高三物理第一輪復(fù)習(xí)總結(jié)

高三物理第一輪復(fù)習(xí)總結(jié)高三物理第一輪復(fù)習(xí)總結(jié)

高三物理第一輪復(fù)習(xí)總結(jié)

四川省什邡中學(xué)物理組（618400）王樹斌

高三物理的復(fù)習(xí)時間大致分為三段，每段時間里的復(fù)習(xí)目的各有側(cè)重。第一輪按章節(jié)復(fù)習(xí)學(xué)問點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)問體系，將主干學(xué)問，重點(diǎn)學(xué)問向縱、橫方向引申和擴(kuò)展；其次輪可進(jìn)展專題復(fù)習(xí)，重在對學(xué)生學(xué)科內(nèi)各項(xiàng)力量的提高，如可以分為根本學(xué)問體系專題、根本理論專題、試驗(yàn)設(shè)計專題、題型專題等；第三輪查缺補(bǔ)漏，重點(diǎn)突破。各階段復(fù)習(xí)的學(xué)問有重合的地方，但是復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)和著眼點(diǎn)不同。下面依據(jù)自己的體會對高三一輪復(fù)習(xí)進(jìn)展一個概括性的總結(jié)：（一）一輪復(fù)習(xí)總結(jié)

高三第一輪復(fù)習(xí)主要任務(wù)是對各單元學(xué)問點(diǎn)及相關(guān)學(xué)問點(diǎn)進(jìn)展分析、歸納，重點(diǎn)是對學(xué)問點(diǎn)的全面梳理,要求學(xué)生把握根本概念、根本規(guī)律和根本解題方法與技巧，建立學(xué)問體系和網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)各章節(jié)之間的聯(lián)系，將各章節(jié)的獨(dú)立的學(xué)問點(diǎn)串起來，重點(diǎn)進(jìn)展根底復(fù)習(xí)。結(jié)合一輪復(fù)習(xí)的狀況，我覺得還應(yīng)留意以下幾個方面：

一、重視教材、夯實(shí)根底

從歷屆高考試卷反應(yīng)的信息中發(fā)覺學(xué)生消失錯誤的緣由有許多。有的是概念不清，比方將動能定理與功能原理混淆，將動量守恒定律和機(jī)械能守恒定律的條件搞不清，對熱力學(xué)第肯定律中做功、熱量和內(nèi)能的符號法則不能熟記等等。例：將一電量為q=2×10C的點(diǎn)電荷從電場外一點(diǎn)移至電場中某點(diǎn)，電場

-5力做功4×10J，求A點(diǎn)的電勢。

6【錯解】

【錯因分析】錯誤混淆了電勢與電勢差兩個概念間的區(qū)分。在電場力做功的計算式W=qU中，U是指電場中兩點(diǎn)間的電勢差而不是某點(diǎn)電勢。

這主要是不少同學(xué)在高一、高二的物理學(xué)習(xí)中，對物理學(xué)上的根本概念和根本規(guī)律重視不夠，理解不透，進(jìn)入高三后，又消失了重教輔而輕教材的狀況。物理教材就是學(xué)習(xí)物理根底學(xué)問、形成根本技能的課本，縱觀這幾年的高考試題，許多的根底題都是來源于教材的，很多試題在課本中都能直接找到原型，如：２００１年理科綜合第３０題，源于物理第三冊第七章的章末練習(xí)。即使是學(xué)科內(nèi)的綜合題和與實(shí)際相聯(lián)系的綜合題也是在對根底學(xué)問的組合、加工和進(jìn)展的根底上表現(xiàn)出來的，這其中表現(xiàn)出了教材的根底作用，所以要處理好課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系，以課本為本，利用好復(fù)習(xí)資料，把握物理問題主要的分析方法與解題技巧，只有高質(zhì)量地把握根底學(xué)問和根本技能，才能做到舉一反三，才可能談到綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問來分析問題，解決實(shí)際問題。而重視教材主要應(yīng)從以下幾方面把握：

