教師招聘《中學教育心理學》真題試題(2022年10月02日-8237)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年10月02日-8237)1：技能實質上是一種（）

單項選擇題

A、認知閱歷

B、動作閱歷

C、習慣

D、本能

2：依據前后學習的難度差異，可以把遷移分為（）

多項選擇題

A、正遷移

B、順向遷移

C、垂直遷移

D、逆向遷移

E、水平遷移

3：視覺聯(lián)想主要是通過運用聯(lián)想、假借意義來關心人們記憶。（）

推斷題

對

錯

4：專業(yè)老師在制定課時方案時，能依據同學的__________來支配教學進度。

單項選擇題

A、已有的力量結構

B、從前的學問

C、已有的學習習慣

D、固有的學習方法

5：看到一朵紅花，這時的心理活動為（）

單項選擇題

A、感覺

B、知覺

C、視覺

D、色覺

6：一項測驗與所要測量的目標特征相符合的程度是（）

單項選擇題

A、效度

B、難度

C、信度

D、區(qū)分度

7：認知結構遷移理論的提出者是（）。

單項選擇題

A、桑代克

B、賈德

C、奧蘇伯爾

D、布魯納

8：教育心理學初創(chuàng)時期的時間大致為（）。

單項選擇題

A、19世紀20年月以前

B、19世紀80年月

C、90世紀20年月以前

D、20世紀20年月

9：氣質與性格的區(qū)分主要體現(xiàn)在（）方面。

單項選擇題

A、特性與共性

B、包含與被包含的關系

C、力量與人格

D、生理與社會

10：人格特征是個人身上常常表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征。它集中反映了人心理活動的獨特性，包括（）

多項選擇題

A、愛好

B、力量

C、氣質

D、性格

E、抱負

11：通常所說的規(guī)章、原理、原則屬于（）。

單項選擇題

A、感知

B、表象

C、概念

D、命題

12：林琳在聽課時，常常用自己的話總結出文章的段落大意在書上作標記，這種學習策略屬于（）。

單項選擇題

A、復述策略

B、組織策略

C、元認知策略

D、精加工策略

13：下列屬于老師促成紀律中結構創(chuàng)設的是()。

多項選擇題

A、指導

B、嘉獎

C、幫助

D、操縱

E、征求同學看法

14：采納把握學習進行教學，同學的成果沒有差異。（）

推斷題

對

錯

15：提出動機性遺忘理論的心理學家是（）

單項選擇題

A、弗洛伊德

B、羅杰斯

C、布魯納

D、斯金納

16：柯爾伯格討論兒童道德進展的方法是（）。

單項選擇題

A、對偶故事法

B、兩難故事法

C、臨床法

D、觀看法

17：測驗是測量一個行為樣本的（）

單項選擇題

A、基本過程

B、全部過程

C、主要過程

D、系統(tǒng)程序

18：關于個人自己認知過程的學問和調整這些過程的力量，即對認知的認知，在心理學上稱之為（）。

單項選擇題

A、認知策略

B、認知力量

C、基本認知

D、元認知

19：方案策略屬于（）

單項選擇題

A、精加工策略

B、支持策略

C、資源管理策略

D、元認知策略

20：就動作的結構而言，操作活動的每個動作必需切實執(zhí)行，不能合并、省略，因此，操作技能在結構上具有（）

單項選擇題

A、簡縮性

B、客觀性

C、外顯性

D、綻開性

21：為培育提高新老師和教學閱歷欠缺的年輕老師宜進行（）觀摩。

單項選擇題

A、正式

B、非正式

C、組織化

D、非組織化

22：在實際教學過程中，學問直觀的方式主要有實物直觀、模像直觀和（）。

單項選擇題

A、言語直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、表象直觀

23：低智商的人可能有高制造性，也可能有低制造性。（）

推斷題

對

錯

24：班級的大小是影響課堂管理的一個（）。

單項選擇題

A、可用因素

B、微弱因素

C、重要因素

D、利弊兼有的因素

25：1903年，美國心理學家洛克出版的《教育心理學》是西方第一本以“教育心理學”命名的專著。（）

推斷題

對

錯

26：馬斯洛的需要層次理論認為，人類需要的最高層次是（）。

單項選擇題

A、歸屬

B、自我實現(xiàn)

