《細(xì)胞的能量通貨-ATP》教案

《細(xì)胞的能量通貨——ATP》教案一、教案背景:1、面向?qū)W生：高中一年級(jí)2、學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備情況：之前對(duì)細(xì)胞的能源物質(zhì)、產(chǎn)生能量的細(xì)胞器有一定了解，但對(duì)具體提供能量的機(jī)制不太了解。3、課時(shí)：14、學(xué)生課前準(zhǔn)備：完成學(xué)案，對(duì)本節(jié)課有初步的了解5、手段：應(yīng)用多媒體教學(xué)，借助互聯(lián)網(wǎng)提供形象直觀的材料，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，增加課堂的鮮活性二、教學(xué)課題：1、課題：《細(xì)胞的能量通貨——ATP》2、通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到以下目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)理解ATP的生理功能和結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式理解ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化及ATP在能量代謝中的作用（2）能力目標(biāo)運(yùn)用新舊知識(shí)遷移、結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的基本方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在模式的擺放中增強(qiáng)動(dòng)手能力和抽象思維能力。培養(yǎng)學(xué)生分析比較、綜合思維能力，自主學(xué)習(xí)能力，理論聯(lián)系實(shí)際能力，在合作交流中增強(qiáng)口頭表達(dá)能力。（3）情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神，樹立熱愛(ài)科學(xué)和生命的情感教育。三、教材分析：1、《細(xì)胞的能量“通貨”——ATP》是高中生物新人教版必修I《分子與細(xì)胞》第5章《細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用》中第2節(jié)。本節(jié)課起到承上啟下的作用，本節(jié)內(nèi)容主要介紹ATP的分子組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化以及ATP在細(xì)胞生命活動(dòng)中的作用3個(gè)方面的內(nèi)容。本節(jié)在本模塊中具有承上啟下的重要作用：學(xué)生可以進(jìn)一步理解只有在能量的供應(yīng)下，細(xì)胞膜才能行使主動(dòng)運(yùn)輸?shù)墓δ埽徊⒂兄诶斫饩€粒體作為“動(dòng)力車間”，葉綠體作為“能量轉(zhuǎn)換站”。學(xué)習(xí)好本節(jié)內(nèi)容，同時(shí)有助于幫助學(xué)生更好掌握后面包括細(xì)胞呼吸、光合作用等知識(shí)。2、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：(1)ATP的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；(2)ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化以及ATP的形成途徑。難點(diǎn)：ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化過(guò)程中的能量來(lái)源和去路。四、教學(xué)方法：1、探究法、總結(jié)法、講授法2、教學(xué)策略依據(jù)新課改“自主、合作、探究”的精神，本教學(xué)設(shè)計(jì)按“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)”的原則，以探究式教學(xué)方法為主線，六人一小組為單位，開展自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論、探究、交流中相互啟迪，獲得新知，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。例如在ATP結(jié)構(gòu)這部分內(nèi)容中，設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：1.學(xué)生自學(xué)教材并以小組為單位合作試拼ATP分子結(jié)構(gòu)模型，加深對(duì)分子結(jié)構(gòu)的理解。2.討論ATP分子的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式及ATP分子的化學(xué)特點(diǎn)，最后由學(xué)生舉例說(shuō)出ATP的使用途徑，從而使學(xué)生明確結(jié)構(gòu)決定功能。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)提問(wèn)課件展示問(wèn)題：1.主要能源物質(zhì)和儲(chǔ)能物質(zhì)分別是？2.哪些物質(zhì)能為生命活動(dòng)提供能量?3.這些物質(zhì)能為生命活動(dòng)直接供能嗎?學(xué)生思考回答：1、糖類脂肪2、糖類脂肪蛋白質(zhì)3、不確定復(fù)習(xí)與本節(jié)課相關(guān)的知識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，并完成知識(shí)的建構(gòu)導(dǎo)入螢火蟲的發(fā)光原理：對(duì)媒體提供圖片并一起分析螢火蟲發(fā)光的原理根據(jù)原理思考能量的直接來(lái)源作出假設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，并讓大家自己進(jìn)行假設(shè)及其證明分析實(shí)驗(yàn)并解答前面的問(wèn)題閱讀教材，通過(guò)多媒體投影ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，思考并嘗試回答問(wèn)題：認(rèn)真聽講并思考、記好課堂筆記分組討論并分析教材ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的圖解，并根據(jù)知識(shí)儲(chǔ)備歸納在此過(guò)程中能量的來(lái)源和去路記憶并整理筆記學(xué)生思考并回答：主動(dòng)運(yùn)輸、生物發(fā)電發(fā)光、肌肉收縮、大腦思考、細(xì)胞吸收反應(yīng)等生命活動(dòng)需要能量。理解并分析能量釋放及儲(chǔ)存的含義加強(qiáng)學(xué)生自主探究并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納結(jié)論的能力培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀并提取信息的能力，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)能對(duì)知識(shí)有更深刻地了解加深學(xué)生對(duì)ATP的理解，將之前的知識(shí)進(jìn)行整理，方便記憶分組討論能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生分析歸納能力，將學(xué)生頭腦中已有的知識(shí)和新知識(shí)量接起來(lái)，完成新舊知識(shí)的結(jié)合方便學(xué)生理解記憶將課堂上的知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)學(xué)會(huì)知識(shí)的應(yīng)用課堂總結(jié)以提問(wèn)的方式進(jìn)行總結(jié)ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化ATP的利用思考并總結(jié)自己學(xué)到的能容鞏固并整理本節(jié)課內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)生的理解課堂練習(xí)布置學(xué)案后的習(xí)題做題通過(guò)做題加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解課后作業(yè)課后習(xí)題課下完成鞏固知識(shí)六、板書設(shè)計(jì)第五章第二節(jié)細(xì)胞的能量通貨-ATPATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化ATP的利用七、教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察引入課題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，教學(xué)效果很好，充分體現(xiàn)了新課程的探究式學(xué)習(xí)理念。通過(guò)學(xué)生討論，合作交流及表達(dá)的機(jī)會(huì)，展現(xiàn)師生互