冀教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)〈風(fēng)的形成〉教學(xué)設(shè)計(jì)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——冀教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)〈風(fēng)的形成〉教學(xué)設(shè)計(jì)風(fēng)的形成

教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究目標(biāo)

1.能從試驗(yàn)現(xiàn)象出發(fā)，提出要研究的問(wèn)題。2.能推測(cè)螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)的原因。

3.能用對(duì)比試驗(yàn)、模擬試驗(yàn)的方法，通過(guò)觀測(cè)、分析試驗(yàn)現(xiàn)象，歸納風(fēng)的成因。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

愿意利用所學(xué)的熱傳遞（對(duì)流）的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象和問(wèn)題?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)

1.能解釋螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)的原因。2.能理解風(fēng)的成因?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)

1.能描述暖氣片使整個(gè)室內(nèi)變熱的過(guò)程。2.了解人類對(duì)熱氣球的摸索史。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生探究風(fēng)的成因。教學(xué)方法：

教師講授與學(xué)生探究活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)準(zhǔn)備：

活動(dòng)1：畫螺紋線的紙片、細(xì)線、蠟燭、鐵架臺(tái)、火柴?；顒?dòng)2：紙風(fēng)箱、蠟燭、蚊香、火柴、毛巾。課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究目標(biāo)：

1.能從試驗(yàn)現(xiàn)象出發(fā)，提出要研究的問(wèn)題。2.能推測(cè)紙螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)的原因。情感態(tài)度目標(biāo)：

愿意利用所學(xué)的熱對(duì)流知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象和問(wèn)題。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

能解釋紙螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)的原因。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：探究螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)的原因。教具學(xué)具準(zhǔn)備

蠟燭、火柴、細(xì)線、教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

1.談話：同學(xué)們，你們知道什么是風(fēng)嗎？（學(xué)生回復(fù)，借此來(lái)了解學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)）

2.教師演示門縫飄紙條試驗(yàn)。（根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際狀況，靈活選擇）

同學(xué)們來(lái)看這樣一個(gè)現(xiàn)象，（師邊說(shuō)邊做）把教室門開啟一條縫，將兩條紙片分別粘在門縫的底部和上部，你發(fā)現(xiàn)什么？（生回復(fù)）

3.你能提出什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生回復(fù)）

4.小結(jié)：同學(xué)們，一個(gè)小小的現(xiàn)象可以讓我們想這么多，我覺(jué)得假使弄明白風(fēng)是怎么形成的這個(gè)問(wèn)題，其他問(wèn)題你自己可能就會(huì)解決了。這一節(jié)課我們就來(lái)研究風(fēng)是怎么形成的呢？（板書課題）

二、自主體驗(yàn)合作探究活動(dòng)一：觀測(cè)上升的空氣

1.教師談話：下面我們來(lái)做一個(gè)有關(guān)的試驗(yàn)，叫做“紙螺旋圈轉(zhuǎn)起來(lái)〞，師演示。（試驗(yàn)提醒：①剪一個(gè)紙螺旋圈，圈中間系住一根線；②將線的另一端固定在鐵架臺(tái)上，調(diào)整好高度，使螺旋圈自然下垂；③點(diǎn)燃蠟燭，放在螺旋圈下面，觀測(cè)有什么現(xiàn)象；④移走蠟燭，過(guò)一會(huì)兒再放回原處，觀測(cè)螺旋圈會(huì)怎樣。）2.學(xué)生小組合作進(jìn)行試驗(yàn)，觀測(cè)研究。安全提醒：（1）剪刀不要剪到手，針不要扎到手。

（2）螺旋圈不要離火苗太近，以免燒著。根據(jù)觀測(cè)小組內(nèi)推測(cè)紙螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)

可能與什么有關(guān)。

3.談話：方才好多小組已完成了這個(gè)試驗(yàn)，哪個(gè)小組能把你們小組的結(jié)果與同學(xué)們交流一下。（現(xiàn)象）三、分析比較，歸納概括。

1.推測(cè)螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)可能與什么有關(guān)。2.閱讀科學(xué)在線，思考：（1）熱氣球是怎樣升空的？

（2）人們利用熱氣球可以做哪些事情？3.學(xué)生匯報(bào)。

4.小組探討：螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)的原因是什么？（空氣受熱后會(huì)上升，上升的熱空氣推動(dòng)螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)。）

四、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸。

1．談話：現(xiàn)在我們?cè)俜祷貋?lái)，看看剛上課時(shí)的那個(gè)問(wèn)題：門縫上部和底部的紙片為什么會(huì)有不一樣的運(yùn)動(dòng)？（熱空氣上升，冷空氣過(guò)來(lái)補(bǔ)充）

2．布置學(xué)生利用飲料瓶制作風(fēng)的形成演示瓶。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究目標(biāo)：

能用模擬、對(duì)比試驗(yàn)的方法，通過(guò)觀測(cè)、分析試驗(yàn)現(xiàn)象，歸納總結(jié)出風(fēng)的成因。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

愿意利用所學(xué)的熱對(duì)流知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象和問(wèn)題?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：

能理解風(fēng)的成因。教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)探究風(fēng)的成因。教具準(zhǔn)備：

風(fēng)的形成演示箱（紙風(fēng)箱）、蚊香、濕毛巾、試驗(yàn)記錄單、火柴、蠟燭。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

談話：這節(jié)課我們要做的是風(fēng)的形成的模擬試驗(yàn)，（板書）二、自主試驗(yàn)，合作探究。

1．在做試驗(yàn)之前，我們先來(lái)了解教材上的試驗(yàn)提醒。（學(xué)生自讀理解提醒）教師強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：

①前后對(duì)比試驗(yàn)中，除了蠟燭燃燒和不燃燒之外，其他條件都應(yīng)一致；②試驗(yàn)過(guò)程中紙風(fēng)箱要不透風(fēng)，這樣，試驗(yàn)效果才明顯。

③紙風(fēng)箱易燃燒，試驗(yàn)前要將毛巾浸濕以備急用，試驗(yàn)中要防備操作。

2．學(xué)生小組合作進(jìn)行試驗(yàn)，認(rèn)真觀測(cè)試驗(yàn)現(xiàn)象，期間學(xué)生小組之內(nèi)可以用圖畫、文字進(jìn)行試驗(yàn)現(xiàn)象的記錄。

（教師巡查，提醒學(xué)生嚴(yán)格按試驗(yàn)方法操作。）三、分析比較，歸納概括

1．學(xué)生依照“我們是怎樣做的〞、“觀測(cè)到什么現(xiàn)象、說(shuō)明白什么〞、“還有什么問(wèn)題〞匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。

2．探討：

A．試驗(yàn)中蚊香的煙滾動(dòng)的方向一樣嗎？為什么？B．為什么點(diǎn)燃蠟燭后，在洞口附近有風(fēng)？C．試驗(yàn)說(shuō)明在什么條件下可以形成風(fēng)？

3．在學(xué)生充分探討分析的基礎(chǔ)上，得出試驗(yàn)結(jié)論：空氣受熱后會(huì)上升，周邊的冷空氣會(huì)補(bǔ)充過(guò)來(lái)，從而形成風(fēng)。四、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸。

1．假使用一根管子將風(fēng)箱的煙囪與側(cè)面的小孔對(duì)接起來(lái)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（啟發(fā)學(xué)生想像，認(rèn)識(shí)空氣的對(duì)流。）

2．分析暖氣是怎樣使室內(nèi)的空氣變熱的。

3．分析暖氣片為什么要安裝