小學二年級下冊數(shù)學《平均分》教案范本五篇

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦小學二年級下冊數(shù)學《平均分》教案范本五篇《平均分》是人教版學校數(shù)學二年級下其次單元第一節(jié)課的教學內容，平均分在本單元起著舉足輕重的作用，是學習除法的基礎。下面就是我給大家?guī)淼膶W校二年級下冊數(shù)學《平均分》教案范本，歡迎大家閱讀!

學校二年級下冊數(shù)學《平均分》教案范本一

一、教學目標：

1、培育同學小組學習的力量。

2、學會運用平均分。

3、在詳細情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

4、讓同學充分經受“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。

5、初步熟悉“平均分”

6、引導同學感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系

7、培育同學的探究意識和解決問題的力量。

二、教學重點：

理解把握平均分的含義，方法。

三、教學難點：

把握平均分的方法。

四、教學預備：

各種食物若干。

五、教學過程：

(一)、創(chuàng)設情境，感受“平均分”

(1)、今日老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)

(2)、各小組動手操作

(3)、各小組匯報狀況，老師板書。

(二)、觀看問題

(1)、請小伴侶觀看各小組分的結果，你發(fā)覺了什么?

(2)、同學觀看匯報。

(3)、從觀看中我們發(fā)覺有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎?

(4)、同學自己取名。

(三)、出示課題

(1)、小伴侶取的名稱都很好，這些在數(shù)學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

寫下板書：平均分

(2)、小伴侶再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

(3)、剛才不是平均分的小組你們有什么方法使它平均分?

(4)、同學溝通、匯報

(設計意圖)：讓同學在分糖果的情境中自主發(fā)覺平均分。敬重同學的學習自主性、制造性。老師引導同學樂觀思維，通過問題的引申關心同學熟悉平均分。

(四)、平均分

1、教學例2：把10個卡片平均分成5份，怎樣分?

(1)、論安排方案。

(2)、各小組動手分一分。

(3)、同學匯報分法。

(4)、你喜愛哪種分法?為什么?

2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根?(同學動手分一分)

3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

(讓同學圈一圈，并說出自己的分法。)

(設計意圖)：體現(xiàn)分法的多樣化;開放題拓展學問，開拓同學思維。

(五)、應用拓展，理解平均分

1、練習三第2題。

(1)、確定其次種分法是符合題義的分法。

(2)、引導同學觀看第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應當怎樣做?

(3)、同學溝通爭論匯報。

2、實踐活動：插花活動

3、列舉生活中平均分的實例。

(設計意圖)：從多方面加深同學對平均分的熟悉;開放性的活動使同學多角度熟悉平均分，為以后學習有余數(shù)的除法打下基礎。

六、教學結束：

學了這節(jié)課你有什么想法和收獲?請同學們寫出來。

學校二年級下冊數(shù)學《平均分》教案范本二

教學內容：

課本P13～14頁，例1、例2及練習三中相應的習題。

教學目標：

1、在詳細情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

2、讓同學充分經受“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

3、引導同學感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培育同學的探究意識和解決問題的力量。

教學重點：

理解把握平均分的含義，方法。

教學難點：

把握平均分的方法。

教學預備：

各種食物若干、實物投影等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境生成問題

今日老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)

二、探究溝通解決問題

(一)探究例1

1、各小組動手操作

各小組匯報狀況，老師板書。

2、觀看問題

(1)請小伴侶觀看各小組分的結果，你發(fā)覺了什么?

(2)同學觀看匯報。

(3)從觀看中我們發(fā)覺有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎?

(4)同學自己取名。

(二)出示課題

(1)小伴侶取的名稱都很好，這些在數(shù)學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

(板書課題)

(2)小伴侶再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

(3)剛才不是平均分的小組你們有什么方法使它平均分?

(4)同學溝通、匯報

(三)教學例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分?有幾種分法?

(1)論安排方案。

(2)各小組動手分一分。

(3)同學匯報分法。

A把15個橘子先每個盤子放1個，又在每個盤子放1個，再在每個盤子放1個，也就是一個一個地分，每份分得3個橘子。

B先每個盤子放2個，又在每個盤子放放1個，每份分得3個橘子。這樣分快些。

C在每個盤子放3個，剛好分得每份3個橘子，這樣分更快些。

D剛才同學們通過不同的方法，把15個橘子分成5份，每份都是3個橘子。這就是把15個橘子平均分5份，每份有3個。

(4)你喜愛哪種分法?為什么?

三、鞏固應用內化提高

1、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根?(同學動手分一分)

2、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

(讓同學圈一圈，并說出自己的分法。)

3、練習三第2題。

(1)確定其次種分法是符合題義的分法。

(2)引導同學觀看第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應當怎樣做?

(3)同學溝通爭論匯報。

4、實踐活動：插花活動

5、列舉生活中平均分的實例。

四、回顧整理反思提升

學了這節(jié)課你有什么想法和收獲?

