《窗》教學(xué)設(shè)計(jì) (蘇教版八年級上冊)共3篇

《窗》教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版八年級上冊)共3篇《窗》教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版八年級上冊)1《窗》教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版八年級上冊)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解詩人通過窗的形象化表現(xiàn)，寄托了自己的情感，感受到詩人的人生態(tài)度。

2.掌握課文中一些生字，了解詞語“氣味琳瑯”、“良辰美景奈何天”等意義，以及首尾呼應(yīng)、意象、押韻等修辭手法。

3.通過表現(xiàn)課文的方式，學(xué)習(xí)語言表達(dá)技能。

二、教學(xué)內(nèi)容

《窗》一課，位于蘇教版八年級上冊。本篇詩歌描寫了詩人東籬下，通過窗中傳來的聲音、光影、氣味，寄托出自己的心情，表達(dá)對美好生活的向往。課文通過生動(dòng)的詞語、修辭手法等，把詩人的感情表現(xiàn)得淋漓盡致，全篇激揚(yáng)文字，引人入勝。

三、教學(xué)過程

1.欣賞詩歌

欣賞詩歌，理解詩歌的形式與內(nèi)涵。學(xué)生分小組，分別朗讀《窗》，提出自己的感受與理解。

2.教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)講解生字，“氣味琳瑯”、“良辰美景奈何天”等意義；首尾呼應(yīng)、意象、押韻等修辭手法。

3.詩歌分析

通過講解詩歌結(jié)構(gòu)、意象等，讓學(xué)生理解詩人的心情，感受到人生的態(tài)度。

4.寫作

讓學(xué)生按照自己的理解和想象，寫一篇類似的詩歌，表達(dá)對美好生活的向往。也可以讓不同小組展開比較，互相提出修改意見。

5.交流分享

讓學(xué)生在課堂上交流分享自己創(chuàng)作的詩句，讓其他學(xué)生提出自己的建議與思考，促進(jìn)交流、合作和學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)方法

1.欣賞閱讀法

欣賞、朗讀，讓學(xué)生讀懂詩歌的意境與情感。

2.講解解析法

利用教師的講解，讓學(xué)生理解課文的結(jié)構(gòu)、意象和修辭手法。

3.創(chuàng)作實(shí)踐法

通過學(xué)生的自我創(chuàng)作，學(xué)生加深自己對詩歌的理解與感悟。

4.交流分享法

讓學(xué)生在交流中獲得學(xué)習(xí)的啟迪，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

五、教學(xué)思考

本課教學(xué)以生活為材料，以傳承優(yōu)秀文化為目的。課堂上，通過識讀、分析、理解和創(chuàng)作實(shí)踐等多種方式，讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟了詩歌的內(nèi)容，也促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和語言表達(dá)能力的提高。此外，教師還可以利用多媒體、配合多種教學(xué)方法，讓課堂上更富有活力和趣味性，更好地推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展本課教學(xué)圍繞“登高望遠(yuǎn)，追求美好生活”的主題，通過引用唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》來探討詩歌的意境、修辭手法和思想內(nèi)涵。通過欣賞閱讀、講解解析、創(chuàng)作實(shí)踐和交流分享等多種教學(xué)方法，學(xué)生不僅能夠深入理解唐詩的結(jié)構(gòu)和意象，還能夠通過自己的創(chuàng)作實(shí)踐，更好地感悟人生的態(tài)度，追求美好的生活。因此，本課教學(xué)方式多樣，內(nèi)容豐富，有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和語言表達(dá)能力的提高，也有助于傳承優(yōu)秀的文化，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展《窗》教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版八年級上冊)2《窗》教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版八年級上冊)

一、教材分析

《窗》是蘇教版八年級上冊的一篇語文課文，主要內(nèi)容講述了一個(gè)家庭的故事。文章通過一扇窗戶，反映出人們對家的感情和對家庭觀念的認(rèn)識。全文情節(jié)曲折，有深刻的思想內(nèi)涵，適合用來進(jìn)行情感教育和價(jià)值觀教育。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

