一年級語文上冊教學(xué)計劃優(yōu)秀6篇

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一班級上冊的教學(xué)方案篇一

一、指導(dǎo)思想

以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，在輕松的情境之中，開心地學(xué)習(xí)漢語拼音、熟悉漢字、堆積與語言，為同學(xué)今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

漢語拼音是識字、閱讀和學(xué)習(xí)一般話的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義，只是抽象的表音符號，這對剛剛進(jìn)入學(xué)校一班級的小伴侶來說，學(xué)習(xí)起來有一定的困難。在學(xué)習(xí)過程中，小伴侶簡單浮現(xiàn)一些不利于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，如：簡單疲勞，注重力簡單簇?fù)?，坐?dān)心定，做小動作甚至厭學(xué)。如老師不注重辦法，很可能會導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)漢語拼音失去愛好，所以要在漢語拼音教學(xué)中，融入唱、跳、聽、說、畫、玩等多種辦法。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、觀看圖畫內(nèi)容，初步了解小學(xué)生活，感觸老師的親切，學(xué)生的親愛，共學(xué)生習(xí)的歡樂。

2、依據(jù)畫面提醒，懂得要恭敬教師，熱愛學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)親愛，并養(yǎng)成良好的讀書，寫字習(xí)慣。

3、學(xué)會6個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。知道單韻母有4個聲調(diào)，熟悉聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的單韻母。

4、學(xué)會8個復(fù)韻母和特別韻母er以及5個前鼻韻母、4個后鼻韻母，會帶調(diào)拼讀，會在四線三格中拼寫。

5、學(xué)會23個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會聲母和單韻母組成的音節(jié)，會帶調(diào)拼讀音節(jié)。會在四線三格中書寫音節(jié)。

6、學(xué)會16個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀他們的四聲。

四、教學(xué)重點

在拼音、識字、讀兒歌中，拼音是重點！拼音教學(xué)中，熟悉部件，拼讀音節(jié)是重點！

五、教學(xué)辦法

1、實行多種辦法，激活同學(xué)學(xué)習(xí)漢語拼音的愛好，使同學(xué)有主動學(xué)習(xí)漢語拼音的愿望。

2、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在玩中學(xué)，比中學(xué)。

3、引導(dǎo)孩子們在自主學(xué)習(xí)、合作溝通、樂觀探索中走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，把握學(xué)習(xí)漢語拼音的辦法。

七、學(xué)習(xí)辦法

激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)自己發(fā)覺學(xué)習(xí)漢語拼音的邏輯，總結(jié)學(xué)習(xí)辦法。

八、教學(xué)課時

漢語拼音這個單元，每課設(shè)置2課時，共34課時，2課時為機(jī)動課時。

九、教學(xué)預(yù)備

預(yù)備工作要考慮教學(xué)需要，考慮實際狀況，多做一些卡片，也可讓同學(xué)做或運用教學(xué)課件。

人教版學(xué)校語文一班級上冊教學(xué)方案篇二

一、教材分析：

全冊教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(一)”、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成。為了便利識字和閱讀，生字和課文所有加注了拼音。

1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(一)”共兩部分，主要利用圖畫讓初入學(xué)的兒童把握正確的讀書、寫字的姿態(tài)，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿態(tài)不對不讀書”、“姿態(tài)不對不動筆”的良好習(xí)慣，另外就是使同學(xué)從學(xué)校會愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。

2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能通過漢語拼音協(xié)助識字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話。能默寫聲母、韻母并謄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。

3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使同學(xué)情景圖集中識字，而且還能協(xié)助同學(xué)熟悉事物，激活同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

4、課文，共支配14篇課文，分6組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習(xí)、筆順圖、描紅六部分組成。14篇課文中隨課文教學(xué)識字305個，寫字168個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準(zhǔn)的新點，詳細(xì)表現(xiàn)在：⑴入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內(nèi)容生動活潑，插圖新穎好玩。⑵每篇課文均為全文注音，這樣支配既可復(fù)習(xí)漢語拼音，協(xié)助同學(xué)識字，也有利于舉行朗讀、背誦、訓(xùn)練、培養(yǎng)閱讀能力。⑶課后練習(xí)都是兩次，一次是朗讀，背誦或復(fù)述，一次是有關(guān)漢字基本筆畫的學(xué)習(xí)和按筆順描紅。另外，每組課文之后支配了一個練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容包括認(rèn)讀生字，鞏固漢語拼音，復(fù)習(xí)筆畫、筆順，舉行詞、句訓(xùn)練和說話訓(xùn)練。6個練習(xí)自成系列又具有相對自立性。

二、年級概況：

全班同學(xué)入學(xué)不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于小學(xué)年級的各項紀(jì)律、規(guī)定都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對于學(xué)習(xí)更說不上什么“勤奮、鉆研、精心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。

三、教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

⑴把握正確的讀書姿態(tài)、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

⑵把握正確的寫字姿態(tài)和握筆辦法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

2、漢語拼音:

（1）認(rèn)對、讀準(zhǔn)聲母、韻母。

（2）能精確?????地拼讀音節(jié)。

（3）能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。

（4）熟悉四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

3、識字寫字：

⑴培養(yǎng)寫字愛好和良好寫字習(xí)慣，精確?????認(rèn)讀305個生字。

⑵說出基本筆畫的名稱。

⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字，做到書寫正確、規(guī)范，姿態(tài)端正、卷面干凈。學(xué)會根據(jù)田字格里的范字寫字。

