高中英語(yǔ)-How Daisy Learned to Help Wild教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)BeforeClassGroupdivisionThestudentswillbedividedintosevengroupsinwhichsevenleaderswillbedecidedaccordingtothecapacityofEnglishlearning.Direction:課前分好組并且能找到最適合的做組長(zhǎng)的同學(xué)，有利于課堂活動(dòng)的展開(kāi)。GrouprevisionEachgroupisrequestedtogooverwhattheyhavelearnedinUnit7WeliveintheworldofInterchange.Theyhavetoconcentrateonhowtodescribereasonsorphenomenonandsolutionstosomeproblemsorissues.Inaddition,theyhavetomakesureeachmembercanpronounceeachnewwordinUnit4WildlifeProtectionandgetthemunderstood.Direction：各個(gè)小組根據(jù)劍橋所學(xué)在本單元開(kāi)始前復(fù)習(xí)句型和相關(guān)詞匯，同時(shí)借助第四單元的詞匯正音和釋義，提前做好知識(shí)儲(chǔ)備。Individualself-studyEachstudentisaskedtosurftheinternetinsearchofsomeinformationontheendangeredspecies.Andtrytosortoutsomereasonsandsolutionsinordertomakethediscussioninclassgosmoothly.Direction：課本上的觀點(diǎn)始終是有限的，學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展一下思路，為課堂上的討論環(huán)節(jié)做好素材準(zhǔn)備。DuringClassProceduresStudents’activitiesTeacher’sactivitiesDirectionsFreetalk(3mins)Thestudentsmakeuseofthewordsandexpressionstotalkaboutpetsandavideoafterwatchingtwopicturesandavideoabouttheendangeredspecies.Herearesomewordsandexpressionsthestudentscanselect:amazing/amazed;wildlife;innature;beindangerof;endangeredspecies;protect,protection;decrease;beinrelief=feelrelievedTheteachertalkedabouthisstoryaboutthepetRada,guidingthestudentstosharetheirstories.Withthehelpofthetwoquestions,theteacherguidesthestudentstosharehisorfeelingaboutthevideo.利用學(xué)生熟知的話題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和欲望。同時(shí)通過(guò)口頭表達(dá)檢測(cè)部分學(xué)生對(duì)于本單元詞匯課前學(xué)習(xí)情況。Backgroundlocation1minThestudentsreadthefirstthreelineswithin30secondsandfindtheanswertothequestionwhichishelpfultounderstandthebackgroundofthestory.Theteacherguidesthemhowtofindthebackgroundwhileintroducingsomekeywordslearning.引導(dǎo)學(xué)生了解故事文體的材料要先捕獲其背景信息。Fastreading4minThestudentsfocustheirattentiononthenamesoftheanimalsandtheadjectivesaboutfeelingswhileskimmingthewholepassage.Andthentheyfillinthechartwithnecessaryinformation.Duringtheexplanationoftheteacher,thestudentswillcatchthefeelingclueofthepassage.Afterbrieflyintroducingthethreeplaces，theteachergivestudentstimetoskimthepassage.鍛煉學(xué)生略讀的閱讀技能，提出文章的情感線索。