2022智慧樹選修課答案 關(guān)于語文選修課的幾個問題-2023修改整理

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在語文新課程的若干模塊中，選修模塊的教學(xué)分外引起人們的關(guān)注。由于選修教學(xué)涉及到教材選用、教學(xué)方案、教學(xué)組織、教學(xué)辦法、評價辦法等諸多方面的問題。2022年秋季，我校開頭蘇教版語文新教材的試驗教學(xué)，2022年進人選修教學(xué)階段。通過一年多的實踐，我們在選修教材的教學(xué)方面有了一定的閱歷和體味。本文就選修教材的教學(xué)實施問題談一點看法。

一、關(guān)于教學(xué)模塊的挑選

按照新課程的理念，選修教材的教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有這樣一些特點：課程開發(fā)權(quán)屬于小學(xué)，即小學(xué)按照課程標(biāo)準(zhǔn)、同學(xué)的需求和自身的資源優(yōu)勢開發(fā)選修模塊；小學(xué)制訂選課指導(dǎo)手冊，指導(dǎo)同學(xué)選修；同學(xué)自由挑選學(xué)習(xí)系列和學(xué)習(xí)模塊，制訂學(xué)習(xí)方案，按方案選修：教學(xué)班級與行政班級并行其中最大的特點就在于教材的可挑選性。

因為教導(dǎo)理念上的問題、社會接受心理上的問題，更因為種種客觀條件的限制，在目前的情

況下，我們沒有方法實施抱負狀態(tài)下的課程選修。首先，選修制度沒有在我們的課堂中站穩(wěn)腳跟；第二，實施選修教學(xué)的師資力氣預(yù)備不足；第三，選修教材的編寫存在困難，大部分小學(xué)不具備編寫教材的能力，不得不依托大學(xué)編一套地域性的統(tǒng)一選修教材；第四，選修教學(xué)給教學(xué)管理帶來新的困難，對教學(xué)設(shè)施提出更高要求；第五，選修與高考如何接軌，給教學(xué)評價帶來困難。

在這樣的狀況下，要切實搞好選修教學(xué)，首先就要解決選修哪些教學(xué)模塊的問題。在實踐中我們體味到，挑選教學(xué)模塊應(yīng)當(dāng)遵循下列三條原則。

一是抓住核心、滿足共性的原則。語文選修教材共有五個系列，每個系列又有若干個模塊。我們要首先保證把那些在語文基本素質(zhì)中居較為核心地位的課程開足開好，如《唐詩宋詞選讀》、《寫作》、《現(xiàn)代散文選讀》(或《有用閱讀》)、《(史記)選讀》(或《唐宋八大家散文選讀》、《(論語)(孟子)選讀》)等；然后按照同學(xué)的需要和小學(xué)師資的可能，設(shè)法多開設(shè)其他的選修課程，以滿足同學(xué)多樣化的共性進展需要。

二是注重引導(dǎo)、適當(dāng)平衡的原則。選修課當(dāng)然以同學(xué)的挑選為主，但在挑選中應(yīng)注重適當(dāng)平衡。它包括兩個方面。一是注重體類的平衡，避開某一體類過多重復(fù)。比如《(史記)選讀》《唐宋八大家散文選讀》《(論語)(孟子)選讀》都是以文言文學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的。按照需要挑選其中1-2個模塊就可以了；又如《現(xiàn)代詩歌選讀》《現(xiàn)代散文選讀》《短篇小說選讀》和《中

外戲劇名著選讀》都有助于同學(xué)文學(xué)素質(zhì)的提高，對于想進一步學(xué)習(xí)提高的同學(xué)，可以考慮挑選其中12個模塊即可。二是注重文學(xué)文化演化進展的平衡，注重中外、古今，語言、文學(xué)以及文化的兼顧。如選修了《唐詩宋詞選讀》后，建議選修《現(xiàn)代詩歌選讀》，以構(gòu)成較為完整的詩歌進展的脈絡(luò)；如在選修了詩歌與散文小說與戲劇的模塊后，可以考慮在語言文字應(yīng)用文化論著選讀中再挑選新的模塊，使文學(xué)與語言或文化相協(xié)調(diào)。從而使同學(xué)語文素質(zhì)全面提高。