4、口語交際：

⑵能根據(jù)圖意用幾句連貫的話講一件容易的大事。

（3）能用一般話舉行口語交際，聲音清晰，態(tài)度大方。

5、閱讀：

⑴能聯(lián)系課程文和生活實際理解常用詞和句子弟兵的意思。

⑵熟悉句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。

⑶朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。

⑷正確地復(fù)述課文、語句連貫。

（5）能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

四、教學(xué)措施：

1、端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)辦法，正確掌握新教材的特點，抓住教學(xué)的重點、難點，緊扣教學(xué)目的舉行教學(xué)，切忌穿鞋走路。

2、在培養(yǎng)習(xí)慣、辦法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿態(tài)作為重點，嚴(yán)格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習(xí)，語文課上嚴(yán)格練，其它課上堅持練，家長幫助協(xié)作練，檢查評選增進(jìn)練，持之以恒長久練。文

3、在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強化音節(jié)教學(xué)，重視教給同學(xué)拼讀成直呼音節(jié)的辦法，致力于同學(xué)自立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。

4、閱讀教學(xué)中要結(jié)合同學(xué)的年齡特點和熟悉水平，掌握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當(dāng)頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視同學(xué)對語字的熟悉和堆積。

5、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮老師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說舉行聽力訓(xùn)練，結(jié)合范寫，舉行觀看訓(xùn)練，全面提升同學(xué)的素養(yǎng)。

五、思想品德教導(dǎo)結(jié)合點：

1、舉行熱愛大自然的教導(dǎo)。

2、使同學(xué)懂得：刻苦努力是做人、成才的`根本。

3、贊美真摯感人的各種親情。

4、給同學(xué)以“勞動光彩，懶散可恥”的教導(dǎo)。

5、對同學(xué)舉行益智教導(dǎo)。

6、反映科技進(jìn)展和社會文明。

人教版一班級上冊語文教學(xué)方案篇三

一、年級基本狀況分析

一（7）班共有同學(xué)44人，其中女生18人，男生26人。入學(xué)不久，我發(fā)覺同學(xué)活動力特殊強，活潑好動，特殊是男孩子，又跑又叫的，注重力難以集中。比如好動型的有丁強、金圭燁、戴崇宇、董聘汝、陳優(yōu)優(yōu)等孩子，他們上課注重力不集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣還處于自由散漫型狀態(tài)。

許多同學(xué)在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠精確?????。因為同學(xué)來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，同學(xué)的學(xué)問閱歷、認(rèn)知水平和語言表述能力都存在著較大的差異。個別同學(xué)在幼兒時期就已經(jīng)熟悉了許多漢字，具有主動識字的愿望；大部分同學(xué)能認(rèn)少量漢字；個別同學(xué)連自己的名字也不能正確書寫。部分同學(xué)能就感愛好的內(nèi)容提出容易的問題，個別同學(xué)有表述的自信念，能樂觀地發(fā)表自己的見解，而部分同學(xué)則缺乏自信，較為害怕，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表述較為含糊。

本班同學(xué)家長對同學(xué)的期望都很高，把孩子視為掌上明珠，寵愛有加。但大部分家長忙于經(jīng)商，并沒有太多的時光和精力催促孩子的學(xué)習(xí)，只是將孩子委托給托管中心管理。同學(xué)的基礎(chǔ)相差較大，有些能看圖用一句完整的話，能用一般話舉行口語交際，聲音清晰，態(tài)度大方；有些單韻母只能牽強熟悉幾個。因此，在教學(xué)過程中，要因材施教，盡量從他們的實際動身，結(jié)合新課程的要求，增進(jìn)同學(xué)的共性進(jìn)展和語文素養(yǎng)的提升。

二、教材分析

本冊教科書包括“入學(xué)教導(dǎo)”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開始是入學(xué)教導(dǎo)，用四幅圖，協(xié)助同學(xué)了解小學(xué)生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時熟悉70個常用字。而后是識字

（一）、10篇課文，識字

（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認(rèn)字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐盛的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文學(xué)問，進(jìn)展語文能力。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使同學(xué)在創(chuàng)設(shè)的情境中舉行口語交際的訓(xùn)練。

識字的編排，采取認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊要求熟悉400個常用字，寫其中100個筆畫容易的字。

教材特點：

（一）綜合性

教材采納多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教導(dǎo)，不僅在漢語拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的支配、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從一開頭就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當(dāng)浮現(xiàn)短語、句子和兒歌，同學(xué)在學(xué)習(xí)拼音的同時熟悉部分漢字，把學(xué)拼音、識漢字、進(jìn)展語言結(jié)合起來，不但增強了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了同學(xué)的語文綜合素質(zhì)。又如，在課后練習(xí)和語文園地中，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐盛多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體進(jìn)展，以及語文課程與其他課程的交流、融合。

（二）科學(xué)性

漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注重遵從兒童學(xué)習(xí)語文的邏輯。以認(rèn)字和寫字為例，要求認(rèn)的字，都是最常見的、浮現(xiàn)頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最容易的。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求熟悉的400個字，都是浮現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識字的支配重視漢字本身的邏輯，采納象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，熟悉身邊的事物。要求寫的100個字，根據(jù)由易到難、由簡到繁、由獨體到*.*合體的挨次編排，每課只寫3-4個字。結(jié)合寫字指導(dǎo)，協(xié)助同學(xué)逐步把握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個同學(xué)不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

