二年級(jí)語文《古詩兩首》教案

二年級(jí)語文《古詩兩首》教案

二班級(jí)語文《古詩兩首》教案1

教學(xué)內(nèi)容：人教社課標(biāo)試驗(yàn)教材二班級(jí)上冊(cè)

課前透視：

本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，俺們會(huì)被詩中所描繪的深秋美景所深深沉醉。《贈(zèng)劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，顏色鮮亮，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對(duì)人的鄙視之情；《山行》描繪的是秋之色，呈現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動(dòng)，顏色明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使俺們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對(duì)詩意的理解。

二班級(jí)的同學(xué)雖小但對(duì)于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少同學(xué)早已會(huì)吟誦。教學(xué)時(shí)要充足了解同學(xué)的實(shí)際閱歷，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)同學(xué)感悟詩的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)溝通其他古詩，激發(fā)同學(xué)對(duì)優(yōu)秀保守文化的喜愛，豐富同學(xué)的積累。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。

3、喜愛背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫字，朗讀感悟

信息資料1、字詞卡片、多媒體課件。

2、收集資料以及其它相關(guān)的詩句。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、誦詩導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩是俺國(guó)的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（同學(xué)背誦古詩）古詩為俺們消失出美的意境，讓俺們獲得美的感受。今日俺們學(xué)習(xí)《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容？

（給同學(xué)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂，同時(shí)觀賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)效果，也會(huì)起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的愛好。）

2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)觀看，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今日俺們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》（板題）

（借助奇妙的圖畫吸引住同學(xué)，在感受畫面后，啟發(fā)考慮，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。）

對(duì)話平臺(tái)

初讀

1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。

2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。

3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀溝通自身的理解。

（整體感知，了解古詩的大意，與他人溝通字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩的效果，形成肯定自主學(xué)習(xí)的力量。）

研讀

1、老師范讀，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)情感，想像畫面。

2、出示多課件展現(xiàn)詩中描繪畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。

4、匯報(bào)溝通詩意。

5、多種方式朗讀。

（想像古詩的畫面，加上課件的直觀效果，使同學(xué)感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗(yàn)。）

誦讀

1、出示圖畫，指名配樂朗讀。

2、同學(xué)自由練讀。

3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。

4、用自身喜愛的方式背誦。

（同學(xué)的閱讀古詩的實(shí)踐，切不行用簡(jiǎn)單的分析來替代，要讓同學(xué)在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、美麗。）

寫字

1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，同學(xué)認(rèn)讀。

2、同學(xué)觀看字形，溝通怎樣書寫。

3、老師示范，同學(xué)評(píng)價(jià)。

4、同學(xué)練習(xí)。小組展現(xiàn)，觀賞評(píng)價(jià)。

（寫字訓(xùn)練要給同學(xué)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的歡樂，促進(jìn)同學(xué)樂于寫字。）

拓展

你喜愛哪個(gè)季節(jié)，說說為什么？

（不使同學(xué)的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)同學(xué)喜愛生活。）

其次課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

復(fù)習(xí)

1、多種方式認(rèn)讀古詩（一）中的生字。

2、挑戰(zhàn)背誦古詩（一）。

（活潑多樣的復(fù)習(xí)方式，使同學(xué)樂觀參加，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的學(xué)問。）

自學(xué)

1、出示《山行》，引導(dǎo)同學(xué)說說用什么方法來學(xué)習(xí)。

2、按自身的喜愛的方法來自學(xué)，老師巡察指導(dǎo)。

3、匯報(bào)。說說學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。

4、師生合作解決問題。

（“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人”，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓同學(xué)自學(xué)，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有助于同學(xué)學(xué)習(xí)力量的提高。）

細(xì)讀

1、同學(xué)自由練讀，想像畫面。

2、指名讀，讀后評(píng)價(jià)。

3、老師有感情地范讀，同學(xué)評(píng)點(diǎn)。

4、同學(xué)找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。

（朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。）

誦讀

1、出示課件，讓同學(xué)感受楓葉滿山的漂亮情景。

2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。

3、觀看插圖，練習(xí)背誦。

4、背誦展現(xiàn)。

（多種形式的誦讀，促進(jìn)同學(xué)積累，形成共性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培育了語感。）

