2023年撥浪鼓大班教案及反思(三篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年撥浪鼓大班教案及反思(三篇)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？這里我給大家共享一些最新的教案范文，便利大家學(xué)習(xí)。

撥浪鼓大班教案及反思篇一

1、感受樂曲活潑歡快的情緒，學(xué)習(xí)《撥浪鼓》中前半段的二聲部輪唱。

2、在教師指揮動(dòng)作和圖譜的提醒下，遷移原有歌曲中回聲經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)演唱其次聲部。

3、愿意控制自己的音量，感受與同伴合作演唱的樂趣。

會(huì)唱歌曲《山谷回音真好聽》；已學(xué)會(huì)歌曲《撥浪鼓》后半段；原聲和回聲圖1-8。

（一）復(fù)習(xí)歌曲《山谷回音真好聽》

教師和幼兒合作演唱歌曲。引導(dǎo)幼兒回憶《山谷回音真好聽》中原聲和回聲的關(guān)系。

（二）欣賞歌曲《撥浪鼓》前半段，初步感受二聲部輪唱的形式。

1、教師和配班教師合作二聲部輪唱《撥浪鼓》，幼兒初步感受二聲部輪唱。

2、教師再次合作演唱，引導(dǎo)幼兒說出二聲部輪唱的方式并嘗試演唱。

3、教師范唱第一聲部，幫助幼兒了解歌曲內(nèi)容。

（三）教師逐步出示圖譜，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)二聲部輪唱。

1、根據(jù)幼兒所聽到的歌曲內(nèi)容，教師逐步出示圖譜并練習(xí)。

2、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)圖譜，了解每個(gè)樂句的音值并正確演唱。

（三）幼兒嘗試演唱《撥浪鼓》，體驗(yàn)合作演唱的樂趣。

1、教師與幼兒合作輪唱歌曲前半段。

2、教師指揮，幼兒與幼兒合作輪唱歌曲前半段。

3、教師指圖，幼兒與幼兒合作輪唱歌曲前半段。

4、幼兒看圖譜輪唱歌曲前半段。

（四）完整演唱表演歌曲

幼兒自由選擇原聲和回聲，參與歌曲后半段，玩著呢演唱歌曲。

撥浪鼓大班教案及反思篇二

1、根據(jù)圖片理解歌詞意思，學(xué)唱歌曲《撥浪鼓》。

2、創(chuàng)編歌詞，發(fā)展想象力。3、體會(huì)與家人在一起的幸福和自我成長的開心。

自制歌曲圖片、撥浪鼓、課件。

一、教師播放課件，初步感受歌曲旋律。

1、出示玩具撥浪鼓，引出歌曲《撥浪鼓》

提問：你們見過它嗎？它是干什么用的？知道它的名字嗎？

1、這是哄寶寶的時(shí)候用的，它會(huì)發(fā)出咚咚咚的聲音，它的名字叫撥浪鼓。

2、欣賞歌曲課件，感受歌曲旋律。

師：老師還帶了一首關(guān)于它的歌，歌名也叫《撥浪鼓》，我們一起來聽一下。

提問：你聽了這個(gè)歌曲覺得怎么樣？（好聽、安逸）

二、教師輕聲范唱歌曲，請(qǐng)幼兒聽出歌曲內(nèi)容

1、教師輕聲范唱歌曲，提問：你聽到了什么？

2、教師根據(jù)幼兒說的出示相應(yīng)圖片。

3、教師再次范唱歌曲，師幼共同合作按順序擺放圖片。

三、學(xué)唱歌曲

1、根據(jù)圖譜有節(jié)奏的跟著教師朗讀歌詞。

2、教師指圖片，幼兒跟著教師試唱歌曲一遍。

3、分段學(xué)唱，結(jié)合節(jié)奏卡重點(diǎn)學(xué)唱第一段。

①學(xué)唱第一段，出示歌曲第一段的節(jié)奏卡，教師拍打節(jié)奏，重點(diǎn)練習(xí)休止符和延音。

②學(xué)唱歌曲二、三兩段。

③看著圖譜完整學(xué)唱歌曲一遍。

④請(qǐng)幼兒做指揮學(xué)唱歌曲第三遍。

四、嘗試替換歌曲中的角色，進(jìn)行歌曲仿編。

提問：今天我們陪著爸爸帶著全家去玩耍，還可以去哪里？還會(huì)看到什么？

（教師把根據(jù)幼兒回復(fù)的內(nèi)容連起來完整的陳述一遍，并集體學(xué)唱。）

五、結(jié)合課件，表演歌曲，終止活動(dòng)。

撥浪鼓大班教案及反思篇三

民間傳統(tǒng)音樂，作為傳統(tǒng)文化的一部分，是幼兒了解中國傳統(tǒng)文化的一條生動(dòng)而有效的途徑，在幼兒音樂教育中具有獨(dú)特的價(jià)值。歌曲《撥浪鼓》是一首具有京味的民間童謠，不僅兒化音特點(diǎn)明顯，京劇的唱腔濃重，而且歌詞生動(dòng)好玩兒，以撥浪鼓的歌聲表達(dá)了人們對(duì)豐收的期望和喜悅。我希望通過對(duì)唱曲的合理處理，既豐富了音樂活動(dòng)的內(nèi)容，又幫助幼兒在欣賞感受、模仿學(xué)習(xí)、創(chuàng)造表現(xiàn)中感受中國傳統(tǒng)音樂，激發(fā)對(duì)民族音樂文化的興趣。

1、欣賞感受歌曲京味童謠的韻味，初步嘗試表現(xiàn)京歌兒化音的特點(diǎn)。

2、積極參與游戲，感受咚吧咚吧節(jié)奏，體驗(yàn)玩撥浪鼓的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

4、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。

5、對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到開心。

活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞感受歌曲京味童謠的韻味，感受咚吧咚吧節(jié)奏。

