《琥珀》課堂實(shí)錄

第第頁《琥珀》課堂實(shí)錄

生：依據(jù)已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情。

師：大家默讀課文，思索文中哪些地方是“已經(jīng)知道”的事?哪些地方是不知道的?(生邊想邊讀)

生：這塊琥珀的樣子是已知的，而它的形成過程和條件卻是未知的。

師：好，我們先來爭(zhēng)論未知的，請(qǐng)大家默看第三段。(出示《琥珀外形》投影片，引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊觀測(cè)邊思索)大家想一想，這塊琥珀有什么特征?

生：它是由松脂球演化而成的透亮化石。

生：這塊琥珀里躺著“蒼蠅和蜘蛛”兩個(gè)小東西。

生：我看到這兩個(gè)小東西身上的每一根毫毛，它們的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。

師：這段課文主要點(diǎn)明白一個(gè)什么問題?

生：這段課文主要點(diǎn)明白琥珀的發(fā)覺對(duì)科學(xué)討論的價(jià)值。

(師板書：價(jià)值)

〔全文三段，篇末點(diǎn)題。沒按順次講讀，而采納“篇末入手”的教法。這樣“由果溯因”能引起同學(xué)的思索愛好，對(duì)培育同學(xué)的規(guī)律推理技能大有好處?！?/p>

師：我們已經(jīng)了解這塊琥珀的樣子，但琥珀是怎樣形成的呢?為了弄清這個(gè)未知的知識(shí)，推想出了這樣一個(gè)故事。請(qǐng)大家邊聽錄音，邊看幻燈，觀賞這個(gè)有趣的故事。(將課文第一段編錄為配音解說詞播出，同時(shí)出示《琥珀》形成的活動(dòng)投影片，老師抽拉演示，蒼蠅和蜘蛛的活動(dòng)，松脂下滴，動(dòng)態(tài)畫面不斷涌現(xiàn)，滄桑改變，松脂球變成化石的整個(gè)過程)

師：聽看了這個(gè)故事，同學(xué)們知道了什么?

生：聽著這個(gè)有趣的故事，看到這樣動(dòng)人的場(chǎng)面，我知道了琥珀是松脂球的化石。

生：我懂得了透亮的琥珀里兩個(gè)小動(dòng)物的來歷。

〔老師的匠心不凡，所設(shè)計(jì)的配音、影片奇妙。隨著生動(dòng)的解說詞與逼真動(dòng)化影像的呈現(xiàn)，將每個(gè)小讀者引入古老的`森林進(jìn)行翱游，小小課堂充斥了生氣和活力，呈現(xiàn)在孩子們眼前的是：繪聲繪色、有靜有動(dòng)、有字有形、五彩鮮亮、形象詳細(xì)的情景，寓教于樂，充分表達(dá)了觀測(cè)椝嘉瑮表達(dá)的教學(xué)要求?！?/p>

師：大家發(fā)言很積極，但是，講得不夠詳細(xì)。請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)默讀一遍課文，思索以下幾個(gè)問題(出示幻燈片，自學(xué)提綱)

1.想想這塊琥珀形成的過程。

2.這塊琥珀的形成需要具備哪些條件?

3.這塊琥珀是怎樣被發(fā)覺的?

〔老師遵循兒童心理學(xué)規(guī)律，運(yùn)用認(rèn)識(shí)論進(jìn)行教學(xué)，通過幻燈投影，使同學(xué)初步感知，繼而默讀全文，予以材料的復(fù)現(xiàn)，加深感性認(rèn)識(shí)，再通過表達(dá)上升到理性認(rèn)識(shí)。這樣的課教學(xué)設(shè)計(jì)，即使同學(xué)學(xué)懂了琥珀形成的過程這個(gè)重點(diǎn)，而且也突破了琥珀的科學(xué)價(jià)值這個(gè)難點(diǎn)。

從而培育了同學(xué)的規(guī)律思維技能，并激發(fā)了同學(xué)愛自然、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、