《老王》教學(xué)案 (人教版八年級上冊)共3篇

《老王》教學(xué)案(人教版八年級上冊)共3篇《老王》教學(xué)案(人教版八年級上冊)1《老王》教學(xué)案（人教版八年級上冊）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解小說《老王》的作者，及其寫作背景與文本；

2.理解故事情節(jié)，分析故事結(jié)構(gòu)；

3.能運(yùn)用一定的語言表現(xiàn)手法，借助相關(guān)語言材料，逐步提高閱讀和寫作能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解和分析小說《老王》的人物形象及其作用；

2.學(xué)生能夠把握小說的核心情節(jié)，建立故事的時間線索，合理運(yùn)用具體的文本細(xì)節(jié)，了解文本的易于模仿的語言手法；

3.培養(yǎng)學(xué)生的口語、寫作和閱讀能力，為其他文體（小說、散文等）的閱讀打下基礎(chǔ)。

三、教學(xué)方法：

1.啟發(fā)式教學(xué)法：在學(xué)生接觸小說之前，教師可通過事例、圖片等多種渠道激發(fā)學(xué)生興趣，對小說的背景、作者及文本進(jìn)行開發(fā)。

2.交際教學(xué)法：在學(xué)生接觸小說之后，教師通過可視化教學(xué)、情景模擬等多種方法促進(jìn)互動交流和語言運(yùn)用。

3.學(xué)習(xí)小組教學(xué)法：學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用集體智慧討論分析，對寫作和閱讀技能進(jìn)行提升和總結(jié)。

四、教學(xué)過程：

一、理解小說《老王》

1.小說的作者和寫作背景

小說《老王》的作者是著名的作家楊絳。在文章中，她說：“我總是想寫一些東西以安撫自己，暫且從疲憊的日常事務(wù)中抽離出一段時間?！?/p>

2.故事情節(jié)

小說《老王》講述了一個一對年邁夫婦與陌生人的故事。王太太正在做飯，孫女兒看到外面的狗罵了一聲：“這些傻狗！”老王生氣地說：“狗兒子們是聰明的，你不要罵他們?！边@時，一個陌生人敲了門，請求老王給他提供住處。老王同情他，讓他住在客廳。后來，老王和他聊天，發(fā)現(xiàn)他是一個株洲人，因各種原因遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)。在交談中，老王多次感慨地問他：“你是一個好人嗎？”最后，看到陌生人起身離去，老王深情地對他說：“對不起，我們不能為你做太多。”

3.小說中出現(xiàn)的核心語言表現(xiàn)手法

①童話式的語言表現(xiàn)手法：老夫婦的生活像故事情節(jié)中的童話一樣溫馨而瑣碎。

②雕琢精細(xì)的人物形象：小說中三個主要的人物形象均為圓人，突出了他們的感情、人格和思想。

③配樂和場景描述：作者巧妙地使用描述來創(chuàng)造優(yōu)美的場景，協(xié)調(diào)城市的噪音以及老夫婦的日常生活，以形象地展示出情感的美。

二、小說《老王》的講解

1.《老王》的主題

小說《老王》的主題是什么？通過仔細(xì)閱讀，學(xué)生可以得出：這是一個關(guān)于老年人對生命、人生的認(rèn)識和體驗(yàn)的故事。

2.理解人物形象

小說中出現(xiàn)的三個主要的人物形象均是完整的，深刻且獨(dú)特的。

①老王：他是小說的主人公，是一位背負(fù)著生活辛酸的老年人。

②老王的妻子：她是老王生命中最重要的人。

③陌生人：他是小說的另一個關(guān)鍵人物，是老夫婦正值壯年時所遭遇的難題。

3.理解故事結(jié)構(gòu)

①小說的形式：曲線故事

②故事的矛盾和高潮

③情節(jié)敘述和時間線

三、閱讀小說《老王》

1.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組活動，首先讓學(xué)生討論這篇小說在課外閱讀中的意義，以及它對他們生命中要素的建構(gòu)的作用。

2.學(xué)生通過閱讀小說，完成小組討論，互相分享體會，并運(yùn)用創(chuàng)造性寫作的方式表達(dá)感受。

3.學(xué)生進(jìn)行小組合作分析和閱讀這篇小說，將研究結(jié)果與整個班級分享。

4.學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，討論教材中的某些閱讀材料，并凝結(jié)出一些新的觀點(diǎn)和見解。

五、課程總結(jié)