C、敬重

D、生理

27：某位數(shù)學老師在講授“直角三角形”這一概念時，不僅用常見的圖示◣來說明，還用◤、◢、◥等圖示來說明。他在這里所運用的教學活動方式是（）。

單項選擇題

A、實物直觀

B、模象直觀

C、變式

D、比較

28：布盧姆提出的學習理論是（）把握學習認知學習情感學習行為學習

單項選擇題

A、把握學習

B、認知學習

C、情感學習

D、行為學習

29：影響同學新的學習和后繼學習的主要因素是同學已有的學問預備程度。（）

推斷題

對

錯

30：挫折在人們的生活中是不行避開的，應對挫折的方法有（）

多項選擇題

A、正確對待挫折

B、改善挫折環(huán)境

C、總結閱歷教訓

D、調整理想水平

E、建立和諧的人際關系

31：制造性是少數(shù)人的天賦．不是一般人都有的。（）

推斷題

對

錯

32：一般力量包括（）

多項選擇題

A、觀看力

B、記憶力

C、思維力

D、留意力

E、想象力

33：學習困難同學是那些有明顯視聽、智力障礙的同學。（）

推斷題

對

錯

34：烏申斯基的代表作（），對心理學進展成果進行了總結。

單項選擇題

A、《大教學論》

B、《人是教育的對象》

C、《教育心理學》

D、《教育心理大綱》

35：表揚和嘉獎對學習具有推動作用，因此應多用。（）

推斷題

對

錯

36：個體品德的核心部分是（）。

單項選擇題

A、道德認知

B、道德觀念

C、道德情感

D、道德行為

37：“跳一跳，摘桃子”這句話比方教學目標的設計要做到（）

單項選擇題

A、一般目標和詳細目標相結合

B、集體目標和個人目標相結合

C、難度適中

D、便于檢測

38：依據皮亞杰的心理進展觀，一個10歲的兒童屬于認知的（）

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

39：把《辛丑條約》的內容記為“錢禁兵館”，主要是運用了以下哪一種記憶術?（）

單項選擇題

A、位置記憶法

B、關鍵詞法

C、縮簡法

D、視覺想象

40：打籃球屬于（）。

多項選擇題

A、微小型操作技能

B、粗放型操作技能

C、徒手型操作技能

D、開放型操作技能

E、閉合型操作技能

41：桑代克認為動物的學習是由于在反復的嘗試錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的（）。

單項選擇題

A、力量

B、技能

C、愛好

D、刺激一反應聯(lián)結

42：以下關于專家～新手比較討論說法錯誤的是（）。

單項選擇題

A、討論步驟分為選出專家、新手，提出任務；比較兩者完成任務狀況

B、20世紀70年月后期被應用于討論老師的認知

C、它是認知心理學家討論特地領域的學問時常采納的方法

D、這一方法最初就應用于老師的認知討論

43：練習曲線是開頭時進步慢，后期進步快。（）

推斷題

對

錯

44：老師通過采納多種教學方法和手段吸引同學的學習愛好。依據布魯納的學習理論，老師這樣做是為了激發(fā)同學的（）。

單項選擇題

A、內部動機

B、自我提高內驅力

C、理解性

D、附屬內驅力

45：中學校生把握概念時，一般是先達到符號學習水平，再提高到命題學習水平。（）

推斷題

對

錯

46：（）內驅力將學業(yè)成就看做是贏得地位和自尊的根源。

單項選擇題

A、學習

B、認知

C、自我提高

D、附屬

47：老師講解得模糊不清與同學的學習成果有正相關。（）

推斷題

對

錯

48：一般來說，學習策略可以分為認知策略、元認知策略和資源管理策略。（）

推斷題

對

錯

49：同學在課堂上無精打采，課堂紀律差，留意力分散，師生關系疏遠，多數(shù)同學都是被動回答老師的提問，這樣的狀況，基本上可以推斷其課堂氣氛屬于（）

單項選擇題

A、樂觀型

B、消極型

C、躁動型

D、抵抗型

50：兒童動作進展遵循的原則是（）。

多項選擇題

A、由上到下

B、由內到外

C、由輕到重

D、由腳到頭

E、由簡潔到簡單

查看答案

1：答案B

解析

2：答案C,E

解析依據遷移內容的不同抽象與概括水平（即前后學習的難度差異）而進行劃分，可以分為水平遷移（又叫橫向遷移）和垂直遷移（又叫縱向遷移）。(本解析由張恩凱供應)

