部編人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 20 雪孩子 說(shuō)課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔20雪孩子一、說(shuō)教材1.教材分析《雪孩子》是一篇?jiǎng)尤说耐?huà)故事，課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)，讓每個(gè)人都感觸到雪孩子善良的心靈。本篇是首次出現(xiàn)不注拼音的課文，這對(duì)教學(xué)是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)讓學(xué)生嘗試自己閱讀，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫(huà)閱讀的能力。2.教學(xué)目標(biāo)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)語(yǔ)文是人文性與工具性的統(tǒng)一?！薄罢Z(yǔ)文課程教學(xué)應(yīng)整體考慮知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合”，基于對(duì)這一理念的理解，綜合考慮一年級(jí)學(xué)生活潑、好奇的特點(diǎn)，我制定本課教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)寫(xiě)本課的生字。正確流利朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力及思維能力。過(guò)程與方法：綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手。3.教學(xué)重難點(diǎn)由于識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，為此，我確定本課教學(xué)重點(diǎn)是：識(shí)字，寫(xiě)字和朗讀課文。因?yàn)閷W(xué)生首次接觸不注拼音的課文，因此難點(diǎn)確定為借助圖畫(huà)進(jìn)行閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。二、說(shuō)學(xué)情學(xué)生經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)，也有了一定的識(shí)字能力，但學(xué)生對(duì)課文的理解感悟力還不夠。孩子具有好奇、愛(ài)探索、易受感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引。三、說(shuō)教法從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，首先，教學(xué)時(shí)主要采用情景教學(xué)法，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。運(yùn)用多媒體，將學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，我還采用了指導(dǎo)觀察法，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文，圖文并茂，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，加深了對(duì)課文的學(xué)習(xí)。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段明確提出了“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”這一要求，在教學(xué)中，讓讀貫穿始終，以讀帶講，在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在讀中探究，加深情感體驗(yàn)。為了激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，我多次進(jìn)行鼓勵(lì)、欣賞，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。四、說(shuō)學(xué)法“教是為了不教”。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》一再提醒我們：自主合作探究是適應(yīng)時(shí)代需要和行之有效的學(xué)習(xí)方式。因此，識(shí)字方面我讓學(xué)生嘗試自主識(shí)字，四人小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法，讓學(xué)生自主質(zhì)疑，合作解疑，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。而對(duì)于部分拼音學(xué)習(xí)還不扎實(shí)的學(xué)生，建議他們借助圖畫(huà)閱讀，還可以猜讀、跳讀等，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生收獲自學(xué)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程我打算利用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成本課教學(xué)任務(wù)，第一課時(shí)根據(jù)導(dǎo)入——新授——運(yùn)用的思路進(jìn)行。第二課時(shí)是在第一課時(shí)基礎(chǔ)上練習(xí)鞏固，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，并拓展延伸。據(jù)此，我將對(duì)第一課時(shí)進(jìn)行詳細(xì)闡述。1.激趣導(dǎo)入，揭示課題。好的開(kāi)頭，成功一半。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我先用多媒體課件創(chuàng)設(shè)大雪覆蓋山川、房屋、田野的情境。學(xué)生觀察后回答：看到什么景物？學(xué)生會(huì)說(shuō)天上下著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，地面上、房屋上、樹(shù)上覆蓋著一層厚厚的白雪。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找出這是課文哪段內(nèi)容，然后進(jìn)行指讀第一自然段。接著課件出示課文的第二幅插圖，問(wèn)學(xué)生兔媽媽在堆什么。