Detailedreading15minsThestudentsarerequestedtoreadfirstthreeparagraphsonebyoneinordertofindthecausesbehindDaisy’sthreedifferentfeelings.Andthentheyhavetofillintheblankswiththeproperinformationsummarizedaccordingtoeachparagraph.AfterthattheyhavetoindividuallypracticespokenEnglishthroughbecomingthethreeanimalsindifferentfeelings.Duringtheprocesstheyhavetobeinvolvedintounderstandingsomewordsandsentencesinordertoconsolidatesomekeyinformation.Theteacherofferssomewordsorsentencesexplanationsduringcheckingtheanswers.Meanwhile,theteacherguidesthestudentstopracticeexpressingtheirfeelingsastheendangeredanimals.學(xué)生們?cè)诰x每一個(gè)段落中訓(xùn)練了自己的掃讀的技能。同時(shí)，通過(guò)人與動(dòng)物的換位思考和情感體驗(yàn)，學(xué)生們?cè)诳谡Z(yǔ)表達(dá)中加深對(duì)每種瀕臨滅絕動(dòng)物的情感理解。而且?guī)讉€(gè)關(guān)鍵詞和句子的分析有利于學(xué)生對(duì)它們的恰當(dāng)使用。Discussion5minsThestudentsareaskedtodiscussaboutthetopicwildlifeprotection,puttingforwarddifferentideasonthereasonsandsolutionsintheirowngroups.Afterthatsomestudentswillbeaskedtowritedowntheirthoughtsontheblackboard,whichwillberegardedastheadditionalmaterialinthelaststudents’activity.Theteacherpresentsthreepicturesaboutthreedifferentanimalsinordertoguidethestudentstothinkupmorereasonsandsolutions.Ifnecessary,theteacheroffersanyhelp.學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)討論中可以利用劍橋課程中的觀點(diǎn)，也可以通過(guò)小組的討論獲得更多的想法。這樣就會(huì)在課本基礎(chǔ)上有所拓展和探究，為最后的生成活動(dòng)做好鋪墊。Interview11minsThestudentsstarttoprepareforaninterviewtaskbasedonwhattheyhavelearnedfromthepassageandtheirdiscussion.Theyhavetodistributetheirrolesintheirgroupsandtrymakingascript.Afterthat,theywillcooperatewitheachothertoactouttheirinterviewwithdifferentfeelings.Theyhavetomakesuretomakeuseofasmanywordsandexpressionslearnedfromthepassageorrelatedtothetopic.Twogroupswillbeselectedtopresenttheirinterview.Afterthat,somestudentswillmakesomecommentsontheirperformanceaccordingtothestandards.Theteacherintroducesthebackgroundoftheinterviewandmakesomenecessaryrequestsandthenoffernecessaryhelpduringthestudents’preparation.Aftertheperformance,theteacherwillselectsomestudentstomakesomecomments.學(xué)生們根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和討論成果進(jìn)行角色扮演，鍛煉自身的合作意識(shí)和口語(yǔ)表達(dá)能力。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生又可以對(duì)自身語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、流暢性以及使用的語(yǔ)言有一個(gè)正確的估評(píng)。Quiztime2minsThestudentswillreadaparagraphaboutprotectingwildlifewithsomekeywordsgone.Theyhavetopicktheproperwordandfillintheblankusingtherightform.Theteachergiveoutthequiztoeachstudentandgetthembackafterclass.