部編人教版一年級(jí)上冊(cè)語文 7 青蛙寫詩 說課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《青蛙寫詩》說課稿一、依據(jù)特點(diǎn)說教材?！肚嗤軐懺姟肥遣烤幇嫘W(xué)語文一年級(jí)中的一篇課文。這是一首輕快、活潑的兒童詩，共有五小節(jié)。作者生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩歌中的逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，讀來讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、認(rèn)識(shí)事物，同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下了廣闊的空間。這首兒童詩生動(dòng)、有趣、語言優(yōu)美，很適合低年級(jí)孩子閱讀，對(duì)于訓(xùn)練孩子的想象、朗讀的能力有一定的意義。依據(jù)兒童詩的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我進(jìn)行了第一課時(shí)的教學(xué)，確定如下教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。2、感悟詩歌內(nèi)容，拓展思維，發(fā)展語言、想象力和創(chuàng)造力。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。4、學(xué)習(xí)課文，增強(qiáng)熱愛自然的感情和審美情趣。在這篇課文中重點(diǎn)是識(shí)記生字，難點(diǎn)是通過對(duì)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)不同語氣的感悟，從而正確流利有感情地進(jìn)行朗讀課文。二、靈活多樣說教法在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我力圖在兩方面有所體現(xiàn)：一是營(yíng)造輕松識(shí)字、快樂識(shí)字的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)。利用多種方法識(shí)字。二是圍繞我校的大課題“學(xué)、交、導(dǎo)、測(cè)、評(píng)”生本高效的課堂教學(xué)模式下培養(yǎng)學(xué)生自主能力的意識(shí)與能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。基于此，我進(jìn)行了隨文識(shí)字教學(xué)，在課堂中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小青蛙寫詩，它的好朋友“蝌蚪”“水泡泡”“一串水珠”來幫忙的故事情境。讓學(xué)生在這一情境中識(shí)字、學(xué)文、感悟各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。我主要運(yùn)用了如下的教學(xué)方法。（1）談話激趣法在上課的開始就以談話的方式引出課題，而在課中不斷的用激勵(lì)性的語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在課堂中，或指導(dǎo)，或，或解疑，將學(xué)生的思維不斷引向深入。（2）體驗(yàn)教學(xué)法讓學(xué)生走進(jìn)課文，扮演蝌蚪、水泡泡、水珠、青蛙的角色，感悟語言的優(yōu)美。（3）讀書指導(dǎo)法讀書指導(dǎo)法在本課的教法中是用的最多的，在每一個(gè)層面都要求教師精心的指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀興趣。三、主動(dòng)參與說學(xué)法（1）讀書感悟法在學(xué)習(xí)的過程中，著力創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次、多視角的讀，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中培養(yǎng)語感，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。（2）合作探究法新課程倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作的能力，低年級(jí)的孩子的合作探究能力較差，在此課中我設(shè)計(jì)較簡(jiǎn)單的問題讓學(xué)生合作，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。四、以生為本，說程序。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，在這節(jié)課中我主要采用以生的學(xué)為主，以教師的導(dǎo)為輔的教學(xué)策略。（一）談話激趣隨題識(shí)字。上課的開始，我以上半年學(xué)習(xí)的《雪地里的小畫家》中的小青蛙為主人公問：當(dāng)時(shí)誰沒參加??？學(xué)生馬上就會(huì)想到小青蛙。進(jìn)而我接著談話激趣。春天到了，小青蛙呀，從洞里鉆出來了，它經(jīng)過一冬的修養(yǎng)啊，本領(lǐng)變大了。它今天來到了我們的課堂上和你們見面了，它還做了一首優(yōu)美的小詩《青蛙寫詩》送給你們。你們看和它打個(gè)招呼吧。師板書課題，并教學(xué)生字“詩”。（二）整體感知讀通課文1、教師范讀課文，并提出聽讀要求：聽準(zhǔn)字音，并且要特別關(guān)注你書中劃三角號(hào)的生字。2、自由讀文，學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句子。3、指讀反饋，檢查學(xué)生讀文情況，糾正字音。（三）設(shè)境學(xué)文，隨文識(shí)字1、練讀詩歌的第一小節(jié)，感受小青蛙愉快的心情。2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：學(xué)習(xí)生字蝌蚪，出示帶有拼音的生字，讓學(xué)生自己拼一拼，并問學(xué)生你發(fā)現(xiàn)了什么，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蝌蚪兩個(gè)字是形聲字。