《時(shí)間的腳印》名師教學(xué)設(shè)計(jì)(部編人教版八年級(jí)下冊(cè))共3篇

《時(shí)間的腳印》名師教學(xué)設(shè)計(jì)(部編人教版八年級(jí)下冊(cè))共3篇《時(shí)間的腳印》名師教學(xué)設(shè)計(jì)(部編人教版八年級(jí)下冊(cè))1《時(shí)間的腳印》名師教學(xué)設(shè)計(jì)(部編人教版八年級(jí)下冊(cè))

一、教學(xué)內(nèi)容

1.本單元是人教版八年級(jí)下冊(cè)語文教材的第二單元，全名為《時(shí)間的腳印》，主要以馬德里之戰(zhàn)為線索，介紹了中國(guó)官方收復(fù)南海諸島的歷史經(jīng)過，強(qiáng)調(diào)了祖國(guó)統(tǒng)一、領(lǐng)土完整的重要性。

2.教學(xué)重點(diǎn)：理解馬德里之戰(zhàn)背景、中國(guó)收復(fù)南海諸島歷程與意義、發(fā)掘和運(yùn)用文本語言。

3.教學(xué)難點(diǎn):建立起主題敘事的認(rèn)知思維，發(fā)掘文本中的隱喻、象征等修辭手法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：了解馬德里之戰(zhàn)的歷史背景、中國(guó)收復(fù)南海諸島的歷程和意義，掌握文本中的語言技巧，培養(yǎng)學(xué)生的文化、歷史素養(yǎng)，提高語文學(xué)習(xí)的能力。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，能夠獨(dú)立閱讀、理解、吸收、運(yùn)用課文知識(shí)；能夠歸納總結(jié)、分析文本中的修辭手法，并學(xué)會(huì)舉一反三。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的民族榮譽(yù)感和愛國(guó)情懷，提高學(xué)生的歷史感，鼓勵(lì)學(xué)生為中華民族的繁榮和發(fā)展而努力。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入：欣賞《鐵血威龍》的片段，了解中華民族的血性與勇氣，以及抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景，激發(fā)學(xué)生的民族榮譽(yù)感和愛國(guó)情懷。

二、自主學(xué)習(xí)：通過閱讀、課堂討論和預(yù)習(xí)學(xué)案等方式，讓學(xué)生了解馬德里之戰(zhàn)的歷史背景、中國(guó)收復(fù)南海諸島的歷程和意義，掌握文本中的語言技巧。

1.閱讀理解：根據(jù)課堂講解和學(xué)案預(yù)習(xí)等方式，讓學(xué)生理解馬德里之戰(zhàn)、中國(guó)收復(fù)南海諸島的歷史背景和意義。

2.課后鞏固：布置“讀后練筆”的作業(yè)，讓學(xué)生總結(jié)掌握的課文知識(shí)，熟悉文本語言的運(yùn)用。

三、合作交流:在講解完課文后，通過小組討論等方式，讓學(xué)生互相交流答案，加深對(duì)課文知識(shí)的理解。

四、重點(diǎn)講解：在講解課文的過程中，要重點(diǎn)講解以下幾點(diǎn)：

1.主題敘事的認(rèn)知思維：理解主題敘事是對(duì)歷史細(xì)節(jié)優(yōu)美地安排而呈現(xiàn)在一篇文章中，彰顯出作者鮮明的文學(xué)風(fēng)格和思想境界。

2.文章的隱喻、象征等修辭手法：通過分析文章中的隱喻、象征等修辭手法，挖掘作者深層次的思想和表達(dá)意義，讓學(xué)生理解并運(yùn)用這些手法。

五、拓展延伸：通過讓學(xué)生了解中國(guó)的領(lǐng)土狀況、相關(guān)國(guó)際法規(guī)等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、歸納總結(jié)，拓展他們的學(xué)習(xí)視野。

四、教學(xué)方法

1.閱讀分析法：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解，分析文本中的主題、情節(jié)、人物形象等，深入挖掘作者想表達(dá)的思想。