寫字

1、出示生字：楓、于。同學(xué)認(rèn)讀，

2、觀看字形，說說怎樣識(shí)記和書寫。

3、老師示范，提示重點(diǎn)筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。

4、同學(xué)練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)。

（觀看、溝通能幫助同學(xué)把握寫字的基本技能，有效地提高同學(xué)的寫字力量。）

練習(xí)與拓展

1、出示課后“俺會(huì)填”，引導(dǎo)同學(xué)填寫。

2、誦詩會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩，你們也肯定行！把自身積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。

（將積累的效果展現(xiàn)出來，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂，對(duì)他人也是個(gè)促進(jìn)。）

伴教錦囊

蘇軾（1037—1101）：宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩清爽豪放，善用夸張比方，在藝術(shù)表示上獨(dú)具一格。

杜牧（803—852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長(zhǎng)安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩在晚唐成果頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

描寫秋景詩兩首

秋夕（杜牧）

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。

書河上亭壁（寇凖）

岸闊檣稀波渺茫，獨(dú)憑危欄思何長(zhǎng)。蕭蕭遠(yuǎn)樹疏林外，一半秋山帶夕陽。

二班級(jí)語文《古詩兩首》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉7個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、朗讀課文，通過朗讀略知詩意，背誦課文。

3、積累語言。

4、感受春天的美妙與生氣。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)類型：精讀課

教學(xué)預(yù)備：①掛圖。②觀看大自然中的小草。

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、檢查課前預(yù)備：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講講對(duì)小草的熟悉。

2、師歸納（板書課題：草）

二、師范讀《草》。

三、生自由讀詩，找誕生字。

四、教同學(xué)字

1、出示生字，認(rèn)讀。

2、生讀帶局生字的句子。

五、學(xué)習(xí)古詩

1、自由讀詩，畫出朗讀節(jié)奏。

2、再讀詩歌，了解大致意思。

3、小組且爭(zhēng)論后匯報(bào)解決。

（1）理解“離離原上草”意思。

（2）“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖（生講兩幅圖的不同）。

（3）“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”可再看秋草圖。

4、朗讀全詩。

六、背誦詩歌。

七、讀課本P7的詩。

八、講白居易的小故事。

九、寫字。

1、出示生字認(rèn)讀。

2、說說怎樣記住它。

3、師范寫，生書寫。

4、講評(píng)。

十、作業(yè)：

背誦古詩《草》

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)、背誦《草》。

2、出示早春與晚春圖進(jìn)行比較。

3、描繪春天的景色。

4、板書課題。

二、自由讀詩，找誕生字。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字認(rèn)讀。

2、用生字組詞。

3、朗讀帶有生字的詩句。

四、學(xué)習(xí)古詩《宿新市徐公店》

1、自由讀詩，畫出節(jié)奏。

2、再讀古詩，找出不理解的詞語。

籬落：籬笆

稀?。合∈?/p>

急走：快跑

3、出示圖畫，找出以下景物。

4、自由講詩意，師歸納。

5、小組表演詩歌。

6、表演后熟悉到晚春的景色很美。

7、朗讀詩歌。

8、背誦詩歌。

9、讀了《宿新制徐公店》，看了插圖，你能編個(gè)故事嗎？

五、寫字

1、指名認(rèn)讀生字。

2、分析字形。

3、師范寫、生書寫。

六、課堂小結(jié)

七、作業(yè)布置

八、板書設(shè)計(jì)

九、課后反思

二班級(jí)語文《古詩兩首》教案3

教材分析：

兩首古詩均為描繪山光水色的名篇，分別是唐代的李白和杜甫?！锻麖]山瀑布》描繪了廬山瀑布?jí)衙赖木跋??！督^句》為詩人在成都草堂所作，全詩通過對(duì)明媚春光的描繪，表達(dá)自己開心的心情。這首詩的觀看挨次是由近到遠(yuǎn)，寫得有動(dòng)有靜，有聲有色，表達(dá)了喜悅的心情。

學(xué)情分析：

這兩首聞名的唐詩，同學(xué)都會(huì)背誦。教學(xué)時(shí)，關(guān)鍵要指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，