3：答案錯誤

解析視覺聯(lián)想主要是通過心抱負象來關心人們記憶。

4：答案B

解析

5：答案A

解析

6：答案A

解析B項是指一套測驗中試題的難易程度，C項是指測量的前后全都性程度，D項是指測驗題目能夠鑒別受測者水平的程度。

7：答案C

解析奧蘇伯爾提出的認知結構遷移理論。

8：答案D

解析教育心理學初創(chuàng)時期為20世紀20年月以前，進展時期為20世紀20年月到50年月末，成熟時期為20世紀60年月到70年月末，完善時期為20世紀80年月以后。

9：答案D

解析氣質是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、敏捷性與指向性的一種穩(wěn)定的心理特征。人的氣質差異是先天形成的，受神經系統(tǒng)活動過程的特性所制約。性格是一種與社會相關最親密的人格特征，不像氣質那樣具有天賦性，沒有好壞之分，它是后天在社會環(huán)境中漸漸形成的。

10：答案B,C,D

解析

11：答案D

解析

12：答案D

解析

13：答案A,B,D

解析C、E兩項不屬于結構創(chuàng)設。

14：答案錯誤

解析采納把握學習進行教學，同學的學習成果仍有差異，不過這種差異表現(xiàn)在他們學習所花的時間上。

15：答案A

解析動機性遺忘理論認為，遺忘是由于我們不想記，而將一些記憶信息排解在意識之外，由于它們太可怕、太苦痛或有損自我的形象。這一理論最早由弗洛伊德提出。

16：答案B

解析

17：答案D

解析測驗是測量行為樣本的系統(tǒng)程序。

18：答案D

解析元認知是對認知的認知，詳細地說，是關于個人自己認知過程的學問和調整這些過程的力量。

19：答案D

解析

20：答案D

解析

21：答案C

解析為培育提高新老師和教學閱歷欠缺的年輕老師宜進行組織化觀摩。

22：答案A

解析

23：答案錯誤

解析制造性和智力的關系：低智商不行能具有制造性；高智商可能具有高制造性也可能具有低制造性；低制造性的智商水平可能高也可能低；高制造性者必需有高于一般水平的智商。因此，本題的觀點是錯的。

24：答案C

解析班級規(guī)模是影響課堂管理的一個重要因素。

25：答案錯誤

解析1903年，美國心理學家桑代克出版的《教育心理學》是西方第一本以“教育心理學”命名的專著。

26：答案B

解析在馬斯洛的需要層次理論中，他把人類的基本需要從低到高分為五種需要：生理需要、平安需要、歸屬和愛的需要、敬重需要和自我實現(xiàn)的需要。

27：答案C

解析變式是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質屬性。

28：答案A

解析把握學習是由布盧姆等人提出來的，其基本理念是：只要給了足夠的時間和適當?shù)慕虒W，幾乎全部的同學對幾乎全部的學習內容都可以達到把握的程度（通常要求達到完成的80%-90%的評價項目）(本解析由張恩凱供應)

29：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

30：答案A,B,C,D,E

解析

31：答案錯誤

解析

32：答案A,B,C,D,E

解析

33：答案錯誤

解析學習困難同學是指那些無明顯智力、感官障礙的狀況下，學習效果未達到教學目標的兒童。

34：答案B

解析1868年，俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》，對當時的心理學進展成果進行了總結，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

35：答案錯誤

解析雖然表揚和嘉獎對學習具有推動作用，但也不能過多地使用，否則也會產生消極影響。

36：答案A

解析道德認知是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的熟悉，道德認知的結果是獲得有關的道德觀念，形成道德信念，道德認知是個體品德的核心部分。

37：答案C

解析系統(tǒng)暫無解析

38：答案C

解析

39：答案C

解析略。

40：答案B,D

解析略。

41：答案D

解析桑代克認為，初次進入一只新的迷箱時，動物的活動都不是依據對籠子性質的理解，而是依照桌一種一般的沖動行事，隨著錯誤反應的漸漸削減，正確反應的漸漸鞏固，最終形成穩(wěn)定的刺激反應聯(lián)結。動物的學習是由于在反復的嘗試錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的刺激一反應聯(lián)結。

42：答案D

解析

43：答案錯誤

解析

44：答案A

解析【解析】老師通過多種方法吸引同學的學習愛好是激發(fā)同學的認知內驅力，即激發(fā)同學的內部動機。