口語交際：圖書借閱公約 (二年級(jí)語文下冊(cè))

部編版二年級(jí)下冊(cè)口語交際《圖書借閱公約》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛圖書、愛惜書本的意識(shí)。2、能與他人進(jìn)行小組合作。主動(dòng)發(fā)表意見，養(yǎng)成合作探究的學(xué)習(xí)方法。3、學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽他人的發(fā)言?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)清楚表達(dá)自己的意見和想法；學(xué)會(huì)一個(gè)人說完，另一個(gè)人再說?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能學(xué)會(huì)小組合作探究的學(xué)習(xí)方法，得出探究結(jié)果；2、能主動(dòng)發(fā)表意見?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)課件】PPT課件教學(xué)過程：一、“我會(huì)發(fā)現(xiàn)”1、播放視頻，出示生活中圖書角借書后的凌亂場(chǎng)景，交流感想。2、你在圖中看到了什么？你有什么想說的？我們都希望有一個(gè)整潔有序的圖書角，那么就需要有一些具體的要求來提醒大家，約束不文明的行為。這就是今天咱們要交流的話題。（板貼課題，齊讀課題）3、是呀，班級(jí)是我家，管理靠大家。一個(gè)整潔有序的圖書角，需要每個(gè)人的努力?，F(xiàn)在機(jī)會(huì)來了！播放錄音：“二（4）班現(xiàn)在急需選聘一名圖書管理員，由他（她）來給我們制定一份人人都要遵守的圖書借閱的規(guī)定。歡迎每位小朋友都來試一試！機(jī)不可失，時(shí)不再來哦。”4、你作為圖書管理員，會(huì)最擔(dān)心什么問題？（相機(jī)板貼）（圖書丟失、損壞、借不到）5、情境交際：有問題就要解決，那到底該用什么樣的語言提醒別人呢？老師演亂翻亂扔書籍的同學(xué)，指名一名學(xué)生擔(dān)任圖書管理員進(jìn)行提醒。（“你不能這樣扔?！保┩瑢W(xué)們，我們?cè)谔嵝训臅r(shí)候，光說不許這樣，不許那樣，別人知道應(yīng)該怎么做嗎？“那應(yīng)該要怎么提醒才能讓別人知道應(yīng)該怎樣做呢？引導(dǎo)學(xué)生能不能把這樣提醒的話說的再簡(jiǎn)短一些。教師幫助歸納：輕拿輕放不損壞。

“來，我們用這樣的話再試一次?！敝该麑W(xué)生再演一演。（獎(jiǎng)勵(lì)第一位圖書管理員入選勛章。）教師小結(jié)：瞧，用簡(jiǎn)短的話告訴別人要怎樣做，就是公約。下面我們來認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友——可可和小愛?？纯此齻兪窃鯓犹嵝褎e人文明言行的?。úシ乓曨l）歸納小結(jié)：公約的語言就應(yīng)該像這樣簡(jiǎn)潔、好記。二、“我來建議”小組合作交流1、同學(xué)們現(xiàn)在輪到你們大顯身手的時(shí)候啦，招聘會(huì)正式開始！小組里的每個(gè)人可以選取自己最感興趣的方面來說一條或幾條，我們要把話說清楚，說響亮。要輪流說。最后選取小組中最值得推薦的人向全班展示，進(jìn)入圖書管理員選聘總決賽。什么叫輪流說？（一個(gè)人說完，另一個(gè)人再接著說。）出示交流要求：主動(dòng)發(fā)表意見。（建議時(shí)學(xué)會(huì)用“我認(rèn)為……”“我覺得……”“我建議……”開頭；提醒別人怎樣做時(shí)，學(xué)會(huì)用上“請(qǐng)”等禮貌用語。）2、各小組自主交流，教師巡視各小組，掌握進(jìn)度。3、及分小組匯報(bào)：“看你們說的那么開心，現(xiàn)在我們來交流吧，誰想試一試？”（一生走到臺(tái)前）你想不想在這次應(yīng)聘中取勝？那好，我告訴你取勝的法寶！（大屏幕出示入選條件：語言生動(dòng)，聲音響亮，盡可能說清楚提醒別人怎么做。）同學(xué)們，作為評(píng)委的我們?cè)撛鯓幼瞿?？（認(rèn)真聽）是啊，這是對(duì)參賽選手最大的尊重。（順勢(shì)出示聽的要求：安靜聽、認(rèn)真聽。聽完可提問題或給出合理建議。學(xué)會(huì)真誠贊美。）指名生介紹，其他人補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)，師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，提示把話說清楚，聲音響亮。（獎(jiǎng)勵(lì)圖書管理員入選勛章；及時(shí)肯定學(xué)生評(píng)價(jià)，頒發(fā)“自信小評(píng)委”勛章）預(yù)設(shè)生成1、“怎樣借閱”（隨機(jī)板書：排隊(duì)借，有秩序）2、“怎樣愛護(hù)”，指名學(xué)生進(jìn)行情境表演。（隨機(jī)板書：輕輕拿，小心放。）3、“圖書管理員應(yīng)該怎樣做”（隨機(jī)板書：按時(shí)還，要登記。）三、“我會(huì)運(yùn)用”1、同學(xué)們你們太厲害了，在你們的建議下，咱們解決了這些問題，二（4）班的圖書借閱公約誕生了！出示整理后的班級(jí)圖書借閱公約。拍手配節(jié)奏，大家一起讀。2、“在剛才的招聘大會(huì)中，哪位應(yīng)聘者表達(dá)最完整，最全面？”產(chǎn)生“最佳圖書管理員”，頒發(fā)聘書。3、創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)當(dāng)選的圖書管理員模擬借閱場(chǎng)景。

“你真是個(gè)合格稱職的小小圖書管理員！瞧，有了公約，我們的行為才