小小的船教學(xué)反思一等獎(jiǎng)(六篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小小的船教學(xué)反思一等獎(jiǎng)(六篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來我就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

小小的船教學(xué)反思一等獎(jiǎng)篇一

“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。〞“興趣是最好的老師。〞捷克教育家夸美紐斯曾要求教師“用一切可能的方式去激起兒童的求知和求學(xué)的欲望。〞所以在教學(xué)中，我根據(jù)低年級兒童的心理特征，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在興趣盎然的活動中學(xué)習(xí)

。如：上課伊始，我先讓學(xué)生猜個(gè)謎語，播放了一首幽美的歌曲《小小的船》，并出示了課文的插圖。美好動人的音樂，色調(diào)顯明的畫面，很快把學(xué)生的心給牽住了，他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來了。接著，我讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？一個(gè)學(xué)生站起來大聲地說：“我發(fā)現(xiàn)這首歌就是我們今天要學(xué)的課文。正是由于學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生猛烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在新課程的識字教學(xué)中，教師要激活學(xué)生自主識字的意識，讓他們喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。首先，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把學(xué)生看作識字的主體，把識字的主動權(quán)還給學(xué)生,

我們可與學(xué)生互換角色，給學(xué)生留有自由識字的空間，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生說說：“你是怎樣記住這個(gè)字的？〞“你還有更好的記憶方法嗎？〞以激活學(xué)生的思維，充分發(fā)揮潛在的創(chuàng)造能量。實(shí)踐證明，在這樣的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生會有大量識字方法。

生１：（會意識字）“土〞代表地，兩個(gè)人背靠背坐在地上就是“坐〞。

生２：（編順口溜識字）門里有個(gè)人就是“閃〞。

生３：（表演識字）我記住了“看〞，邊說邊把手放在眼睛上面做了個(gè)動作。

生４：（編字謎）

我給大家猜個(gè)字謎：“八張口是什么字？〞（只）。

生５：（熟字加偏旁）“日〞+“生〞=“星〞。

此外，教師要構(gòu)建自主識字的課型，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中識字。如讓學(xué)生在識字過程中“過關(guān)〞。第一關(guān)；叫出他們的名字（認(rèn)讀生字）；其次關(guān)；分辯他們的模樣（讀音舉卡片，辨析同音字、形聲字）第三關(guān)：問問他們的意思（對相關(guān)詞語的意思質(zhì)疑），第四關(guān)，還是認(rèn)識他們。（認(rèn)讀有生字組成的詞語）。如：我在上《小小的船》一課時(shí)，（出示課件：點(diǎn)擊課件上的星星，星星上顯出生字，學(xué)生搶讀）師：“閃閃的星星多美呀，他們都有自己的名字，你知道他們分別叫什么名字？趕快跟星星打個(gè)招呼吧！〞通過識字游戲，不僅活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動中復(fù)習(xí)穩(wěn)定生字，享受學(xué)習(xí)的樂趣。

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級閱讀教學(xué)，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來，朗讀的形式要多樣，要能引起學(xué)生的朗讀興趣。〞因此，我采用了多種形式的朗讀，如：自由讀、小組合作朗讀、范讀、指名讀、男女生賽讀、配樂朗讀。

《新課標(biāo)》指出：“尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受，在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。〞所以，在朗讀課文時(shí)，我留給學(xué)生一片暢想的天空，讓孩子們盡情發(fā)揮想象。如：讀了一、二兩行，我讓學(xué)生說說小小的船指的是什么。你還你還知道哪些東西也是彎彎的？學(xué)生的思路開啟了，紛紛舉手發(fā)言。有的說：“香蕉是彎彎的。〞有的說：“鐮刀是彎彎的。〞還有的說：“谷穗也是彎彎的。〞接著，我播放了《小小的船》的曲子，請小朋友們閉上眼睛，聽著樂曲，你的腦子里出現(xiàn)了什么？你覺得藍(lán)藍(lán)的天空像什么，閃閃的星星又像什么？學(xué)生思維的火花一下子被點(diǎn)燃了，爭先恐后地舉起手來。有個(gè)小男孩說：“藍(lán)藍(lán)的天空像大海。〞一個(gè)小女孩說：“閃閃的星星像寶石。〞還有個(gè)男孩子說：“閃閃的星星像眼睛，一眨一眨的。〞……當(dāng)我出示“我會說〞這張幻燈片時(shí)，即刻小手如林。特別是（）的（），給了學(xué)生更大的想象空間，可想而知，學(xué)生的回復(fù)也是五彩繽紛的。最終是擴(kuò)展活動：假使你是飛行員，駕駛著宇宙飛船，飛上太空，你會看到什么呢？讓學(xué)生展開想象的翅膀，留給他們一片暢想的天空。