以求讀出韻味，讀出感情，促使同學(xué)領(lǐng)悟詩的意境。

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字

能解釋詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。

3、理解詩的內(nèi)容，使同學(xué)受到大自然的訓(xùn)練和美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

能解釋詩句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用自己的話描述詩的情景。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：

小黑板、錄像。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解《望廬山瀑布》的詩意。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、我們學(xué)過很多李白的詩，現(xiàn)在，咱們開一個(gè)李白詩會(huì)，把你知道的李白的詩背給大家聽一聽，情愿嗎？今日，我們?cè)賮韺W(xué)一首李白的詩。（板書：望廬山瀑布）齊讀。

2、解題

誰能講一講課題的意思？

廬山在什么地方？（江西省九江市）

你見過瀑布嗎？（出示掛圖）

學(xué)習(xí)生字：瀑。

3、小結(jié)

《望廬山瀑布》這首詩描繪的就是廬山瀑布的壯美景色。

二、精讀《望廬山瀑布》。

1、指名讀古詩。

2、小組爭(zhēng)論，說說詩的意思，有什么問題可以提出來。

3、師生溝通：（每句詩都先請(qǐng)同學(xué)來說，老師只做適當(dāng)指導(dǎo)）

⑴日照香爐生紫煙

“香爐”是什么意思？

“香爐”，指廬山香爐峰。在廬山西北，山峰尖圓，煙云聚散如同香爐，因此而得名。

“生”是什么意思？

“生”的原意是生成的意思，在這里是“升騰”的意思。

這句詩是什么意思？

讓同學(xué)先說，老師再歸納總結(jié)：在陽光照射下，香爐峰頂充滿著紫色的煙霧，像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰。

⑵遙看瀑布掛前川

“遙”是什么意思？

遠(yuǎn)。

“川”是什么意思？

川，水道、河流的意思，指瀑布下瀉之后像一條河。

“掛前川”是什么意思？

掛前川，瀑布掛在山的前面?！皰臁弊只瘎?dòng)為靜，形象地表現(xiàn)出了傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài)。

這句詩的意思是什么？

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一條大河垂掛在山前。

⑶飛流直下三千尺

“飛流”是什么意思？

飛瀉的水流。

“直下”是什么意思？

“直下”是直瀉而下的意思。直下，既寫出了山的高峻、陡峭，又突出了瀑布奔騰而下，勢(shì)不行擋的氣魄。

“三千尺”是什么意思？

“三千尺”是虛指，意在形容瀑布的高和長(zhǎng)。

這句詩的意思是什么？

很長(zhǎng)的瀑布從陡峭的山崖上飛速地直瀉而下。

⑷疑是銀河落九天

“疑”是什么意思？

疑，可能是，懷疑。

“銀河”是什么意思？

天河，晴朗的夜空里呈現(xiàn)出的由很多恒星組成的白色光帶，看上去像銀白色的大河。

“落”的意思是什么？

落，這里指“從……落下”；“落”字寫出了瀑布傾瀉而下的磅礴氣概。

“九天”是什么意思？

古代傳奇天有九重，這里指天的最高處。

這句詩的意思是什么？

使人懷疑是銀河從天上的最高處傾瀉下來了。

4、這首詩描繪的是什么？你認(rèn)為詩人是站在什么地方觀看廬山瀑布的？

5、練習(xí)朗讀、背誦。

6、品讀體會(huì)情感

“遙看瀑布掛前川”瀑布像是一條巨大的白練高掛在山川之間，誰能將這樣巨大的瀑布掛起來呢？只有大自然。在這句詩里包含了對(duì)大自然奇妙、宏大的贊頌。細(xì)細(xì)品嘗這首詩，可以使我們領(lǐng)悟到大詩人李白豐富的想象力，感受到詩人對(duì)大自然的喜愛。

三、總結(jié)（觀賞錄像）

四、作業(yè)

用你手中的畫筆畫一幅廬山的瀑布圖。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解《絕句》的詩意。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、板書課題，齊讀

有誰知道這首詩是誰寫的？你們知道他嗎？

2、解題

這是對(duì)他居住的草堂四周明媚、秀麗景物的描寫。

二、精讀《絕句》

1、老師范讀。

2、這首古詩寫了什么？

3、利用學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的方法來學(xué)習(xí)《絕句》這首詩。復(fù)習(xí)