三是互為讀本、有機補充的原則。全部的選修模塊應(yīng)當(dāng)是一個有機整體，模塊與模塊之間有著各種各樣的聯(lián)系，可以互為讀本，有機補充。這有兩種方式。一是擴張式補充，即隨視野的開闊，學(xué)習(xí)的深化，所選的選修模塊不斷增強擴張。比如由詩歌擴張為小說，進而擴張為戲劇，滿足同學(xué)共性化進展需要，提高同學(xué)的語文素質(zhì)。二是彌補式補充，即為了彌補同學(xué)個人學(xué)問的不足而增強的輔助性選修。考慮到課改過渡時期的特別狀況，選修課一時開不齊，可以給有愛好的學(xué)生配發(fā)相應(yīng)的選修教材，以同學(xué)自讀為主，輔以老師的講座、報告等，或作為校本選修課支配，對選修課舉行彌補。同時選修課教科書也可以成為老師今后開設(shè)校本選修課的素材，保證校本選修的水平和質(zhì)量，從而使老師在較高的平臺上獲得專業(yè)化進展。

基于這三條原則，我們在選課的實施策略上注重了四個方面。

自由挑選與統(tǒng)一支配相結(jié)合。在選修教材的選用上，我們首先廣泛征求、整合同學(xué)的意見，

然后結(jié)合小學(xué)師資力氣的配備和資源狀況統(tǒng)一支配，確定選修模塊。統(tǒng)一確定的選修模塊仍保持一定的挑選性，普通一個學(xué)期開設(shè)的選修模塊不少于3個，這樣同學(xué)就有了一定的挑選空間。同時，開設(shè)了近10門校本語文的選修課，供同學(xué)自由挑選。

按照實際狀況，瞄準(zhǔn)語文素質(zhì)的提高。在挑選選修模塊時，我們按照同學(xué)的實際，高度重視挑選那些對提高同學(xué)語文素質(zhì)，培養(yǎng)同學(xué)自立思量精神，教會同學(xué)思想辦法有較大協(xié)助的模塊。針對2022屆同學(xué)的實際，我們挑選了《唐詩宋詞選讀》《(史記)選讀》《寫作》《語言規(guī)范與創(chuàng)新》《(紅樓夢)選讀》《散文選讀》《有用閱讀》《短篇小說選讀》等選修模塊。

適當(dāng)照看高考可能浮現(xiàn)的要求。考慮到社會接受心理等因素，我們在挑選選修模塊時，注重到盡可能與高考要求臨近。如《(史記)選讀》的教學(xué)，可以聯(lián)系現(xiàn)行高考的文言文閱讀，使同學(xué)在感觸《史記》文學(xué)與史學(xué)成就的同時，提高自身的文言文閱讀能力?！短圃娝卧~選讀》的教學(xué)，可以聯(lián)系現(xiàn)行高考的古代詩歌鑒賞，使同學(xué)在感觸古代詩歌持久永恒的魅力的同時，提高自身的古詩鑒賞能力?！墩Z言規(guī)范與創(chuàng)新》的教學(xué)，可以和高考的語言學(xué)問和運用中的若干考點聯(lián)系起來，協(xié)助同學(xué)堆積有關(guān)學(xué)問，培養(yǎng)他們規(guī)范使用祖國語言文字的習(xí)慣，提高他們語言的創(chuàng)新能力。

兼顧小學(xué)自身資源優(yōu)勢和長處。我校語文老師中，有對《紅樓夢》有一定討論的老師，有參與全國藝術(shù)課程課程標(biāo)準(zhǔn)課題組工作的老師。有現(xiàn)、當(dāng)代文