借助一個(gè)短文選詞填空，一方面落實(shí)一部分詞匯，另一方面學(xué)生讀到了課本之外的一些信息——人們保護(hù)野生動(dòng)物呈現(xiàn)的好的畫(huà)面。Summary&Expansion2minThestudentswillappreciateaseriesofpictureswherewildlifelivesapeacefulandhappylife.Andthentheywillgettheideathattoprotectwildlifeisthewaytoprotectourhumanbeingsthemselves.Theteacherplaysthevideofilledwithaseriesofpictureswhilereadingsomewordsaboutthem.老師和學(xué)生么一起欣賞在人們好好保護(hù)野生動(dòng)物后我們會(huì)看到的美好的畫(huà)面，提升了學(xué)生們的思想價(jià)值觀，再次強(qiáng)化了學(xué)生們保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。Homework2minThestudentsarerequestedtowritedowntheinterviewforanewspaperandthenmakeuseofsparetimetosearchforinformationaboutWWF.Theteachergivesthestudentstwoassignmentsandmakesomeexplanations.學(xué)生們將口頭的輸出變?yōu)檎n下筆頭輸出，落實(shí)本節(jié)課的主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)。同時(shí)，拓展學(xué)習(xí)資源，利用網(wǎng)絡(luò)更多了解WWF組織。AfterClassThestudentswillwritetheinterviewandhandintheirhomeworknextday.Theteacherwillcheckthestudents’quizpapersandmakeasummary.Theteacherbeginstopreparetheteachingreflection.Direction：學(xué)生和老師在本堂課學(xué)完后都要有個(gè)反思和延續(xù)的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)將口頭輸出變?yōu)楣P頭輸出，落實(shí)本節(jié)課主要內(nèi)容。老師在批閱學(xué)生的檢測(cè)卷子時(shí)了解課堂基礎(chǔ)詞匯掌握情況，然后再通過(guò)反思各個(gè)環(huán)節(jié)和學(xué)生的完成有效度寫(xiě)出本節(jié)課的教學(xué)反思。Blackboardlay-outHowDaisyLearnedtoHelpWildlifeReasonsSolutions關(guān)于學(xué)情的研究高中英語(yǔ)人教版必修2Unit4Wildlifeprotection的這篇文章“HowDaisyLearnedtoHelpWildlife”非常適合高一的學(xué)生來(lái)閱讀。主要有以下兩個(gè)大的原因：從知識(shí)儲(chǔ)備上來(lái)說(shuō)，由于我們學(xué)校開(kāi)設(shè)《劍橋國(guó)際英語(yǔ)教程》第三版第三冊(cè)，其中Unit7TheWorldWeLivein就是以環(huán)境保護(hù)為話題的，其中的詞匯包羅萬(wàn)象，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和不定式，正好是與學(xué)生學(xué)習(xí)的這篇文章中描述野生動(dòng)物瀕臨滅絕的原因和如何保護(hù)野生動(dòng)物相吻合。特別是錄像課“SavingFlorida’sManatees”更加精細(xì)地介紹了Manatees瀕臨滅絕的原因和當(dāng)?shù)卣屠习傩詹扇”Ｗo(hù)的各項(xiàng)措施，再次拓寬了學(xué)生的視野，為學(xué)生們這堂課的學(xué)習(xí)提供了豐富的知識(shí)基礎(chǔ)。從生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備上來(lái)說(shuō)，學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常能看到“皮草”這個(gè)字樣，也經(jīng)常能看到一些公益廣告，宣傳沒(méi)有買(mǎi)賣(mài)就沒(méi)有殺戮。還有很多同學(xué)都養(yǎng)過(guò)寵物，對(duì)動(dòng)物有一種天然的親近，所以這個(gè)話題很容易從生活切入再回到生活中去，有利于學(xué)生們正確自我人生價(jià)值觀的塑形。在這篇文章的學(xué)習(xí)中為了照顧到不同層次的學(xué)生，教師設(shè)計(jì)的梯度性也是照顧到了不同水平的孩子。在Freetalk環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了一個(gè)談?wù)搶櫸锖陀^看視頻分享觀后感悟（有問(wèn)題提示）的交流環(huán)節(jié)。對(duì)于起點(diǎn)比較低的學(xué)生可以看一下學(xué)案上給出一些相關(guān)的短語(yǔ)和詞匯（這些在單元詞匯表里已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)），能夠表達(dá)兩到三句話。