少年中國說第一課時

長沙市中（小）學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙備課人：總第35課時科目語文年級五班級備課時間2022年9月27日課題13、少年中國說（節(jié)選）讓當(dāng)代少年感受到那種振奮人心的力量，是學(xué)習(xí)本文的最后目標(biāo)之一。教材分析教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，體會本文句式整齊、氣勢磅礴的語言特點,了解中國人的強國夢想。教學(xué)難點結(jié)合具體的語言環(huán)境,理解四字韻文比喻的手法以及象征意義，理解少年中國和中國少年之間的聯(lián)系。課件1學(xué)習(xí)本課要求會認的“瀉、鱗”等6個生字，“瀉、潛”等7個會寫字。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，做到連貫而有氣勢。背誦課文。3結(jié)合注釋和相關(guān)資料，理解課文內(nèi)容，了解中國人的強國夢想，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。板書設(shè)計示意圖總分—總領(lǐng)全段少年中國說磅礴的氣勢蓬勃的生命力贊美之情動詞：瀉潛淵胎履縱——層層深入教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點的設(shè)計）二次備課一、播放歌曲，導(dǎo)入新課。1播放歌曲《少年英雄》聽完這首歌你有什么要說的嗎。（學(xué)生討論交流）2在100多年前，20世紀的鐘聲敲響之際，中國就有人就提出了這樣的觀點：今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。這個人就是梁啟超。今天我們就學(xué)習(xí)他的《少年中國說（節(jié)選）》。（板書課題）3我們先把課題讀明白，誰能說說你的理解。預(yù)設(shè)：少年就是年輕，少年中國就是指年輕的中國。師：這么理解也不錯，如果把認識再推進一步，你們會發(fā)現(xiàn)梁啟超這樣說還有更深一層的意思。（課件出示時代背景）師：（板書“老大”）過去讀到過一句詩“少小離家老大回”?！袄洗蟆钡囊馑季褪悄昙o大了。跟“老大帝國”意思相反的是“少年中國”。日本人之所以這樣說中國，是因為當(dāng)時清政府的腐敗無能，讓中國似乎是正在一天天地走向“衰亡”?！袄洗蟮蹏币馑际侵袊呀?jīng)衰老，沒有希望了。梁啟超強烈地反對這種說法，提出了自己的觀點：“吾心目中有一少年中國在?！?看到這個資料你有什么想法？預(yù)設(shè)：這個“少年中國”是作者心中所追求的一個未來的中國。師：說得好極了！“少年中國”是未來的中國。那“說”又指什么呢？“說”是一種文體，可以敘事，可以議論，可以說明。在這篇文章中“說”是用于議論的，這篇文章寫于1900年，是一篇議論文。梁啟超以其憂國憂民之心和卓越的文采，寫下了著名的《少年中國說》，作者認為創(chuàng)造出這個“少年中國”是中國少年的責(zé)任，換言之，創(chuàng)造未來的中國是我們中國少年的責(zé)任，即“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。”出示：故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。二、讀通課文，初步感知。1朗讀課文。（提示：對課文的感知，要以朗讀為切入點，又以朗讀為重點。）2播放配樂朗誦《少年中國說（節(jié)選）》，學(xué)生聽讀，意在聽準(zhǔn)字音。100多年后的今天，我們來拜讀梁啟超先生寫的這篇《少年中國說》。在聽讀時意在聽準(zhǔn)字音，透過字里行間，我們或許會明白梁啟超的滿腔熱血，明白他熱切盼望祖國繁榮富強的愛國情懷，明白他把國家的命運系于少年一身的強烈情感。（課件：出示課文朗讀視頻）3學(xué)生放開聲音，自由朗讀，意在讀通課文，培養(yǎng)語感。師：同學(xué)們讀得太好了，好像把我們帶到了那個時代，現(xiàn)在請同學(xué)們打開書，自由讀課文，請用我們現(xiàn)代青年的聲音來傳情達意。（課件出示自讀提示）4學(xué)生放聲朗讀，教師巡視指導(dǎo)。三、疏通文義，解決疑難。1回憶一下;我們以前學(xué)習(xí)文言文是怎樣疏通文意的？（借助工具書和課下注釋，還有文言文單音詞多，我們現(xiàn)在是雙音詞多，可以采用結(jié)合語境組詞法。）2分小組細讀課文，并試著自己疏通文義。（不懂的地方做好記號