活動(dòng)難點(diǎn)：初步嘗試表現(xiàn)京歌兒化音的特點(diǎn)。

⒈玩具撥浪鼓、圖譜、紙、筆；幼兒圍坐成圓

⒉音樂《撥浪鼓》

一、猜謎游戲?qū)W習(xí)歌曲主歌部分，初步感受京味童謠的韻味。

㈠猜謎導(dǎo)入，引出興趣

⒈師：你們玩過猜謎語嗎？怎么玩的？

——小結(jié)：謎語有謎面和謎底，有人說謎面，有人猜謎底。

⒉今天我?guī)砹艘粯永蠋熜r(shí)候經(jīng)常玩的玩具，用猜謎的方法請(qǐng)你們猜一猜是什么玩具？（出示圖譜“？〞）

（評(píng)析：從幼兒猜謎的游戲經(jīng)驗(yàn)切入，激起下一環(huán)節(jié)中傾聽猜謎的興趣。）

㈡多種形式猜謎，初步感受旋律，熟悉歌詞。

⒈預(yù)設(shè)第一次清唱猜謎。

⑴清唱謎面，將“啥玩具〞替代“撥浪鼓〞。

師：這次我把謎面唱出來，細(xì)心聽！

⑵幼兒猜謎底。

師：猜猜是什么玩具？

a預(yù)設(shè)猜錯(cuò)：你為什么猜……（師用清唱方式回應(yīng)并反問：那是“……〞這樣嗎？）

b預(yù)設(shè)猜對(duì)：為什么猜?lián)芾斯?？謎面哪里提醒了你？（根據(jù)回復(fù)師及時(shí)演唱回應(yīng)）

⑶過渡語：謎面的每一句話都和謎底有關(guān)，要把每一句話結(jié)合起來想。

⒉預(yù)設(shè)其次次結(jié)合動(dòng)作演唱猜謎。

⑴隨伴奏音樂動(dòng)作提醒并演唱謎面。

師：我邊唱謎面邊給你們一點(diǎn)動(dòng)作提醒，請(qǐng)你們?cè)賮聿乱徊隆?/p>

⑵梳理謎面蘊(yùn)含的三大特點(diǎn)。

師：我唱的謎面里說這樣玩具大約是什么樣的？有哪些特點(diǎn)？

（根據(jù)回復(fù)演唱梳理三個(gè)特點(diǎn)：a臉蛋兒圓，b戴耳環(huán)兒，c搖起頭兒唱的歡）

⑶幼兒猜謎底

⒊隨樂邊唱邊畫，揭曉謎底

⑴教師隨音樂邊唱邊畫（簡筆畫替代問號(hào)）

師：謎底揭曉的時(shí)刻到了，認(rèn)真聽、細(xì)心看終究什么？

⑵（出示實(shí)物撥浪鼓）

師：原來我?guī)淼耐婢呔褪菗芾斯?。撥浪鼓是我國傳統(tǒng)的民間玩具，老師小時(shí)候，甚至你們爸爸媽媽、爺爺奶奶小時(shí)候都玩過。你們玩過嗎？試一試？

