乘法的估算-優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)沙市實(shí)驗(yàn)小學(xué)梅溪湖學(xué)校2022—2022學(xué)年第一學(xué)期教師教案學(xué)科數(shù)學(xué)任課教師雷娟使用時(shí)間2022下一、教學(xué)內(nèi)容：乘法的估算二、教學(xué)目標(biāo)：1體驗(yàn)估算過(guò)程，掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)估算的基本方法，能說(shuō)出估算的簡(jiǎn)單思路。2培養(yǎng)估算意識(shí)和習(xí)慣，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活地解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、德育與美育目標(biāo)：學(xué)會(huì)與他人合作，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。四教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)估算過(guò)程，掌握估算方法。五教學(xué)難點(diǎn)：理解估算的算理。六課時(shí)：共12課時(shí)，此節(jié)為第9課時(shí)。七、教學(xué)準(zhǔn)備和學(xué)情分析：電子課件、八、教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感受估算老師：秋天來(lái)了，同學(xué)們最喜歡做的事情是什么？（秋游）現(xiàn)在我們一起來(lái)到秋游的現(xiàn)場(chǎng)。出示例7情境圖。1閱讀與理解：仔細(xì)看圖讀題，你從題中獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（知道門(mén)票價(jià)格和參觀人數(shù)，要求250元買(mǎi)門(mén)票夠不夠。）2分析與解答：（1）用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題呢？為什么這樣列式？（一人8元，共有29人，就是求29個(gè)8元是多少，所以根據(jù)乘法意義列式為29×8。板書(shū)：29×8）（2）選擇算法：要解決這個(gè)問(wèn)題呢？是用筆算出精確的結(jié)果呢；還是運(yùn)用估算，只算出大約是多少就可以？（小組交流，全班交流）得出：在解決夠不夠的問(wèn)題時(shí)，我們只需要估算出大約數(shù)就能比較出結(jié)果，估算在這時(shí)能更簡(jiǎn)便地比出結(jié)果。（3）引出課題：乘法的估算。（4）研究估算方法：怎么知道29×8大約得多少？（同桌交流，全班反饋）把29估成接近的整十?dāng)?shù)30,30×8=240,29×8<240，所以250元夠了。3回顧與反思：我們剛估算后得出的結(jié)果是否正確，需要我們驗(yàn)證，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：29人買(mǎi)門(mén)票，250元為什么夠了？（有30人買(mǎi)門(mén)票只需240元，所以29人買(mǎi)門(mén)票250元肯定夠了。）驗(yàn)證正確后，我們要做什么？（寫(xiě)答）。一起答……4加強(qiáng)鞏固：想一想，如果92人參觀，帶700元買(mǎi)門(mén)票夠嗎？800元夠嗎？（學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋估算方法，說(shuō)明700元不夠，800元夠的道理）92×8≈720（元）┇接近90（把92少估成90都需要720元，那92人700元更不夠）92×8≈800（元）┇多估成100（把92多估成100都?jí)蛄耍敲?2人800元就更夠了）5整理估算思路與方法：通過(guò)剛才對(duì)乘法估算的研究，你認(rèn)為我們?cè)谑裁吹胤叫枰攸c(diǎn)注意？≈和=有什么不同之處？（≈表示估算的數(shù)，=表示準(zhǔn)確的數(shù)）二、深化鞏固，應(yīng)用拓展1教材第70頁(yè)做一做。2練習(xí)十五第1題。3練習(xí)十五第2題。練習(xí)十五第3、4題（獨(dú)立完成，同桌交流，全班反饋）。三、課堂小結(jié)通過(guò)今天對(duì)