（三）時代性

這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文顏色和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動熬煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》稱贊了兒童體貼他人、敬愛父母的美妙心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著庇護(hù)環(huán)境、人與自然和睦相處的教導(dǎo)因素。此外，有關(guān)計算機(jī)、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、小學(xué)、家庭生活的內(nèi)容，利用好玩的故事滲透科學(xué)常識的內(nèi)容，在教材中均有反映。

（四）趣味性

教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、熟悉漢字；在連、涂、畫、拼、擺等嬉戲中，鞏固學(xué)問，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力；在課后練習(xí)和語文園地中，大量采納“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培植自信。教材中支配的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，都有助于同學(xué)在嬉戲中、在自主實踐中愛好盎然地學(xué)習(xí)。

（五）廣泛適用性

針對我國地域遼闊、文化教導(dǎo)進(jìn)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，重量適當(dāng)，為老師、同學(xué)留有拓展和制造的空間。在識字方面，實行種種方式鼓舞同學(xué)在生活實踐中主動認(rèn)字，如，在語文園地中鼓舞同學(xué)認(rèn)姓氏字、牌匾字，引領(lǐng)同學(xué)故意識地認(rèn)記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，老師可鼓舞同學(xué)借助圖畫或利用其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自己認(rèn)字和閱讀的過程中，同學(xué)獲得自學(xué)勝利的樂趣，增加學(xué)習(xí)語文的自信念。

三、學(xué)期總目標(biāo)

（一）漢語拼音

1．學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能精確?????地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2．能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說一般話。

（二）識字與寫字

1．喜愛?學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

2．熟悉常用漢字400個，會寫其中的100個。

3．把握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。字寫得正確、端正、干凈。

4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣。

（三）閱讀

1．喜愛?閱讀，感觸閱讀的樂趣。

2．學(xué)習(xí)用一般話正確、流利地朗讀課文。

3．學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4．對讀物中感愛好的內(nèi)容，樂于與他人溝通。

（四）口語交際

1．學(xué)說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習(xí)慣。

2．能仔細(xì)聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3．能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4．有表述的自信念。樂觀參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。

四、教學(xué)重點

1．培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣以及學(xué)習(xí)語文的愛好。

2．學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能精確?????地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

3．把握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。字寫得正確、端正、干凈。初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣。

4．學(xué)習(xí)用一般話正確、流利地朗讀課文。

五、教學(xué)措施

（一）拼音方面

1．對于6、7歲剛上一班級的孩子，把握抽象的漢語拼音，明顯是困難的，也是枯燥乏味的，針對同學(xué)年齡的特點，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，力求做到漢語拼音的教學(xué)具好玩味性、富有童趣，讓同學(xué)在和睦的課堂氣氛中把握漢語拼音。

（二）識字方面

1、、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低班級語文教學(xué)中至關(guān)重要。低班級同學(xué)簡單記住一些詳細(xì)的、形象的、有色彩的材料，所以在識字的教學(xué)中，將加強形象化、直觀性，引領(lǐng)同學(xué)去學(xué)。利用形象、直觀的教學(xué)，加上豐盛的意象，同學(xué)就能把握所學(xué)的漢字。

2、采納各種形式的教學(xué)手段舉行識字教學(xué)，如“加一加”““減一減”猜字謎”、象形字、會意字、按事物歸類識字等辦法來激活和培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，利用指導(dǎo)同學(xué)在生活中識字，建立識字本、識字卡來充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。

3、舉一反三，在思量中認(rèn)字。在教學(xué)中不是孤立地教同學(xué)識字，而是要制造一種情趣，一種氛圍，讓同學(xué)有愛好學(xué)。

4、勤于實踐，在生活中識字。鼓舞學(xué)生們在生活中識字，一方面從衣食住行入手，認(rèn)真觀看生活，拓展識字。另一方面，還可以從互聯(lián)網(wǎng)上熟悉新字，學(xué)習(xí)成語。

5、走進(jìn)大自然，在大自然的氛圍中識字。利用觀看大自然及其事物的變化，熟悉生字、生詞，說一句完整的話。

（三）閱讀方面

1、“閱讀是同學(xué)共性化的行為”。因此在閱讀教學(xué)中，采納自主、合作、探索的教學(xué)方式，將閱讀的主動權(quán)交給同學(xué)。同時，把閱讀教學(xué)從課堂延長到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)進(jìn)展閱讀能力。

2、充分通過多媒體教學(xué)，把視聽與思量相結(jié)合，使同學(xué)的熟悉從感性階段向理性階段進(jìn)展，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，老師要設(shè)計好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，適時演播，恰當(dāng)講解。對于一些具有時代氣息的課文內(nèi)容，利用好玩的故事滲透，實踐活動讓同學(xué)體悟到學(xué)習(xí)的樂趣，受到良好的思想教導(dǎo)。

3、在教學(xué)中，樂觀引領(lǐng)、鼓舞同學(xué)質(zhì)疑，把同學(xué)引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提升口頭表述能力。同時，低班級語文教材中，課文內(nèi)容豐盛，并有一定的懸念，可以通過這一有利因素，引領(lǐng)同學(xué)綻開想象，給同學(xué)制造情境，鼓舞同學(xué)大膽去說。

4、激活課外閱讀的愛好。每周支配一定的時光講童話故事，結(jié)合校本課程《古詩文觀賞》的學(xué)習(xí)溝通來激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，因勢利導(dǎo)，介紹一些好書讓同學(xué)閱讀，如《好兒童》?！渡倌昕萍籍嫛返葍和n外讀物來豐盛同學(xué)的文化生活。

