剃頭大師教案

《剃頭大師》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)北塘小學(xué)鄭吟雪教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣。體會(huì)老師傅和“我”給小沙剃頭的過(guò)程有何不同，說(shuō)出以“剃頭大師”為題的理由。運(yùn)用多種方法，理解難懂的詞語(yǔ)或句子。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過(guò)程有何不同；運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)或句子。難點(diǎn)：感受課文語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣；說(shuō)出以“剃頭大師”為題的理由。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件；學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)第一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了《剃頭大師》這一課的生字詞，對(duì)課文內(nèi)容也有了初步的了解。這節(jié)課，鄭老師帶大家繼續(xù)探索。（齊讀課題）首先，我們來(lái)詞語(yǔ)過(guò)關(guān)。（指名兩位后齊讀兩遍）字詞掌握得不錯(cuò)，再來(lái)鞏固下課文內(nèi)容。哪位同學(xué)能幫鄭老師填空課文講述了“我”的表弟（）為擺脫（）的折磨，讓（）給他剪頭發(fā)的有趣故事。4課文總共有3個(gè)人物，其中老師傅和“我”都有另外一個(gè)稱呼。（相機(jī)貼紙板書(shū)）二、精讀課文（一）老師傅剃頭為什么會(huì)這樣稱呼老師傅為什么叫“害人精”請(qǐng)你打開(kāi)課本74頁(yè)，快速默讀1—6自然段，用橫線標(biāo)記相關(guān)的語(yǔ)句。（讀書(shū)要留下痕跡，而做筆記是最好的痕跡）不少同學(xué)舉起了小手，看來(lái)他已經(jīng)找到了答案。（指名，請(qǐng)你讀之前先說(shuō)明在哪個(gè)自然段，方便大家更好地聆聽(tīng)）預(yù)設(shè)：若讀第4自然段（你關(guān)注的是剃頭的起因，說(shuō)了不剃頭，你還要逼我剃，真害人?。┤糇x第6自然段（你關(guān)注的是剃頭的價(jià)格。貴不貴害人不）若讀第5自然段（你關(guān)注的是剃頭的過(guò)程。）出示“最痛苦的是，老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會(huì)咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想，這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣?！?，齊讀。小沙這個(gè)頭發(fā)，剃得舒服嗎非但不舒服，簡(jiǎn)直跟（受刑）一樣。為什么會(huì)有這種感受誰(shuí)能用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。感受痛：這個(gè)“咬”字，你感受到了什么對(duì)啊，想想都疼。（師表演疼感受癢：碎頭發(fā)掉進(jìn)脖子里，你會(huì)有什么反應(yīng)是啊，特別不舒服?？蓱z的小沙……出示“這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣?！?。你理解小沙的感受嗎你有沒(méi)有類似的經(jīng)歷。（你理解小沙，我想你們可以交個(gè)朋友）遇到難理解的句子，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)是個(gè)好辦法。（板書(shū)：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)）老師傅讓小沙這么難受，你覺(jué)得他的技術(shù)好嗎技術(shù)不好，和他的剃頭工具有很大的關(guān)系。是什么咬住了小沙的頭發(fā)（“一把老掉牙的推剪”）什么叫“老掉牙”指名后出示圖片。這種推剪，你用過(guò)嗎我們沒(méi)有用過(guò)，甚至見(jiàn)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，他年代久遠(yuǎn)，已將過(guò)時(shí)了，所以叫“老掉牙”。除了這把害人的推剪，老師傅還有……出示“一把磨得锃亮的剃刀”什么叫“锃亮”猜一猜，想一想 ，你能為它換個(gè)詞嗎出示圖片。沒(méi)錯(cuò)，這種反光、發(fā)亮的物體可以用“锃亮”來(lái)形容。遇到難懂的詞語(yǔ)，猜一猜，想一想是個(gè)好辦法。（板書(shū)：猜想）（8）本來(lái)剃頭就已經(jīng)很難受了，誰(shuí)想到……出示“最讓小沙耿耿于懷的是，每次剃完頭，姑父還要付雙倍的錢給害人精”，齊讀。