恐龍的滅絕教學(xué)案例

一、教學(xué)策略選擇1．教材分析《恐龍的滅絕》是二年級(jí)下冊(cè)第八組第三篇課文，是一篇科學(xué)知識(shí)小品文，介紹了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說法。文中精美的課文背景畫面仿佛把學(xué)生帶入中生代時(shí)期?？吹椒N類繁多、形態(tài)各異的恐龍，學(xué)生們不禁會(huì)想：恐龍究竟是怎么滅絕的？關(guān)于恐龍滅絕的原因林林總總，有科學(xué)家的推測(cè)、猜想、假設(shè)等等?？傊@個(gè)龐大的群體在地球上的消失給當(dāng)今的孩子們帶來很多遺憾，也激發(fā)起孩子們求真的欲望。這篇課文就是要帶著這個(gè)疑問，師生共同閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國，探究恐龍滅絕的原因，探究哪種說法更具有說服力，了解科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積累資料、收集信息的習(xí)慣，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)與他人交流的欲望，在激發(fā)孩子對(duì)科學(xué)的好奇心的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科普知識(shí)的探索精神。2．教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，書寫2個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文；理解、積累詞語。過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語、查字典理解詞語、運(yùn)用詞語結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)歸類理解詞語。抓住重點(diǎn)詞語閱讀思考理解課文。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：表達(dá)對(duì)恐龍滅絕的惋惜之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)恐龍滅絕的原因進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)恐龍滅絕的原因進(jìn)行研究探討，分析這些說法的合理性，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的欲望。理解、積累詞語。3．教學(xué)策略選擇及理論依據(jù)（1）充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資料和教學(xué)信息的共享，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，為學(xué)生在信息環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生依據(jù)自己的認(rèn)知水平，對(duì)所提供的信息進(jìn)行篩選和應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過瀏覽網(wǎng)頁，查閱書刊及其他信息源，進(jìn)行豐富多彩的小組活動(dòng)，以自主探究促合作學(xué)習(xí)。學(xué)生能針對(duì)探究的問題進(jìn)行探究，在廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界里了解更多的有關(guān)恐龍以及恐龍滅絕的知識(shí)，激發(fā)他們繼續(xù)探究的興趣與欲望。

（2）注重閱讀教學(xué)的新理念——對(duì)話?！皩?duì)話”是《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要理念。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過程?！盎?dòng)”的對(duì)話體現(xiàn)學(xué)生才是課堂的主人，教師是教學(xué)活動(dòng)的參與者。生本的對(duì)話可以使學(xué)生獲得情感的熏陶、思想的啟迪。師生的對(duì)話倡導(dǎo)平等、和諧的民主氛圍。因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為。本節(jié)課的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生充分與文本對(duì)話，與教師對(duì)話，生生對(duì)話，探究對(duì)科普知識(shí)的理解、消化與吸收。（3）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者。在教學(xué)過程中，為學(xué)生的自主探索與合作交流提供機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)。尊重意見不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對(duì)文本的補(bǔ)充、質(zhì)疑和超越，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解。（4）常見的識(shí)字教學(xué)法有二三十種，其中側(cè)重從字義入手的分散識(shí)字法效果較好。針對(duì)本節(jié)課生字生詞多的情況，我們把字詞分為兩個(gè)階段識(shí)記。先從課外閱讀中提煉出生字生詞識(shí)記，再集中識(shí)記有特點(diǎn)的生字生詞，從而達(dá)到高效識(shí)字的目的。（5）注重跨領(lǐng)域?qū)W科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用。教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、合作探究的能力和朗讀、感悟、多元化的思維能力。

