《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》教學(xué)工作問題與解決方案,高等教育論文

(中級財(cái)務(wù)會計(jì)〕教學(xué)工作問題與解決方案,高等教育論文1前言當(dāng)下，全國各大高校對會計(jì)專業(yè)學(xué)生的培訓(xùn)經(jīng)過中，(中級財(cái)務(wù)會計(jì)〕都是主干課程之一，這不僅源于課程在整個(gè)培養(yǎng)體系中承上啟下的紐帶作用，更是學(xué)生將來從事會計(jì)相關(guān)行業(yè)時(shí)所需主要專業(yè)技能的重要內(nèi)容。但是，隨著科技、經(jīng)濟(jì)、社會的快速發(fā)展，當(dāng)下的(中級財(cái)務(wù)會計(jì)〕教學(xué)工作也存在著需要重視、解決的問題，需要探求愈加合理的教學(xué)方式方法，提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，愈加貼近本科教學(xué)培養(yǎng)方案，知足社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。2學(xué)科地位及特點(diǎn)2.1學(xué)科地位(中級財(cái)務(wù)會計(jì)〕在會計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)體系中，起到承上啟下的作用。一方面，它是財(cái)務(wù)會計(jì)系統(tǒng)課程中(初級財(cái)務(wù)會計(jì)〕與(高級財(cái)務(wù)會計(jì)〕的紐帶與核心，另一方面也是(財(cái)務(wù)分析〕、(審計(jì)〕、(財(cái)務(wù)管理〕等后續(xù)課程的重要理論根據(jù)。除此之外，在會計(jì)人員的實(shí)務(wù)操作中，(中級財(cái)務(wù)會計(jì)〕所講述正是其應(yīng)用的主要專業(yè)技能2.2學(xué)科的三大特點(diǎn)變化快。課程的變化主要源于國家財(cái)政部對(企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則〕的修訂。例如，2006年2月，財(cái)政部公布了新版會計(jì)準(zhǔn)則，對較大部分的會計(jì)處理進(jìn)行了修訂，對當(dāng)時(shí)的會計(jì)從業(yè)人員及課程教學(xué)帶來壓力。2020年，財(cái)政部再次對準(zhǔn)則進(jìn)行修訂，(中級財(cái)務(wù)會計(jì)〕的教學(xué)內(nèi)容也再次隨之發(fā)生變化。能夠預(yù)見，在新常態(tài)下，準(zhǔn)則將進(jìn)一步優(yōu)化，而這也意味著相關(guān)教學(xué)工作需要隨之變化與調(diào)整。難度大。根據(jù)一線師生的反應(yīng)，(中級財(cái)務(wù)會計(jì)〕課程的內(nèi)容多，部分內(nèi)容不易理解，理論體系相對獨(dú)立。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生把握皮毛較為容易，但深切進(jìn)入理解各章節(jié)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)、會計(jì)處理的內(nèi)在原理卻并不輕松。實(shí)務(wù)性強(qiáng)。(中級財(cái)務(wù)會計(jì)〕所講述的內(nèi)容大多直接與企業(yè)會計(jì)的實(shí)務(wù)性操作相關(guān)，是企業(yè)會計(jì)從業(yè)人員所需要的最主要專業(yè)技能。3當(dāng)下教學(xué)工作中存在的問題3.1學(xué)生參差不齊受多種因素影響，在大多數(shù)院校的本科教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、態(tài)度與方式方法往往存在著較大的個(gè)體差異不同。因而在(中級財(cái)務(wù)會計(jì)〕這樣難度相對較高、重要性較強(qiáng)的課程教學(xué)中，老師不容易把握深度與速度。3.2教學(xué)與社會實(shí)際相脫鉤如前所述，(中級財(cái)務(wù)會計(jì)〕課程的實(shí)務(wù)性很強(qiáng)，但學(xué)生往往沒有實(shí)務(wù)經(jīng)歷體驗(yàn)，對企業(yè)的日常運(yùn)營缺少基本認(rèn)識，因而在學(xué)習(xí)中對課程中所講述的原理、操作等不易把握。另一方面，當(dāng)下高校老師也缺乏企業(yè)的實(shí)際操作經(jīng)歷體驗(yàn)，而僅能閉門造車，單純的講授理論，無法給予學(xué)生更多的啟發(fā)。