舞蹈教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式典型案例

舞蹈教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式典型案例一、實(shí)施背景（一）社會(huì)雖對(duì)舞蹈教師需求大，但缺乏的是真正合格人才雖然各地小學(xué)正處在建設(shè)蓬勃發(fā)展時(shí)期，對(duì)舞蹈教師的需求也較大，但這些小學(xué)多為年代較長(zhǎng)的學(xué)校，這就意味著學(xué)校需要真正合格的舞蹈教師除必須具備的專業(yè)理論知識(shí)外,更迫切需要具備獨(dú)立教學(xué)的能力，能夠?qū)W以致用，獨(dú)立擔(dān)起少兒音樂(lè)舞蹈的教育教學(xué)任務(wù)。（二）少兒舞蹈教師的崗位技能亟待加強(qiáng)用人單位反映最多的是，畢業(yè)學(xué)生總有很長(zhǎng)的一段時(shí)間不能適應(yīng)工作崗位的要求，總感到在學(xué)校學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)、技能不能很順暢地用到實(shí)際工作中。用人單位認(rèn)為，最大的問(wèn)題是學(xué)生不能在觀察了解少兒的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、實(shí)踐，往往是事倍功半。作為培育符合社會(huì)發(fā)展需要的教育人才的搖籃，學(xué)校必須建立一套更為科學(xué)系統(tǒng)、特色創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)模式，從而有效提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。二、主要目標(biāo)舞蹈教育專業(yè)依托校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建“22453”的人才培養(yǎng)模式，合理分配學(xué)生學(xué)習(xí)的精力與時(shí)間，有效地解決學(xué)生的專業(yè)技能與教師工作崗位的“零距離”對(duì)接的問(wèn)題,提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，為構(gòu)建現(xiàn)代化教學(xué)平臺(tái)，服務(wù)于社會(huì)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)校的老師和小教專家看來(lái)，這種模式，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、用人單位的“一百，，-?.以走工學(xué)結(jié)合之路，可實(shí)現(xiàn)育人服務(wù)雙贏目標(biāo)通過(guò)“演學(xué)結(jié)合學(xué)訓(xùn)交替”幫助學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中迅速的將以往所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)能力，并發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)和不足，為下一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；同時(shí)，也有效緩解了小學(xué)舞蹈教師資缺口大的局面。.可培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，以定位學(xué)生優(yōu)勢(shì)根據(jù)學(xué)生職業(yè)興趣和職業(yè)能力成長(zhǎng)情況，進(jìn)行專門化方向的“優(yōu)勢(shì)定位”，即引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)選擇適合的崗位方向，通過(guò)專門化課程培養(yǎng)職業(yè)優(yōu)勢(shì)；強(qiáng)化崗位職業(yè)能力，突出“個(gè)性培養(yǎng)”，即通過(guò)專門化課程及四周實(shí)訓(xùn)I,掌握專業(yè)化技能。.可探索校企合作育人機(jī)制，以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才通過(guò)與舞蹈教育行業(yè)專家的密切合作，建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的“校校合作”育人機(jī)制，提高育人效益。三、實(shí)施過(guò)程（一）校企合作探究舞蹈教育人才需求及培養(yǎng)規(guī)格定位通過(guò)校企合作，引入專業(yè)的調(diào)研機(jī)構(gòu)共同完成了舞蹈教育專業(yè)崗位需求調(diào)研項(xiàng)目，較全面深入了解到了太原地區(qū)舞蹈教師企業(yè)的鹵位設(shè)置、人才需求情況，并通過(guò)組織?！