《念奴嬌·赤壁懷古》教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

《念奴嬌·赤壁懷古》教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇《念奴嬌·赤壁懷古》教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)1《念奴嬌·赤壁懷古》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解杜甫的《登高》和陸游的《赤壁懷古》等歷史背景，理解詩(shī)歌的文學(xué)性和感情性。

2.通過(guò)朗讀和分析《念奴嬌·赤壁懷古》這一經(jīng)典詩(shī)篇，學(xué)生可以鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力和寫作能力，同時(shí)能夠欣賞中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓。

3.利用課程來(lái)促進(jìn)學(xué)生寫作能力的發(fā)展，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，幫助他們更好地理解和評(píng)估文本，并能夠自如地批判和分析文本，提高學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力。

二、教學(xué)過(guò)程

1.開場(chǎng)環(huán)節(jié)：為了喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)，先放一個(gè)動(dòng)人心弦的詩(shī)歌影片：《初夏》。畫面上有花兒、樹木、小鳥、小河等自然元素，配上詩(shī)歌的朗誦，可以讓學(xué)生進(jìn)入閱讀和體驗(yàn)的氛圍，為學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》做好心理準(zhǔn)備。

2.引入新內(nèi)容：讓學(xué)生了解詩(shī)歌的構(gòu)成要素：包括詩(shī)的主題、詩(shī)的結(jié)構(gòu)、詩(shī)的語(yǔ)言、詩(shī)的韻律等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀懂《念奴嬌·赤壁懷古》這一經(jīng)典文本。

3.分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：由于《念奴嬌·赤壁懷古》是由唐代詩(shī)人李白的“赤壁懷古”所變，所以最開始要先認(rèn)識(shí)李白的《赤壁懷古》，并按時(shí)序位開展誦讀和分析工作，以讓學(xué)生對(duì)“赤壁”這一歷史名地有所了解。

4.朗讀《念奴嬌·赤壁懷古》：詢問(wèn)一下班級(jí)中是否有學(xué)生接受過(guò)戲曲或歌舞等表演類的培訓(xùn)。請(qǐng)學(xué)生模擬唱念詩(shī)，根據(jù)自己的想象能力，以一個(gè)川劇表演者的角度去朗讀這首詩(shī)，并理解詩(shī)歌背后的情緒和文化內(nèi)涵。

5.欣賞詩(shī)的意境：認(rèn)真品讀《念奴嬌·赤壁懷古》中赤壁江山、凱旋回京等內(nèi)容，理解詩(shī)人的情感表述手法，思考作品背后的歷史、文化和人性含義。

6.讓學(xué)生自己試著寫：讓學(xué)生發(fā)散自己的思維，寫一篇自己的《念奴嬌·赤壁懷古》的續(xù)篇，或“有感而發(fā)”地寫一篇與詩(shī)歌有關(guān)的文章或作文，或進(jìn)行小組討論來(lái)描述自己的思考與感悟。

三、教學(xué)方法

1.朗讀與分析：教師可以通過(guò)口頭講解、問(wèn)答交流、學(xué)生誦讀等多種方式，讓學(xué)生更好地理解和感受教學(xué)內(nèi)容。

2.互動(dòng)講解：學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，與同伴互動(dòng)交流，討論《念奴嬌·赤壁懷古》中的情感表達(dá)和文化內(nèi)涵等問(wèn)題。

3.自主學(xué)習(xí)與寫作：教師可以根據(jù)不同的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)方法，分別在課堂內(nèi)法或課外引導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探索與寫作等。

四、評(píng)價(jià)方法

1.評(píng)估學(xué)生作品：收集學(xué)生的作品并評(píng)估他們的文學(xué)水平和寫作能力，以便監(jiān)督和指導(dǎo)每一位學(xué)生的進(jìn)步，同時(shí)也為后續(xù)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2.課堂點(diǎn)名表現(xiàn)：教師可以通過(guò)課堂點(diǎn)名等方式，了解學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的閱讀、寫作、發(fā)言和思考等方面進(jìn)行評(píng)估和鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

五、教學(xué)反饋

1.課程評(píng)估：每次教學(xué)后，可以邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行課程評(píng)估，以了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的反饋，幫助教師及時(shí)修正和調(diào)整教學(xué)。