六、教學(xué)進(jìn)度支配

周次

起止日期

主要工作支配

1

9.1―9.6

一班級新生常規(guī)教導(dǎo)

2

9.7―9.13

1、入學(xué)教導(dǎo)

2、漢語拼音aoe的教學(xué)（3課時）

3.1.漢語拼音iuu的教學(xué)（3課時）

3

9.14―9.20

1、聲母bpmf的教學(xué)（3課時）

2.1.聲母dtnl的教學(xué)（3課時）

3、復(fù)習(xí)一（2課時）

4、完成作業(yè)本機(jī)動（1課時）

4

9.21―9.27

1、聲母gkh的教學(xué)（3課時）

2.聲母jqx的教學(xué)（3課時）

3.聲母zcs的教學(xué)（3課時）

5

9.28―10.4

1.聲母zhchhr的教學(xué)（3課時）

2、完成作業(yè)本機(jī)動（1課時）

6

10.5―10.11

1、國慶放假

2.復(fù)習(xí)二（3課時）

7

10.12―10.18

1、復(fù)韻母aieiui的教學(xué)（3課時）

2.復(fù)韻母aoouiu的教學(xué)（3課時）

3.復(fù)韻母ieueer的教學(xué)（3課時）

8

10.19―10.25

1.復(fù)習(xí)三（3課時）

2.復(fù)韻母aneninunun的教學(xué)（3課時）

3.復(fù)韻母angengingong的教學(xué)（3課時）

9

10.26―11.1

1、復(fù)習(xí)四（3課時）

2、拼音部分檢測（2課時）

3、試卷校對查漏補缺（1課時）

4、一去二三里（3課時）

10

11.2―11.8

1、口耳目（3課時）

2、在家里（3課時）

3、操場上（3課時）

11

11.9―11.15

1、學(xué)習(xí)園地一（2課時）

2、好玩的嬉戲（1課時）

3、單元檢測（2課時）

3、畫（2課時）

4.四季（2課時）

12

11.16―11.22

1.小小竹排畫中游（2課時）

2.哪座房子最美麗（2課時）

3、爺爺和小樹（2課時）

4、語文園地二（1課時）

5、我們的畫（1課時）

6、單元檢測（1課時）

13

11.23―11.29

1、靜夜思（2課時）

2、小小的船（2課時）

3、陽光（3課時）

4、影子（2課時）

14

11.30―12.6

1、比尾巴（2課時）

2、語文園地三（2課時）

3、這樣做不好（1課時）

4、單元檢測（2課時）

4、比一比（2課時）

15

12.7―12.13

1、自選商場（2課時）

2、菜園里（2課時）

3、日月明（2課時）

4、語文園地四（2課時）

5.我會拼圖（1課時）

16

12.14―12.20

1、單元檢測（2課時）

2、我多想去看看（2課時）

3、雨點兒（3課時）

4、平平搭積木（2課時）

17

12.24―12.27

1、自己去吧（3課時）

2、一次比一次長進(jìn)（3課時）

3、語文園地五（2課時）

4、該怎么辦（1課時）

18

12.28―20xx.1.3

1、單元檢測（2課時）

2、小松鼠找花生（3課時）

3、雪地里的小畫家（3課時）

4、元旦放假

19

1.4―1.10

1、借生日（3課時）

2、雪孩子（3課時）

3、小熊住山洞（3課時）

20

1.11―1.17

1、語文園地六（3課時）

2、小兔運南瓜（1課時）

3.單元檢測（2課時）

4、開頭期末復(fù)習(xí)

21

1.18―1.24

期末復(fù)習(xí)

22

1.25―1.31

期末檢測

23

2.1～2.7

學(xué)期結(jié)束工作，寒假開頭。

一班級語文上冊的教學(xué)方案篇四

一、概括年級狀況

本班共42人，其中男生27人，女生15人。經(jīng)過上個學(xué)期的學(xué)習(xí)生活了解一些狀況，孩子們已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，整體在學(xué)習(xí)態(tài)度較為端正，有較好的學(xué)習(xí)動機(jī)。

年級中有的孩子還特殊能在學(xué)習(xí)上下苦功夫，比如：在平常的學(xué)習(xí)中，應(yīng)努力發(fā)揮他們的榜樣作用，并引領(lǐng)他們在學(xué)有余力之時，自主學(xué)習(xí)。但是還是個別孩子，學(xué)習(xí)不夠自覺，怕吃苦，上課的常規(guī)還很不夠，影響了他們的學(xué)習(xí)，比如：本學(xué)期還應(yīng)重點對他們舉行課堂常規(guī)教導(dǎo)。還有這幾個孩子，學(xué)習(xí)態(tài)度仔細(xì)，但學(xué)習(xí)起來卻顯得有點吃力，應(yīng)在本學(xué)期學(xué)習(xí)中，加強對這幾個孩子的課外輔導(dǎo)。經(jīng)過一學(xué)期的接觸，對同學(xué)的狀況比較認(rèn)識，這樣就便利于自己因材施教了。