我們是怎樣學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的？讀詩句→找出不理解的字詞→借

助字典或查找一些材料，把這些難于理解的字詞弄懂→串聯(lián)、整理說出詩句的意思→說出整首詩的意思。

4、小組學(xué)習(xí)，老師點(diǎn)撥

同學(xué)們還有什么不理解的地方嗎？提出來師生共同討論解答。

5、詩中寫了哪些景物？（黃鸝、翠柳、白鷺、青天、雪、船）

6、指導(dǎo)朗讀

留意停頓，要讀出詩的韻味來；留意輕重音，要讀出感情。

7、同學(xué)練習(xí)朗讀、背誦。

三、總結(jié)

四、作業(yè)

你能用一幅圖描繪出《絕句》的意境嗎？

板書

望廬山瀑布

日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。

絕句

兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳，一行/白鷺/上青天。

窗含/西嶺/千秋雪，門泊/東吳/萬里船。

二班級(jí)語文《古詩兩首》教案4

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草堅(jiān)韌的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的歡樂。體會(huì)詩人喜愛春天、喜愛生活的情感。

3.有背誦古詩的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。

信息資料：生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、同學(xué)查找詩人的相關(guān)資料。

課時(shí)支配：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、挖掘積累。由同學(xué)課前積累的古詩綻開背誦競(jìng)賽，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的愛好。

2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？同學(xué)用自己的語言描繪觀看到的內(nèi)容。

師：春天的小草蓬勃生長(zhǎng)，春天的孩子興致昂揚(yáng)。今日我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看你們對(duì)春天有沒有新的發(fā)覺。（板書課題）

先來學(xué)習(xí)《草》。

二、自學(xué)

1、自讀古詩《草》，留意讀準(zhǔn)字音。

2、小組內(nèi)相互檢查讀詩狀況，老師訂正字音“榮”“燒”。

三、感悟

1、自由讀古詩，思索：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？

2、小組內(nèi)相互溝通爭(zhēng)論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）

3、全班溝通爭(zhēng)論自己對(duì)古詩的感悟，老師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

（1）“離離”可以讓同學(xué)看看課件，說說草長(zhǎng)得怎么樣？從而讓同學(xué)形象直觀地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂密。

（2）“歲”可問同學(xué)幾歲了，隨同學(xué)回答告知同學(xué)從誕生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。

（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)當(dāng)分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓同學(xué)說說草什么時(shí)候是“枯”？什么時(shí)候是“榮”？

（4）“盡”可用簡(jiǎn)筆畫的形式，讓同學(xué)說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

【同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，讓他們?cè)谧灾髌纷x的基礎(chǔ)上溝通學(xué)習(xí)所得和所惑，充分敬重了同學(xué)的主體地位，培育了合作意識(shí)?！?/p>

四、朗讀

1、自由讀：你喜愛小草嗎？為什么？（喜愛小草那種生生不息，堅(jiān)韌的生命力。）

2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競(jìng)賽讀。

【在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美?！?/p>

五、背誦

1、情境背誦：老師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導(dǎo)同學(xué)背誦。

（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？……）

2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。

【依據(jù)低班級(jí)同學(xué)的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境表演背誦，既訓(xùn)練了形義較難的字，又理解了課文的思想內(nèi)容，利于培育語感，積累語言。】

六、練習(xí)

1、填空。

離離，一歲一。野火，春風(fēng)。

籬落稀稀一徑深，。。飛入無處尋

2、按要求分類。

未追店枯徐燒榮菜宿

3、獨(dú)體字左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)

上中下結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)

七、書寫

1、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸綻開。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，其次筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。

2、同學(xué)練習(xí)書寫，老師巡察指導(dǎo)，評(píng)議展現(xiàn)。

其次課時(shí)

一、回顧

背誦古詩〈草〉。

二、自學(xué)

根據(jù)以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》：

1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通順。

2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？

3、說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

三、溝通

1、同學(xué)先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，老師相機(jī)介紹詩人楊萬里的資料。