并且發(fā)現(xiàn)小逗號(hào)和小蝌蚪長(zhǎng)得非常像。運(yùn)用兒歌識(shí)記“逗號(hào)”兩字。并讓學(xué)生帶著蝌蚪幫助別人的自豪心情朗讀課文。3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)出示課件水泡泡，讓學(xué)生觀察思考，看到這水泡泡，你能用什么詞來形容它。認(rèn)識(shí)“泡”字。點(diǎn)明圓圓的水泡泡就像小句號(hào)。認(rèn)識(shí)“句”認(rèn)識(shí)包字頭，并運(yùn)用寫字的四步“一看、二描、三寫、四對(duì)照”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫“句”字。最后引導(dǎo)學(xué)生讀好水泡泡的話。4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)運(yùn)用動(dòng)畫字理圖學(xué)習(xí)“串”字，并進(jìn)行“一串”什么的量詞訓(xùn)練。學(xué)習(xí)省略，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“略”字的讀音。同樣指導(dǎo)讀好一串水珠的話。5、學(xué)習(xí)第小節(jié)重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)省略號(hào)的用法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感受逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的不同用法，并通過朗讀指導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同標(biāo)點(diǎn)的停頓。（四）認(rèn)讀詞語，鞏固識(shí)字。（五）通讀全文，回歸整體。五、簡(jiǎn)潔明了，說板書本課的板書我力求簡(jiǎn)潔明了，以故事中的小蝌蚪、水泡泡、一串水珠以及與它長(zhǎng)像相近的逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)一一對(duì)應(yīng)。讓學(xué)生對(duì)本課的課文內(nèi)容能夠一目了然。更好的理解本課的內(nèi)容。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《zhchshr》說課稿教材解析本課有5部分內(nèi)容。第一部分是4個(gè)聲母和4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，配有森林學(xué)校在課間休息時(shí)的情境圖。下課了，小猴坐在椅子上織毛衣，蜘蛛在凳子上織網(wǎng)，"織、蜘"提示zh、zhi的音，凳子和椅子的組合提示zh的形。刺猬在椅子后面吃果子，"吃"提示ch、chi的音，刺猬和椅子的組合提示ch的形。獅子蹲在椅子后面休息，"獅"提示sh、shi的音，獅子和椅子的組合提示sh的形。黑板上寫著詞語"日出"，長(zhǎng)頸鹿胸前掛著"值日"的牌子在擦黑板，"值"提示zh、zhi的音，"日"提示r、ri的音。地上，有棵小樹苗在茁壯成長(zhǎng)，樹苗的樣子提示r的形。背景中有一輪紅日，"日"提示r、ri的音。第二部分是zh、ch、sh、r與單韻母ɑ、e、u組成的兩拼音節(jié)，與介母u、韻母ɑ、o組成的三拼音節(jié)，以及帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zhí、chī、shī、rì。第三部分是"擦桌子、折紙"兩個(gè)詞語，其中"桌、紙"是本課要認(rèn)的生字。左邊是兩幅圖，第一幅圖是大猩猩在擦桌子，第二幅圖是青蛙在折紙。第四部分是兒歌《繞口令》，其中shì、shí是本課新學(xué)的音節(jié)。第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字"桌、紙"，要求書寫的字母zh、ch、sh、r的筆順以及在四線格中的位置。教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫聲母zh、ch、sh、r。2.正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。3.借助拼音，正確認(rèn)讀"擦桌子、折紙"2個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)"桌、紙"2個(gè)生字。4.正確朗讀《繞口令》。教學(xué)重點(diǎn)：聲母zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀；帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。教學(xué)難點(diǎn)：帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)過程一、字母和整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)1.讀準(zhǔn)音。（1）發(fā)音指導(dǎo)。因?yàn)橛辛藢W(xué)習(xí)平舌音z、c、s的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)時(shí)老師可以通過示范讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)翹舌音的發(fā)音方法。要借助"蜘蛛、織毛衣、織網(wǎng)、吃蘋果、獅子、日出、值日"等情境圖中的詞語，幫助學(xué)生發(fā)音。zhzhi、chchi、shshi、rri每一組的聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音部位相同，告訴學(xué)生發(fā)音時(shí)舌頭都要翹起來，但是翹舌不要過于往后。通過學(xué)生相互交流，對(duì)比練讀，老師適時(shí)提醒，及時(shí)正音，讓學(xué)生明白：聲母zh、ch、sh、r要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri要讀得長(zhǎng)而響亮。