學(xué)生會(huì)說(shuō)堆雪孩子。順勢(shì)我板書(shū)“雪孩子”，并指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“孩”字。緊接以一個(gè)問(wèn)題引入第二段：兔媽媽為什么要對(duì)雪孩子呢？引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀第二段，培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考的閱讀習(xí)慣。在學(xué)生交流讀書(shū)收獲的過(guò)程中，板書(shū)“小白兔”，學(xué)習(xí)“讓、起、玩”三個(gè)字”。最后通過(guò)問(wèn)題“雪孩子和小白兔之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？你們想讀一讀嗎？”調(diào)動(dòng)起學(xué)生的讀書(shū)興趣。2.圖文并茂，自讀課文。為了突破本課沒(méi)有注音的難度，在初讀課文時(shí)，我充分利用課件明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓孩子仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫(huà)了什么。再圖文對(duì)照，圈出不認(rèn)識(shí)的字，同桌合作交流不認(rèn)識(shí)的字的方法，給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間。3.合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。由于低年級(jí)識(shí)字量較大，不是單單在課堂上就能解決的了的，因此，教給學(xué)生識(shí)字的方法尤為重要。在檢查識(shí)字時(shí)我采用認(rèn)讀雪花生字卡片的游戲形式進(jìn)行，這樣就又一次調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。我還將課文中的生字結(jié)合課文內(nèi)容編成一首短小的兒歌。（兔媽媽?zhuān)s早，連忙出去找食物，小白兔，點(diǎn)旺火，合上眼晴睡大覺(jué)，著了火，化成灰，自己全都不知道，雪孩子，把她救，從此變成白云美。）將生字的語(yǔ)言環(huán)境改換了，就很好地檢測(cè)了學(xué)生的掌握情況。4.入情入境，朗讀感悟。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，重在自悟。我通過(guò)讓同桌互相讀、開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，小組讀等一系列讀的活動(dòng)，讓孩子把課文讀通讀順，鞏固了生字學(xué)習(xí)，為精讀課文做好鋪墊。然后進(jìn)行評(píng)價(jià)讀，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，相互激勵(lì)，共同進(jìn)步。這樣既讓學(xué)生感悟了課文的情感，又培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美文的能力。在教學(xué)過(guò)程中，我始終以一個(gè)合作者，組織者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，為學(xué)生架設(shè)探究的平臺(tái)，給學(xué)生一個(gè)展示自我的空間。5.細(xì)讀重點(diǎn)，品味情感。通過(guò)問(wèn)題“雪孩子和小白兔玩的高興嗎”，引導(dǎo)學(xué)生讀好“他和雪孩子又唱又跳，玩的很開(kāi)心”一句，并鼓勵(lì)學(xué)生用“又、、、又、、、”來(lái)說(shuō)短語(yǔ)、句子，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。通過(guò)問(wèn)題“雪孩子融化了去哪里呢？”，讓學(xué)生找出相關(guān)句子讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生讀好“他飛到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云”，并啟發(fā)學(xué)生思考這云為什么很美。也許學(xué)生會(huì)說(shuō)因?yàn)檠┖⒆泳攘诵“淄?，做了一件好事，也許會(huì)說(shuō)雪孩子飛到天空中，因?yàn)樗牡厣屏肌Ｈ绻麑W(xué)生說(shuō)的不理想，教師總結(jié)：當(dāng)小白兔家里發(fā)生火災(zāi)時(shí)，雪孩子冒著危險(xiǎn)勇敢救出了小白兔，這種舍身救人的品德是多么高尚??！通過(guò)創(chuàng)設(shè)“當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們?cè)撛趺崔k”的情境，讓學(xué)生暢所欲言，使學(xué)生一方面感受雪孩子有一顆美好的心靈，學(xué)習(xí)它樂(lè)于幫助別人的可貴精神，另一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練和思想道德教育。6.答疑解惑，拓展延伸。教師問(wèn)學(xué)生：雪孩子化了，他到哪里去了呢？你們想知道雪孩子怎樣變成白云的嗎？然后播放課件演示雪與云的變化過(guò)程，讓學(xué)生理解雪孩子被火烤了，溫度升高，化成了水。水又成了水蒸氣，最后變成了白云。然后讓學(xué)生根據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)生活中還有什么可以化？有的學(xué)生可能說(shuō)到：夏天里，我吃雪糕，含在嘴里雪糕一會(huì)兒就化了；我們把糖含在嘴里，糖慢慢地就化了；要是把塑料碗放在火爐上，就燒化了，變黑了。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域，讓學(xué)生聯(lián)系周?chē)纳顚W(xué)語(yǔ)文。在這里我抓住學(xué)生朗讀中的獨(dú)特感受，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，搜集生活中的信息，在生活中尋找“化”的現(xiàn)象。孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解了重點(diǎn)詞“化”，擴(kuò)展了學(xué)生的思維，鍛煉了孩子的表達(dá)能力，同時(shí)也是語(yǔ)文運(yùn)用于生活，服務(wù)于生活，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性的特點(diǎn)。