2.課堂討論法：根據(jù)學(xué)生的理解和思考，開展針對(duì)文本中的問題和難點(diǎn)的討論。同時(shí)，教師還可以安排學(xué)生小組間的交流，讓學(xué)生之間互相啟迪和激發(fā)。

3.綜合教學(xué)法：通過多學(xué)科和多方法的集成教學(xué)，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)之外，開拓文化、歷史等多方面知識(shí)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.基于學(xué)生的興趣、知識(shí)點(diǎn)和閱讀水平，在課堂中進(jìn)行階段性的測(cè)試和評(píng)測(cè)，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

2.進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)，讓學(xué)生分析自己的學(xué)習(xí)差距，列出對(duì)策及改進(jìn)措施，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。

3.在學(xué)段末期進(jìn)行全面的評(píng)估，衡量學(xué)生對(duì)各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，提供提高學(xué)習(xí)成績(jī)和技能的指導(dǎo)意見和建議。

六、教學(xué)反思

1.教師要有敏銳的觀察力，結(jié)合學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定出有針對(duì)性的教學(xué)方案，讓教育更加人性化。

2.對(duì)于那些文化基礎(chǔ)薄弱或語言能力較弱的學(xué)生，應(yīng)該有更多的耐心和關(guān)心，合理安排個(gè)性化教學(xué)，幫助他們更好地理解課文。

3.教師自身應(yīng)該在教學(xué)范疇的豐富性和廣泛性方面下功夫，提高自己的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)到更全面、有深度，有深度、有價(jià)值的知識(shí)綜上所述，針對(duì)初中語文閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)該面向文本、注重訓(xùn)練、多元化教法、個(gè)性化評(píng)價(jià)和不斷反思。通過對(duì)文本中的主題、情節(jié)、人物形象等深入挖掘，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。注重訓(xùn)練，通過多種方式培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力，深入挖掘?qū)W生的潛力。采用多元化的教學(xué)法，通過討論、小組交流和綜合教學(xué)等多種方式，提高學(xué)生的思維能力和文化素養(yǎng)。個(gè)性化評(píng)價(jià)和反思，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，制定對(duì)策并加以改善，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師應(yīng)該不斷反思自己的教學(xué)方式和教育觀念，提高自身的文化素養(yǎng)和教學(xué)水平，讓學(xué)生學(xué)到更全面、有深度、有價(jià)值的知識(shí)，幫助他們成為具有批判性思維和創(chuàng)造力的社會(huì)主體《時(shí)間的腳印》名師教學(xué)設(shè)計(jì)(部編人教版八年級(jí)下冊(cè))2《時(shí)間的腳印》名師教學(xué)設(shè)計(jì)(部編人教版八年級(jí)下冊(cè))

教學(xué)目的：

1.了解時(shí)間的概念，明確時(shí)間的單位；

2.掌握計(jì)算時(shí)間的方法，提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力；

3.培養(yǎng)學(xué)生探究時(shí)間的積極性和探究方法。

教學(xué)內(nèi)容：

課時(shí)一：時(shí)間的認(rèn)識(shí)

通過活動(dòng)，讓學(xué)生感受時(shí)間的流逝。舉行“時(shí)間穿越大賽”，讓學(xué)生站在一起，比賽誰首先能夠喊出1秒鐘過去了。引導(dǎo)學(xué)生：時(shí)間是人類用來計(jì)算自然運(yùn)動(dòng)的一種量度，我們可以用一些工具來測(cè)量時(shí)間，例如：鐘表、日歷、秒表等。

課時(shí)二：時(shí)間單位

通過觀察秒表鐘表的指針或數(shù)字，讓學(xué)生了解時(shí)間單位的不同。引導(dǎo)學(xué)生得出小單位和大單位的關(guān)系，例如：1分鐘=60秒，1小時(shí)=3600秒、60分鐘等。通過游戲、填空等多種形式，讓學(xué)生掌握不同時(shí)間單位的換算方法。

課時(shí)三：時(shí)間的運(yùn)算

從日常生活中出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)間的加減法，例如：早上7點(diǎn)起床，洗漱需要15分鐘，那么何時(shí)可以出門？培養(yǎng)學(xué)生快速計(jì)算時(shí)間的能力，通過小組活動(dòng)，讓學(xué)生合作完成一些時(shí)間計(jì)算練習(xí)。

