語(yǔ)文復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思

語(yǔ)文復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思一、導(dǎo)入實(shí)際，不求把戲

導(dǎo)入直接切入主題，同學(xué)們，課前你們梳理本冊(cè)書(shū)的閱讀學(xué)問(wèn)點(diǎn)，整理舉手示意，情愿小組溝通嗎？組內(nèi)溝通分工明確。

二、重視學(xué)問(wèn)點(diǎn)的梳理

我在復(fù)習(xí)時(shí)，采納小組溝通的方式梳理學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，學(xué)生表現(xiàn)得熱忱高漲；實(shí)行學(xué)生輪番當(dāng)小教師上臺(tái)講解自己梳理的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，學(xué)生不亦樂(lè)乎；充分利用課件講解閱讀中的難題，讓學(xué)生在觀賞情景畫(huà)面時(shí)解決不懂之處，可謂是一舉兩得?？傊?，在復(fù)習(xí)任何功課時(shí)都應(yīng)考慮到學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愿學(xué)、愛(ài)學(xué)。

三、學(xué)法指導(dǎo)到位

在教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在梳理學(xué)問(wèn)時(shí)，學(xué)會(huì)梳理學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)舉例，幫忙學(xué)生理解文本，提高學(xué)生的力量。

四、需要加強(qiáng)的地方：

1、學(xué)生在學(xué)習(xí)中舉例子有難度，在備課時(shí)備學(xué)情缺乏，以后備課要充分考慮學(xué)情。

2、小學(xué)語(yǔ)文是一門綜合性特殊強(qiáng)的根底學(xué)科，內(nèi)容龐雜，頭緒繁多，復(fù)習(xí)時(shí)給師生帶來(lái)不小的壓力不小。要轉(zhuǎn)變這種狀況，要求我們?cè)诎才艔?fù)習(xí)時(shí)，無(wú)論是內(nèi)容還是形式，構(gòu)造體系都應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)出新的勢(shì)態(tài)。本課這一點(diǎn)做的不夠。

2、積極做好課后輔導(dǎo)工作。

能積極做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友

善開(kāi)頭，從贊美著手，依據(jù)全部的人都渴望得到別人的理解和敬重的這一心理，我在和后進(jìn)生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示深刻的理解和敬重。

3、積極做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

教學(xué)最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。我特別留意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，首先，我們強(qiáng)調(diào)上課用心聽(tīng)講，準(zhǔn)時(shí)對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)展穩(wěn)固，然后還要準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)、總結(jié)、反思。

4、注意學(xué)問(wèn)點(diǎn)的落實(shí)、過(guò)關(guān)。

在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)之后，我都進(jìn)展檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生從在的問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)解決。對(duì)的確空難的學(xué)生進(jìn)展細(xì)致的個(gè)別指導(dǎo)，使之把握，并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過(guò)關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍有了提高。

5、拓展學(xué)問(wèn)視野

語(yǔ)文教學(xué)必需重視積存運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)有了肯定積存之后才能運(yùn)用，為了拓展學(xué)生的學(xué)問(wèn)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。

（1）搜尋優(yōu)秀文段。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)展課外閱讀，使學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必定收獲了很多東西。

（2）、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞積存有了明顯的增多。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高，這和常常開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)是分不開(kāi)的。

在本學(xué)期的教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)得到了提高，語(yǔ)文活動(dòng)得到了增加，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了根底。今后我將連續(xù)深化課堂改革，不斷改良教學(xué)方法，爭(zhēng)取教學(xué)質(zhì)量得到不斷提高。

語(yǔ)文復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思2

大家知道，語(yǔ)文復(fù)習(xí)階段是初中學(xué)生進(jìn)展系統(tǒng)復(fù)習(xí)的.最終階段，也是初中學(xué)生參與畢業(yè)和升學(xué)考試的沖刺階段，總復(fù)習(xí)效果如何至關(guān)重要?，F(xiàn)將本人的一些做法和體會(huì)介紹一下，談不上閱歷，只是在此與大家共同探討一下。

一、仔細(xì)討論大綱和考試說(shuō)明

大綱是我們組織教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是語(yǔ)文評(píng)估和考試命題的依據(jù)；考試說(shuō)明是確定復(fù)習(xí)要點(diǎn)的依據(jù)。在復(fù)習(xí)前，應(yīng)仔細(xì)的分析大綱和考試說(shuō)明，大膽的取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，選準(zhǔn)復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)，尤其留意中考的一些新動(dòng)向，也就是一些最新的信息要了解，避開(kāi)難易不分，避開(kāi)一些無(wú)用的復(fù)習(xí)，這樣能使復(fù)習(xí)到達(dá)事半功倍的效果。