1、對中學(xué)物理主干學(xué)問還要深究細(xì)探高中物理的主干學(xué)問主要有：力學(xué)：

①勻變直線運(yùn)動②牛頓定律及其應(yīng)用③動量守恒定律④機(jī)械能守恒定律電學(xué)：

①歐姆定律和電阻定律

②串、并聯(lián)電路，電壓、電流和功率安排③電功和電功率

④電源的電動勢和內(nèi)電阻，閉合電路歐姆定律，路端電壓⑤安培力，左手定則

⑥洛侖茲力和帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中的圓周運(yùn)動⑦電磁感應(yīng)現(xiàn)象光學(xué)：

①光的反射和平面鏡②光的折射和全反射等

對以上高中物理主干學(xué)問不僅要做到“知其然”，還要“知其所以然”，高考對根本物理概念和規(guī)律的考察，并不是單純考察這些概念和規(guī)律本身是什么，而是考察學(xué)生對這些概念和規(guī)律的理解程度，是否真正理解了這些概念和規(guī)律，是否知道這些概念和規(guī)律的實(shí)質(zhì)、適用范圍及內(nèi)涵和外延等等。注意對學(xué)問的理解和貫穿，不要死記硬背，要培育自己對學(xué)問的變通和遷移力量，敏捷把握和運(yùn)用所學(xué)學(xué)問和全方位多角度理解學(xué)問。

2、結(jié)合考綱的要求，再次全面檢查高考學(xué)問點(diǎn)

第一輪復(fù)習(xí)階段要求必需根據(jù)考綱全面穩(wěn)固學(xué)問點(diǎn)。對考綱中規(guī)定的學(xué)問內(nèi)容，學(xué)生不能隨便舍棄或疏忽那些自認(rèn)為不重要的、不會考的學(xué)問，要系統(tǒng)、全面地進(jìn)展復(fù)習(xí)，以適應(yīng)高考學(xué)問點(diǎn)多、掩蓋面廣的特點(diǎn)。任何的偏廢都有可能在綜合訓(xùn)練乃至高考中消失盲點(diǎn)，導(dǎo)致失分。針對近幾年上海、廣東等地的高考物理試題中消失了討論性學(xué)習(xí)方面的試題，因此，對教材中的“思索與爭論”、“做一做”、“閱讀材料”、課本后的專題以及邊框中的文字表達(dá)等，要仔細(xì)地閱讀和思索。從近幾年的年理科綜合試題來看，學(xué)科間的綜合幾乎沒涉及，主要是學(xué)科內(nèi)的綜合。故在復(fù)習(xí)中肯定要突出學(xué)科內(nèi)學(xué)問的綜合，對學(xué)科間的綜合不要費(fèi)太多的精力。在第一輪轉(zhuǎn)到其次輪復(fù)習(xí)之際，應(yīng)將學(xué)問進(jìn)展歸納、整理，如：力學(xué)中的牛頓運(yùn)動定律、動能定理、機(jī)械能守恒定律、動量定理、動量守恒定律、能量守恒定律、振動和波；電磁學(xué)中的場、路、電磁感應(yīng)；幾何光學(xué)中光的反射與折射定律，物理光學(xué)中涉及光的干預(yù)、光電效應(yīng)等問題；原子物理學(xué)中的能級、衰變、三種射線、原子核、愛因斯坦質(zhì)能方程等。按各局部的重點(diǎn)學(xué)問為核心，將學(xué)問條理化、系統(tǒng)化，這樣既有利于對所學(xué)物理學(xué)問的消化和汲取，也熬煉了自己歸納、整理物理學(xué)問的力量，真正做到學(xué)問過手。因此，在復(fù)習(xí)中結(jié)合《考試大綱》的要求，再次全面掃描學(xué)問點(diǎn)，避開消失學(xué)問點(diǎn)的遺漏。3、加強(qiáng)對所學(xué)學(xué)問構(gòu)造體系的進(jìn)一步把握要重視學(xué)問構(gòu)造，系統(tǒng)地把握好學(xué)問構(gòu)造，這樣才能把零散的學(xué)問系統(tǒng)起來。大到整個物理的學(xué)問構(gòu)造，小到力學(xué)的學(xué)問構(gòu)造，甚至詳細(xì)到章，把學(xué)問體系編制成網(wǎng)絡(luò)圖，如：運(yùn)動網(wǎng)絡(luò)圖，質(zhì)點(diǎn)受力和運(yùn)動關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖、電學(xué)學(xué)問網(wǎng)絡(luò)圖等等，其目的是把雜亂的學(xué)問從無序轉(zhuǎn)化為有序，因此，學(xué)問體系網(wǎng)絡(luò)化必需要以扎實(shí)的物理概念為根底，以嫻熟的物理規(guī)律為主線，進(jìn)展有序地排列。假如把高中物理的內(nèi)容看作是一個完整的學(xué)問系統(tǒng)，那么力、熱、電、光、原子物理就是子系統(tǒng)，子系統(tǒng)又包含很多學(xué)問點(diǎn)，而各個子系統(tǒng)之間通過運(yùn)動、力和能量相聯(lián)系等，只有具備良好的學(xué)問構(gòu)造才是高效應(yīng)用物理學(xué)問的保證。二、穩(wěn)固訓(xùn)練、提升力量