7.作業(yè)分層，因材施教。作業(yè)一：讓學(xué)生編個(gè)小故事《雪孩子回來(lái)啦》，進(jìn)行思維拓展，既積累了語(yǔ)言，又完成了本課的情感目標(biāo)。作業(yè)二：流利地復(fù)述故事。主要針對(duì)學(xué)習(xí)一般的學(xué)生。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)在板書(shū)設(shè)計(jì)方面，我力爭(zhēng)簡(jiǎn)潔、明了，既點(diǎn)明了本課的教學(xué)要點(diǎn)，又方便學(xué)生理解識(shí)記。達(dá)到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起。附板書(shū)：救化小白兔雪孩子白云：善良、助人開(kāi)心：又唱又跳總之，在教學(xué)中，我堅(jiān)持“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練主線(xiàn)”的原則，力求將語(yǔ)言文字訓(xùn)練和情感教育熏陶緊密結(jié)合，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生在每一堂課上都學(xué)有所獲。以上不足，請(qǐng)各位老師指正。謝謝！精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔21．狐假虎威一、說(shuō)教材這是一則寓言故事，講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己沒(méi)有本領(lǐng)。寓言諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。全文語(yǔ)言生動(dòng)有趣，非常適合學(xué)生閱讀和表演。二、說(shuō)學(xué)情學(xué)生年齡小，容易被童話(huà)故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，本課學(xué)習(xí)起來(lái)并不難。本課語(yǔ)言生動(dòng)有趣，易于學(xué)生理解，學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生以各種方式讀文，讀后分析人物特點(diǎn)。此外，通過(guò)表演來(lái)理解部分詞語(yǔ)，增強(qiáng)感受，讓學(xué)生在一個(gè)活潑、輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白寓言故事。三、說(shuō)教法教學(xué)應(yīng)以讀為準(zhǔn)，以讀代講，在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)課文情境，感悟文章主要思想感情。因此本課采用誦讀法和講解法相結(jié)合的教學(xué)方法，以教學(xué)媒體為輔助，利用白板的聚光燈、拖拽、擦除等功能，讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。四、說(shuō)學(xué)法本篇課文的學(xué)習(xí)主體是小學(xué)，他們?cè)谡Z(yǔ)文知識(shí)和能力水平方面還不是很高，還不能獨(dú)立由語(yǔ)言文字來(lái)切實(shí)感悟文章深意。因此，學(xué)生要融入一定的課文情境，合作交流，反復(fù)誦讀，這樣才能體悟文章所蘊(yùn)含的思想感情。五、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。體會(huì)寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。六、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。教學(xué)難點(diǎn)：揭示寓意。七、說(shuō)教學(xué)流程（一）談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。教師導(dǎo)入：春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，森林里的小動(dòng)物們也忍不住地走出家門(mén)?？?，這是誰(shuí)？你能用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下狐貍和老虎嗎？（聰明、狡猾；兇猛、威風(fēng)）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在狐貍和老虎之間的故事。（板書(shū)課題：狐假虎威）（二）品讀課文，感受體味。1.學(xué)習(xí)第一自然段。(1)請(qǐng)一位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)在書(shū)上找一找，從哪些詞中可以看出老虎本的威猛？（理解：竄過(guò)、撲過(guò)去、逮住了）(2)指導(dǎo)朗讀。多么兇猛的老虎啊，你們這么讀，讓我感到狐貍未必被老虎逮到。再讀——齊讀。2.學(xué)習(xí)第二至第五自然段。教師導(dǎo)入：老虎多么兇猛，眼看狐貍就要成為老虎口中的美味佳肴，接下去發(fā)生了什么樣的事情呢？請(qǐng)大家自己讀讀2—5自然段。⑴指名分角色讀2—5自然段，其他同學(xué)用橫線(xiàn)畫(huà)出狐貍的話(huà)，用波浪線(xiàn)畫(huà)出老虎說(shuō)的話(huà)，注意表示它們的神態(tài)和動(dòng)作的詞。{多媒體出示課文}(2)集體討論：①“狐貍的眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”這句話(huà)是什么意思？狐貍在想什么呢？②“扯著嗓子說(shuō)”是什么意思？③“你敢吃我？”這句反問(wèn)句是什么意思？該怎樣讀狐貍的話(huà)？（第二句比第一句更具有威嚇性）④老虎聽(tīng)了狐貍的話(huà)有什么反應(yīng)？畫(huà)出描寫(xiě)老虎動(dòng)作的詞。（一愣、松開(kāi)了爪子）這兩個(gè)動(dòng)作說(shuō)明了什么？老虎為什么被蒙住呢？(3)指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗誦課文。3.學(xué)習(xí)六至八自然段。教師導(dǎo)入：接下來(lái)狐貍又想出了什么招數(shù)，想在老虎面前顯示一下自己的威風(fēng)？請(qǐng)大家自己讀讀6—8自然段。（1）指名讀文。（2）分組討論：既然老虎放了狐貍，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸前走一趟呢？（驗(yàn)證自己剛才所編造的謊言）（3）它們往森林走的時(shí)候各