小小的船教學(xué)反思一等獎(jiǎng)篇二

《小小的船》是一篇經(jīng)典的兒童美文，它的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生看懂圖意，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，感受星空的美感；有感情地朗讀課文，背誦課文。我在教學(xué)中是做了這樣設(shè)計(jì)：

第一步猜謎引入，透露課題。通過猜謎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再觀看美麗的星空夜景，讓學(xué)生走進(jìn)詩意般的情景。并通過讀課題和課件演示舟字旁的蛻變，讓學(xué)生形象地感知課題。

其次步：小組合作，自主識字。四人小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生借助拼音讀課文，在四人小組寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ)，感知由模糊到明了，由量變到質(zhì)變，讓學(xué)生將自己的感受表達(dá)出來，與他人共享，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)價(jià)值，加強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識。

第三步：識字讀文，培養(yǎng)語感。

1、出示“彎彎的月兒〞詞語，開火車讀字音，再讓學(xué)生畫畫“彎彎的月兒〞，讓他們說說有什么好方法記住“彎〞，還有哪些東西是彎彎的。出示彎彎月兒的圖片，問彎彎的月兒像什么呢？讀讀句子。理解“兩頭尖〞然后進(jìn)行朗讀練習(xí)。

2、你還喜歡什么？找出句子讀給大家聽。根據(jù)學(xué)生的交流，出示相應(yīng)的詞語“藍(lán)藍(lán)的天〞、“閃閃的星星〞，教學(xué)生字，然后進(jìn)行朗讀練習(xí)。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，認(rèn)準(zhǔn)“字不離詞，詞不離句〞的原則，把識字、解詞、讀句、學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生依據(jù)動畫中得到的體驗(yàn)，進(jìn)一步身臨其境。此外，朗讀帶濃重的特性化色調(diào)，讓學(xué)生在各種感官充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由地選擇朗讀方式，自由地選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對星空的愛好自然而然地釋放于朗讀之中。

第四步：想想說說，課外延伸。讓學(xué)生想象要是坐上月亮船，在太空中會看見什么？訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，學(xué)生求異思維活躍，在鍛煉說話能力的同時(shí)，更發(fā)展了創(chuàng)新能力。

小小的船教學(xué)反思一等獎(jiǎng)篇三

《小小的船》一課是葉圣陶老先生的一篇小韻文，語言幽美，瑯瑯上口；形象生動，富于想象；韻律和諧，富有音樂節(jié)奏感。我在執(zhí)教本課時(shí)立足于學(xué)生的實(shí)際，并根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：1.猜謎激趣，導(dǎo)入新課。2.初讀課文，認(rèn)讀生字3.品讀課文，自主摸索。4.積累知識，拓展延伸。5.學(xué)寫生字。6.布置作業(yè)。并利用多媒體技術(shù)進(jìn)行了本科的教學(xué)。上完課后，需要我反思的東西好多。

第一，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生先來猜謎語然后導(dǎo)入新課，這樣就充分吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在開課時(shí)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣一下就抓住了學(xué)生的心，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的興趣。

其次，在教學(xué)時(shí)，我還重視識字教學(xué)。對于低年級的學(xué)生來說，識字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。本學(xué)期識字量特別大，對學(xué)生也是一個(gè)挑戰(zhàn)。在教學(xué)中，我把學(xué)生看作識字的主體，把識字的主動權(quán)還給學(xué)生,努力調(diào)動學(xué)生的感知性和積極性，采用多種方法進(jìn)行識字。我覺得只要將生字學(xué)扎實(shí)了學(xué)生在讀課文、學(xué)習(xí)課文時(shí)會感到很輕松。

第三，練習(xí)想象說話。在本課教學(xué)中，我還不失機(jī)遇地積極開擴(kuò)學(xué)生的想象空間。我設(shè)計(jì)的“彎彎的月亮像什么〞、“藍(lán)藍(lán)的天空像什么〞、“閃閃的星星像什么〞等問題，并讓學(xué)生想象“你坐到月亮上，會看見什么？〞讓孩子積極投入了想象和思考，并勉勵(lì)他們踴躍的表達(dá)自己的看法。在交流中，學(xué)生對課文內(nèi)容也有了更深的理解。

第四，學(xué)唱歌曲小小的船，讓學(xué)生在輕松愉快中加深對課文的記憶。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一定的問題。譬如：為了能夠在一節(jié)課內(nèi)完成任務(wù)，文章內(nèi)容挖掘不深，沒有幫助學(xué)生更好地理解課文。對于學(xué)生的回復(fù)，雖然給予了勉勵(lì)性的評價(jià)，但還是較為單一，不夠豐富。雖然課堂上照料了大多數(shù)，但對于極個(gè)別的困難生，還是力不從心。這些，都有待于我在今后的工作中不斷地摸索，進(jìn)一步改進(jìn)！下面就請各位老師、前輩給我提出寶貴看法，感謝大家！