二、合理規(guī)劃，分階段復(fù)習(xí)

在吃透大綱和考試說(shuō)明的根底上，制定可行的復(fù)習(xí)規(guī)劃是很重要的。各階段的復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)要選好，要留意各學(xué)問(wèn)點(diǎn)的相互聯(lián)系，切不行孤立的復(fù)習(xí)。

(一)課本學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)階段

這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是：教師幫忙學(xué)生過(guò)好課本關(guān)，把握好課本上的根底學(xué)問(wèn)和根本技能。由于復(fù)習(xí)時(shí)間短，我主要采納了以下的方法：

首先，我大膽的取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，打破逐冊(cè)復(fù)習(xí)的方法，確定好重點(diǎn)的冊(cè)，然后再分體裁復(fù)習(xí)。分體裁復(fù)習(xí)時(shí)確定好重點(diǎn)的單元、重點(diǎn)的課文以及語(yǔ)文學(xué)問(wèn)(固然非重點(diǎn)的內(nèi)容也能涉及一些)，然后師生應(yīng)進(jìn)一步明確哪一些內(nèi)容是應(yīng)了解的、哪些內(nèi)容是必需把握的，了解到什么程度、把握到什么程度，一般運(yùn)用什么復(fù)習(xí)方法都要有明確的要求，避開(kāi)學(xué)生盲目復(fù)習(xí)。同時(shí)就這些內(nèi)容一般怎樣考察、一般會(huì)消失那些問(wèn)題以及怎樣應(yīng)對(duì)，教給學(xué)生一些根本的技能和方法。例如，文學(xué)常識(shí)中的作家作品，內(nèi)容繁多，就要讓學(xué)生明確哪一些是應(yīng)了解的、哪些是一般把握的、哪些是應(yīng)具體把握的；字詞內(nèi)容除了集中記憶以外，課文中的預(yù)習(xí)提示、課后練習(xí)，一些閱讀材料甚至一些學(xué)生作品，在講解之前都要求學(xué)生精確朗讀，讓學(xué)生平常就養(yǎng)成借助工具書(shū)記憶字詞的習(xí)慣，這比強(qiáng)行記憶效果要好得多；修辭方法、說(shuō)明方法、論證方法、表達(dá)方式、詞語(yǔ)的感情顏色以及刻畫(huà)人物的方法等一些學(xué)生易混淆的內(nèi)容要讓他們分清；課本重點(diǎn)語(yǔ)段的閱讀訓(xùn)練，準(zhǔn)時(shí)引入相關(guān)的課外材料，留意了學(xué)問(wèn)的強(qiáng)化和遷移的訓(xùn)練等等。

(二)綜合復(fù)習(xí)階段

這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是：通過(guò)訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)、分析解決問(wèn)題的力量，而閱讀理解和寫(xiě)作題就很好的訓(xùn)練了學(xué)生的這些力量，因此，我重點(diǎn)訓(xùn)練了這些內(nèi)容。

語(yǔ)文復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思3

復(fù)習(xí)三個(gè)星期以來(lái)，我始終要求學(xué)生仔細(xì)復(fù)習(xí)。檢查一下學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，結(jié)果讓我很驚訝。本以為學(xué)生會(huì)把握得很好。但事與愿違，就是根本的學(xué)問(wèn)點(diǎn)也沒(méi)有把握扎實(shí)。提問(wèn)字詞，結(jié)果學(xué)生寫(xiě)得亂七八糟，沒(méi)有全對(duì)的；到現(xiàn)在竟然大局部學(xué)生不知道文章的論點(diǎn)是怎么回事，其實(shí)關(guān)于談?wù)撐牡娜夭恢谡n堂上強(qiáng)調(diào)了多少遍了；小說(shuō)的三要素和記敘文的六要素竟然也混淆起來(lái)；更不用說(shuō)其他的學(xué)問(wèn)點(diǎn)了。原來(lái)講得很清晰的學(xué)問(wèn)，學(xué)生想著的沒(méi)有多少。有些學(xué)問(wèn)，講過(guò)屢次，學(xué)生也分不清晰。如表達(dá)方式的種類，學(xué)生竟然不知道是怎么回事。

本以為自己的課堂效果還不錯(cuò)，竟然還是消失了這種慘局。為什么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如此不好？對(duì)此，我進(jìn)展了深深地思索。學(xué)生之所以把握不好，主要是由于學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)去復(fù)習(xí)。沒(méi)有把教師的要求當(dāng)回事。要求他們好好的復(fù)習(xí)，結(jié)果他們復(fù)習(xí)得不扎實(shí)。一檢查就不會(huì)了。所以，今后