2、班級(jí)溝通，弄懂全詩的大致意思。

四、朗讀

1、自由讀：你對(duì)暮春季節(jié)的景色有什么新的發(fā)覺？

2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？（興奮、喜悅）找不到時(shí)又是什么心情？（絕望）。

【引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合插圖綻開聯(lián)想，豐富語言積累，進(jìn)一步體會(huì)兒童在花叢中捕蝶的歡樂?！?/p>

3、競(jìng)賽讀：小組內(nèi)競(jìng)賽，推舉一名同學(xué)參與班級(jí)競(jìng)賽。

4、評(píng)價(jià)讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提示大家留意的地方嗎？

【詩歌語言凝練，富于韻律感。多種形式的朗讀，利于同學(xué)體會(huì)詩人情感，培育語感。】

五、背誦

同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。

六、拓展

1、把這首古詩編成一個(gè)小故事。

2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

【給同學(xué)供應(yīng)“二度創(chuàng)作”的題材，不僅拓展延長(zhǎng)了文本，而且豐富了同學(xué)的情感體驗(yàn)，培育了他們的語言表達(dá)力量和想象力量?！?/p>

3、和同學(xué)溝通自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。

【古詩是我國(guó)文化百花園里的一棵奇葩，老師要激發(fā)同學(xué)背誦的愛好，培育課外積累的習(xí)慣，逐步提高同學(xué)的人文素養(yǎng)?！?/p>

七、寫字

學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：

未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長(zhǎng)；撇捺要伸展。

宿——寶蓋不宜太寬。

八、評(píng)價(jià)

1、同學(xué)練習(xí)書寫，自我評(píng)價(jià)：在自認(rèn)為寫得滿足的字上做標(biāo)記。

2、小組內(nèi)展現(xiàn)溝通，相互評(píng)價(jià)：依據(jù)組內(nèi)建議把不滿足的字再寫幾個(gè)。

【有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)自評(píng)、互評(píng)，使同學(xué)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，在相互學(xué)習(xí)、借鑒、觀賞中共同進(jìn)步?！?/p>

教學(xué)反思：

《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見的生氣勃勃的暮春景色。上完這節(jié)課后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程和同事的評(píng)價(jià)作了回顧、反思，感受頗多，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、多法并用，感受詩境

1、抓重點(diǎn)詞

為了關(guān)心同學(xué)理解詩意，我抓住重點(diǎn)詞語“籬落稀稀”、“一徑深”、“未成陰”等，采納圖文對(duì)比讀、回憶舊知想一想、出謀劃策畫一畫等多種方式，把古詩意境通過同學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)變成詳細(xì)的圖景，從而讓同學(xué)體會(huì)菜園的漂亮、舒適，感受花叢追蝶的歡樂。同時(shí)，有效地提高了同學(xué)的審美力量和古詩解讀力量，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的愛好。

2、以讀為本

為了增加教學(xué)效果，激發(fā)同學(xué)朗讀的情感，感受到大自然的壯麗，體會(huì)到詩人的思想感情，我千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，使同學(xué)置身于大自然中。我引導(dǎo)同學(xué)先看圖，說說圖意，感受美。

然后讓同學(xué)自讀自悟，聯(lián)系看圖，感悟圖文相通之處，從圖悟文，把課文與圖意融為一體，啟發(fā)同學(xué)思索和想象，加深對(duì)詩句的領(lǐng)悟、理解。與此同時(shí)，我以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合，并不斷提高讀的要求，讓同學(xué)邊讀邊思索，學(xué)習(xí)理解地讀，投入感情地讀；讓同學(xué)在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。在一次一次地朗讀中，使同學(xué)在讀中感受詩詞的想象力，領(lǐng)悟到祖國(guó)語言文字的凝煉。

二、創(chuàng)設(shè)情景，升華感情

從一班級(jí)到現(xiàn)在，我班同學(xué)已經(jīng)積累了40多首古詩，孩子很盼望有個(gè)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。時(shí)值春天大好時(shí)機(jī)，我想，何不收集幾張圖片來讓同學(xué)看看美妙的春光，說說此時(shí)此刻想到的詩句，況且也能促進(jìn)本課情感目標(biāo)的達(dá)成。果真，孩子們的心情很高，不僅能對(duì)著圖片恰如其分地說出詩句，還能發(fā)出由衷的贊美：“春天真美??！我愛春天！”“春天真是個(gè)魔術(shù)師，把大地裝扮得這么漂亮。”“這真是‘春色滿園關(guān)不住’！”我知道我勝利了，由于孩子的靈性在閃爍了，孩子的情感在噴發(fā)了。