本節(jié)課的目的是使學(xué)生理解小說《老王》的核心內(nèi)容，同時提高學(xué)生口語、寫作和閱讀能力。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該注重鼓勵學(xué)生，讓他們在課堂上發(fā)揮主觀能動性，借助集體智慧對故事中的形象、情節(jié)、語言表現(xiàn)等展開研究。同時，讓學(xué)生理解文章的基本結(jié)構(gòu)、主題和內(nèi)容，增加學(xué)生的閱讀興趣，以達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)本節(jié)課采用小組討論和創(chuàng)造性寫作的方式，通過對《老王》這篇小說的閱讀和分析，讓學(xué)生理解故事的核心內(nèi)容，并提高學(xué)生的口語、寫作和閱讀能力。在教學(xué)過程中，學(xué)生有機(jī)會發(fā)揮主觀能動性，借助集體智慧對故事中的形象、情節(jié)、語言表現(xiàn)等展開研究。同時，通過讓學(xué)生理解文章的基本結(jié)構(gòu)、主題和內(nèi)容，增加學(xué)生的閱讀興趣，以達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的閱讀能力，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和合作精神。通過這種方式，可以讓學(xué)生更好地理解故事的內(nèi)涵，更深入地思考人生的意義《老王》教學(xué)案(人教版八年級上冊)2《老王》教學(xué)案(人教版八年級上冊)

作為一篇充滿人性關(guān)懷和情感渲染的中短篇小說，《老王》無疑是值得我們在教學(xué)中深入拓展的優(yōu)秀文本。在深入挖掘主線情節(jié)、分析人物性格和情感關(guān)系的基礎(chǔ)上，我們可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考人生和社會的真諦，從而培養(yǎng)他們積極向上的心態(tài)和生活態(tài)度。

一、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)

1.精讀《老王》文本，了解主線情節(jié)、核心主題和社會背景。

2.分析小說人物形象、心理特點(diǎn)和行動表現(xiàn)。

3.探討小說中所體現(xiàn)的人生真諦和社會現(xiàn)實(shí)，通過文本闡釋，提高學(xué)生的思維深度和文化素養(yǎng)。

4.提高學(xué)生的閱讀、分析和表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的綜合語文素養(yǎng)。

二、教學(xué)過程及方法

第一課時

1.導(dǎo)入(5分鐘)

選取小說節(jié)選，結(jié)合圖片或音樂引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境。

2.講解故事情節(jié)(15分鐘)

逐一講解《老王》小說的主要情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對全文的整體把握和細(xì)致分析能力。

3.閱讀文本(20分鐘)

要求學(xué)生閱讀故事全文，提醒他們注重細(xì)節(jié)描述，突出人物性格特點(diǎn)，感受情感沖突。

4.分組討論(10分鐘)

以小組為單位，對文本中的重點(diǎn)情節(jié)和細(xì)節(jié)展開思考、討論和交流，加深對小說所有線索的理解和掌握。

5.總結(jié)概括(10分鐘)

結(jié)合學(xué)生的討論和感悟，教師進(jìn)行概括性總結(jié)，強(qiáng)調(diào)小說的核心主題和所表達(dá)的人生感悟。

第二課時

1.回顧梳理(10分鐘)

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，梳理出小說的結(jié)構(gòu)和情節(jié)發(fā)展。

2.分析人物形象(20分鐘)

教師根據(jù)小說情節(jié)和人物性格描述，引導(dǎo)學(xué)生分析每個人物性格形象、內(nèi)心變化和行動表現(xiàn)，從而更好理解故事情節(jié)。

3.探討主題思想(15分鐘)

圍繞小說所要表達(dá)的人生、生命、愛情等主題，教師組織學(xué)生討論其深層意義和現(xiàn)實(shí)意義，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生活態(tài)度。

4.文本解析(15分鐘)

針對文本中的經(jīng)典語句和富有思想性的描寫，教師引導(dǎo)學(xué)生開展文本解析，分析作者的敘事手法和表達(dá)效果。

5.情感體驗(yàn)(10分鐘)

結(jié)合電影版《老王》的相關(guān)片段，引導(dǎo)學(xué)生深入感受和體驗(yàn)故事中所體現(xiàn)出的情感和價值。

三、教學(xué)效果評估

一、學(xué)生評價：教師與學(xué)生進(jìn)行反饋評價，從學(xué)生角度評估教學(xué)效果。

二、測試評估：通過小說閱讀、思考題、文本解析等多種方式進(jìn)行測試評估，檢查學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握和理解能力。

三、課堂表現(xiàn)評估：通過平時表現(xiàn)、答問動手等方式進(jìn)行課堂表現(xiàn)評估，檢查學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的積極參與程度和反饋態(tài)度。