二、教學(xué)過程實(shí)錄：1．設(shè)置情境，談話導(dǎo)入：首先在教室內(nèi)設(shè)置一個(gè)恐龍的世界：收集一些恐龍的大型圖片張貼在教室四周，收集一些大大小小的恐龍模型擺放在講臺(tái)、課桌等處，學(xué)生們自己收集的有關(guān)恐龍的圖片和模型放在自己桌上，前面的大屏幕上制作一個(gè)有關(guān)恐龍的放映片連續(xù)放映。學(xué)生仿佛置身于一個(gè)恐龍的世界里。教師談話導(dǎo)入：“同學(xué)們，我們桌子上擺著恐龍的模型及畫冊(cè)，大屏幕上展示著各種各樣的恐龍，我們仿佛置身于恐龍的世界里，你們喜歡恐龍嗎？［設(shè)計(jì)意圖：情境的創(chuàng)設(shè)全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，激發(fā)起學(xué)生對(duì)恐龍的探究興趣。］2．整理資料，分散識(shí)字：(1)啟發(fā)學(xué)生匯報(bào)有關(guān)恐龍資料。包括恐龍的種類、名稱、生活習(xí)性等。［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)恐龍的了解不是“0”，分析學(xué)情，學(xué)生會(huì)從圖書館、電視廣播、報(bào)刊雜志和因特網(wǎng)上了解很多關(guān)于恐龍的知識(shí)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用師生共同搭建的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資料和教學(xué)信息的共享，增加了教學(xué)的知識(shí)容量。］(2)教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)資料中出現(xiàn)的生字：孵出、哺乳、龐大、偷吃。介紹科學(xué)知識(shí)：哺乳動(dòng)物。［設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)學(xué)生有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，但學(xué)習(xí)15個(gè)生字，識(shí)字量過大，分散識(shí)字是很好的一種識(shí)字方法，它可以解決低年級(jí)識(shí)字量較大的問題。分散字的音形義同時(shí)學(xué)習(xí)的困難。把課文中的重點(diǎn)字詞提出來先學(xué)是識(shí)字教學(xué)的一種科學(xué)的處理方法。學(xué)生跳出課堂，走到收集資料的課外閱讀中識(shí)字，會(huì)大大降低教學(xué)難度，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生在課外閱讀中識(shí)字的習(xí)慣。］3．視覺感受、激發(fā)興趣：觀看恐龍錄像，談感受。［設(shè)計(jì)意圖：信息技術(shù)與語文教學(xué)融為一體，網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的交互功能、豐富的學(xué)習(xí)資源以及便利的使用操作，靈活方便的交互方式，為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著不可估量的作用。］4．初讀課文，自主識(shí)字：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，思考：恐龍是怎樣滅絕的？(2)學(xué)習(xí)其他9個(gè)生字詞。交流識(shí)字方法。(3)理解詞義：運(yùn)用查字典的方法查“避”，進(jìn)而理解“躲避”一詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“躲”和“避”意思相近，課文中類似這樣的詞語還有很多，引導(dǎo)學(xué)生理解“躲避、枯萎、塵埃、死亡、、龐大、書籍”一類兩個(gè)字是同義詞的詞語。［設(shè)計(jì)意圖：文本中生詞較多，兩個(gè)字是同一個(gè)意思的詞語較多，根據(jù)詞語特點(diǎn)，歸類理解，可以達(dá)到省時(shí)高效的教學(xué)效果。］5．閱讀理解，感悟文本：(1)對(duì)比感受人類歷史與恐龍相比“短多了”。把這里的“三百萬年”、“兩億年”轉(zhuǎn)化為“一天24小時(shí)”和“幾分鐘”理解。(2)恐龍滅絕的原因到底是什么？請(qǐng)用“有的說法是……有的說法是……還有的說法是……”句式訓(xùn)練說話。［設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，在初步閱讀文本的情況下，適當(dāng)讓學(xué)生練習(xí)有條理地說話，體現(xiàn)語文學(xué)科工具性的作用。］(3)畫出自己最信服的說法，并說明理由。用“因?yàn)椤浴本涫秸f話。匯報(bào)出有關(guān)恐龍滅絕的原因。教師相機(jī)板書。［設(shè)計(jì)意圖：是學(xué)生說出自己對(duì)文本的理解，積累詞句，內(nèi)化語言。］①理解天氣寒冷的程度，想象小恐龍無法抵御寒冷的天氣，滅絕了。②通過網(wǎng)絡(luò)視頻播放星球相撞導(dǎo)致的大量塵埃彌漫于空氣中，地球上的植物消失了，動(dòng)物消失了，最后導(dǎo)致恐龍的滅絕。(4)認(rèn)識(shí)省略號(hào)及表示的意思。6．質(zhì)疑問難、培養(yǎng)能力：①說說不信服的說法是什么及理由？小組交流。②說說你還知道的恐龍滅絕的原因是什么？小組交流。［設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力，展示學(xué)生在課外獲取知識(shí)的能力，及時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)廣泛閱讀書籍，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的欲望。］7．指導(dǎo)書寫、推薦書籍：(1)指導(dǎo)書寫“染”和“寒”。(2)推薦關(guān)于恐