當(dāng)然，也有不足之處：

1、預(yù)設(shè)欠充分

課堂具有動(dòng)態(tài)生成的特點(diǎn)，并且這種生成并不是無法捉摸的。只要預(yù)設(shè)充分，精彩菜會(huì)涌現(xiàn)。如：在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我意識(shí)到“籬落稀稀”是個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，預(yù)備用圖片、板畫、擴(kuò)詞來解決。在兩次試教中，同學(xué)都能一點(diǎn)就通，難點(diǎn)突破不再是個(gè)難題了。但在這次教學(xué)中，狀況出人意料，同學(xué)竟理解為“籬笆很密”。我想假如開頭能收集一張“密不行鉆的籬笆”圖片比較一下，詩意就顯而易見了。

2、方法欠鞏固

在理解詩意之前，我讓同學(xué)回顧了以前理解詩意的`方法，接著就讓同學(xué)學(xué)習(xí)今日的“邊看插圖邊讀詩”的方法來理解這首詩，最終就不了了之了。我想假如能把新舊方法并用，或許難點(diǎn)就會(huì)迎刃而解了；假如能在理解詩意中，強(qiáng)化新方法，或許同學(xué)的學(xué)習(xí)力量就會(huì)提高更快；假如能在拓展說詩中，引導(dǎo)同學(xué)感悟圖文相通的妙處，或許同學(xué)的感悟理解就會(huì)更深刻。

二班級(jí)語文《古詩兩首》教案5

【教學(xué)目的】

１、熟悉８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)字。

２、能正確、流利、有感情的朗讀古詩。

３、能背誦兩首古詩。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

１、識(shí)字、寫字。

２、朗讀課文。

【教具預(yù)備】

生字卡片

【教學(xué)目的】

第一課時(shí)

一、看圖激趣，揭示課題

１、圖上都有些什么？

２、認(rèn)真看圖，猜猜圖上的人在干什么？他們之間發(fā)生了一件什么事？

３、揭示課題：有一個(gè)叫賀知章的人，他很小的時(shí)候就離開了家鄉(xiāng)，到了老了才回來，這首詩就是他回到家鄉(xiāng)后寫的。（出示課題：“回鄉(xiāng)偶書”齊讀。）

二、初讀課文，認(rèn)記生字

１、自由讀課文，用“□”標(biāo)誕生字，留意要讀準(zhǔn)字音，讀通順。

２、出示生字卡片，同學(xué)自由觀看生字，為喜愛的生字組詞。３、抽生說說記住了哪個(gè)字？是怎樣記住的？

４、嬉戲：

老師讀一個(gè)生字的音，同學(xué)從卡片中找出這個(gè)字讀三遍。

三、再讀課文，了解詩歌大意

１、自由讀課文，圈出不理解的地方。

２、小組合作學(xué)習(xí)，通過讀文，看圖，理解詩詞大意。（老師適當(dāng)點(diǎn)撥）

鬢毛衰：頭發(fā)都白了。

３、老師范讀，同學(xué)在理解詞義的基礎(chǔ)上想象詩歌所描繪的畫面。

４、抽生說說。

５、生依據(jù)理解自由讀課文。

四、試背課文

１、老師敘述詩意,同學(xué)依據(jù)詩意練習(xí)背誦。

２、同學(xué)互背古詩。

３、抽生背、齊背古詩。

其次課時(shí)

