聽評課檢查評比方案

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半坡店鄉(xiāng)其次初級中學(xué)教師聽評課檢查評比方法

為了促進(jìn)優(yōu)質(zhì)高效課堂的構(gòu)建和學(xué)科建設(shè)。課堂教學(xué)是關(guān)鍵，管理制度是保證。上課、聽課、評課是學(xué)校管理的一項重要工作。通過上課、聽課、評課活動，一方面，能使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)直接了解教師的課堂教學(xué)狀況，便于領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教師課堂教學(xué)優(yōu)點，并進(jìn)行總結(jié)推廣，對教師教學(xué)存在的問題直接給予指導(dǎo)；另一方面，通過領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師聽課、評課，使大家相互學(xué)習(xí)，相互幫助，共同提高。結(jié)合我校實際，特制定聽評課考核方法。

一、聽課制度

㈠聽課節(jié)數(shù)：

校長：每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，聽課要覆蓋所有年級和所有學(xué)科。

副校長和指導(dǎo)主任、學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)：每學(xué)期聽課不少于30節(jié)，聽課要覆蓋所有年級和所有學(xué)科。教研組長、備課組長：每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，聽課以本學(xué)科為主。

教師：參與教學(xué)工作五年以上的教師每學(xué)期不少于20節(jié)，參與教育工作五年以內(nèi)（含五年）的教師每學(xué)期不少于30節(jié)。

㈡聽課形式：

1．推門隨堂聽課。學(xué)校中層以上的領(lǐng)導(dǎo)及主任、教研組長、備課組長可隨時到班聽“推門課〞，教師之間獨立聽課可以協(xié)商進(jìn)行。

2．集體聽課。由學(xué)?；蚪萄薪M間組織的公開課、觀摩課、比賽課、研究課等。

3．外出學(xué)習(xí)聽課。

注：聽課無論是否事先通知授課教師，授課教師都應(yīng)歡迎，不得借故拒絕或回避學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師聽自己的課。

㈢聽課前的準(zhǔn)備工作

教研組長要做好聽課前的準(zhǔn)備工作：

1．了解關(guān)于課堂教學(xué)的有關(guān)規(guī)章制度；

2.了解授課教師的基本狀況；

3.聽課班級的基本狀況；

4．應(yīng)對所聽課程內(nèi)容有所了解，事先了解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)進(jìn)度計劃、使用的教材狀況、授課時數(shù)等基本狀況。

㈣聽課要求：

1．聽課前，原則上應(yīng)自行先調(diào)好自己的課程，如有自己解決不了的問題請指導(dǎo)處協(xié)調(diào)，不能因教師聽課而耽擱學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2．教研組以上的集體聽課，教研組長及所在班的班主任應(yīng)協(xié)助做好聽課準(zhǔn)備工作，如時間的安排、地點的安排、電教設(shè)備、學(xué)生的準(zhǔn)備等。

3．聽課時，教師要提前5分鐘進(jìn)教室，不講話、不走動、不得攜帶通訊工具。如沒有特別狀況不中途離場，以示對執(zhí)教者的尊重。

4．聽課教師要嚴(yán)肅認(rèn)真，尊重授課教師，不做其它與聽課無關(guān)的事情（如批改作業(yè)、看書報等）課后可交換看法，進(jìn)行評課。

5．學(xué)校組織的公開課、觀摩課、比賽課、研究課等計入聽課節(jié)數(shù)。

6．外出學(xué)習(xí)、聽課后，要及時整理，總結(jié)出經(jīng)驗與體會，并向相關(guān)學(xué)科教師傳授，在回來一周內(nèi)上好一節(jié)匯報課。

7．要認(rèn)真做好聽課記錄。所有聽課者均應(yīng)寫聽課簡評。聽課記錄的項目必需填寫完整。

8．執(zhí)教教師上完課后把教案整理后上交指導(dǎo)處存檔。

9．指導(dǎo)處要及時對聽課狀況進(jìn)行反饋、總結(jié)。

二、評課制度

㈠大家要本著相互學(xué)習(xí)、取長補短的學(xué)習(xí)態(tài)度參與評課。評課時要心平氣和地采用面對面談心式的探討和交流，切忌語言尖刻，傷及人格或當(dāng)老好人，什么都好，一團和氣。要將優(yōu)點說全，缺點講透，評價恰當(dāng)，以理服人。達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。