（2）編順口溜練發(fā)音。編順口溜是拼音教學(xué)中最實(shí)用的方法之一，可以幫助學(xué)生順利地記住字母發(fā)音。教師可以讓學(xué)生結(jié)合情境圖編順口溜，如，"織毛衣zhzhzh，蜘蛛織網(wǎng)zhzhzh；吃果子chchch；小獅子shshsh；一輪紅日rrr，小鹿值日rrr……"（3）對(duì)比練讀辨別發(fā)音。一部分學(xué)生很容易搞混平舌音和翹舌音的發(fā)音，或者發(fā)音不到位，教師除了重點(diǎn)示范，還要將兩者進(jìn)行對(duì)比練讀。學(xué)生通過zzh、cch、ssh的反復(fù)區(qū)別比較，掌握發(fā)音要領(lǐng)，記住帶有"椅子（h）"的聲母要翹舌。2.識(shí)記形。（1）教師可以引導(dǎo)學(xué)生找一找情境圖中的字母形體，如，凳子和椅子的組合像zh，刺猬和椅子的組合像ch，獅子和椅子的組合像sh，茁壯成長(zhǎng)的小樹苗像r。（2）書寫字母。zh、ch、sh都是三筆寫成，占中格和上格。書寫時(shí)要注意兩個(gè)字母靠攏些。r兩筆寫成，占中格。書寫時(shí)要注意在豎的靠上端向右寫一彎筆，筆畫要連貫。二、拼讀教學(xué)1.兩拼音節(jié)。教師要引導(dǎo)學(xué)生先自由拼讀，再和同學(xué)互相拼讀，然后指名領(lǐng)讀、評(píng)議。拼讀練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生與熟悉的詞語聯(lián)系起來組詞或者組句，如zhā扎針、chá喝茶、shā沙灘。此外，平、翹舌音發(fā)音很容易混淆，需要對(duì)比練讀，教師還可以聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行適度的拓展，提高拼讀能力。如：竹（zhú）子倒茶（chá）鋤（chú）草大樹（shù）足（zú）球擦（cā）汗粗（cū）細(xì)塑（sù）料2.三拼音節(jié)。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生利用"聲輕介快韻母響"的方法練讀，可以先試著自己拼讀，再以同伴互讀互聽、小組合作學(xué)習(xí)等方式練習(xí)。教師可以采用多種形式檢測(cè)學(xué)生掌握程度，如指名讀、分組輪讀、自我展示讀。還可以適當(dāng)拓展，進(jìn)行三拼音節(jié)和兩拼音節(jié)對(duì)比讀、平舌音節(jié)和翹舌音節(jié)對(duì)比讀。如：zhuǎ爪子shuā牙刷zhuō捉迷藏chuō戳破shuō說話zhǎ眨眼shā沙子zuō作坊cuō搓洗suō縮小3.帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，老師要再次強(qiáng)調(diào)標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉i上面的點(diǎn)。在學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合已學(xué)過的生字"日"，自創(chuàng)兒歌，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。三、詞語和識(shí)字教學(xué)1.詞語。教師要引導(dǎo)學(xué)生在依據(jù)單幅圖說話的過程中帶出兩個(gè)詞語"擦桌子、折紙"。教師提示："擦"發(fā)平舌音，"子"發(fā)輕聲，"紙"發(fā)翹舌音。這兩個(gè)詞語生活中非常常見，學(xué)生很容易理解?？梢宰寣W(xué)生講講自己做值日擦桌子的經(jīng)歷，教育學(xué)生在家要多幫助大人做事，做個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。還可以讓學(xué)生說說自己折紙的經(jīng)歷。2.識(shí)字。桌教師可以提示：這就是"課桌、書桌、飯桌"的"桌"，學(xué)生很容易理解字義。還可以讓學(xué)生說說知道的其他桌子。紙教師可以提示：這就是我們每天寫字用的"紙"。還可以讓學(xué)生說說生活中見到的紙。四、兒歌教學(xué)兒歌教學(xué)的重點(diǎn)是鞏固本課新學(xué)的音節(jié)。《繞口令》中平舌音sì和翹舌音shì、shí混在一起，可以提高學(xué)生的辨別能力和拼讀能力。教師可以先放手讓學(xué)生自己拼讀，然后同桌互讀或者組成小組輪讀，最后指名學(xué)生比一比，賽一賽，看誰讀得又快又正確，調(diào)動(dòng)學(xué)生的拼讀熱情。五、問題提示★z、c、s與zh、ch、sh、r如何辨讀？教學(xué)本課時(shí)，部分學(xué)生可能出現(xiàn)平、翹舌聲母發(fā)音混淆的情況。這兩組聲母的主要區(qū)別是發(fā)音部位，從發(fā)聲時(shí)舌頭的形狀看，發(fā)z、c、s時(shí)舌頭是平直的，所以這組音也叫"平舌音"；發(fā)zh、ch、sh、r時(shí)舌頭是翹著的，所以這組音也叫"翹舌音"。發(fā)聲時(shí)可以提示學(xué)生用手掌代表舌頭，通過伸直和卷起手掌分別代表伸直舌頭和卷起舌頭。一般用這一方法輔助發(fā)音，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)能模仿出來，問題是自己發(fā)音時(shí)又會(huì)弄混，尤其是一些普通話不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生。教師可以專門為他們制作練習(xí)卡片，一組選平舌音的配圖常用字，一組選翹舌音的配圖常用字，畫上平舌和翹舌的圖案作為提示，讓學(xué)生每天強(qiáng)化練習(xí)，逐漸形成語感。六、實(shí)踐活動(dòng)用橡皮泥做一做。教學(xué)資源1.zh、ch、sh、ｒ的發(fā)音方法。發(fā)zh時(shí)，舌尖翹起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來。發(fā)ch時(shí)，發(fā)音動(dòng)作跟zh大體相同，只是在稍微放松時(shí)送出的氣流較強(qiáng)。發(fā)sh時(shí)，翹起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣流從當(dāng)中擠出來。發(fā)ｒ時(shí)，發(fā)音動(dòng)作跟sh基本相同，只是發(fā)音時(shí)聲帶要顫動(dòng)。2.情境圖故事。清晨，一輪紅日從