《考試說明》對高中學(xué)生提出了多方面的物理力量要求，但力量不是教師講出來的，而是訓(xùn)練出來的，是學(xué)生從親身經(jīng)受中獲得并提高的，下面就對幾種力量的培育和提高進(jìn)展簡要的闡述：1、理解力量的提高理解力量是物理學(xué)科中要求具備的各種力量之中最重要的一種，也是最根本的一種力量。要學(xué)好物理，關(guān)鍵在于理解，靠死記硬背是行不通的。要理解所學(xué)的物理概念和規(guī)律，首先應(yīng)當(dāng)清晰這些物理概念和規(guī)律的精確含義，成立條件和適用范圍以及它們與其它物理學(xué)問的區(qū)分和聯(lián)系等，只有加深了理解，才能將學(xué)問進(jìn)展延長和拓展。

例：一條寬為L的河流，河水流速為v1，船在靜水中的速度為v2，要使船劃到對岸時航程最短，船頭應(yīng)指向什么方向？最短航程是多少？

【錯解】要使航程最短船頭應(yīng)指向與岸垂直的方向。最短航程為L?！惧e因分析】錯解的緣由是對運(yùn)動的合成不理解。船在水中航行并不是船頭指向什么方向就向什么方向運(yùn)動。它的運(yùn)動方向是船在靜水中的速度方向與水流方向共同打算的。要使航程最短應(yīng)是合速度垂直于岸。2、試驗(yàn)和科研力量的提高