老師傅技術(shù)不讓人滿意，價(jià)錢還昂貴。讓這位害人精給你剪頭發(fā)，你愿意嗎“我”剃頭沒(méi)人喜歡害人精，那另外一位“剃頭大師”怎么樣呢他是怎樣剃頭的學(xué)生默讀思考。2指名讀出10和12自然段。3第一次給人剃頭，此時(shí)此刻，我在想什么呢指名后出示標(biāo)紅詞句（“可我好像有剃頭的天分”、“我覺(jué)得自己像個(gè)剃頭大師”、“真比那老剃頭師傅還熟練”）（1）我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這幾處心理描寫(xiě)，讀完后提問(wèn)：你從中感受到了什么（得意自信）4一個(gè)人的自信往往體現(xiàn)在他的動(dòng)作上，除了心理描寫(xiě)，請(qǐng)你再找找動(dòng)作描寫(xiě)。指名后出示“我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢(shì)，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)?！焙汀斑@兒一剪刀，那兒一剪刀，不一會(huì)兒，姑父的睡衣就像一張熊皮，上面落滿了黑頭發(fā)?！闭?qǐng)同學(xué)們自由讀讀這兩句話。你從中感受到了什么（剃頭速度快，動(dòng)作隨意）5師生對(duì)讀（1）讓我們把作者的自信化在朗讀中。誰(shuí)愿意和老師對(duì)讀老師讀黑色字體部分，你讀紅色部分。（你讀得很流利，不過(guò)還缺少點(diǎn)像剃頭大師的樣子。誰(shuí)再來(lái)試試）（2）全班一起來(lái)和老師對(duì)讀。6表演讀（1）光讀還不夠，如果加點(diǎn)動(dòng)作就好了。我想請(qǐng)我們班最有表演天賦的同學(xué)帶動(dòng)作讀一讀這兩段，誰(shuí)來(lái)試一試（2）現(xiàn)在我們都是剃頭大師，一起帶動(dòng)作讀。7乍一看，我真有點(diǎn)剃頭大師的樣子，但效果怎樣呢齊讀“我剪掉了幾根翹起的長(zhǎng)發(fā)，又把頭發(fā)修了修，可惜越修越糟，一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮。一眼望去，整個(gè)頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。”。（1）現(xiàn)在頭發(fā)已經(jīng)成了坑坑洼洼、層層梯田了。出示圖片，幫助理解。這樣的發(fā)型，你喜歡嗎（2）說(shuō)話練習(xí)：如此糟糕的發(fā)型，除了像層層梯田，還會(huì)像什么指名后出示圖片幫助說(shuō)話。8這么難看的發(fā)型，你受得了嗎小沙也受不了。出示“我想穩(wěn)住小沙，告訴他這是最時(shí)髦的發(fā)式，可他一照鏡子，大叫一聲，像見(jiàn)了鬼一樣。”（1）齊讀。這么丑的發(fā)型，不見(jiàn)了鬼才怪呢?。?）老師帶來(lái)了一面鏡子，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小沙。（再也不敢出門了。恨不得把頭蒙起來(lái)。）9理解“世界上再也沒(méi)有比他更優(yōu)秀的顧客了”（1）我真的是“剃頭大師”嗎如果你是小沙，你會(huì)給“我”這個(gè)理發(fā)師打幾分（看來(lái)，“我”要被老板炒魷魚(yú)了）（2）不過(guò)，恰恰相反的是，“我”給小沙這位顧客的評(píng)價(jià)很高。誰(shuí)找到了（3）為什么說(shuō)“世界上再也沒(méi)有比他更優(yōu)秀的顧客了”指名后總結(jié)：你聯(lián)系了上文進(jìn)行分析。（4）頭發(fā)剪壞了，“我”的反應(yīng)怎樣“我”說(shuō)了什么指名。你覺(jué)得“我”現(xiàn)在的心情是（緊張）（5）可是小沙卻無(wú)所謂，因?yàn)樗辉诤醢l(fā)型，只在乎他的耳朵。所以，（引讀）“我敢說(shuō)，世界上再也沒(méi)有比他更優(yōu)秀的顧客了”（6）理解方法遇到難理解的句子，聯(lián)系上下文也是種好辦法。（板書(shū)：聯(lián)系上下文）（三）比較感悟1學(xué)到這里，我們來(lái)比一比，“我”和老師傅給小沙剃頭到底有什么不同（比較不同，要從過(guò)程和結(jié)果兩個(gè)方面綜合考慮。剃頭的過(guò)程中，“我”讓小沙感覺(jué)到很愉快，而老師傅讓小沙很痛苦；再看剃頭的結(jié)果，“我”給小沙剃了個(gè)很糟糕的發(fā)型，最后甚至害得小沙剃了光頭。而老師傅剃的頭，能不能得100分我們不知道，但至少算個(gè)合格的發(fā)型）三、理解課題一個(gè)有趣的故事應(yīng)該有一個(gè)有趣的題目，齊讀課題。課堂的最后，讓我們來(lái)討論下為什么要用“剃頭大師”作為題目同桌討論后指名分享。師適當(dāng)指導(dǎo)：你覺(jué)得這個(gè)題目好不好為什么換成《小沙剪頭發(fā)》，你更喜歡哪個(gè)多年以后，當(dāng)作者回想起小時(shí)候的自己，明明一點(diǎn)都不會(huì)剪頭發(fā)，還自稱剃頭大師，這是作者對(duì)自己的調(diào)侃；在“我”還是個(gè)頑皮的時(shí)候，我給自