學校二年級下冊數(shù)學《平均分》教案范本三

教具、學具預備：

教科書第12頁預備春游食品情境放大圖或課件;按例1內容，讓同學預備實物卡片，預備10張正方形卡片、15個○卡片、20根小棒。

教學過程：

一、預備

1.出示預備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二(1)班明天要去春游。小伴侶正忙著預備春游食品呢!我們來看一看，他們都預備了哪些食品。

2.讓同學觀看畫面，并請同學說一說了解到的狀況。

二、新課

1.例1，引入“平均分”。

談話：我們來關心二(1)班小伴侶預備春游食品好嗎?!請各組為二(1)班的5位小伴侶安排春游食品。

(1)爭論安排方案。突出每種食品“應當每份同樣多”。

(2)動手分一分。

分好后，請各組推代表展現(xiàn)安排結果。

(3)讓同學觀看各組為二(1)班小伴侶預備的春游食品，發(fā)覺：每份中的各種食品同樣多。

說明：每份分得同樣多，叫平均分。

2.鞏固“平均分”。

(1)出示教科書第13頁“做一做”。

請同學看題，并說一說題意。

特殊請同學說一說“平均分成5份，是什么意思。”

(2)讓同學用10張正方形卡片代替面包，分一分。

分好后，同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結果填空。

3.嘗試平均分物品。

(1)按教科書第14頁例2提出：把15個橘子平均分成5份。

(2)請各組用實物圖卡片(或○卡片)分一分。

(3)溝通。請同學說一說，怎樣分的，分的結果。

(4)老師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分一個或幾個。最終，要使每份分得同樣多。

4.獨立進行平均分。

(1)讓同學用小棒代替礦泉水，獨立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務。

(2)溝通。請同學說一說，怎樣分的。

三、練習

1.練習三的第1題。

(1)讓同學用小棒代替花，動手往3個花瓶里插花。

說明：想怎么插花就怎么插。最少設計兩種插花的方案。

(2)溝通。請同學展現(xiàn)自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。

(3)評價。讓同學相互評價，觀賞自己的作品。

然后，請同學選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。

強調：這幾種插花方案，都是把花平均插進3個花瓶里。

2.練習三的第2題。

先讓同學獨立完成，再組織溝通。

3.練習三的第3題。

(1)讓同學依據(jù)題意預備學具卡片。

請同學說一說，預備了幾個“梨”，為什么。

(2)讓同學獨立完成把梨平均放進4個盤里的任務。

(3)溝通。請同學說一說分的過程和結果。

四、總結

1.請同學回憶：這節(jié)課學習了什么學問?

2.老師總結：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個hellip;hellip;最終，每份分得同樣多。

學校二年級下冊數(shù)學《平均分》教案范本四

《平均分》是人教版學校數(shù)學二年級下其次單元第一節(jié)課的教學內容，平均分在本單元起著舉足輕重的作用，是學習除法的基礎。

本節(jié)課，我從同學的實際生活動身，設計了各種生活情境，先通過觀看初步感受“每份同樣多”，引出“平均分”，再放手讓同學動手分一分，從而建立“平均分”的概念，為今后學習除法打好基礎。在此過程中，同學的樂觀性特別高，合作得特別好，特殊是分一分時，同學們都要自己的分法，體現(xiàn)了分法多樣化，但最終還是覺得用乘法口訣最快最便利，這一思維的提升，熬煉了同學的學習方法和增加了同學應用數(shù)學的自信念。

在鞏固練習的環(huán)節(jié)中，我細心設計練習，從基礎題mdash;mdash;感受“平均分”，到提高題mdash;mdash;辨析“平均分”，最終回歸生活mdash;mdash;升華“平均分”。

40分鐘的課堂轉瞬結束了，師生在民主、活潑地氣氛中學習著、成長著。

學校二年級下冊數(shù)學《平均分》教案范本五

在《平均分》這節(jié)課的教學過程中，我結合同學的生活實際設計了各種情境，為同學供應了充分的實踐機會。同學學得主動，課堂氣氛熱鬧，學問獲得與情感體驗同步進行。

反思本課的教學，我有以下幾點熟悉：

1.注意同學對平均分的感受和體驗。

在教學中，我創(chuàng)設了分糖果的情境，讓同學自由地分，同學匯報，老師板書展現(xiàn)出了好幾種不同的分法。為了從中引出平均分，我提了一個問題：你們最喜愛哪種分法呢?為什么?許多同學立刻就把是平均分的分法找出來了。同學說了自己的理由，與平均分的概念相去不遠，我立刻用比較規(guī)范的語言歸納出了平均分的概念。然后，讓生再次觀看黑板上的分法，匯報溝通哪些是平均分，哪些不是平均分。

2.注意學問的二次利用。

同學經過一次實際操作，對“平均分”有了初步的理解，再進行“分橘子”，大多數(shù)已能獨立完成這一任務，同學提出了許多平均分的方法，需要師生共同探究方法的最優(yōu)化。在后面的闖關嬉戲、鞏固練習中，通過讓同學說一說，把不是平均分的改成平均分，通過對比的方法，讓同學明確“平均分”與“不是平均分”的區(qū)分，進一步加深同學對“平均分”概念的理解。

3.滲透了解決問題策略的多樣性。

在闖關嬉戲、鞏固練習時，我設計了四關，通過“判一判”、“填一填”、“