（評(píng)析：教師巧妙地將范唱融入到層層遞進(jìn)、形式豐富的猜謎游戲中，既激起了幼兒傾聽的興趣，幫助幼兒熟悉旋律、理解歌詞，又發(fā)展了幼兒的概括能力和思維能力，體驗(yàn)到了猜出謎底“原來如此〞的驚喜和開心。另外教師范唱中重視了京腔京韻的風(fēng)格表達(dá)，既豐富了幼兒對(duì)民間傳統(tǒng)音樂的感受能力，也為“兒化音〞這一難點(diǎn)的突破做好充分的鋪墊。）

㈢學(xué)唱歌曲前半部分

⒈教師動(dòng)作表現(xiàn)撥浪鼓特征，提醒跟唱：我們把謎底唱一唱吧！

⒉根據(jù)幼兒需求，提醒演唱：需要我來提醒你們演唱嗎？用什么提醒？動(dòng)作？畫畫？

⒊同伴互助演唱：猜謎語一定要把謎面唱明白了才能讓對(duì)方猜，現(xiàn)在哪里還有點(diǎn)不明白，不敢唱的，趕快問哦！

（評(píng)析：學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)充分尊重幼兒的個(gè)體差異和需求，給予了幼兒學(xué)習(xí)的方法習(xí)得，如動(dòng)作提醒、同伴互助等，為幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)）

㈣感受并嘗試表現(xiàn)京歌兒化音的特點(diǎn)。

⒈師：這是一首京味的'民間童謠，有京劇的唱腔，字正腔圓，像這種有京劇韻味的都稱為京歌，這首撥浪鼓就是一首京歌，京歌的發(fā)音吐字有北京人方言里兒化音的特點(diǎn)，就是在有些字的后面緊緊地跟著一個(gè)“兒〞字，就像歌曲中的臉蛋兒，舌頭卷起來就能唱出來，好玩兒嗎？

⒉再次傾聽歌曲，學(xué)學(xué)唱唱兒化音

⑴師：歌曲里還有哪些好玩兒的兒化音的發(fā)音呢？我們細(xì)心來聽一聽。

⑵聽到哪幾個(gè)舌頭卷起來唱的兒化音呢？來學(xué)一學(xué)。（幼兒嘗試唱出“兒化音〞，如“耳環(huán)兒〞“左一個(gè)兒〞“右一個(gè)兒〞）

⑶師：那我們?cè)賮沓怀@首京歌《撥浪鼓》，要把歌曲里具有京味的兒化音唱出來，還要字正腔圓，把每個(gè)字唱明白！

（評(píng)析：本環(huán)節(jié)中及時(shí)介紹歌曲特點(diǎn)，在聽一聽找一找中幫助幼兒有目的地去感受民間傳統(tǒng)京歌的特點(diǎn)，豐富傳統(tǒng)音樂文化方面的粗淺知識(shí)。通過學(xué)舌游戲來激起幼兒表現(xiàn)歌曲京味的興趣。）