這個學(xué)期，在課外閱讀的要求上，一定要提升。大部分同學(xué)在一定的激勵下和嘉獎機(jī)制下，有較高的深厚的愛好。因為識字能力的提升，孩子們已儲存了大量的漢字，讀起課外書來游刃有余了，但孩子們的閱讀尚需指導(dǎo)，如：不會合理支配閱讀時光，閱讀時有頭無尾，閱讀姿態(tài)不正確等均須引領(lǐng)。寫字方面，孩子們做的還是很不夠，這學(xué)期將繼續(xù)舉行指導(dǎo)。大部分孩子的口語組織表述能力還需繼續(xù)加強，抽出一定時光在文本中延長寫話或開展編故事競賽，同時為今后的寫作打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)愛好深厚，學(xué)習(xí)樂觀性較高，有一定競爭意識；不少孩子思維靈敏，但缺乏想象能力；受年齡限制，個個活潑好動，但自我控制能力較弱；無數(shù)孩子主觀意識劇烈，敢于表現(xiàn)自己，但自私自利，不懂得贊揚?????別人，不擅長向伙伴學(xué)習(xí)。在教導(dǎo)教學(xué)過程中，要因材施教，盡量從他們的實際動身，結(jié)合新課程的要求，增進(jìn)同學(xué)的共性進(jìn)展和語文素養(yǎng)的提升。

從總體上講，較上學(xué)期，同學(xué)的常規(guī)意識、行為習(xí)慣有了顯然的提升。同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性較高，上課能用心聽講，仔細(xì)完成作業(yè)，尤其對年級事務(wù)較關(guān)懷，年級榮譽感逐漸形成，對自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)欲望。

二、教材分析

（一）教材編寫

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)8個專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，庇護(hù)環(huán)境，歡樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，好玩的自然科學(xué)。這八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教導(dǎo)價值。而且每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避開了教材內(nèi)容的局限性。每組包括１課“識字”、４—５篇課文和１個“語文園地”。各部分互相聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。每組教材把語文學(xué)問、能力、辦法、習(xí)慣、情感態(tài)度價值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提升語文素質(zhì)。

（二）教材特點

1、圍繞專題組織教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)整合。

（1）每組教材圍繞專題組合成一個整體。每個單元，從導(dǎo)語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，大多是圍繞本單元專題支配的。

（2）每組教材的前后內(nèi)容之間環(huán)環(huán)相扣，相互照應(yīng)。

細(xì)致研讀教材，我們就會發(fā)覺，教材的前后內(nèi)容之間都是環(huán)環(huán)相扣，相互照應(yīng)的，前面有布置，中間有鋪墊，后面有出示溝通，到處體現(xiàn)了整合的思想。

2、支配自立的識字課，內(nèi)容豐盛，形式多樣。

本冊教科書的識字課，轉(zhuǎn)變了以前集中支配識字課的做法，把8課識字，分離支配在每組的開始。識字課內(nèi)容均貼近每一組的專題，和每一組課文的內(nèi)容及語文活動的內(nèi)容緊密地結(jié)合起來，既利用識字課擔(dān)當(dāng)了一部分識字任務(wù)，減輕隨課文識字的壓力，又充分體現(xiàn)了整合的思想。

識字課形式多樣，大多采納同學(xué)喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀。包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。

3、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

本冊教科書新編選的課文，占所有課文的一半以上。有反映故鄉(xiāng)新貌的《畫故鄉(xiāng)》，有體現(xiàn)體貼他人的《月亮的心意》，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有借童話故事反映庇護(hù)環(huán)境、人與自然和睦相處的《松鼠和松果》《漂亮的小路》，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》。

全冊課文有以下幾個特點：一是思想內(nèi)涵比較全面，蘊含著熱愛生活、熱愛祖國、體貼他人、團(tuán)結(jié)配合、自強獨立、熱愛科學(xué)、庇護(hù)自然環(huán)境等豐盛的思想情感因素，同時亦有適應(yīng)信息社會和開放社會要求的時代精神。二是題材廣泛，有反映城市生活的，有反映農(nóng)村生活的，有反映小學(xué)生活的，有反映家庭生活的。有利于同學(xué)利用語言文字熟悉大千世界。三是體裁多樣。有童話，散文，詩歌，故事，科普文章等，趣味性、可讀性和感染力強。選文富有童心童趣，與當(dāng)代兒童生活緊密聯(lián)系。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《兩只鳥蛋》《失物招領(lǐng)》《春雨的顏色》《四個太陽》，能充分考慮兒童的閱歷世界，情感世界和想象世界。

4、大力改進(jìn)展現(xiàn)形式，使教科書成為同學(xué)愛慕的“學(xué)本”。

本冊教材在展現(xiàn)方式上有很大的創(chuàng)新和突破，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)，支配學(xué)習(xí)同伴。

無論是單元前的導(dǎo)語，還是課文后的練習(xí)，或是語文園地，不是以講述的方式或呆板的題目的形式展現(xiàn)，而是以學(xué)習(xí)同伴的口吻講述的，十分親切、自然。讓同學(xué)感到不是在布置作業(yè)或支配思量題。而是在潛移默化中引領(lǐng)同學(xué)：讀書的時候要思量問題，讀書以后和他人溝通感觸，提出自己不懂的問題，并運用閱讀所得親身實踐，等等。這樣支配，使教材真正成了同學(xué)的學(xué)本。

（2）注意引領(lǐng)發(fā)覺，鼓舞探索學(xué)習(xí)。

在每個語文園地里設(shè)“我的發(fā)覺”，不斷引領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺新的識字辦法，發(fā)覺字、詞、句中一些帶邏輯性的東西。自主發(fā)覺學(xué)習(xí)辦法，并把握學(xué)習(xí)辦法。

