第十二學(xué)習(xí)策略

第十二學(xué)習(xí)策略第1頁，共17頁，2023年，2月20日，星期二一、學(xué)習(xí)策略及其結(jié)構(gòu)（一）學(xué)習(xí)策略的概念：是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。它是學(xué)習(xí)過程中信息加工的方式方法和調(diào)控技能的綜合。按照美國心理學(xué)家梅耶的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)策略是指在學(xué)習(xí)過程中用以提高學(xué)習(xí)效率的任何活動(dòng)。第2頁，共17頁，2023年，2月20日，星期二（二）學(xué)習(xí)策略的結(jié)構(gòu)（書365）1、麥基奇等人的分類（書365）2、丹瑟洛的分類（書364）

（1）主策略系統(tǒng)（2）輔策略系統(tǒng)第3頁，共17頁，2023年，2月20日，星期二二、認(rèn)知策略及其教學(xué)（一）注意策略注意策略是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)情景中激活與維持學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，將注意力集中于有關(guān)學(xué)習(xí)信息或重要信息上，對(duì)學(xué)習(xí)材料保持高度的覺醒或警覺狀態(tài)的學(xué)習(xí)策略。選擇性知覺是一種重要的注意策略。能否對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容給予選擇性注意，保持一定的覺醒狀態(tài)是學(xué)習(xí)者能否進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的前提。只有當(dāng)學(xué)習(xí)者排除無關(guān)干擾信息，將心理活動(dòng)指向并集中于所學(xué)材料時(shí)，才可能對(duì)該材料進(jìn)行信息加工。第4頁，共17頁，2023年，2月20日，星期二（二）精細(xì)加工策略（書376）1、含義精細(xì)加工策略：通過把所學(xué)的新信息和已有的知識(shí)聯(lián)系起來，以此來增加信息的意義，也就是說我們應(yīng)用已有的圖式和已有的知識(shí)使新信息合理化。2、主要方法第5頁，共17頁，2023年，2月20日，星期二（三）復(fù)述策略1、含義2、主要方法第6頁，共17頁，2023年，2月20日，星期二（四）編碼與組織策略（書381）1、含義

組織策略：制整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略。2、主要方法第7頁，共17頁，2023年，2月20日，星期二三、元認(rèn)知策略及其教學(xué)（一）元認(rèn)知及其作用（書383）元認(rèn)知是指人對(duì)自己認(rèn)知過程的認(rèn)知，它是以認(rèn)知過程本身的活動(dòng)為對(duì)象的。作用：學(xué)習(xí)者可以通過元認(rèn)知來了解、檢驗(yàn)、評(píng)估和調(diào)整自己的認(rèn)知活動(dòng)。即它監(jiān)視和指導(dǎo)著認(rèn)知活動(dòng)的進(jìn)行，負(fù)責(zé)評(píng)估學(xué)習(xí)中的問題，確定用什么學(xué)習(xí)策略來解決問題，評(píng)價(jià)所選策略的效果，并且改變策略以提高學(xué)習(xí)效果。（二）元認(rèn)知策略（書385）計(jì)劃策略監(jiān)視策略第8頁，共17頁，2023年，2月20日，星期二四、資源管理策略及其教學(xué)（一）時(shí)間管理策略（二）努力管理策略（三）學(xué)業(yè)求助策略是指當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，向他人尋求支持和幫助的行為。第9頁，共17頁，2023年，2月20日，星期二44．學(xué)生用“—巴掌一巴掌打得資本主義嗚嗚地哭”來記憶馬克思是“1818年5月5日”出生的這一歷史事實(shí),其所使用的學(xué)習(xí)策略屬于（2007年教育學(xué)考研單選題2分）A.注意策略B.復(fù)述策略C.編碼組織策略D.精細(xì)加工策略D第10頁，共17頁，2023年，2月20日，星期二37．在學(xué)習(xí)過程中，通過自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)等方式來促進(jìn)學(xué)習(xí)的策略是（）。（2008年教育學(xué)考研單選題2分）

A．元認(rèn)知策略

B．資源管理策略

C．精細(xì)加工策略

D．組織策略

A第11頁，共17頁，2023年，2月20日，星期二36．下列各種個(gè)別差異中，不屬于認(rèn)知方式差異的是（2009年教育學(xué)考研單選題2分）

A．場(chǎng)依存性與場(chǎng)獨(dú)立性

B．沖動(dòng)型與沉思型

C．內(nèi)控型與外控型

D．分析型與綜合型

C第12頁，共17頁，2023年，2月20日，星期二43．“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”的實(shí)質(zhì)是（2009年教育學(xué)考研單選題2分）

A．學(xué)會(huì)在適當(dāng)條件下使用適當(dāng)策略

B．掌握科學(xué)概念與原理

C．掌握大量言語信息

D．形成學(xué)習(xí)興趣

A第13頁，共17頁，2023年，2月20日，星期二37．在學(xué)習(xí)“gas-煤氣”這一單詞時(shí)，學(xué)生加入了中介詞，成了“gas-該死一煤氣”。該學(xué)生使用的策略是（2010教育學(xué)單選題2分）

A．精細(xì)加工策略

B．組織策略

C．復(fù)述策略

D．計(jì)劃監(jiān)控策略答案A第14頁，共17頁，2023年，2月20日，星期二37．在學(xué)習(xí)“gas-煤氣”這一單詞時(shí)，學(xué)生加入了中介詞，成了“gas-該死一煤氣”。該學(xué)生使用的策略是（2010年教育學(xué)考研單選題2分）

A．精細(xì)加工策略

B．組織策略

C．復(fù)述策略

D．計(jì)劃監(jiān)控策略

A第15頁，共17頁，2023年，2月20日，星期二35.在期末復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生采用將課文內(nèi)容以列結(jié)構(gòu)提綱、畫網(wǎng)絡(luò)圖的方法來幫助記憶。這種學(xué)習(xí)策略屬于（2012年教育學(xué)考研真題）

A.復(fù)述策略

B.精細(xì)加工策略

C.組織策略

D.資源管理策略C（12章）第16頁，共17頁，2023年，2月20日，星期二52.資源管理學(xué)習(xí)策略極其類別。（2012年教育學(xué)考研真題12章）答：資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略，有助于學(xué)生適應(yīng)環(huán)境并調(diào)節(jié)環(huán)境以適應(yīng)自己的需要，對(duì)學(xué)生的動(dòng)機(jī)具有重要的作用。它包括：（1）學(xué)習(xí)時(shí)間