㈡哪一級組織聽課就由哪一級組織評課，并填寫好總的評課記錄。并檢查其他教師的聽評課記錄，

嚴(yán)禁教師為應(yīng)付檢查抄襲和造假，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)肅批評。假使敷衍了事，過于簡單，缺乏針對性，視為不合格。

㈢評課前，執(zhí)教者先談自己教學(xué)設(shè)計思路或介紹授課后的體會，然后由評課者對課堂教學(xué)狀況作深入探討分析。

㈣評課要以課程改革理念和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求做指導(dǎo)，從執(zhí)教者對課標(biāo)的學(xué)習(xí)和理解，對教材的鉆研與把握，對學(xué)生的關(guān)注與了解，對教法的選擇與應(yīng)用，對學(xué)法的指導(dǎo)與訓(xùn)練等方面對課堂教學(xué)進(jìn)行全面的評價，且能抓住重點，說在點子上，評在要害處。各科組可以結(jié)合每次活動的研究重點進(jìn)行專項評課與研究。

㈤在充分評議的基礎(chǔ)上，評完課后，指導(dǎo)主任或教研組長應(yīng)對執(zhí)教者的薄弱環(huán)節(jié)有針對性的指導(dǎo)。全面客觀地做出總結(jié)，使教師在聽課、評課過程中得到提高。

㈥評課教師認(rèn)真填寫評課記錄表，字跡工整，所有項目均應(yīng)填寫，不得空缺?？傇u看法應(yīng)實事求是，確定成績，大膽指出存在的問題，提出改進(jìn)看法。

㈦組織評課者終止后收交評課記錄表并上交指導(dǎo)處存檔。

㈧評課參考內(nèi)容。

1．教學(xué)內(nèi)容是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求。包括內(nèi)容是否正確，教學(xué)重點是否突出，教學(xué)難點是否闡釋透徹，條理是否明了等。

2．教學(xué)態(tài)度是否認(rèn)真。包括是否認(rèn)真?zhèn)湔n，教案設(shè)計是否符合導(dǎo)學(xué)要求，能否引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，是否理論聯(lián)系實際解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的實際問題；

3.評教材處理。即從教學(xué)內(nèi)容處理角度，評議教材體系及知識體系是否把握得確鑿、教學(xué)重點是否突出、教學(xué)難點是否突破、內(nèi)容定量是否妥當(dāng)?shù)取?/p>

4.評教法運用。即從教學(xué)方法處理的角度，評議教師在課堂教學(xué)中所用教法是否符合學(xué)生心理特點、是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力、是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等。

5.評學(xué)法指導(dǎo)。即對教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的狀況進(jìn)行評議。

6.評教學(xué)過程。即從教學(xué)結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)出發(fā)，評議教師在教學(xué)組織活動中，教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理、教學(xué)的組織形式是否科學(xué)、教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)節(jié)奏是否得當(dāng)、是否有無效環(huán)節(jié)等。

7.評教學(xué)效果。即教學(xué)內(nèi)容的完成程度、學(xué)生對知識的把握程度、學(xué)生能力的形成程度、學(xué)生思維的發(fā)展程度等。

三、聽評課納入常規(guī)管理，與教師考核掛鉤。

1.為了把聽評課落到實處，本項工作納入教師考核，執(zhí)教教師屬校級公開課、觀摩課、比賽課、研究課的必需進(jìn)行先說課。學(xué)校要求參與聽課的教師若未到堂聽課,記曠課1節(jié)。執(zhí)教教師講課后教案未交指導(dǎo)處、聽課者填寫的評課記錄未交指導(dǎo)處、評課時經(jīng)常不發(fā)言或發(fā)言馬虎應(yīng)付的的視為未講課