《西南聯(lián)大行思錄 增訂版 》讀書筆記思維導圖

思維導圖PPT模板《西南聯(lián)大行思錄增訂版》最新版讀書筆記，下載可以直接修改西南聯(lián)大精神作者學術教授人物民族人格訪談校友歷史插圖作者簡介流程校園信息版權懷念紀錄片本書關鍵字分析思維導圖01獻詞第一章南遷第三章弦誦：教授“立”校序：從“傳說”到尋覓第二章山城第四章弦誦：“無為而治”目錄030502040607第五章從軍第七章北歸第六章學潮第八章兩岸目錄0908010011附錄增訂版后記：精神的歷史是不會過時的后記：一本“活書”目錄013012內容摘要本書是張曼菱十余年來浸潤于西南聯(lián)大的成果。其間，作者走訪海峽兩岸的西南聯(lián)大老校友，親身接觸、交談，拍攝出電視紀錄片數(shù)部，積累案頭筆記、文獻等一手材料不計其數(shù)，甚至不乏獨家所有。作者尋訪西南聯(lián)大老校友，目的在于尋訪“西南聯(lián)大精神”——在中西合璧下，既有“天下興亡，匹夫有責”，也有“獨立人格，自由精神”的人文精神。本書用文學化的語言進行紀實性的描述，人物訪談時的講話穿插其中，章法上也化整為零。在一個個小專題內，可見出西南聯(lián)大人活生生的精神面貌，和對國家、民族的赤誠與擔當，更可見出作者對當下文化教育建設的思考與憂慮。從“西南聯(lián)大”到今天，歷史的精神就在“行”與“思”之間跳動，對那激情歲月與美好人格的懷念向往，躍然紙上。獻詞現(xiàn)在，很多人不讀歷史了，甚至不讀書了。序：從“傳說”到尋覓現(xiàn)在我們衣食無憂，追逐短暫的快感，沉迷物質和消費，似乎過得也不錯，很滿足。第一章南遷作者說我們不要將西南聯(lián)大神化，而是借由這扇門探尋其精神。第二章山城楊振寧提到，他在聯(lián)大的基礎之扎實和廣泛。第三章弦誦：教授“立”校光是瀏覽目錄就已經知道本書的大概內容（看完之后，如果以前積累內容的不夠，還是既熟悉又陌生的感覺，但是這本書的目錄表現(xiàn)形式還是很特別）。教授是學術的核心教授樹立學風教授發(fā)現(xiàn)人才并決定培養(yǎng)方式教授引導學生志向第三章弦誦：教授“立”校教授傳授學術和對民族的熱情教授指導社團教授關懷社會第三章弦誦：教授“立”校第四章弦誦：“無為而治”讀到這本書的第一感覺是大師云集，從小學到高中的語文課本中的文章作者，在這里都可以遇到。校園自由完善的流程第四章弦誦：“無為而治”第五章從軍并沒有因為戰(zhàn)爭的殘酷、環(huán)境的艱苦而失卻生活的浪漫。第六章學潮并沒有因為戰(zhàn)爭的殘酷、環(huán)境的艱苦而失卻生活的浪漫。第七章北歸我父親，他認為自己的任務就是保持中國弦誦不絕，就是讀書的傳統(tǒng)不要絕。第八章兩岸我父親，他認為自己的任務就是保持中國弦誦不絕，就是讀書的傳統(tǒng)不要絕。附錄>>凡是受外來勢力操縱的國家，它的命運一定是分裂和混亂。《西南聯(lián)大啟示錄》觀后感訪談人物列表西南聯(lián)大課余學術報告會附錄后記：一本“活書”讀汪老的作品，感覺是一位老人笑著回憶在聯(lián)大的趣事，讀這本是有咸有