動預備：

1．范例發(fā)型套兩個，皮球一只（放在一個小筐里）。

2．超市海報紙、彩紙若干，一次性浴帽人手一個，雙面膠人手一個。

3．背景音樂，T臺音樂。

活動過程：

一．出示范例，激發(fā)興趣

教師戴上新發(fā)型，隨音樂走一圈。師：小朋友們,教師剛剛換了一種新發(fā)型，美麗嗎？你們知道嗎？這個新發(fā)型是美發(fā)師叔叔為我設計的。今日，我們小朋友也要來做個小小美發(fā)師，為爸爸媽媽設計一個新發(fā)型。

問：你想為爸爸媽媽設計什么發(fā)型呢？（幼兒自由爭論答復）

二、示范講解，學習制作

1．介紹材料

師：那我們設計發(fā)型需要哪些材料呢？

教師摘下發(fā)型套，出示操作材料，逐一出示介紹。（超市海報、一次性浴帽，雙面膠）

2．示范講解

師：我們先把浴帽套在爸爸媽媽的頭上。（教師將浴帽套在皮球上）。再拿海報紙把它撕開，撕好后把它放在手上團一團，搓一搓，搓成一個圓。接著在紙團上粘上雙面膠，揭開上面一層厚厚的白紙，揭開的紙放到托盤里。（這個揭開雙面膠上一層紙的技能比擬難，所以這個過程需要家長朋友的協(xié)作。）最終，把紙團粘到浴帽上。

教師用同樣的方法連續(xù)做4個紙團。

教師出示做好的范例，師：我們用紙團把浴帽粘得滿滿的，現在啊，一個新發(fā)型就設計出來了。瞧，（教師戴上裝飾好的浴帽）小朋友，好看嗎？

師：我們除了把彩紙團成團，還可以把它撕成長條，卷一卷，粘滿整個浴帽，就會變成一個卷發(fā)發(fā)型了。（出示相應的范例）

三．交代要求，親子操作

1.教師巡回指導，重點幫忙動手力量弱的幼兒。

2.鼓舞幼兒大膽創(chuàng)意，要和同伴設計的發(fā)型不同。

3.教師提示幼兒留意桌面的潔凈，學會整理材料。

4.請家長協(xié)作幼兒操作，盡量給幼兒多動手的時機。

四．“發(fā)型公布會”，展現作品

家長戴上幼兒裝飾好發(fā)型套和幼兒手拉手。

師：今日，小朋友們真能干！你們設計的發(fā)型真有創(chuàng)意！小三班時尚發(fā)型公布會現在開頭啦！

幼兒拉著爸爸（媽媽）的手，在音樂聲中走上前展現自己設計的新發(fā)型。

在音樂聲中完畢活動。

關于美術教案14

課題：葉子上的“血管”

課型：繪畫

課時：一課時

教學目的：

情感____感受樹葉的美感。

認知____觀看葉子的外形、顏色、構造。

操作____用常用美術工具材料表現樹葉的美。

重點：用鉛筆、水彩筆、水筆、等畫樹葉。

難點：繪、制出各種形態(tài)具美感的樹葉，并用語言或文字表達自已的感受。教學預備：多媒體資料，各種樹葉、繪、制好的范例圖。

學具預備：課前要求學生收集各種樹葉，彩色紙張、剪刀、膠水、各種筆具，等常用美術用具。

教學過程：

一.入導入：播放漂亮的森林、樹木、植物。春、夏、秋、冬風光各種樹葉特寫。

二.導入：啟發(fā)學生講一講春姑娘或秋天的童話

三.啟發(fā)談話導入：現在是什么季節(jié)？有沒有留意到校園的花草、樹木季節(jié)不同會有什么不一樣？

1.啟發(fā)引導學生聯(lián)想樹木的花衣衫，“季節(jié)不同樹木的花衣衫會有什么變化呢”？(學生活動綠、黃、紅等，師：適當引導)

二.結合教材提醒>

1.師：展現樹葉提問？

葉子有“血管”嗎？學生答復師引導“血管”就是葉脈。

2.葉脈是用來做什么的呢？

學生活動葉子上的葉脈就同我們人的血管一樣，遍布全身用來輸送水份、養(yǎng)份的。

三.觀看、探究

1.師：展現樹葉引導學生觀看、比擬。

(組織學生四人小組拿出收集的樹葉溝通認真觀看，比一比有什么不同)

2.師：提問。

(1)你們看到的