基礎(chǔ)一般和較好的同學(xué)都能在這些詞匯的基礎(chǔ)之上有所發(fā)揮，結(jié)合前面學(xué)過(guò)的句型進(jìn)行自由表達(dá)。在精讀訓(xùn)練過(guò)程中，fill-in核對(duì)答案時(shí)基礎(chǔ)一般和起點(diǎn)較弱的同學(xué)都能較好表現(xiàn)，緊接著的微輸出活動(dòng)主要是為后兩類(lèi)同學(xué)準(zhǔn)備的，而對(duì)于基礎(chǔ)較弱和一般的同學(xué)在這個(gè)小環(huán)節(jié)中也是一種很好的復(fù)習(xí)和鞏固。在討論環(huán)節(jié)和最后的大輸出活動(dòng)中，基礎(chǔ)較弱的同學(xué)可以在參與過(guò)程中記錄或者組內(nèi)討論學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)一般和基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以成為領(lǐng)導(dǎo)者，在分配角色和臺(tái)詞編寫(xiě)上成為骨干。最后再表演環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)較好和基礎(chǔ)一般的都能展現(xiàn)自己再這一堂課里的收獲，基礎(chǔ)較弱的同學(xué)雖然臺(tái)詞不多但是在參與的過(guò)程中也落實(shí)了自己的基本詞匯和句型的學(xué)習(xí)成果。為了保證課堂學(xué)習(xí)過(guò)程和輸出效果，課前準(zhǔn)備也是相當(dāng)重要的。各小組要在本組組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)本單元的詞匯和劍橋第七單元的基本詞匯句型以及錄像課中出現(xiàn)的詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。同時(shí)為了課堂討論時(shí)能夠有更多的觀點(diǎn)碰撞，學(xué)生需要課前上網(wǎng)搜索一些有關(guān)瀕臨滅絕野生動(dòng)物的一些資料，了解一些基本的英語(yǔ)表達(dá)。這樣才能在新課程學(xué)習(xí)中用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提出自己的一些想法。但是對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課堂上完全用英語(yǔ)交流確實(shí)存在困難，所以這一步也非常有利于這個(gè)層次的學(xué)生增強(qiáng)自己說(shuō)英語(yǔ)的信心。檢測(cè)分析QuizTimeinpeaceendangerdieoutmosquitofursecureI'mveryconcernedaboutwildlifeprotection.Iwouldneverbuyareal____________coatbecauseIknowthatanimalshavebeenkilledtomakeit.InthesamewayIamcarefulaboutthesweatersIbuy.IneverwearonemadewithwooltakenfrombeneaththestomachofaTibetanantelope.Theyarean________________speciesandIwouldfeelverysorryiftheywereto____________.However,itisdifferentwithsomeinsectssuchas____________.Thereareenoughofthemtomaketheirplaceintheworld____________.Astheyspreadillnesses,thereisagoodreasonforkillingthem.Butforthoseharmlessinsects,Iwillbehappytoleavethem_____________.檢測(cè)目的：1.學(xué)生對(duì)于基本詞匯的一個(gè)自我評(píng)估。2.學(xué)生從中看到一個(gè)從個(gè)人角度應(yīng)該如何保護(hù)野生動(dòng)物。3.為下面的主題升華做出一定情感鋪墊。檢測(cè)方式：“選詞填空”的方式是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去體會(huì)這幾個(gè)詞的用法。為學(xué)生詞匯的使用創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)境，這樣學(xué)生在使用的過(guò)程中就會(huì)將重視詞義理解和單詞形式有機(jī)結(jié)合起來(lái)。對(duì)于學(xué)生今后單詞的學(xué)習(xí)和記憶也是一種引領(lǐng)。檢測(cè)難度：首先這是一種考查單詞學(xué)習(xí)最為常見(jiàn)的方式，除了有兩處需要選詞并變形以外，其余的都是選對(duì)詞義即可。所以在梯度上來(lái)講可以通過(guò)這兩個(gè)空來(lái)區(qū)別學(xué)生的水平。檢測(cè)結(jié)果：本次測(cè)驗(yàn)一共有28人參加，測(cè)試時(shí)間是兩分鐘。