（3）提倡合作學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代社會對怎樣與人交流，與人相處，與人合作提出了更高的要求。我們的教導(dǎo)要培養(yǎng)孩子從小就有合作意識。合作學(xué)習(xí)的目的是讓同學(xué)在寬裕、平等、自主的氛圍中，利用多層面的溝通，達(dá)到互相切磋、分享信息的目的。在此過程中，同學(xué)要學(xué)會將自己的理解用語言表述出來，要學(xué)會擅長聆聽別人的看法，更要擅長篩選別人的看法，補充、完美自我熟悉。本冊教科書，不論是問題的設(shè)計，還是插圖的編排，都努力體現(xiàn)了倡導(dǎo)同學(xué)合作學(xué)習(xí)的思想。在老師教學(xué)用書中，也提供了一些合作學(xué)習(xí)的建議。“口語交際”“出示臺”在這方面體現(xiàn)得越發(fā)充分。

（4）給同學(xué)提供出示的機(jī)會，使同學(xué)相互學(xué)習(xí)、相互增進(jìn)，不斷產(chǎn)生成就感，不斷激活好學(xué)上進(jìn)的動力。

教材盡可能多地為同學(xué)提供出示的機(jī)會，在語文園地里設(shè)有“出示臺”，鼓舞同學(xué)出示課外熟悉的字，有些用比賽的方式，有些用激勵的方式，從不同的角度，引領(lǐng)同學(xué)在日常生活中識字，開展課外閱讀。另外還有一些出示活動，鼓舞同學(xué)出示查字典的能力，鼓舞同學(xué)出示講故事的本事，等等。

（5）體現(xiàn)語文與生活的緊密結(jié)合。

教材中支配了許多實踐活動，提倡同學(xué)在生活中學(xué)語文，在生活中用語文。除鼓舞同學(xué)在生活中識字，還鼓舞同學(xué)觀看生活，體悟生活。另外，還體現(xiàn)了學(xué)科間的交流，引領(lǐng)同學(xué)唱一唱，唱春天的歌，唱《唱歌二小放牛郎》，唱《歡樂的節(jié)日》。引領(lǐng)同學(xué)畫一畫，畫春天，畫對課文的理解。引領(lǐng)同學(xué)做一做，做個風(fēng)箏放一放……這些活動，不僅僅可以呈現(xiàn)同學(xué)多方面的才干，而且能夠加深同學(xué)對課文內(nèi)容的理解，拓展同學(xué)的學(xué)問面，豐盛同學(xué)的生活。

另外，教材還體現(xiàn)開放性和彈性，增強適應(yīng)性。

識字方面，每課要求熟悉的字體現(xiàn)基本要求。學(xué)有余力的同學(xué)可以多認(rèn)。另外，在教科書里貫通著鼓舞同學(xué)在生活中、在課外閱讀中主動識字的思想。同學(xué)假如是識字的有心人，老師假如常常做這方面的引領(lǐng)，定期給同學(xué)出示、溝通的機(jī)會，同學(xué)所認(rèn)的字一定會突破教科書規(guī)定的識字量。

閱讀方面，在教科書的最后編排了五篇選讀課文，供同學(xué)選讀。此類課文不作統(tǒng)一要求，但對仔細(xì)閱讀的同學(xué)，老師要予以鼓舞。

教材也給教師留有更多的空間。如教學(xué)時光的支配，在老師教學(xué)用書中，只建議了每個單元的課時支配，詳細(xì)到每一課的課時，老師可以按照詳細(xì)狀況靈便處理。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉550個常用字，會寫250個在本課熟悉的或以前已經(jīng)熟悉且在本課重臨的字。熟悉的字，只要求熟悉，在課文中熟悉，換個地方還熟悉；知道在新認(rèn)的字中浮現(xiàn)的新偏旁。對全體同學(xué)，不要拔高認(rèn)字要求，以免加重負(fù)擔(dān)。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣。

2．喜愛?學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。學(xué)習(xí)自立識字。愛識字，能主動識，學(xué)著自己識，這是同學(xué)識字不竭的動力。一定要重視愛好、習(xí)慣的培養(yǎng)。要重激勵、多鼓舞。

3．學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感觸的主意，樂于與人溝通。讀詩歌能綻開想象，感觸語言的柔美。了解詞句要少而精，重點的，難點的；辦法是結(jié)合上下文和同學(xué)的生活閱歷，不搞以詞解詞，倡導(dǎo)自讀自悟和同學(xué)之間相互引發(fā)。

4．學(xué)習(xí)默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓(xùn)練過程。這一冊重在默讀習(xí)慣的培養(yǎng)。讀的內(nèi)容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴(yán)格訓(xùn)練。要重視利用課內(nèi)的朗讀、默讀，逐漸培養(yǎng)閱讀的愛好——關(guān)鍵是讀課文讀出滋味，讀出樂趣，讀有所得。使同學(xué)自然而然地“喜愛?閱讀，感觸閱讀的樂趣”，這和喜愛?識字同樣重要。愛讀書，才干得到樂趣；得到樂趣，就更愛讀書。“愛好是最好的教師。”能培養(yǎng)起同學(xué)讀書愛好的教師絕對是好教師，這樣教師的閱讀教學(xué)絕對勝利。

5．重視語言的堆積。課內(nèi)要求背的、一定要背下來。還要鼓舞同學(xué)自覺地更多地堆積詞、句、段。

6．加強在生活中學(xué)語文的引領(lǐng)、溝通與出示。課外、生活中是學(xué)習(xí)語文的廣大天地，同學(xué)，包括低班級同學(xué)可以大有作為。關(guān)鍵是老師要信任同學(xué)，引領(lǐng)同學(xué)，給他們溝通、出示的機(jī)會，他們會還你一個驚喜！

