2023年春夏秋冬 教學(xué)反思(三篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年春夏秋冬教學(xué)反思(三篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

春夏秋冬教學(xué)反思篇一

（本節(jié)課，備課時(shí)，動力十足；講課時(shí)，癱軟無力?。?/p>

其實(shí)，本冊書好多地方給人的感覺是，上一冊書的延續(xù)和延伸，本節(jié)課與上冊的《四季》一課從不同方面浮現(xiàn)了一年四季的美景及特點(diǎn)！

1.借助插圖，聯(lián)系實(shí)際想象畫面，輕松開心識字。教學(xué)中，我充分利用課文中的幽美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面。學(xué)生對四季的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識字的熱心。

2.不同形式的讓學(xué)生讀文。

課文朗讀，課文延伸的時(shí)間過于長，雖然激起學(xué)生的學(xué)習(xí)課文認(rèn)識生字的興趣，但沒有時(shí)間來指導(dǎo)書寫漢字，導(dǎo)致本課的教學(xué)目標(biāo)沒有完成。

利用中午的午讀時(shí)間，和下午的一節(jié)課來專門上一節(jié)寫字課！有針對性的指導(dǎo)孩子們寫字！

（但是效率不是很好，由于其次冊要求會寫的漢字比第一冊筆畫要多，孩子們對間架結(jié)構(gòu)的把握不是很確鑿，所以一節(jié)課只講了三個(gè)漢字，最終導(dǎo)致本課拖了4課時(shí)）

春夏秋冬教學(xué)反思篇二

《春夏秋冬》這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍圍著“四季〞這個(gè)主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個(gè)詞語，8個(gè)短語，課文淺顯易懂，插圖幽美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在識字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。因此，本識字課建立在“趣味〞的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗(yàn)，最終確鑿識字。同時(shí)，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語言，感受文本的韻律美。

在本課的教學(xué)中，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展，覺得以下兩點(diǎn)做得還是比較好的。

教學(xué)中，我充分利用課文中的幽美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面。學(xué)生對四季的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識字的熱心。

人教版試驗(yàn)教材在識字的編排上，重視滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。在本課的教學(xué)中，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動把握識字方法。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過觀測去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時(shí)勉勵(lì)學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗(yàn)，依照自己喜歡的方式識字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會漸漸地根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)去認(rèn)識更多的漢字，培養(yǎng)了識字能力，使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得好玩兒。

于此同時(shí)，不足之處就是本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，因此我應(yīng)當(dāng)還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語言，才能感受文本的`韻律美。

春夏秋冬教學(xué)反思篇三

部編版第一課就是和一年四季有關(guān)的《春夏秋冬》，在詞語中學(xué)生感悟了一年四季天氣的變化和不同，本單元是識字單元，還應(yīng)以識字為主。

在教學(xué)中我重視創(chuàng)設(shè)情境，利用四季的美景圖帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)四季，了解四季的風(fēng)景變化。

本課中要求識記的生字較多，由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力，教學(xué)時(shí)我把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生利用學(xué)過的識字方法進(jìn)行識字，這樣有利于調(diào)動學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。

在寫字教學(xué)中，我嚴(yán)格要求學(xué)生依照筆畫順序來書寫，同時(shí)還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性，勉勵(lì)他們運(yùn)用各種方法來識記生字。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空，增加學(xué)生對生字的記憶力，然后我對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥，最終讓學(xué)生描紅、臨寫。我在巡查過程中