2.成果展示：將學(xué)生作品展示到教室或?qū)W校的文化長(zhǎng)廊，以讓更多的人欣賞學(xué)生的創(chuàng)作水平和文化內(nèi)涵，同時(shí)也能更好地促進(jìn)學(xué)生寫作的自信心和價(jià)值觀通過(guò)本文的分析和討論，可以得出，教師在教授《念奴嬌·赤壁懷古》時(shí)，應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和理解能力，采用多種教學(xué)方法，例如朗讀與分析、互動(dòng)講解和自主學(xué)習(xí)與寫作等，以便更好地啟發(fā)學(xué)生的思考和感悟。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)方法也應(yīng)該多樣化，可以通過(guò)評(píng)估學(xué)生作品和課堂點(diǎn)名表現(xiàn)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的反饋和成果展示，以不斷優(yōu)化和提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)這些教學(xué)方法和評(píng)價(jià)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效果《念奴嬌·赤壁懷古》教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)2《念奴嬌·赤壁懷古》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

課程背景：

本次語(yǔ)文課程主題是“詩(shī)詞鑒賞與表達(dá)”，本節(jié)課將以唐代詩(shī)人杜甫的《念奴嬌·赤壁懷古》為例，通過(guò)閱讀、分析和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞水平和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確說(shuō)出《念奴嬌·赤壁懷古》的基本情節(jié)和主題。

2.能理解文中的重要表現(xiàn)手法，如夾敘夾議，對(duì)比，鋪敘等。

3.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，理解鑒賞詩(shī)詞的方法和技巧，提升鑒賞詩(shī)詞的能力。

4.能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)個(gè)人感悟和理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.歌唱《青春舞曲》：在輕松愉快的氛圍下，回憶過(guò)去的美好時(shí)光。

2.介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容：給學(xué)生展示《念奴嬌·赤壁懷古》的詩(shī)歌和背景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的情節(jié)和主題進(jìn)行推測(cè)。

二、閱讀與分析

1.看圖預(yù)測(cè)：學(xué)生通過(guò)圖片展示，聯(lián)想到的歷史事件，對(duì)詩(shī)歌的情節(jié)進(jìn)行初步推測(cè)。

2.閱讀理解：學(xué)生們通過(guò)課文的閱讀，理解文中的表達(dá)手法、作者的結(jié)構(gòu)安排和時(shí)代背景。

3.分析討論：在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞“江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”這句話，探討歷史中的有才華的人物和他們?cè)跉v史中的作用。

三、文學(xué)鑒賞

1.朗誦詩(shī)歌：通過(guò)學(xué)生朗讀，展示詩(shī)歌中的節(jié)奏，韻律，和音樂性。

2.文學(xué)分析：通過(guò)交流和講解，教授學(xué)生如何理解詩(shī)歌的意義，多層含義以及如何通過(guò)一些表達(dá)手法把詩(shī)歌的意義傳遞給讀者。

四、表達(dá)與創(chuàng)造

1.講述自己的感受：學(xué)生將自己對(duì)這首詩(shī)歌的感受進(jìn)行表達(dá)，這可以是一個(gè)小游戲或?qū)W生自發(fā)的交流。

2.創(chuàng)造詩(shī)歌：學(xué)生將自己對(duì)這首詩(shī)歌的理解和感觸，抒發(fā)為自己的創(chuàng)作。例如，學(xué)生可以自己寫一首詩(shī)歌，表達(dá)自己對(duì)《念奴嬌·赤壁懷古》的理解，并分享給其他同學(xué)。

五、總結(jié)和反思

學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)和反思，老師和學(xué)生一起點(diǎn)評(píng)并給出建議。

教學(xué)方法：

1.任務(wù)型學(xué)習(xí)法：通過(guò)教師指導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

2.活動(dòng)式課堂：鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和建議，營(yíng)造開放的探討氛圍。

3.游戲化教學(xué)：通過(guò)游戲化的方式，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的閱讀更加有趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)評(píng)估：