物理是以試驗(yàn)為根底的學(xué)科，高考對試驗(yàn)力量的考察也逐年加強(qiáng)。因此要重視對規(guī)定的學(xué)生試驗(yàn)及演示試驗(yàn)原理和方法的理解，如：打點(diǎn)計時器、伏安法測電阻、測電源電動勢和內(nèi)阻、圖像法處理數(shù)據(jù)、試驗(yàn)誤差分析；會“特別規(guī)”地使用試驗(yàn)儀器等，如201*年理綜卷第29題，要求選擇適宜電表測電流表的內(nèi)阻并進(jìn)展實(shí)物圖連接，試題中所供應(yīng)的試驗(yàn)儀器與教材不同，要求利用電阻箱和電流表替代電壓表。同時要能夠設(shè)計試驗(yàn)，高考試驗(yàn)設(shè)計題取之于教材，卻又有別于教材原試驗(yàn)，設(shè)計性物理試驗(yàn)，是讓考生依據(jù)把握的試驗(yàn)原理、試驗(yàn)器材和試驗(yàn)方法，設(shè)計和完成新的試驗(yàn)，它包含著新內(nèi)容、新方案、新視角等諸多側(cè)面。如201*年全國高考理綜試卷的試驗(yàn)題（題略），第1小題屬于電路的設(shè)計，涉及伏安法電路（外接法和內(nèi)接法）和滑動變阻器電路（分壓器和限流器）；第2小題屬于數(shù)據(jù)處理的方案設(shè)計，涉及試驗(yàn)誤差、數(shù)據(jù)的取舍、描點(diǎn)作圖和圖像的物理意義等。因此在試驗(yàn)復(fù)習(xí)中要仔細(xì)領(lǐng)悟試驗(yàn)的根本原理和方法，從新視角思索能否用其他方法、器材完成同一試驗(yàn)或類似試驗(yàn)。養(yǎng)成多角度思索問題的習(xí)慣，進(jìn)展發(fā)散和求異思維的訓(xùn)練。比方電路設(shè)計中常常消失的分流和分壓法電路，電流表的內(nèi)外接電路，常用的半偏法測電阻，多用表的使用，電流表和電壓表的特別規(guī)接法以及對游標(biāo)卡尺、千分尺的有效位、估量位的規(guī)定，科學(xué)記數(shù)法，有效數(shù)字的規(guī)定等都是高考常?？疾斓膬?nèi)容，也是歷屆考生最易失分的地方，應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視。要從背誦試驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫庠囼?yàn)思想、方法和原理，提高試驗(yàn)力量。3、獵取新信息、處理信息的力量培育

信息題是近幾年高考卷中消失的一種新情景試題。它的特點(diǎn)是：情景新（內(nèi)容一般課本上沒有）、題干長、表述抽象、干擾因素多，且它在題干或問題中常以現(xiàn)代科技、日常生產(chǎn)生活中的某個大事、問題為背景，如：201*年高考全國理科綜合卷的第19題關(guān)于“抗洪搶險”問題；201*年高考廣東、河南理科綜合卷第26題“節(jié)省能源”問題；201*年上海物理卷第19題關(guān)于“估算整個地球外表的年平均降雨量”問題；201*年高考全國理科綜合卷第26題蹦床問題；201*年高考上海物理試卷第21題關(guān)于自行車轉(zhuǎn)動的問題等，在題目中常供應(yīng)一些信息(如：描述問題的過程、供應(yīng)新的規(guī)律、公式、圖象、方法，并給出一些已知量等)，讓考生通過閱讀、思索、分析與理解，從中篩選出有用信息，通過簡化與純化的過程，建立模型，綜合應(yīng)用新信息和已有學(xué)問去解決問題，對信息題的處理通常按以下思路進(jìn)展：

只要把握了正確的解題方法，并進(jìn)展相關(guān)的訓(xùn)練，信任對信息題的處理也能夠得心應(yīng)手了。

4、綜合分析力量的提高

綜合分析力量是指能夠獨(dú)立地對所遇的問題進(jìn)展詳細(xì)分析，把一個簡單問題分解為若干較簡潔的問題，找出它們之間的聯(lián)系；能夠敏捷地運(yùn)用物理學(xué)問綜合解決所遇的問題。因此，在進(jìn)展強(qiáng)化訓(xùn)練的同時要重視物理思想和解題方法的教學(xué)，如物理中的模型法、整體法和隔離法、圖象法、等效法、極端思維法、類比法、估算法、反證法、演繹法、歸納法、微元法、逆向法等，同時對學(xué)生要進(jìn)展形象思維訓(xùn)練，如畫受力圖、運(yùn)動過程圖、等效電路圖、立體圖轉(zhuǎn)化平面圖、運(yùn)動軌跡圖等，重視對自身綜合分析力量的提高。

5、總結(jié)歸納解題方法

通過一題多解、一題多問、一題多變、多題歸一等形式，總結(jié)在課本習(xí)題和平常練習(xí)中常常消失的可當(dāng)成定理來應(yīng)用的學(xué)問點(diǎn)，注意對解題方法的總結(jié)和歸納，真正做到舉一反三，觸類旁通，對重點(diǎn)、熱點(diǎn)學(xué)問真正做到融會貫穿。三、總結(jié)反思、查漏補(bǔ)缺