一、指導(dǎo)看圖,揭示課題

１、出示圖片,說說看到了什么？

２、李白將要離開了,汪倫特地趕來送他,李白非常感動(dòng),寫下這首《贈(zèng)汪倫》。

３、板書課題,齊讀課題。

二、初讀課文,認(rèn)記生字

１、李白在詩中寫了些什么呢？自己去讀讀吧！并用“□”標(biāo)誕生字。２、認(rèn)記生字：

（1）請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜愛的生字認(rèn)記，并為其組詞。

（2）抽生說說記的哪個(gè)字,是怎么樣記住的？

（3）同學(xué)用多種方式認(rèn)讀生字。

三、再讀課文,理解詩歌大意

１、同學(xué)在識(shí)字的基礎(chǔ)上讀古詩兩遍,看看能示不能將古詩讀得正確、通順、流利。

２、四人小組合作學(xué)習(xí)，爭(zhēng)論古詩大意。（老師相機(jī)點(diǎn)撥）３、在理解詩意的基礎(chǔ)上有感情的朗讀古詩。

四、試背古詩

１、熟讀古詩。

２、老師講詩意，同學(xué)看圖試背古詩。

３、抽生背古詩。

４、齊背古詩。

五、學(xué)習(xí)寫字

１、將生字卡片貼在黑板上。

２、請(qǐng)同學(xué)為自己感愛好的生字組詞。

３、請(qǐng)同學(xué)自由觀看，說說你覺得哪個(gè)字最難記，在寫的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意些什么？

重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

舟：里面的一橫要出頭，上下各有一點(diǎn)。

客：與“容”相比較?？停嚎腿巳?；簡(jiǎn)單

何：與“河”相比較。何：幾何河；小河

４、同學(xué)描紅、寫字。老師巡回指導(dǎo)。

六、完成課后練習(xí)

指導(dǎo)同學(xué)完成“我會(huì)填”。

七、拓展訓(xùn)練

１、課文中樹葉里的生字還有４個(gè)我們沒學(xué)，你熟悉嗎？２、你還會(huì)背哪些古詩？

人教版二班級(jí)語文25課《古詩兩首》教案【2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。

3、喜愛背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫字

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀感悟

教學(xué)預(yù)備：

字卡、詞卡、小黑板、收集其它的古詩

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1?會(huì)認(rèn)生字。會(huì)寫生字。

2?正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。

3?喜愛背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。

教學(xué)過程:

一、揭題

今日我們學(xué)習(xí)兩首描寫深秋漂亮景色的古詩。齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)第一首古詩

（一）釋題

1、讀古詩題目（留意重點(diǎn)字音：贈(zèng)）

2、師簡(jiǎn)介詩人“蘇軾”

（二）看圖說話

看圖，說說你在圖上看到了什么，想到了什么？

（三）初讀感知，了解古詩大意

1、自讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音

2、找出詩中生字，留意讀音易錯(cuò)字：擎殘橙劉

3、自讀，畫出不理解的詞語

4、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義

（四）再讀感悟，想象詩歌畫面

1、自由讀，結(jié)合圖理解詩意。

2、小組內(nèi)爭(zhēng)論溝通，師點(diǎn)撥。

3、自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴體會(huì)讀，讀完后溝通自己的體會(huì)，溝通后再讀。

（五）啟發(fā)想象，感情朗讀，背誦

1、師描述詩意，激發(fā)同學(xué)想象。

2、有感情地朗讀、背誦。

（六）想想、議議

你認(rèn)為一年最好的季節(jié)是哪個(gè)季節(jié)，為什么？

（秋天，收獲的季節(jié)）

三、學(xué)習(xí)第一首古詩中的生字

1、找出古詩中要求寫的生字：

首枝記劉

2、同學(xué)用自己喜愛的方式，自主識(shí)記字音字形，然后找小伙伴溝通是否熟悉了。

3、指導(dǎo)寫字，老師示范寫，同學(xué)在課堂上寫前三個(gè)字，老師留意巡察。

四、作業(yè)

背誦古詩

二班級(jí)語文《古詩兩首》教案6

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)賀知章寫的另一首《回鄉(xiāng)偶書》。

2、板書課題、解題。

二、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》。

1、簡(jiǎn)介及背景。

那么誰來介紹一下這首的？

2、齊讀、指名讀。思索：這首詩講了一件什么事？

3、借助課文解釋及自學(xué)詩句，登記不懂的問題，然后小組爭(zhēng)論。{同學(xué)自學(xué)爭(zhēng)論}

4、同學(xué)們學(xué)得真起勁，那么