⑴掌握本篇語言表達(dá)特點(diǎn)，了解文章結(jié)構(gòu)和語言運(yùn)用原則。

⑵通過閱讀和討論，了解文化價(jià)值觀念，感知人物性格和行為，增強(qiáng)審美情趣。

⑶運(yùn)用所學(xué)知識和技能，寫一篇與《窗》有關(guān)的小作文，培養(yǎng)語文寫作能力。

2、過程與方法

⑴學(xué)習(xí)本篇課文時(shí)，采取分層閱讀和對比研究的方法，讓學(xué)生逐層遞進(jìn)、逐步加深對文章的理解。

⑵帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主題思考，引導(dǎo)學(xué)生從文本中抽象出通用的文化價(jià)值觀。

⑶設(shè)計(jì)一次以情節(jié)復(fù)述為基礎(chǔ)的小組討論，讓學(xué)生在討論交流中梳理故事情節(jié)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和口頭表達(dá)能力。

⑷運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生進(jìn)行小組講解或小組PPT制作，增強(qiáng)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

⑴讓學(xué)生真正感受到家庭是最溫馨的港灣，培養(yǎng)孝順的情感態(tài)度。

⑵引導(dǎo)學(xué)生重視家庭觀念，了解文化傳統(tǒng)和道德規(guī)范，發(fā)揚(yáng)中華文化特色。

⑶鼓勵(lì)學(xué)生愛讀書，發(fā)揚(yáng)積極向上的閱讀精神。

三、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：回憶家庭記憶

教師會(huì)向?qū)W生提出“家庭是什么？家庭給你的最溫馨記憶是什么？”的問題，讓學(xué)生談?wù)勛约汉图彝ビ嘘P(guān)的記憶，借此引入《窗》這篇文章。

2、預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：分層閱讀

學(xué)生利用預(yù)習(xí)時(shí)間主要完成以下兩項(xiàng)任務(wù)：

⑴閱讀全篇，簡單了解故事情節(jié)。

⑵按照“小節(jié)”，“段落”的順序，分別進(jìn)行反復(fù)閱讀，逐漸領(lǐng)悟語言特點(diǎn)、行文方式和語言運(yùn)用等內(nèi)容，與此同時(shí)，學(xué)生要完成預(yù)習(xí)試題。

3、閱讀環(huán)節(jié)：情景復(fù)述

讓學(xué)生依照故事情節(jié)復(fù)述，補(bǔ)充遺漏的細(xì)節(jié)，逐步加深對文章的理解。同時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生提出問題，促進(jìn)學(xué)生思考，并互相交換見解。

4、思考環(huán)節(jié)：講解文章中的文化價(jià)值觀

按照學(xué)生學(xué)習(xí)的程度和水平，根據(jù)篇章特點(diǎn)和價(jià)值取向，指導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解文章中反映舊時(shí)家庭文化修養(yǎng)與傳統(tǒng)文化智慧、哲理道理的內(nèi)涵，如“尊老敬年”、“人非圣賢，孰能無過”等。

5、完成環(huán)節(jié)：小組討論

分組討論，讓學(xué)生分析文章問題，并引導(dǎo)學(xué)生把自己的意見和分析分享給小組的伙伴們，討論內(nèi)容要求學(xué)生圍繞家庭觀念、家庭情感等問題展開討論、交換看法，促進(jìn)學(xué)生思想的交流和相互學(xué)習(xí)。

6、評價(jià)環(huán)節(jié)：展示與評價(jià)

學(xué)生小組用PPT制作講義，通過小組講解的形式向全班展示學(xué)習(xí)成果，幫助每個(gè)學(xué)生了解更多的信息和知識，同時(shí)老師和學(xué)生對小組講解的內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)和反饋，以檢測學(xué)生對該部分知識的掌握程度。

四、教學(xué)反思

本次教學(xué)設(shè)計(jì)以《窗》這篇課文為主，通過分層閱讀等方法，讓學(xué)生逐層遞進(jìn)、逐步加深對文章的理解。在教學(xué)過程中運(yùn)用了情景復(fù)述、小組討論和PPT展示等多種教學(xué)方法，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，也提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。同時(shí)，本篇課文還涉及家庭教育和價(jià)值調(diào)查等方面，讓學(xué)生從課文中汲取文化營養(yǎng)，增強(qiáng)了他們的文化自信心和民族自豪感總體來說，本次教學(xué)設(shè)計(jì)是成功的。通過分層閱讀、小組討論、PPT展示等多種教學(xué)手段，學(xué)生在聽、說、讀、寫各個(gè)方面都有所提高。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容涉及到家庭教育和價(jià)值觀的話題，幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的智慧和人生哲理，增加了學(xué)生對文化的認(rèn)識和理解。通過這次教學(xué)設(shè)計(jì)，教師也更加深入地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問題，有助于更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中還需要不斷優(yōu)化和改進(jìn)，讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)到文章所傳遞的文化價(jià)值觀《窗》教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版八年級上冊)3《窗》教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版八年級上冊)

