《稱贊》課堂教學(xué)實(shí)錄素材

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教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“刺”“猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采”“背”等8個(gè)字。

2、正確、流暢地朗讀課文，體會(huì)相互贊揚(yáng)帶來的歡樂。

3、借助插圖，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)相互贊揚(yáng)帶來的歡樂。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)贊揚(yáng)帶來的歡樂，受到美妙情感的熏陶。

教學(xué)過程：

課前活動(dòng)：

師生互動(dòng)拍手小游戲：

師：我拍上

生：我拍下

……

師：今日老師給大家?guī)砹藘蓚€(gè)以前學(xué)過的字寶寶，大家已經(jīng)和它們見過面了，它們

是(出示“稱”)

生：稱

師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)《稱象》一課時(shí)見過它。(再出示“贊”)

生：贊

師：還記得那句話嗎?“老實(shí)贏得……虛偽招來……”

生：“老實(shí)贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌?！?/p>

師：課文中它們組成了一個(gè)新詞，叫——

生：贊揚(yáng)

師：什么是贊揚(yáng)?誰能給它換個(gè)詞?

生：表揚(yáng)

生：贊許

生：贊美

師：今日我們要學(xué)習(xí)的課題就叫《贊揚(yáng)》，大家來齊讀課題。

生：贊揚(yáng)

師：聲音真嘹亮!相信大家課文肯定能讀得更棒!一起打開書讀課文，假如遇到不認(rèn)

識(shí)的字可以請(qǐng)拼音幫忙，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

生：自由讀課文

師：讀了課文，你們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)動(dòng)物伙伴?

生：兩個(gè)

師：今日老師還把他們請(qǐng)到了課堂上來，他是……(出示刺猬圖)他是……(出示小

獾圖)

生：刺猬小獾

師：他們的名字你認(rèn)識(shí)嗎?誰來讀?

生：刺猬(三聲)

師：“猬”原來讀四聲，和刺連在一起，讀輕聲。

師：“獾”有點(diǎn)繁復(fù)，大家一起讀。

師：剛才大家讀了課文，文中講了誰贊揚(yáng)了誰?

生：刺猬贊揚(yáng)了獾，獾贊揚(yáng)了刺猬。

師：看來他們是相互贊揚(yáng)。(多媒體出示)

師：他還贊揚(yáng)你們呢?贊揚(yáng)你們讀書仔細(xì)，聽課認(rèn)真。

多媒體出示圖片(火車上面有生詞)

師：只要讀對(duì)了火車上的詞，小火車就可以開起來。每人讀一個(gè)詞，讀對(duì)了，小火車

就會(huì)穿上美麗的衣服。

(生接龍讀詞)

師：有兩個(gè)小問題想和大家溝通，“瞧”為什么是“目”字旁?

生：由于它是用眼睛看。

師：傍晚是什么時(shí)候?

生：太陽從東邊升起來，從西邊落下去。

師：老師告知你，傍晚是天快黑，還沒有黑的時(shí)候。

(接著指名讀)

師：老師相信大家都能讀精確，同桌之間相互讀一讀吧。

生同桌讀詞

師：慶賀你們闖關(guān)勝利!那就讓我們就坐上火車出發(fā)吧，閉上眼睛?；疖噹е覀兇?/p>

過山洞，越過小河。大森林究竟到了。早晨的森林漂亮而清靜，小刺猬去森林里采果

子，在路邊遇到了小獾，他們?cè)谧鍪裁茨?請(qǐng)同學(xué)接讀1-4自然段。

生：接讀課文。

師：小獾做了三個(gè)什么樣的小凳子?

生：粗糙的小凳子。

師：看上去怎么樣?凳子腿有的――有的――

生：凳子腿有的細(xì)，有的粗

生：有的正，有的歪。

師：這樣的凳子坐上去會(huì)是什么感覺?摸上去會(huì)有什么感覺?老師有一塊粗糙的木板

，你來摸摸看，什么感覺?

生：有裂縫

生：凹凸不平

師：我來摸摸，還有許多毛刺呢!像這樣不精致，不光滑的樣子就是——

生：粗糙

師：這么粗糙，可是小刺猬卻贊揚(yáng)小獾——

生：一個(gè)比一個(gè)做得好。齊讀該句。

師：我認(rèn)為小刺猬不該贊揚(yáng)小獾，你們同意嗎?

生急于回答。

師：要解決這個(gè)問題。方法只有兩個(gè)字——讀書，讀1-4自然段，找出理由來勸服老師

。

生自由讀。

師：應(yīng)當(dāng)贊揚(yáng)嗎?假如你就是小刺猬，說說你為什么要贊揚(yáng)他?

生：雖然他做得很粗糙，但是他做得很仔細(xì)。

師：既然仔細(xì)，為什么還那么粗糙?

