學(xué)習(xí)課程游戲化心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《課程游戲化》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《課程游戲化》心得體會(huì)

羅園長(zhǎng)學(xué)習(xí)回來(lái)后組織咱們教師一路學(xué)習(xí)了《課程游戲化》活動(dòng)內(nèi)容。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我對(duì)課程、游戲和課程游戲化有了一個(gè)更深切的認(rèn)和全新的解讀。

作為一線教師，我常常疑惑于如何平穩(wěn)“教和玩”的難題。在過(guò)去的教育教學(xué)活動(dòng)中，為了生硬的表現(xiàn)教育教學(xué)活動(dòng)中游戲的存在。咱們通常只是植單一的插入一些游戲。因此在教學(xué)活動(dòng)中咱們常常會(huì)困惑，什么緣故在教學(xué)活動(dòng)中小孩的愛好缺缺，什么緣故小孩不肯意學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)我才了解，課程游戲化是要站在質(zhì)量的高度去考慮，站在兒童取得完整體會(huì)的角度去考慮，站在兒童身心進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的角度去考慮，簡(jiǎn)單的說(shuō)課程游戲化確實(shí)是讓幼兒園課程更切近生活，更生動(dòng)一些，更有趣一點(diǎn)，活動(dòng)形式更多樣化一點(diǎn)。幼兒動(dòng)用多種感官探討、交往和表現(xiàn)的機(jī)遇更多一些，幼兒的自主性和制造性更充分一些。

游戲不是教學(xué)，不需要教師去“導(dǎo)演”和指揮，因?yàn)榻處熤笇?dǎo)過(guò)頭了，就成了“導(dǎo)演”，小孩游戲中的自由自主和制造就會(huì)失去，因此要合理指導(dǎo)游戲，應(yīng)該融入課程文化，形成適應(yīng)。

學(xué)習(xí)《課程游戲化》心得體會(huì)

羅園長(zhǎng)學(xué)習(xí)回來(lái)后組織咱們教師一路學(xué)習(xí)了《課程游戲化》活動(dòng)內(nèi)容。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我對(duì)課程、游戲和課程游戲化有了一個(gè)更深切的認(rèn)和全新的解讀。

作為一線教師，我常常疑惑于如何平穩(wěn)“教和玩”的難題。在過(guò)去的教育教學(xué)活動(dòng)中，為了生硬的表現(xiàn)教育教學(xué)活動(dòng)中游戲的存在。咱們通常只是植單一的插入一些游戲。因此在教學(xué)活動(dòng)中咱們常常會(huì)困惑，什么緣故在教學(xué)活動(dòng)中小孩的愛好缺缺，什么緣故小孩不肯意學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)我才了解，課程游戲化是要站在質(zhì)量的高度去考慮，站在兒童取得完整體會(huì)的角度去考慮，站在兒童身心進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的角度去考慮，簡(jiǎn)單的說(shuō)課程游戲化確實(shí)是讓幼兒園課程更切近生活，更生動(dòng)一些，更有趣一點(diǎn)，活動(dòng)形式更多樣化一點(diǎn)。幼兒動(dòng)用多種感官探討、交往和表現(xiàn)的機(jī)遇更多一些，幼兒的自主性和制造性更充分一些。

游戲不是教學(xué)，不需要教師去“導(dǎo)演”和指揮，因?yàn)榻處熤笇?dǎo)過(guò)頭了，就成了“導(dǎo)演”，小孩游戲中的自由自主和制造就會(huì)失去，因此要合理指導(dǎo)游戲，應(yīng)該融入課程文化，形成適應(yīng)。

學(xué)習(xí)《課程游戲化》心得體會(huì)

羅園長(zhǎng)學(xué)習(xí)回來(lái)后組織咱們教師一路學(xué)習(xí)了《課程游戲化》活動(dòng)內(nèi)容。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我對(duì)課程、游戲和課程游戲化有了一個(gè)更深切的認(rèn)和全新的解讀。

作為一線教師，我常常疑惑于如何平穩(wěn)“教和玩”的難題。在過(guò)去的教育教學(xué)活動(dòng)中，為了生硬的表現(xiàn)教育教學(xué)活動(dòng)中游戲的存在。咱們通常只是植單一的插入一些游戲。因此在教學(xué)活動(dòng)中咱們常常會(huì)困惑，什么緣故在教學(xué)活動(dòng)中小孩的愛好缺缺，什么緣故小孩不肯意學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)我才了解，課程游戲化是要站在質(zhì)量的高度去考慮，站在兒童取得完整體會(huì)的角度去考慮，站在兒童身心進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的角度去考慮，簡(jiǎn)單的說(shuō)課程游戲化確實(shí)是讓幼兒園課程更切近生活，更生動(dòng)一些，更有趣一點(diǎn)，活動(dòng)形式更多樣化一點(diǎn)。幼兒動(dòng)用多種感官探討、交往和表現(xiàn)的機(jī)遇更多一些，幼兒的自主性和制造性更充分一些。

游戲不是教學(xué)，不需要教師去“導(dǎo)演