一、教材分析

《窗》是蘇教版八年級上冊的課文，主要講述了一個(gè)已經(jīng)失明的作家如何在寫作中尋找靈感的故事。本文對于學(xué)生們的語言表達(dá)和閱讀理解能力有一定的難度，同時(shí)也涉及到人的感官體驗(yàn)和社會(huì)責(zé)任等更深層次的主題。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1.了解盲人的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)；

2.掌握重點(diǎn)詞匯和語法；

3.理解和復(fù)述文章中的關(guān)鍵事件并加以分析；

4.培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，鼓勵(lì)他們嘗試運(yùn)用比喻、象征等修辭手法來豐富文章。

能力目標(biāo)：

1.提高學(xué)生的文化素養(yǎng)、審美能力和思辨能力；

2.提高學(xué)生的語言表達(dá)和交流能力；

3.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作能力。

情感目標(biāo)：

1.增強(qiáng)學(xué)生對失明群體的關(guān)注和理解；

2.引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)責(zé)任和個(gè)人價(jià)值觀的問題。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.初步導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教師可以開始時(shí)給學(xué)生介紹盲人的特殊生活狀態(tài)，讓他們通過觀察、想象和討論來理解盲人如何適應(yīng)并融入生活中。

2.閱讀指導(dǎo)環(huán)節(jié)

在閱讀課文之前，教師應(yīng)該先將生詞、熟詞和文化常識等相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生提高閱讀效率和理解能力。在閱讀過程中，教師可以設(shè)置適當(dāng)?shù)耐ｎD時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問和積極思考。

3.深度分析環(huán)節(jié)

在學(xué)生閱讀完整篇文章后，教師可以幫助他們深入探討文章中所涉及的主題和核心問題，如：權(quán)力、自由、責(zé)任、生命等。

4.集體討論環(huán)節(jié)

通過集體討論和分享，引導(dǎo)學(xué)生從多方面思考文章中所揭示的道德意義和情感價(jià)值，激發(fā)他們的個(gè)性和獨(dú)立思考精神，拓展他們的視野和思維。

5.書面表達(dá)環(huán)節(jié)

在書面表達(dá)方面，教師可以布置與課文相關(guān)的寫作任務(wù)，如：以盲人為主題的故事創(chuàng)作、對課文主題的觀點(diǎn)闡述等。鼓勵(lì)學(xué)生在寫作過程中嘗試運(yùn)用比喻、象征等修辭手法來豐富文章，提高其寫作的藝術(shù)性和表達(dá)能力。

6.作業(yè)批改與反思環(huán)節(jié)

在上述環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，教師可以對學(xué)生的出勤、參與度、表現(xiàn)等方面進(jìn)行評估和記錄。同時(shí)，教師還要針對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)審閱和指導(dǎo)，在反饋和評價(jià)的同時(shí)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足和改進(jìn)方向，促進(jìn)其全面發(fā)展和成長。

<spanstyle="font-size:medium;">四、教學(xué)手段</span>

1.多媒體教學(xué)；

2.小組討論；

3.案例分析；

4.模擬演練；

5.角色扮演；

6.藝術(shù)創(chuàng)作。

五、教學(xué)評價(jià)

教師可將學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)、公正的評價(jià)，包括課堂表現(xiàn)、課堂作業(yè)、考試成績等多個(gè)方面。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)把評價(jià)與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，通過不斷地改進(jìn)和完善教學(xué)設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的最大化。

六、小結(jié)

《窗》這一篇課文為學(xué)生如何成為一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷的人提供了一個(gè)很好的范例。教師應(yīng)該在教學(xué)中，充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步挖掘文章中的深層次信息和思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)、