二、在游戲中感受副歌部分咚吧咚吧節(jié)奏，體驗(yàn)玩撥浪鼓的樂趣。

⒈初步感受撥浪鼓咚吧咚吧的聲音和節(jié)奏

⑴撥浪鼓搖起頭兒唱的歡，它會(huì)怎么唱呢？我們聽一聽！

⑵傾聽歌曲后半段副歌部分

⑶師：撥浪鼓是怎么唱歌的？

——小結(jié)：撥浪鼓是咚巴咚巴的唱歌的。

⑷師：它的歌聲有節(jié)奏嗎？我們?cè)賮砺犚宦?，用身體動(dòng)作跟著節(jié)奏拍一拍？

⒉玩切西瓜游戲，體驗(yàn)玩撥浪鼓的樂趣。

⑴征詢玩撥浪鼓的方法

師：你們想玩撥浪鼓嗎？可只有一只撥浪鼓，這么多小朋友怎么玩呢？

⑵師示范通過切西瓜游戲決定玩撥浪鼓的人：幼兒站在椅子后面，演唱前段，后段隨節(jié)奏拍手，師在后面邊搖撥浪鼓邊走，最終一個(gè)音將撥浪鼓切向兩個(gè)孩子中間。

⑶提問明確游戲規(guī)則

a明白什么游戲了嗎？我在什么時(shí)候切西瓜?

——最終一個(gè)“咚〞切西瓜

b切開西瓜的兩個(gè)孩子要做什么？哪個(gè)孩子可以玩撥浪鼓？

——追逐勝利的孩子做打鼓點(diǎn)搖撥浪鼓的孩子，游戲繼續(xù)

⑷游戲二至三次：

a搖撥浪鼓的孩子點(diǎn)評(píng)一下大家的演唱？

b你們對(duì)撥浪鼓的人有什么建議嗎？

（評(píng)析：“切西瓜〞的游戲吸引孩子積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，在不知不覺中感受了歌曲中咚吧咚吧的節(jié)奏，樂在其中地一次次的復(fù)習(xí)演唱，表達(dá)了寓教于樂的理念。）

三、延伸，感受歌曲完整性。

師：方才我們又唱又玩了撥浪鼓，但那只是《撥浪鼓》這首歌曲的前半部分，休息一下，我們來欣賞完整的歌曲《撥浪鼓》吧！

（評(píng)析：最終環(huán)節(jié)給幼兒完整欣賞的機(jī)遇，是對(duì)音樂作品、中國傳統(tǒng)文化的尊重，也能激發(fā)幼兒對(duì)《撥浪鼓》完整歌曲的欣賞和表現(xiàn)興趣和欲望。）

1、合理選擇和處理民間音樂作品。

《撥浪鼓》這首傳統(tǒng)民間音樂中蘊(yùn)含著大量豐富的信息，但不是要讓幼兒全盤接受，而是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)唱曲進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳崛?。就如本歌曲中，刪減了歌曲的后半部分，保存了歌曲的前半部分，不僅保持音樂作品原有的京歌風(fēng)格，而且歌詞中生動(dòng)的表達(dá)了撥浪鼓的形象，富有童趣。從活動(dòng)效果看，難易適度，民間特色濃郁，幼兒的學(xué)習(xí)興趣濃郁，可見這樣的選擇和處理是適合有效的。

2、巧妙選擇和運(yùn)用方法策略。

《綱要》指出“育教育于生活與游戲之中〞，本活動(dòng)中巧妙地運(yùn)用了三種民間游戲策略（即猜謎游戲、學(xué)舌游戲和切西瓜游戲），十分契合歌曲的民間童謠的風(fēng)格特點(diǎn)，均屬于民間傳統(tǒng)文化范疇。

猜謎游戲——激起好奇心，表達(dá)重點(diǎn)。在感受旋律、學(xué)習(xí)歌詞環(huán)節(jié)突破了以往圖譜學(xué)習(xí)等方法，巧妙通過猜謎游戲進(jìn)行。幼兒越猜不出越有再次傾聽的愿望，老師就追隨孩子好奇的心理，通過清唱謎面——結(jié)合動(dòng)作提醒演唱——簡筆畫演唱這樣層層遞進(jìn)的方式，給予孩子充分欣賞感受的機(jī)遇，熟悉旋律，把握歌詞。

切西瓜游戲——滿足好玩心，表達(dá)側(cè)重點(diǎn)。歌曲中副歌部