四、教學(xué)措施：

1、識字、寫字教學(xué)中，同學(xué)要把握認(rèn)字要領(lǐng)，不做過多的結(jié)構(gòu)分析，按照識字邏輯，不過早脫離語言環(huán)境，承認(rèn)同學(xué)差異，不追求課課清，人人清，改變學(xué)習(xí)方式，不局限教材課內(nèi)識字，加強語言堆積。

2、閱讀教學(xué)要落實識字、寫字，重視朗讀教學(xué)，強化語言堆積。

3、語文園地要注重題型變化，重視堆積語言，引領(lǐng)課外延長。

4、口語交際教學(xué)要注重互動性，并注意兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情境。

人教版一班級語文上冊教學(xué)方案篇五

一、年級概況分析：

同學(xué)剛?cè)胄?，對小學(xué)的常規(guī)不了解。年紀(jì)小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到教師能主動問好。有部分同學(xué)有說一般話的意識，能用簡短的一般話與教師和學(xué)生做容易的溝通。個別同學(xué)不懂得執(zhí)筆辦法，需要教師不斷訂正、催促。至于其他學(xué)習(xí)成果還有待于在今后去了解。

二、本冊教材分析

本冊教材包括“入學(xué)教導(dǎo)、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學(xué)教導(dǎo)的目的在于協(xié)助同學(xué)了解小學(xué)生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來是漢語拼音，學(xué)拼音的同時熟悉70個常用字。而后是識字(一),10篇課文，識字(二),又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認(rèn)字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設(shè)語文園地，以豐盛的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文學(xué)問，進(jìn)展語文能力。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使同學(xué)在創(chuàng)設(shè)的情境中舉行口語交際的訓(xùn)練。識字的編排采取認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1.漢語拼音。

學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能精確?????地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。

2.識字與寫字。

熟悉常用漢字400個，其中100個會寫。喜愛?學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。把握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣。

3.閱讀。

學(xué)習(xí)用一般話正確朗讀課文。喜愛?閱讀，感觸閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4.口語交際。

能仔細(xì)聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。樂觀參與研究，對感愛好的話題發(fā)表自己的看法。

四、本冊教學(xué)重點、難點：

(一)、重點：

1、漢語拼音是同學(xué)學(xué)習(xí)漢語的工具，因此漢語拼音的教學(xué)是重點。

2、熟悉常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

3、學(xué)講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣。

(二)、難點：

1、漢語拼音比較抽象又簡單混淆，因此同學(xué)把握起來就比較困難，因此，拼音教學(xué)是難點。

2、識字量的增強，是同學(xué)“回生率”很高，因此400個漢字教學(xué)是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引領(lǐng)同學(xué)堆積語言，在閱讀教學(xué)中是個難點。

五、提升教學(xué)質(zhì)量主要措施：

1、協(xié)助同學(xué)了解小學(xué)常規(guī)，協(xié)助同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、吃透新教材，深化了解同學(xué)，制造性地使用新教材。

3、充分通過多媒體，通過教材柔美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引領(lǐng)同學(xué)留意生活，在生活中學(xué)語文。

5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓同學(xué)自主合作地開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探索精神。

6、仔細(xì)批改每課作業(yè)，準(zhǔn)時作好反饋、小結(jié)。

7、敬重同學(xué)的個體差異，準(zhǔn)時導(dǎo)優(yōu)輔差。

8、變學(xué)會為會學(xué)，教給同學(xué)學(xué)習(xí)的靈便辦法，把主動權(quán)交給同學(xué)。盡量注意教材和整合，整體地運用教材，并力求能制造性地使用教材，舉行整單元備課，在備課時注意單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

9、識字教學(xué)遵從識寫分開、多認(rèn)少寫的原則，在不加重同學(xué)負(fù)擔(dān)的狀況之下，使他們能夠盡早閱讀。在詳細(xì)的教學(xué)過程當(dāng)中，引領(lǐng)同學(xué)借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系，倡導(dǎo)同學(xué)運用記憶邏輯，將已經(jīng)學(xué)過的部件、識字辦法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。敬重同學(xué)的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)辦法，樂觀倡導(dǎo)學(xué)生之間溝通識字的辦法、閱歷和感觸，一起玩識字、組詞的嬉戲或一同制作生字、詞語卡片，增進(jìn)同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中共享識字的樂趣。

10、重視同學(xué)寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學(xué)的。指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候，板書示范，指導(dǎo)不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的筆順，要求同學(xué)把字寫端正、寫美觀。對于二班級的同學(xué)來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避開同學(xué)疲勞，寫字要簇?fù)淼矫恳惶谜n中去。在寫字的量的掌握上，注重寫字的質(zhì)量。

11、在口語交際教學(xué)之前，要提早布置預(yù)備工作。在教學(xué)時，重視情境的創(chuàng)設(shè)，利用多種方式引起話題、激活同學(xué)的交際愛好。在交際過程當(dāng)中，樂觀參加到同學(xué)的溝通中去，為同學(xué)提供可以仿照的對象，同時關(guān)注溝通的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。還要擅長發(fā)覺同學(xué)溝通過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、彌漫童趣的出色語言，還要注重規(guī)范同學(xué)的口頭語言。對于前者，要賦予絕對，使其感觸到交際的樂趣、獲得勝利的喜悅；對于后者，則在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)予以訂正，普通不打斷同學(xué)，以免打斷交際進(jìn)程，影響他們的心情和交際的順當(dāng)舉行。同學(xué)的口語交際能力的培養(yǎng)，除了利用特地設(shè)計的口語交際課，在很大的程度上還要依靠于各種語文實踐活動。在平常的課堂教學(xué)中，要故意識地利用回答問題、研究溝通，對同學(xué)舉行交際訓(xùn)練。此外，還要多鼓舞同學(xué)在日常生活中主動、大膽地與人舉行溝通，從而不斷提升口語交際能力。