課時(shí)四：時(shí)間的探究

設(shè)計(jì)一場(chǎng)時(shí)間的探究活動(dòng)，在班級(jí)內(nèi)設(shè)立幾個(gè)任務(wù)點(diǎn)，任務(wù)點(diǎn)上標(biāo)注不同的時(shí)間點(diǎn)和距離，讓學(xué)生按照指定的時(shí)間到達(dá)指定的地點(diǎn)。通過這個(gè)過程，讓學(xué)生主動(dòng)探究時(shí)間和空間的關(guān)系，了解時(shí)間和路程的相互聯(lián)系。

課時(shí)五：時(shí)間的應(yīng)用

通過生活實(shí)例和練習(xí)題的應(yīng)用，讓學(xué)生了解時(shí)間在日常生活中的應(yīng)用：例如合理安排時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，控制游戲時(shí)間等。通過小組活動(dòng)、討論等形式，讓學(xué)生分享自己的時(shí)間管理經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高學(xué)生的時(shí)間觀念。

教學(xué)方法：

數(shù)學(xué)活動(dòng)法、探究式教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、情境教學(xué)等。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

一、知識(shí)及技能目標(biāo)的評(píng)價(jià)：

1.理解時(shí)間的概念和單位；

2.掌握計(jì)算時(shí)間的方法及運(yùn)算法則；

3.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

二、過程目標(biāo)的評(píng)價(jià)：

1.教師布置任務(wù)，學(xué)生完成任務(wù)的速度；

2.學(xué)生探究問題的思考深度和質(zhì)量；

3.學(xué)生在小組活動(dòng)中合作與交流的精神。

三、情感目標(biāo)的評(píng)價(jià)：

1.在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)；

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時(shí)間觀念，提高學(xué)生的自我管理能力；

3.通過生活實(shí)例的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到時(shí)間在日常生活中的重要性。

綜上所述，通過該教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在掌握時(shí)間基本概念的同時(shí)，探究時(shí)間的奧秘，提高他們的時(shí)間管理和綜合運(yùn)算能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力通過本教學(xué)設(shè)計(jì)，我們旨在讓學(xué)生深入了解時(shí)間的概念和單位，并掌握計(jì)算時(shí)間的方法和運(yùn)算法則。同時(shí)，通過實(shí)際生活實(shí)例和練習(xí)題的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到時(shí)間在日常生活中的重要性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時(shí)間觀念，并提高他們的自我管理能力。通過數(shù)學(xué)活動(dòng)法、探究式教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法和情境教學(xué)等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在合作與交流中不斷提升他們的探究精神、創(chuàng)新意識(shí)和綜合運(yùn)算能力。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生未來的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)《時(shí)間的腳印》名師教學(xué)設(shè)計(jì)(部編人教版八年級(jí)下冊(cè))3《時(shí)間的腳印》名師教學(xué)設(shè)計(jì)(部編人教版八年級(jí)下冊(cè))

一、教學(xué)背景

本教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)部編人教版八年級(jí)下冊(cè)的英語教科書《Unit2Timegoesby》中的主題單元《時(shí)間的腳印》進(jìn)行設(shè)計(jì)。該單元主要圍繞時(shí)間的歷史變遷、技術(shù)進(jìn)步以及個(gè)人時(shí)間管理等話題展開，涵蓋豐富的語言素材和交際情境，可有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史和科技的興趣和好奇心，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的語言交際能力和跨文化交際能力。

二、教材分析

本單元主要包含以下四個(gè)部分：

1.Reading:TimeGoesBy:AShortHistoryofTime

通過一則有趣的故事，然后介紹時(shí)間的歷史變遷，例如：太陽歷、月亮歷、一周七天的由來、鐘表的發(fā)明。

2.Listening:TimeandTechnology

介紹一些與時(shí)間有關(guān)的新科技，例如計(jì)時(shí)器、鬧鐘、手機(jī)等，以及它們對(duì)我們?nèi)粘Ｉ畹挠绊憽?/p>

3.Speaking:TimeManagement

學(xué)會(huì)合理利用時(shí)間，例如規(guī)劃時(shí)間，有目的地學(xué)習(xí)、做事情等。

4.Writing:ALetterAboutMyTime

寫一封關(guān)于個(gè)人時(shí)間管理的信，談?wù)勛约旱臅r(shí)間安排和時(shí)間管理的方法。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