小小的船教學(xué)反思一等獎(jiǎng)篇四

《小小的船》是一首富有情趣、朗朗上口的兒童詩。詩歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯(lián)系起來，描繪了一幅好玩兒的夜景圖。課文插圖畫了一個(gè)小女孩躺在月亮上，伸出手，向著天空中的星星說些什么，兩顆星星正對著她微笑，充滿想象和童趣。

本節(jié)課，我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是：認(rèn)識“的、船〞等10個(gè)生字和門字框一個(gè)偏旁；正確朗讀課文，想象詩歌描繪的圖景；理解并會運(yùn)用疊詞。圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我對這節(jié)課進(jìn)行了深刻的思考。

首先，我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的。

為了達(dá)到識字的目標(biāo)，我將這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置為“送生字寶寶回家〞，黑板上板書的課文空出需要識記的生字，然后找學(xué)生將打亂順序的字卡送入到正確的位置。這樣，孩子的興趣很好地得到了激發(fā)，識字不再是一個(gè)枯燥乏味的過程。

這節(jié)課一定程度上也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，突破重難點(diǎn)。本課的一大重點(diǎn)是如何了解疊詞并學(xué)會正確的使用，但是一年級的孩子以前并沒有接觸過疊詞，機(jī)械化的定義說明并不符合孩子的認(rèn)知。因此我將“小的船〞和“小小的船〞，“彎的月兒〞和“彎彎的月兒〞進(jìn)行對比，讓孩子在自讀中感受，這樣他們就簡單體會出疊詞的形象感和韻律。

當(dāng)然，這節(jié)課也有好多不足之處。

一是課文朗讀不夠深入，朗讀能力沒有得到實(shí)質(zhì)性提高。語文教學(xué)中，“讀〞的重要性是不言而喻的。學(xué)生只有充分地讀，才能在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。但是低年級孩子并沒有把握良好的讀書方法，因此如何引導(dǎo)學(xué)生讀，變得十分重要。在本課的教學(xué)當(dāng)中，我對讀課文環(huán)節(jié)的設(shè)置十分單一，只有齊讀，自讀，個(gè)人讀，引導(dǎo)讀只機(jī)械地給學(xué)生們劃分了停頓和重音。其實(shí)，我可以創(chuàng)設(shè)讀的情境，還可以多變換朗讀形式，不僅可以有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。

二是忽略了語文課堂的人文性。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一是想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。但是，這節(jié)課本該讓學(xué)生圍繞“假使你是這個(gè)小女孩，你坐在月亮上，你想說些什么呢？〞這個(gè)問題，展開想象，去感受夜空的魅力，卻沒有涉及。

第三點(diǎn)是缺乏語文與生活的連接。這首詩歌其實(shí)是極富生活情趣的。但是，我的課堂上卻沒有讓文本走入生活。特別是在學(xué)習(xí)疊詞的時(shí)候，完全可以讓孩子觀測教室里的一切，然后再用相應(yīng)的疊詞去修飾。而我直接出示一些事物去讓孩子去選擇既定的疊詞，這樣豈不是抹殺了孩子親眼去發(fā)現(xiàn)的權(quán)利？

最終是課堂的生成性方面，我的應(yīng)對稍顯笨拙。這節(jié)課有一個(gè)出乎意料的點(diǎn)，就是在感受“彎彎的月亮〞和“彎的月亮〞時(shí)，有一個(gè)孩子回復(fù)說他更喜歡“彎的月亮〞這種說法，理由竟是由于他喜歡藍(lán)色的卡紙（我把“彎的月亮〞寫在藍(lán)色的卡紙上，“彎彎的月亮〞寫在綠色的卡紙上）。而當(dāng)時(shí)，我只能“目瞪口呆〞，因此只能快速搪塞過去。這也讓我深刻的認(rèn)識到，備課并不僅要備教材，更應(yīng)當(dāng)備學(xué)生，關(guān)注到課堂的生成性，并重視這些“生成〞的“意外〞，這樣課堂才是“活〞的課堂，而不是死板的通教案的課堂。

總之，這次《小小的船》的教學(xué)讓我受益匪淺。我不僅得到了好多老師的指導(dǎo)，而且整節(jié)課表達(dá)出來的不足更激發(fā)我的斗志。在今后的教學(xué)中，我相信自己，一定可以越走越踏實(shí)！