靶！睂＜艺匍_專業(yè)論證會(huì)，形成了針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的舞蹈教育專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格定位。（二）構(gòu)建人才培養(yǎng)模式依據(jù)人才培養(yǎng)模式，教學(xué)模式改革的理念，首先制定了人才培養(yǎng)方案，該方案在專業(yè)課程設(shè)置上實(shí)現(xiàn)小學(xué)舞蹈教師專業(yè)技能全覆蓋，開發(fā)了專業(yè)理論課程、“理實(shí)一體化”專業(yè)技能課程。以人才培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)，進(jìn)一步考慮人才培養(yǎng)各方面的環(huán)節(jié)，結(jié)合社會(huì)、企業(yè)對(duì)人才的需求，結(jié)合高職教育的特點(diǎn)，構(gòu)建了“22453”人才培養(yǎng)模式，即確定培養(yǎng)目標(biāo)“2”個(gè)方面（小學(xué)音樂(lè)舞蹈教師、舞蹈表演人才）；為學(xué)生提供“2”個(gè)平臺(tái)（講臺(tái)、舞臺(tái)）；開設(shè)4類課程（通識(shí)課程、專業(yè)課程、舞蹈教師教育課程、實(shí)踐課程）；錘煉學(xué)生“5”項(xiàng)技能（彈、唱、跳、講、編）；提升學(xué)生“3”方面素養(yǎng)（文化素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)）。（三）構(gòu)建課程體系舞蹈教育專業(yè)課程分為通識(shí)教育課程、教師教育課程、專業(yè)教育課程。實(shí)踐性教學(xué)包括實(shí)踐和活動(dòng)。課程體余構(gòu)建（通機(jī)■方錦程）（敝獐,才德程））（專業(yè).育德程）（實(shí)U,詹體系）（四）建設(shè)專業(yè)核心課程召開課程建設(shè)研討會(huì)，針對(duì)3門專業(yè)核心課程，選定3個(gè)典型企業(yè)，簽訂合作協(xié)議,共同建設(shè)課程。.修訂了14門課程標(biāo)準(zhǔn)。.開發(fā)3門核心課程的教學(xué)課件、教學(xué)視頻、微課；9門實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書；舞蹈教育專業(yè)的三維全景。.開發(fā)專業(yè)教學(xué)資源管理平臺(tái)。學(xué)生可以隨時(shí)登錄平臺(tái)查看學(xué)習(xí)資源，形成了碎片化學(xué)習(xí)形式。（五）建設(shè)“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)通過(guò)“雙聘雙崗”教師隊(duì)伍建設(shè)模式的實(shí)施，舞蹈教育專業(yè)挖掘出了最佳的校企人力資源，構(gòu)建了一支分別由學(xué)校專業(yè)教學(xué)名師、合作企業(yè)骨干教師組成的師資團(tuán)隊(duì)，最大限度的發(fā)揮能力優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員能力的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。部分舞蹈教育骨干教師成長(zhǎng)為學(xué)校長(zhǎng)期外聘兼職教師；部分學(xué)校教師走入相關(guān)的企.業(yè)崗位兼職，開展合作教學(xué)、合作建設(shè)和合作項(xiàng)目開發(fā)。通過(guò)師資團(tuán)隊(duì)人力資源結(jié)構(gòu)設(shè)置與調(diào)整，實(shí)現(xiàn)了“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)。四、保障條件（一）組織保障.建立專業(yè)委員會(huì)成立包括企業(yè)高級(jí)管理人員、教育科研機(jī)構(gòu)專家、職教專家所組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，全面參與人才培養(yǎng)模式改革、教學(xué)模式改革、評(píng)價(jià)模式改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、大賽指導(dǎo)等各個(gè)領(lǐng)域，引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)、改革和發(fā)展。.