一年級《荷葉圓圓》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

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一班級《荷葉圓圓》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：

【指導(dǎo)思想】

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力建設(shè)開放而又有活力的語文課程。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的精美。

2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨(dú)特的感受。提高同學(xué)的語言表達(dá)技能，培育同學(xué)的制造思維。

3、理解課文內(nèi)容，讓同學(xué)受到美的熏陶，激發(fā)同學(xué)喜愛生活的美妙情感。

【教學(xué)思路】

1、激發(fā)愛好，調(diào)動同學(xué)自主學(xué)習(xí)：

開課時(shí)講故事引入，初步感知課文：

小動物援助正音，為正確朗讀課文打好基礎(chǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，引入探究性的合作學(xué)習(xí)、爭論，鼓舞在閱讀中有自己的獨(dú)特的體會：

⑴引導(dǎo)孩子們自由分組(即蜻蜓組、青蛙組)，合作學(xué)習(xí)，爭論：

為什么各個(gè)小伙伴把荷葉比作了不同的事物?

⑵在小暗號的援助下，嘗試變成不同的角色，進(jìn)行朗讀。

3、發(fā)揮想象力和制造潛能：

⑴講自己的故事。

⑵將這里發(fā)生的故事變成一幅畫，一段小作文等。

【教學(xué)過程】

一、整體感知

1、激趣引入：

黑板上，你看見了什么?

2、邊聽邊想：

故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?

出示課件，師范讀課文。

生回答。

(師貼圖)

3、生字正音：

故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準(zhǔn)字音、讀好詞語：

⑴(出示課件)生示范，全班齊讀生詞。

⑵齊讀生字卡片。

⑶開火車讀卡片。

二、講讀課文，探究學(xué)習(xí)

1、看黑板：

荷葉是什么樣的?

看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你肯定特別喜愛，課文雖然只用了一句話來說這樣的景色，但從中，你也可以體會出和我們一樣的心情。

出示1段。

指導(dǎo)朗讀。

(重點(diǎn)指導(dǎo)圓圓的、綠綠的)

2、圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了

首先出場的是──小水珠。

⑴出示小水珠段(文字課件)：

小聲自讀，你知道了什么?

①小搖籃是用來做什么的?

②小水珠說什么是它的搖籃?

③一陣風(fēng)兒吹來，荷葉微微擺曳，小水珠躺在這搖籃里，輕輕地晃動著身子，可舒暢了!

指導(dǎo)朗讀搖籃。

④聰慧的小水珠一邊晃動著身子，一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛，新奇地四處瞧著，他肯定看見了很多很多，有什么?

⑤為什么把荷葉說成小水珠的搖籃?

⑵這么舒暢的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!讀和試背第二自然段。

3、了小水珠，其它的小伙伴也有話要說，我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話，用在書上勾出來。

生答，師課件展示

⑴四個(gè)大組分角色讀。

⑵觀測這四句話，都說的是誰?

都說的是荷葉，為什么小伙伴說的確不一樣呢?小水珠，你們說荷葉是你們的?小蜻蜓/小魚兒?

師勾出。

4、小水珠的奧秘，老師剛才和孩子們通過仔細(xì)讀課文，想想自己生活中看，已經(jīng)找到答案。

剩下的三個(gè)選擇一個(gè)自己喜愛的進(jìn)行爭論學(xué)習(xí)。

5、自由分組：

蜻蜓組、青蛙組、小魚組。

⑴布置任務(wù)：

你們?yōu)槭裁凑f荷葉是你們的停機(jī)坪?

(歌臺、涼傘)

⑵匯報(bào)形式：

①我是誰?

②為什么?

③讀好它!

⑶生匯報(bào)。

聽眾要求：

聽了同學(xué)們的發(fā)言，假如你覺得他說的好，就用掌聲表示贊成，也可以向同學(xué)提問，給同學(xué)補(bǔ)充。

6、分組朗讀競賽，想：

可加上什么動作?

(大暗號)

7、引出課題《荷葉圓圓》齊讀。

三、分角色講故事

選擇自己喜愛的角色，建議：

我是誰?我是什么樣?我最喜愛干什么，愿望?

四、擴(kuò)展

池邊一群小伙伴來了(他、她或許就是你)，你聽見了、看見了這里的故事，會怎么說、怎么做?你可以把這些寫成一段話、一個(gè)故事，或者畫成一副畫。

我們下節(jié)課再向小伙伴們展示吧!

一班級《荷葉圓圓》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇二：

教材分析：

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文一班級下冊第14課。這是一篇講讀課文，語句精美，也是一篇輕愉快潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充斥童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒歡樂的心情。

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是同學(xué)性格化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。本課采納性格化教學(xué)，以同學(xué)原有的知識閱歷為基礎(chǔ)開展教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，引領(lǐng)同學(xué)自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊敬同學(xué)獨(dú)特的.感受、體驗(yàn)和理解，讓同學(xué)自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓同學(xué)自己的獨(dú)立思索取代統(tǒng)一答案，讓同學(xué)自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)同學(xué)性格，激發(fā)同學(xué)靈性服務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確書寫葉、機(jī)等6個(gè)生字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能依據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4、在朗讀中，感受夏天的美妙，激發(fā)對大自然、對美的憧憬，從而樹立愛護(hù)大自然的意識。

教學(xué)過程：〔第二課時(shí)〕

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、齊讀課題

2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘

果子

小伙伴，你們瞧，紅紅的蘋果多好看呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把果子上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？

4、復(fù)習(xí)古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎？

齊背古詩《小池》

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今日，我們班的小伙伴要通過這節(jié)課向老師展示你們的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小伙伴讀課文的水平；第二，展示我們小伙伴寫字的水平。有信心嗎？

2、要把課文讀好，首先要把字音〔生