①掌握本單元所涉及的單詞、短語和句型。

②了解時(shí)間的發(fā)展歷史和最新發(fā)展技術(shù)。

2.技能目標(biāo)

①能夠借助圖表或者時(shí)間線等方式展示時(shí)間的歷史變遷。

②能夠就自己做事的時(shí)間管理方法和體會(huì)進(jìn)行自由交流。

③能夠?qū)懸黄P(guān)于個(gè)人時(shí)間管理的信件。

3.情感目標(biāo)

①培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史文化的興趣和探索精神，尊重傳統(tǒng)和歷史。

②培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的時(shí)間觀念，合理管理自己的時(shí)間。

四、教學(xué)過程

1.基礎(chǔ)階段：了解時(shí)間的歷史和相關(guān)單詞、短語和句型

(1)AssessmentandInput（15分鐘）

通過看圖片和識(shí)別單詞等的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解與時(shí)間相關(guān)的單詞和短語，例如：calendar,watch,clock,timeline等。

(2)ReadingandPractice（25分鐘)

通過老師帶讀和個(gè)人閱讀的方式，讓學(xué)生理解《TimeGoesBy》這篇文章中的主要內(nèi)容，了解時(shí)間的歷史變遷和一周七天的由來。之后，通過音標(biāo)學(xué)習(xí)和句型練習(xí)等活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和鞏固所學(xué)內(nèi)容。

2.提高階段：掌握當(dāng)前時(shí)間發(fā)展的新科技并進(jìn)行討論

(1)Input（10分鐘）

通過課件或圖片等展示一些新科技設(shè)備的改變和時(shí)間管理的方式，例如計(jì)時(shí)器、數(shù)字表、手機(jī)等，展示這些人們的生活方式和時(shí)間觀念的變化以及注意安全和正確使用的重要性。

(2)SpeakingandDiscussion（30分鐘）

分為四組，讓每組討論一個(gè)問題，并提出自己的見解：Whataretheadvantagesanddisadvantagesofusingmobilephones?通過這個(gè)討論會(huì)，學(xué)生可以互相交流想法，了解他人的觀點(diǎn)，使得學(xué)生間的交際能力得到有效提高。

3.拓展階段：個(gè)人時(shí)間管理和寫作訓(xùn)練

(1)InputandPractice(15分鐘)

老師通過課件或者其他資料，介紹一些對(duì)于個(gè)人時(shí)間管理有幫助的策略和技巧例如：制定時(shí)間表、目標(biāo)管理等，學(xué)生們即可進(jìn)行討論并且試著制定屬于自己的個(gè)人時(shí)間管理策略。

(2)Writing(30分鐘)

學(xué)生們根據(jù)自己個(gè)人的時(shí)間管理策略和體會(huì)，寫一封關(guān)于個(gè)人時(shí)間管理的信。老師通過點(diǎn)評(píng)、合作和互相評(píng)價(jià)等方式，幫助學(xué)生提高自己的寫作能力和語言表達(dá)能力。

五、教學(xué)評(píng)估

1.口語交流：通過聽取學(xué)生之間的互動(dòng)交流，看到學(xué)生們是否掌握了本單元中的語言知識(shí)。

2.書面表達(dá)：通過學(xué)生的作文，檢查學(xué)生是否掌握了本單元的寫作技能，能否合理運(yùn)用所學(xué)語言素材。

3.作業(yè)測(cè)驗(yàn)：通過課后的練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)于本單元所學(xué)語言的掌握情況，作業(yè)可以設(shè)置填空題、選擇題等練習(xí)題。

六、教學(xué)反思

通過本次教學(xué)，學(xué)生們對(duì)時(shí)間和其歷史變遷的認(rèn)識(shí)和理解更加深刻，相關(guān)語言素材和交際情境的訓(xùn)練也為學(xué)生提供了大量的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們?cè)谡Z言交際和跨文化交際能力的