1.作業(yè)：學(xué)生需要寫一篇評(píng)價(jià)《念奴嬌·赤壁懷古》的文章或創(chuàng)作一首詩(shī)歌。

2.朗誦比賽：通過(guò)舉辦朗誦比賽，評(píng)選最佳的朗誦表演者和最佳詩(shī)歌創(chuàng)作者。

3.學(xué)習(xí)筆記：老師會(huì)基于學(xué)生們的筆記進(jìn)行評(píng)分，并給出針對(duì)性的建議和反饋。

終結(jié)語(yǔ)：

本課程以《念奴嬌·赤壁懷古》為例，讓學(xué)生領(lǐng)略了杜甫詩(shī)歌的魅力，并為他們提供了一個(gè)發(fā)現(xiàn)并欣賞詩(shī)歌的平臺(tái)。通過(guò)積極參與，學(xué)生不僅掌握了閱讀和表達(dá)的技巧，而且更加深入地了解了中國(guó)文化的歷史和精神內(nèi)涵通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅掌握了杜甫《念奴嬌·赤壁懷古》的詩(shī)歌技巧，更加領(lǐng)略了中國(guó)古典詩(shī)歌的魅力和深刻內(nèi)涵。通過(guò)任務(wù)型學(xué)習(xí)法、活動(dòng)式課堂和游戲化教學(xué)，學(xué)生們積極參與，提高了閱讀理解能力、創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。朗誦比賽和作業(yè)評(píng)估是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，助推其學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)方式。此外，本課程也讓學(xué)生更加深入地認(rèn)識(shí)中國(guó)文化，這有助于提高學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和文化素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的民族情感《念奴嬌·赤壁懷古》教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)3《念奴嬌·赤壁懷古》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解《念奴嬌·赤壁懷古》的背景和歷史文化背景，了解楊炯的生平和貢獻(xiàn)。

2.能夠理解并朗讀課文，理解詩(shī)詞的意境和文化內(nèi)涵。

3.在聽懂的基礎(chǔ)上，能夠口頭和書面表達(dá)自己的感想和思考。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.理解《念奴嬌·赤壁懷古》的意境和文化內(nèi)涵。

2.學(xué)會(huì)朗讀和鑒賞《念奴嬌·赤壁懷古》。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.領(lǐng)悟《念奴嬌·赤壁懷古》中所蘊(yùn)含的歷史文化背景和文化內(nèi)涵。

2.認(rèn)識(shí)古代文藝作品承載著的重要意義。

四、教學(xué)過(guò)程

1.了解背景：楊炯是一位唐代詩(shī)人，其作品流傳至今。其《念奴嬌·赤壁懷古》描繪了東晉時(shí)期曹操和周瑜在赤壁上的歷史戰(zhàn)役，在表現(xiàn)歷史的同時(shí)，也抒發(fā)了對(duì)家國(guó)情懷和對(duì)英雄人物的贊頌之情。

2.先讓學(xué)生聽讀熟悉《念奴嬌·赤壁懷古》這首詩(shī)，然后進(jìn)行分析和鑒賞。

3.讓學(xué)生結(jié)合《念奴嬌·赤壁懷古》的歷史文化背景，展開對(duì)唐代文化、歷史的探究，為學(xué)生打開思路，引導(dǎo)他們深入理解《念奴嬌·赤壁懷古》。

4.針對(duì)學(xué)生的普遍問(wèn)題，教授學(xué)生一些基本的古代漢語(yǔ)詞匯，幫助學(xué)生更好地理解和表達(dá)古代文學(xué)作品的內(nèi)涵。

五、教學(xué)方法

1.課堂講解。

2.學(xué)習(xí)與討論。

3.朗讀和表演。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂參與的情況。

2.學(xué)生對(duì)于楊炯和他的作品的理解和掌握情況。

3.學(xué)生對(duì)于古代文學(xué)，特別是古代文學(xué)背后所蘊(yùn)含的深厚文化背景的知識(shí)掌握情況。

七、教學(xué)反思

1.在教學(xué)中，學(xué)生的主動(dòng)性可以進(jìn)一步引導(dǎo)和提升。

2.針對(duì)學(xué)生的普遍問(wèn)題，可以探討更多的教學(xué)方法和交互形式，讓學(xué)生更好地掌握課堂知識(shí)。

3.在后續(xù)課程中，可以結(jié)合同樣的文化內(nèi)涵和古代文學(xué)作品，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高其口語(yǔ)表達(dá)、書寫和思辨能力以上是一份以楊炯的詩(shī)歌作品為主要教學(xué)內(nèi)容的課程設(shè)計(jì)方案。通過(guò)詩(shī)歌，教授文化背景、編寫教學(xué)方法和課程評(píng)價(jià)