小小的船教學(xué)反思一等獎(jiǎng)篇五

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。"在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注這一理念，盡量用這一理念在課堂中教學(xué)……《小小的船》雖然是一篇老課文，在今天它踩著新課程的鼓點(diǎn)，帶著新理念走進(jìn)課堂，經(jīng)過一番推敲，上完了這節(jié)課，我覺得頗有感悟。

作為一位語文教師，我們要樹立大語文觀："生活四處皆語文，語文從生活中來，又到生活中去。"為了實(shí)現(xiàn)語文的生活化，我讓學(xué)生交流平日看到的月亮是什么樣的？"一石激起千層浪。"一只只小手"唰"地舉起在桌子上，有的說："我看到的月亮像豆芽""像香蕉""像月餅""像大玉盤""像吃飯時(shí)用的盤子""像小乒乓球""像個(gè)半圓""像眉毛"……學(xué)生的答案千奇百怪，這些都是學(xué)生已有的生活積累，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

"學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。"學(xué)生在教學(xué)過程中是積極，主動的參與者，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在新語文課程所營造的廣闊的空間中自由飛行。。。。。。為了完成學(xué)生在聽讀中識字這一目標(biāo)，我讓學(xué)生在自由讀課文時(shí)圈出自己不認(rèn)識的字，然后讓學(xué)生采用自己的喜歡的方式識字，瞧：有的組成四人小組同來學(xué)習(xí)，有的小老師在考小伙伴了，有的在拼讀音節(jié)呢，有的在畫畫。其中一位同學(xué)畫了一顆大星星，里面寫個(gè)"星"，還有的同學(xué)畫上一只小船，然后告訴小伙伴，這是"船"，更有意思的是一位同學(xué)畫了只月亮，并給它加上眼睛和嘴巴，然后告訴老師，這是"月"字，月亮的眼睛就是"月"字中的"一"，月亮的嘴巴就是"月"的其次"一"?？矗瑢W(xué)生們學(xué)得多有意思，我真為他們感動。

在教學(xué)中應(yīng)可能地讓學(xué)生動口、動手、動腦。在教學(xué)這一課時(shí)，我讓學(xué)生唱兒歌，表演兒歌，畫畫兒歌，想象描述兒歌……學(xué)生在多種角色體驗(yàn)中獲得新的感受。

在教學(xué)時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真去思考祖國語言文字，用"心"去咀嚼語言文字的美，去體驗(yàn)語言文字所蘊(yùn)含的思想感情。這種體驗(yàn)，不是教師強(qiáng)加給他們，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中自己去感悟體驗(yàn)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，美美地讀課文，熟讀成誦時(shí)，我勉勵(lì)學(xué)生發(fā)表探討，用特性化的語言發(fā)表見解，有的同學(xué)說："小小的船兒兩頭尖，這句可美啦，尖尖的兩頭，就像我的保鏢，在保護(hù)我的安全呢？"有的說："彎彎的月兒小小的船多美啊！"有的說："我在小小的船里坐，可安逸啦，可以蕩秋千，可以翻跟斗，可以搖來搖去。"有的說："在小船上還可釣魚呢！"有的說："丁丁坐在彎彎的月兒小小的船里多幸福??！我也想坐一坐。"有的說："閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天真美啊，一顆顆的小星星就是一只只的小金魚呢！"有的說："閃閃的星星就像一塊塊金光閃閃的金子呢。"……

學(xué)生你一言，我一語地展開探討，聽著這充滿空想、天真可愛的童言，我好像捧著一顆顆鮮活特性的童心，迷醉在孩子們天真，爛漫的世界中。

小小的船教學(xué)反思一等獎(jiǎng)篇六

我在上《小小的船》這一課時(shí)，為了突出本課教學(xué)重點(diǎn)，突破其難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“欣賞歌曲導(dǎo)入；趣味識字，形象記憶；合作、探究，讀中感悟；伴樂朗讀，大膽想象；拓展延伸〞等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在美好動人的樂曲中，趣味橫生的游戲中輕松自如地學(xué)習(xí)既定的內(nèi)容，多樣化的教學(xué)評價(jià)，讓學(xué)生放飛自己的思維，張揚(yáng)了特性，有了獨(dú)特的情感體驗(yàn)，享受了學(xué)習(xí)語文的樂趣。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，對于一年級新入學(xué)的學(xué)生來說，興趣是其主動學(xué)習(xí)的前提，因而我十分重視對學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)。課堂上，我除了精心設(shè)計(jì)歌曲欣賞的導(dǎo)入、富有童趣的教具、趣味識字、聲情并茂的范讀等教學(xué)環(huán)節(jié)外，我還重視運(yùn)用多樣化的教學(xué)評價(jià)如：老師評價(jià)學(xué)生、學(xué)生相互評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)等，有效地調(diào)

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