其中全部正確的同學(xué)是23人，4人因?yàn)樾问絾?wèn)題選對(duì)詞沒(méi)有填對(duì)形式，只有1人因選錯(cuò)詞而錯(cuò)了兩處。教材分析高中英語(yǔ)人教版必修2Unit4WildlifeProtection以認(rèn)識(shí)野生動(dòng)物保護(hù)重要性為話題，共可以分為四個(gè)課時(shí)——第一課時(shí)ReadingHowDaisyLearnedtoHelpWildlife的理解和輸出；第二課時(shí)GrammarThePresentProgressivePassiveVoice的復(fù)習(xí)和解決問(wèn)題是需要的不定式語(yǔ)法的復(fù)習(xí)；第三課時(shí)根據(jù)閱讀材料AnimalExtinction&TheReturnoftheMiluDeer設(shè)計(jì)的聽(tīng)說(shuō)課；第四課時(shí)根據(jù)單元話題WildlifeProtection課堂評(píng)講第一課時(shí)的作文輸出作業(yè)，借機(jī)復(fù)習(xí)本單元重要詞匯和句型。下面就第一課時(shí)的閱讀材料進(jìn)行詳細(xì)分析。首先從文體上來(lái)看這是一篇故事類(lèi)的文章。這類(lèi)文體對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)喜聞樂(lè)見(jiàn)，容易操作。了解故事開(kāi)始的背景是幫助學(xué)生走進(jìn)這篇文章的第一步。其次從文章內(nèi)容上來(lái)看主要是講述了主人公Daisy的一次奇妙的魔幻之旅，在旅途中遇到了三種瀕臨滅絕的野生動(dòng)物——藏羚羊、大象、猴子。從線索上來(lái)說(shuō)主要有兩條——第一條是這三種動(dòng)物的現(xiàn)狀描述；第二條是主人公Daisy的情感變化——sad,relieved,amazed。而這條線索就是我在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的依據(jù)，讓學(xué)生在找尋主人公情感變化原因的同時(shí)，又和三種動(dòng)物互換角色去體會(huì)他們的現(xiàn)狀。再次從文章結(jié)構(gòu)上來(lái)看，前三段是重點(diǎn)，最后一段只是涉及到WWF一個(gè)比較新鮮的組織名稱(chēng)。所以課堂活動(dòng)者以前三段為主，沒(méi)有詳細(xì)理解最后一部分，進(jìn)行了刪減。另外從本節(jié)課的重難點(diǎn)上來(lái)看。詞匯fur,beingkilledfor...,inrelief,withoutmercy,acertainnumberof,protect...from,rub,affect在微型輸出活動(dòng)和大型輸出活動(dòng)的應(yīng)用。學(xué)生通過(guò)扮演三種不同的動(dòng)物從情感態(tài)度上體會(huì)作者的情感變化。小組討論過(guò)程中一些觀點(diǎn)的英語(yǔ)表達(dá)和合作表演時(shí)的配合度?？傊@篇文章的難度適宜，貼近學(xué)生的生活，有利于培養(yǎng)學(xué)生的保護(hù)野生動(dòng)物的價(jià)值觀，在為學(xué)生提供更多有用詞匯和語(yǔ)法形式的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生提升就這一話題進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的能力。檢測(cè)題目QuizTimeinpeaceendangerdieoutmosquitofursecureI'mveryconcernedaboutwildlifeprotection.Iwouldneverbuyareal____________coatbecauseIknowthatanimalshavebeenkilledtomakeit.InthesamewayIamcarefulaboutthesweatersIbuy.IneverwearonemadewithwooltakenfrombeneaththestomachofaTibetanantelope.Theyarean________________speciesandIwouldfeelverysorryiftheywereto____________.However,itisdifferentwithsomeinsectssuchas____________.Thereareenoughofthemtomaketheirplaceintheworld____________.Astheyspreadillnesses,thereisagoodreasonforkillingthem.Butforthoseharmlessinsects,Iwillbehappytoleavethem_____________.QuizTimeinpeaceendangerdieoutmosquitofursecureI'mveryconcernedaboutwildlifeprotection.Iwouldneverbuyareal____________coatbecauseIknowthatanimalshavebeenkilledtomakeit.InthesamewayIamcarefulaboutthesweatersIbuy.IneverwearonemadewithwooltakenfrombeneaththestomachofaTibetanantelope.Theyarean________________speciesandIwouldfeelverysorryiftheywereto____________.However,itisdifferentwithsomeinsectssuchas____________.Thereareenoughofthemtomaketheirplaceintheworld____________.Astheyspreadillnesses,thereisagoodreasonforkillingthem.Butforthoseharmlessinsects,Iwillbehappytoleavethem_____________.