成立頂崗實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組成立由教研組長(zhǎng)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和相關(guān)企業(yè)高級(jí)管理人員所組成的頂崗實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組,明確企業(yè)和學(xué)校的管理職責(zé)，負(fù)責(zé)頂鹵實(shí)習(xí)的安排、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)考核、實(shí)習(xí)津貼發(fā)放、傷亡事故的處理其他需要協(xié)商的有關(guān)事項(xiàng)，全面負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的管理（二）制度保障為充分發(fā)揮專業(yè)委員會(huì)在專業(yè)建設(shè)中的引領(lǐng)、指導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的管理，制定了以下制度：.專業(yè)委員會(huì)章程。.專業(yè)委員會(huì)工作制度。.頂崗實(shí)習(xí)管理制度。（三）實(shí)踐教學(xué)保障.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地本專業(yè)擁有獨(dú)立藝術(shù)樓一幢，其中舞蹈排練廳7個(gè)，4個(gè)200多平方米、3個(gè)100平方米，都配備了白板、多媒體計(jì)算機(jī)、投影設(shè)備、音響設(shè)備，還有塑膠地板、把桿、體操墊、更衣室等。藝術(shù)演播廳2個(gè)，配備有專業(yè)的舞臺(tái)、燈光、音響等設(shè)備，還有配套的化妝間、服裝間、道具室，支撐專業(yè)匯報(bào)、對(duì)外演出等綜合實(shí)訓(xùn)。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件為本專業(yè)所開設(shè)的理論、實(shí)踐一體化教學(xué)、崗位專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)工作考核提供了有力的保證。.校外實(shí)訓(xùn)基地我校目前和稷山縣育英小學(xué)、稷王小學(xué)、新絳縣新華學(xué)校、夏縣裴介中心校、太原市人民路學(xué)校等27所小學(xué)建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。其中示范性的教育實(shí)踐基地占三分之一以上。保證在校生至少半年時(shí)間到相應(yīng)的用人單位實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)。讓學(xué)生了解了教師職業(yè)崗位的工作任務(wù)與需求，適應(yīng)真實(shí)的工作環(huán)境，完成了學(xué)習(xí)向工作的過(guò)渡，重在專業(yè)水平和專業(yè)能力的升華，逐步達(dá)到畢業(yè)生與用人單位的近距離接軌。五、成果、成效及推廣情況（一）舞蹈教育專業(yè)學(xué)生成績(jī)明顯提升舞蹈教育專業(yè)實(shí)施新的人才培養(yǎng)模式，以理論與實(shí)踐一體化課程體系改革為核心，初步獲得了改革的成果。本專業(yè)在師生技能大比武活動(dòng)中取得了優(yōu)異成績(jī)，各科成績(jī)顯著高于年級(jí)平均成績(jī)。（二）舞蹈教育專業(yè)師資水平明顯提升目前，舞蹈教育專業(yè)教師全部實(shí)現(xiàn)“雙聘雙崗”，雙師率達(dá)到百分之百，雙師素質(zhì)比例為百分之八十以上；2019—2020年在山西省高職院校職業(yè)技能大賽、教學(xué)能力大賽中獲獎(jiǎng)13人次。獲獎(jiǎng)成果獲獎(jiǎng)人獲獎(jiǎng)時(shí)間（三）人才培養(yǎng)模式理論探索發(fā)揮示范帶動(dòng)作用根據(jù)企業(yè)、社會(huì)調(diào)研，經(jīng)過(guò)專家指導(dǎo)，形成了“22453”的人才培養(yǎng)模式，并在舞蹈教育專業(yè)成功推行。學(xué)期末的改革效果反饋好，對(duì)我校舞蹈教育專業(yè)乃至輻射學(xué)校的建設(shè)起到了率先示范的作用。為本地區(qū)的舞蹈教育專業(yè)的發(fā)展提供了經(jīng)驗(yàn)。在人才培養(yǎng)模式改革、課程開發(fā)、課程體系構(gòu)建、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等諸多方面提供了示范作用。由此對(duì)本地區(qū)人才培養(yǎng)與課程改革水平的提升，產(chǎn)生了較強(qiáng)的吸納和輻射效應(yīng)。六、體會(huì)與思考學(xué)校舞蹈教育專業(yè)自2019年6月至今，近兩年的骨干專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，人才培養(yǎng)模式改革項(xiàng)目建設(shè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，一些建設(shè)經(jīng)驗(yàn)更是具有推廣應(yīng)用的價(jià)值。然而，依然存在著一些