六、教學(xué)進(jìn)度支配：

周次教學(xué)內(nèi)容教時

第1周入學(xué)教導(dǎo)2課時

第2周1、aoe2課時2、Iuv3課時3、bpmf3課時機(jī)動課1課時

第3周4、dtni3課時復(fù)習(xí)一3課時5、gkh3課時

第4周6、jqx3課時7、zcs3課時8、zhchshr3課時

第5周復(fù)習(xí)二9、aieiui10、aoouiu11、ieueer2課時3課時2課時2課時

第6周復(fù)習(xí)三12、aneninunun13、angengingong機(jī)動課2課時3課時3課時1課時

第7周復(fù)習(xí)四拼音總復(fù)習(xí)拼音部分測試并講評3課時3課時3課時

第8周1、一去二三里2、口耳目3、在家里4、操場上2課時3課時3課時2課時

第9周語文園地一好玩的嬉戲單元復(fù)習(xí)單元測試及講評2課時1課時2課時3課時

第10周期中考試復(fù)習(xí)期中考試

第11周1、畫2、四季3、小小竹排畫中游4、哪座房子最美麗2課時2課時3課時2課時

第12周5、爺爺和小樹語文園地二我們的畫單元復(fù)習(xí)測試及講評2課時2課時1課時3課時

第13周6、靜夜思7、小小的船8、陽光9、影子10、比尾巴2課時2課時2課時2課時2課時

第14周語文園地三這樣做不好單元復(fù)習(xí)及檢測講評1、比一比2課時1課時3課時2課時

第15周2、自選商場3、菜園里4、日月明5、語文園地四6、我會拼圖2課時2課時2課時2課時1課時

第16周單元復(fù)習(xí)及檢測講評11、我多想去看看12、雨點兒3課時3課時2課時

第17周13、平平搭積木14、自己去吧、15、一次比一次有長進(jìn)語文園地五該怎么辦單元復(fù)習(xí)2課時2課時2課時2課時1課時1課時

第18周16、小松鼠找花生17、雪地里的小畫家18、借生日3課時2課時3課時

第19周19、雪孩子20、小熊住山洞語文園地六小兔運南瓜3課時3課時2課時1課時

第20周期終復(fù)習(xí)9課時第21周期終考試

一班級上學(xué)期語文教學(xué)方案

一、各單元教學(xué)目的、重點、難點和關(guān)鍵

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）把握正確的讀書姿態(tài)，寫字姿態(tài)和握筆辦法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和寫字習(xí)慣。

（2）把握正確的使用學(xué)習(xí)用品的辦法，養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。

2、漢語拼音

（1）讀準(zhǔn)聲母、韻母。

（2）能精確?????地拼讀音節(jié)。

（3）能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準(zhǔn)四聲、學(xué)讀輕聲。

（4）熟悉四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

（5）熟悉大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》

3、識字寫字

（1）精確?????認(rèn)讀380個生字。

（2）說出基本筆畫的名稱。

（3）能按筆順在田字格里書寫，默寫160個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到書寫正確、規(guī)范、姿態(tài)端正、卷面干凈。

4、口語交際

（1）能用一般話舉行口語交際，聲音清晰，態(tài)度大方。

（2）能按照一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

（3）能根據(jù)一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件容易的事情。

5、閱讀

（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

（2）熟悉句號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

（3）朗讀、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。

（4）正確地復(fù)述，語句連貫。

（5）能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課外的大意。

二、教學(xué)重點：

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重點是把握正確的讀寫姿態(tài)和愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，目的是要求同學(xué)。

2、重視用眼衛(wèi)生，愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增進(jìn)身心健康進(jìn)展。

3、漢語拼音的重點：讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，精確?????拼讀和正確書寫音節(jié)。

4、課文的重點：識字、寫字、朗讀、背誦。

三、教學(xué)措施

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要結(jié)合實際，發(fā)覺問題準(zhǔn)時訂正。在實踐中養(yǎng)成“姿態(tài)不對不讀

書，姿態(tài)不對不動筆“的良好的讀寫習(xí)慣，并舉行反復(fù)的嚴(yán)格的訓(xùn)練。

2、教學(xué)漢語拼音時，為了協(xié)助同學(xué)記憶把握它們的音與形，可采納“情境圖”與“語境歌”來激活同學(xué)的愛好。教學(xué)音節(jié)時，還可采納卡片認(rèn)讀，進(jìn)而達(dá)到練讀拼音詞、句的目的和訓(xùn)練同學(xué)見形知音的能力。

3、課文教學(xué)以朗讀和背誦為重點。多讀精講，知道同學(xué)把課文正確、讀連貫。識字教學(xué)在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來，聯(lián)系生活實際識字。注重引領(lǐng)同學(xué)利用觀看圖畫和實物，把識字和熟悉事物有機(jī)地結(jié)合起來。

教學(xué)進(jìn)度：

一班級語文教學(xué)進(jìn)度

（20xx——20xx學(xué)年度第一學(xué)期）