教學(xué)反思通過(guò)這次錄像課，我對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的輸入和輸出有了一些自己的認(rèn)識(shí)，想從以下幾個(gè)方面和大家分享一下：根據(jù)高中英語(yǔ)課程七級(jí)目標(biāo)的綜合表述“能在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)參與計(jì)劃、組織和實(shí)施語(yǔ)言實(shí)施活動(dòng)。能主動(dòng)擴(kuò)展和利用學(xué)習(xí)資源，從多渠道獲取信息，并能利用所獲得的信息進(jìn)行清除和有條理的表達(dá)。”，我將課堂設(shè)計(jì)大體定位在：走近話題——抓取背景——線索鎖定——微入微出——思路拓展——綜合輸出。優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)：第一，學(xué)生雖然是高一，但是通過(guò)前期《劍橋國(guó)際英語(yǔ)教程》相關(guān)單元的學(xué)習(xí)，詞匯和句型上有了一定積累，所以在開(kāi)始的話題討論時(shí)同學(xué)們能夠在短時(shí)間內(nèi)激活詞匯庫(kù)進(jìn)行有關(guān)寵物話題和瀕臨滅絕野生動(dòng)物的交流。第二，盡管線索有兩條，但是采用“減法”教學(xué)，選準(zhǔn)走“情感”路線，學(xué)生一節(jié)課都在與文章、與小組成員、與自己、與老師進(jìn)行著情感交流，有利于學(xué)生野生動(dòng)物保護(hù)情感態(tài)度的滲透和培養(yǎng)。第三，在細(xì)節(jié)閱讀過(guò)程中大膽加入了“微輸出”活動(dòng)，學(xué)生沒(méi)看完一個(gè)段落就要通過(guò)筆頭和視覺(jué)輸入到口頭輸出，體現(xiàn)了學(xué)生通過(guò)“做事情完成任務(wù)”，而且這些事情不是單一的，而是靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的結(jié)合，充分展現(xiàn)了英語(yǔ)的交流的天然功能。第四，討論活動(dòng)除了單純的討論功能，也是對(duì)前面分散輸出的一個(gè)小結(jié)。而且在課本的基礎(chǔ)上有一定拓展，使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)。第五，最后的大型綜合輸出活動(dòng)，其任務(wù)有情境有目的有真實(shí)意義，在完成這個(gè)任務(wù)后體現(xiàn)了一個(gè)表演的結(jié)果。這個(gè)過(guò)程中不同層次的學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生的思維能力、想象力、審美情趣和協(xié)作創(chuàng)新素質(zhì)得到發(fā)展。需要改進(jìn)的地方：第一，教師引導(dǎo)上還存在指令不簡(jiǎn)潔，示范性上還需要多樣化。第二，微型輸出的時(shí)候，可以嘗試給出兩個(gè)版本，基礎(chǔ)版和挑戰(zhàn)版，這樣不同層次的孩子都能滿(mǎn)足。第三，學(xué)生在最后的評(píng)價(jià)角度上還要再細(xì)致一些，甚至可以舉出好的原因，尤其是他表現(xiàn)的好的句式或者詞匯等等。總之，通過(guò)這次錄像課從教室的儀態(tài)到調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀態(tài)確實(shí)需要老師認(rèn)真去預(yù)設(shè)，需要老師和學(xué)生長(zhǎng)期形成的默契，有時(shí)候單純的教學(xué)技巧不如真誠(chéng)的投入，讓學(xué)生的閱讀和口頭表達(dá)技能得到訓(xùn)練和提升。課標(biāo)分析高中英語(yǔ)人教版必修2Unit4WildlifeProtection中的這篇題為HowDaisyLearnedtoHelpWildlife主要針對(duì)學(xué)生輸入過(guò)程的閱讀技能和詞匯學(xué)習(xí)以及輸出過(guò)程的口語(yǔ)表達(dá)和詞匯應(yīng)用。（一）語(yǔ)言技能1.根據(jù)六級(jí)語(yǔ)言閱讀技能目標(biāo)中“能根據(jù)閱讀目的使用不同的閱讀策略”的要求，在了解本文故事背景的時(shí)候，學(xué)生用了三十秒鐘閱讀前三行采用Skimming的策略迅速捕獲信息。同時(shí)這一策略在FastReading中也得到了運(yùn)用。在之后的細(xì)節(jié)閱讀中，