3.3各層次院校的培養(yǎng)目的不清楚明晰當(dāng)下，諸多院校在中專、大專、本科、研究生階段都開設(shè)了會計(jì)專業(yè)，但培養(yǎng)目的的定位缺乏差異化。4解決方案4.1強(qiáng)化對老師隊(duì)伍的培訓(xùn)針對課程變化快、難度大、實(shí)務(wù)性強(qiáng)等特點(diǎn)，在老師隊(duì)伍的建設(shè)中，要重視培訓(xùn)以提升老師對準(zhǔn)則修訂的理解，建議開展一線老師到企業(yè)的實(shí)務(wù)操作訓(xùn)練，保證教學(xué)工作與實(shí)務(wù)接軌。4.2引入實(shí)踐教學(xué)針對(中級財(cái)務(wù)會計(jì)〕的實(shí)務(wù)性特點(diǎn)，在教學(xué)中要加強(qiáng)與實(shí)務(wù)操作的結(jié)合。在課程中多列舉企業(yè)實(shí)例以詮釋相關(guān)知識點(diǎn)，增加實(shí)務(wù)操作課程的課時(shí)比例，開展沙盤模擬等。例如，能夠在課堂中進(jìn)行如下嘗試：將學(xué)生分為兩組，分別作為同一交易中雙方企業(yè)的財(cái)務(wù)人員，老師設(shè)置特定場景引導(dǎo)雙方分別進(jìn)行實(shí)務(wù)處理，如購買原材料對應(yīng)銷售方的營業(yè)收入，債務(wù)重組中債權(quán)人與債務(wù)人的不同處理計(jì)入營業(yè)外收入及營業(yè)外支出，現(xiàn)金折扣雙方怎樣確認(rèn)折扣額，計(jì)入或者沖減財(cái)務(wù)費(fèi)用等。4.3重視電算化教學(xué)當(dāng)下，主流企業(yè)的會計(jì)處理均采用了信息系統(tǒng)進(jìn)行處理，為了保證所培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)這一實(shí)際情況，在課程設(shè)置中需要加強(qiáng)電算化課程的教學(xué)力度，不僅讓學(xué)生了解主要會計(jì)軟件的實(shí)際操作，更要能夠?qū)④浖僮髋c實(shí)務(wù)原理相結(jié)合。保證學(xué)生能夠自主地利用相關(guān)軟件進(jìn)行實(shí)際問題的解決。4.4注重教學(xué)資料選擇及原理講解鑒于(中級財(cái)務(wù)會計(jì)〕的變化性特點(diǎn)，在教學(xué)資料選取方面需要優(yōu)先選取更新及時(shí)，能夠明確反響準(zhǔn)則修訂的教學(xué)資料，以避免教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)偏差。同時(shí)，授人以魚不如授人以漁，如2020年新修訂的準(zhǔn)則將資本公積-其他資本公積調(diào)整為其他綜合收益，因而有關(guān)教學(xué)資料修訂的進(jìn)度可能滯后于準(zhǔn)則的修訂，因而在講授時(shí)，能夠先行講解原準(zhǔn)則的處理原理，然后用修正的現(xiàn)行會計(jì)處理辦法加以比照，使學(xué)生更好理解改革前后對于企業(yè)帶來的影響。4.5對互聯(lián)網(wǎng)+(中級財(cái)務(wù)會計(jì)〕教學(xué)的瞻望在信息技術(shù)爆炸性發(fā)展的促使下，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代已經(jīng)全面到來。僅就當(dāng)下來看，電子發(fā)票等會計(jì)新興業(yè)態(tài)已經(jīng)出現(xiàn)，企業(yè)的組織形式也正在發(fā)生變化，這都將促使企業(yè)會計(jì)人員的實(shí)務(wù)操作方式發(fā)生變革，另外，企業(yè)對會計(jì)從業(yè)人員手工做賬的需求也必將逐步減弱。面向?qū)?，針對本科會?jì)專業(yè)的培養(yǎng)，十分是作為核心主干課程的(中級財(cái)務(wù)會計(jì)〕需要愈加注重對知識點(diǎn)內(nèi)在邏輯的梳理，重原理而輕操作，培養(yǎng)符合型、專家型人才，幫助學(xué)生了解各項(xiàng)會計(jì)操作的本質(zhì)原理。另一方面，本科教學(xué)形式也會在新的技術(shù)背景下產(chǎn)生變革，完全依托于信息技術(shù)的課程講述、私人定制化的培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)等可能顛覆當(dāng)下一位老師面向全班共同授課的傳統(tǒng)方式。因而，在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景下，(中級財(cái)務(wù)會計(jì)〕教學(xué)將面臨愈加引人深思的變化，老師需要提早做好功課，有效應(yīng)對。以下為以下為參考文獻(xiàn)：[1]李越，楊新東，盛愛輝.論(中級財(cái)務(wù)會計(jì)〕教法、學(xué)法及評價(jià)法整體改革[J].中國市場，2021