通過第一輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生要學(xué)會課后的自我反思和總結(jié)，查漏補(bǔ)缺。通過復(fù)習(xí)穩(wěn)固要好好消化、汲取這局部內(nèi)容，使學(xué)問被自己所把握，再在練習(xí)中有意識運(yùn)用學(xué)問來解決問題，以到達(dá)進(jìn)一步熟識這些學(xué)問的目的，并能準(zhǔn)時檢查自已對學(xué)問點(diǎn)的落實(shí)狀況。每做一道習(xí)題，都應(yīng)仔細(xì)思索怎樣建立物理模型；怎樣隨著審題而描繪物理情景；怎樣分析物理過程；怎樣查找臨界狀態(tài)及與其相應(yīng)的條件；如何挖掘隱含物理量等等，同時看自己對物理概念和規(guī)律的理解是否有新的體會，有哪些新的體會；檢查自己能否獨(dú)立地對詳細(xì)問題進(jìn)展詳細(xì)分析，能否獨(dú)立地進(jìn)展規(guī)律推理，能否把推理過程精確地表達(dá)出來；解出的答案是否合理等。特殊應(yīng)加強(qiáng)對游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、地磁場、空間想象、方向推斷、圖表、守恒條件、估算等薄弱環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。

總之，讓自己每做一道習(xí)題，都力求有所收獲，力求在力量上有所提高。自己在復(fù)習(xí)中發(fā)覺好的解題方法，好的例題以及課堂上聽不太懂的地方等都要登記來。課后要對筆記本進(jìn)展整理，一方面是為了穩(wěn)固消化，另一方面還要對筆記作必要的補(bǔ)充。同時對筆記本要進(jìn)展編號，以后要常?？础ｐB(yǎng)成良好的答題和質(zhì)疑習(xí)慣，養(yǎng)成審題細(xì)致、解題標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣，審題不認(rèn)真、文字表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn)、解題步驟不完整是眾多考生失分的主要緣由，這樣失分很惋惜。要想避開這種失分應(yīng)在平常的訓(xùn)練中仔細(xì)做到認(rèn)真審題，根據(jù)：文字→情景→模型→過程特征→規(guī)律→方程→數(shù)學(xué)求解→物理推斷的過程進(jìn)展。在平常的學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成擅長總結(jié)，擅長反思的良好習(xí)慣，不斷地改良和完善，養(yǎng)成細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，削減過失性失分。（二）二輪復(fù)習(xí)建議

其次輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)科內(nèi)綜合解題力量的培育，是穩(wěn)固強(qiáng)化的階段，是增加學(xué)科內(nèi)綜合力量的最正確階段，這一輪復(fù)習(xí)中要突出重點(diǎn)，精練專題；以點(diǎn)帶面，注意力量。如可劃分為：根本學(xué)問體系、根本理論，試驗(yàn)設(shè)計，題型等專題進(jìn)展訓(xùn)練。同學(xué)們要留意各個專題學(xué)問的前后聯(lián)系、融會貫穿；注意培育應(yīng)用學(xué)問解答問題的力量；梳理各科各類題目的常規(guī)解題思路，提高解題的標(biāo)準(zhǔn)化、標(biāo)準(zhǔn)化和正確率；通過專題訓(xùn)練和專題講解，在頭腦中形成系統(tǒng)的、完整的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)和框架。積極關(guān)注近年來所消失的新模型，特殊是那些與日常生活、現(xiàn)代科技有關(guān)的模型。要親密關(guān)注現(xiàn)代物理學(xué)的進(jìn)展，關(guān)注與物理學(xué)嚴(yán)密相關(guān)的新技術(shù)，如：激光、光纖通信、、磁懸浮、諾貝爾獎、納米科技、高溫超導(dǎo)、綠色奧運(yùn)、空間技術(shù)等，培育閱讀科普資料、搜集信息的力量及應(yīng)用相關(guān)的物理學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。從力量和方法的角度動身，重點(diǎn)留意建立模型、分析模