四、家長評估：通過家長會議、電話、微信等多種方式進(jìn)行家長評估，了解學(xué)生在家庭環(huán)境下的學(xué)習(xí)情況和家長的反饋意見，幫助學(xué)生更好地融入課堂學(xué)習(xí)和生活中本次課程的設(shè)計旨在通過小說《老王》的閱讀和分析，引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象和情節(jié)，理解故事深層意義，掌握文本解析方法，并深入感受和體驗(yàn)故事中的情感和價值。通過教學(xué)效果評估，可以檢查學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握和理解能力，以及課堂表現(xiàn)和家長反饋情況，為教學(xué)改進(jìn)提供有效反饋。通過本次課程，學(xué)生可以掌握更多的閱讀和思考技巧，培養(yǎng)正確的生活態(tài)度和價值觀，并提高自身的文學(xué)素養(yǎng)和綜合能力《老王》教學(xué)案(人教版八年級上冊)3《老王》教學(xué)案（人教版八年級上冊）

一、選題背景

中國現(xiàn)代文學(xué)作品是學(xué)生了解和掌握純文學(xué)基礎(chǔ)知識的重要內(nèi)容?，F(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展離不開一代代作家的努力，他們以自己的文學(xué)實(shí)踐，反映時代的變遷，生動地展現(xiàn)了人類精神世界的豐富多樣性與不同形態(tài)的生命感受?，F(xiàn)代文學(xué)的經(jīng)典作品為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寶貴的思想礦藏，激發(fā)了學(xué)生對文學(xué)的熱愛和對人生的思考，增強(qiáng)了他們的啟迪性與批判性思維能力，是現(xiàn)代教育在素質(zhì)教育的框架下重要的一組內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握現(xiàn)代文學(xué)寫作的基本特征；

2.理解文本的主題思想，使學(xué)生在閱讀過程中加強(qiáng)思考能力；

3.培養(yǎng)學(xué)生成為一個有情感、有思考、有文化的人。

三、教學(xué)內(nèi)容

《老王》是楊絳女士所著的一篇小說，女性的寫作風(fēng)格始終細(xì)膩、雋永。文章講述了一個老藝人辛勞一生，只為了在兒子的婚禮上演唱幾曲，但最后卻因病無法完成諾言的故事。這篇作品描寫了命運(yùn)的無情、年齡的衰老和親情的力量，生動展現(xiàn)了老年人深刻的人生哲理和感人的人情味道。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入

（1）以小組形式，談?wù)撝袊默F(xiàn)代文學(xué)。

（2）讓學(xué)生了解小說的基本概念：小說是以故事為主線，以人物性格、情感、思想等為中心，整飭語言，塑造美感，把現(xiàn)實(shí)展開，發(fā)掘人性，反映社會，表現(xiàn)作家心靈的感受的一種藝術(shù)形式。

2.講授

（1）了解作者的生平及其文學(xué)成就。

（2）講解小說的生動的情節(jié)和豐富的內(nèi)涵，使學(xué)生理解小說的精神內(nèi)涵和作者的寫作意圖。

（3）通過個人或小組閱讀、討論，深入探究小說的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識和體會進(jìn)行交流和討論。

（4）閱讀死板，只能達(dá)到了解的程度。如何讀小說？可以讓學(xué)生進(jìn)行速讀，快速把握故事情節(jié)；反復(fù)細(xì)讀，注重描寫人物性格、情感、思想等方面的細(xì)節(jié)，領(lǐng)會小說的內(nèi)涵；閱讀之后在同伴中分享其感受和思考。

3.情感教育

老年人擁有寶貴的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，學(xué)生應(yīng)該做到尊重他們，了解和感悟他們的人生。教學(xué)過程中可以對比現(xiàn)實(shí)生活中老年人的處境和人生故事，讓學(xué)生領(lǐng)會到人生的真諦，感悟親情至上的重要性。

五、教學(xué)反饋

老師可以通過布置作業(yè)，寫自己的讀書筆記，讓學(xué)生分享自己的讀書體驗(yàn)，相互交流，既可以展示出學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，又能夠加強(qiáng)學(xué)生的寫作技巧和讀書能力，豐富學(xué)生的生活閱歷。

六、教學(xué)評價

教學(xué)結(jié)果可以根據(jù)學(xué)生的討論、筆記、閱讀反應(yīng)等同多個方面綜合評價。特別是在情感教育方面，可以從學(xué)生的對老年人的尊重程度、對人生的感悟和內(nèi)化等關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行評價。

七、結(jié)論

現(xiàn)代文學(xué)的經(jīng)典作品對學(xué)生人生的啟迪有著不可估量的作用。通過了解和研究現(xiàn)代文學(xué)作品，學(xué)生可以拓寬自己的視野，豐富自己的思想，增強(qiáng)自己的人文素質(zhì)，形成主流價值觀。教師應(yīng)該注重學(xué)生的感性體驗(yàn)，堅持以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展在現(xiàn)代社會中，現(xiàn)代文學(xué)作品對于學(xué)生的人生