生：由于他還沒有學(xué)會(huì)。

師：他正在學(xué)，那他學(xué)的立場怎么樣?

生：仔細(xì)

師：拿起書，一起讀第二自然段，讓老師通過你的朗讀看出來小獾值得贊揚(yáng)。

生齊讀

師：有的'同學(xué)把“糙”讀成了造，跟老師讀。

師：還有什么緣由，要贊揚(yáng)小獾呢?

生：到傍晚的時(shí)候，拿了幾個(gè)紅蘋果……

師：看來你沒有聽清老師的問題，聽別的同學(xué)說，還有什么緣由你要贊揚(yáng)小獾?

生：他做的一個(gè)比一個(gè)好。

師：看屏幕，一個(gè)比一個(gè)好，你是怎么理解的?

生：第一個(gè)做得有些好，第二個(gè)比第一個(gè)好……

師：我覺得第一個(gè)做得應(yīng)當(dāng)很粗糙，第二個(gè)比第一個(gè)好，第三個(gè)更好。

師：說其他東西，還會(huì)說一個(gè)比一個(gè)怎么樣?

生：一個(gè)比一個(gè)多。

師：一個(gè)和一個(gè)，能比較多少嗎?

生：一個(gè)比一個(gè)長。

師：大樹怎么比?一棵比一棵

生：高

生：粗

生：長

師：還能說什么?鉛筆可以說——

師：鮮花可以說——

生說。

師：現(xiàn)在我是明白了，“一個(gè)比一個(gè)好不是說小獾做得好，而是說一個(gè)比一個(gè)有進(jìn)步

。你們是聰慧的小刺猬。通過認(rèn)真觀測，發(fā)覺了小獾的優(yōu)點(diǎn)。你們的細(xì)心，你們的熱

情打動(dòng)了我，我被你們勸服了。咱們一起來夸夸小刺猬!

出示句子

生練讀

師：現(xiàn)在我就是小獾，誰來夸夸我?

指名讀

師：你們一起來夸夸我吧，加上動(dòng)作就更好了!

生做動(dòng)作。

師：真的嗎?

生：真的

師：聽了你們的贊揚(yáng)，我心里興奮極了。小獾僅僅是興奮極了嗎?大家看(出示課件

)到了傍晚，他做出了一把椅子，一句贊揚(yáng)的話竟然使他有這么大的改變，是為什么

呢?我們還是去看看小獾自己是怎么說的吧，自己到課文里找一找，默讀4、5、6

自然段，把小獾說的話用筆畫下來。

生小聲讀

師：默讀要做到不出聲，不指讀。

生按要求讀書。

師：小獾說了些什么，誰能說出你畫的句子?

生：讀課文中的句子。

師：請(qǐng)大家看屏幕，把小獾說的話讀一讀。

生齊讀句子。

師：請(qǐng)問什么是“泄氣”呀?

生：沒有信心

師：沒有了干勁就是泄氣。(板書)

師：假如你就是小獾，泄氣了，你還想做嗎?

生：不想。

師：這時(shí)候，小刺猬贊揚(yáng)了你，讓你有了自信。你們相信自己能怎么樣?

生：凳子能做得一個(gè)比一個(gè)好。

師：做好了凳子，還想做什么?

生：還可以做椅子

師：是呀!正是有了自信，他還做起了小椅子。這句話可以怎么讀呢?

生：讀

師：小獾，你會(huì)做椅子了，心情怎么樣?別把興奮藏在心里，

同學(xué)試讀。

師：帶著自信，帶著你們勝利的歡樂，挺起胸膛來讀。

生齊讀。

師：讓我們一起來回憶一下傍晚發(fā)生的事情吧。我們來分角色朗讀。

(同學(xué)戴頭飾，表演朗讀)

師：(對(duì)其余同學(xué)說)你們是小評(píng)委，看誰能夠發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)?

(生表演讀)

師：“不好意思”是什么樣子?不好意思地讀一讀。

師：聽了他們的朗讀，你向贊揚(yáng)誰?

生贊揚(yáng)。

師：聽了他們的贊揚(yáng)，你們的心情怎樣?

生：很舒暢。

師：其實(shí)小評(píng)委也值得贊揚(yáng)，由于你們擅長觀測，發(fā)覺了他們的優(yōu)點(diǎn)。

師：小刺猬也得到了小獾的贊揚(yáng)，小刺猬是怎么做的?

生：小刺猬立即從背上取下兩個(gè)大蘋果。讀句子

師：聽了小刺猬的贊揚(yáng)，小獾興奮極了，由于這贊揚(yáng)——

生：清除了疲憊

師：聽了小獾的贊揚(yáng)，小刺猬興奮極了，由于——

生：疲憊-清除(板書)

師：你們看，相互的贊揚(yáng)讓他