小河淌水教案(四篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小河淌水教案(四篇)作為一位優(yōu)良的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么教案應(yīng)當(dāng)怎么制定才適合呢？下面是我整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀共享，希望對大家有所幫助。

小河淌水教案篇一

1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“奔、躺、鍛、煉、睬、臭、勸、悔〞8個(gè)生字，認(rèn)識“火字旁〞。積累詞語“兄弟、鍛煉、理睬、半睡半醒、又黑又臭、勸告、悔恨〞，正確書寫“煉、奔、睬、臭、勸〞5個(gè)生字。

2、能正確、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話部分。

3、初步懂得“流水不腐〞的道理，感受“人不能只貪圖安逸、享受，只有不停地前進(jìn)，生活才有意義〞的道理。

1、能大聲誦讀寫溪水和池水變化的句子，做到不唱讀、不頓讀。

2、與同伴分角色朗讀溪水和池水的對話，在理解的基礎(chǔ)上讀出對話的語氣。

教學(xué)課件

一、導(dǎo)入新課。

1、師：一滴一滴的泉水從山上的泉眼里冒出來，漸漸地往下流淌著。一滴一滴的泉水在山腳下集聚成小溪，嘩嘩地奔向大海。

2、師：這是一條開心的小溪。誰來讀讀這句句子，注意讀準(zhǔn)生字的音。

（1）學(xué)習(xí)生字“奔〞，注意讀準(zhǔn)字音（第四聲）。

這個(gè)字是多音字，在課文中表示“去、往哪里〞，念第四聲。開一排小火車。（學(xué)生開小火車，依次念這個(gè)多音字，每個(gè)學(xué)生念一遍）什么奔bèn？（奔向大海的“奔〞）。它還有個(gè)讀音是？（bēn）什么奔？（奔跑的“奔〞）。

（2）指導(dǎo)朗讀句子。

你不僅把每個(gè)字讀正確了，而且還讓我們體會到了溪水很開心。你也來試試。一起讀。

3、在路上，溪水碰見了另一個(gè)水媽媽的孩子?？矗∷鼇砹?。它生活在水池中，我們叫它“池水〞。

4、溪水和池水之間發(fā)生了什么事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第7課——溪水和池水。

齊讀課題

二、整體感知，了解內(nèi)容。

1、聽錄音，想想溪水和池水兩兄弟有什么不一樣。

2、交流。

3、學(xué)習(xí)生字：臭

順口溜：自大加點(diǎn)就是“臭〞。

4、學(xué)習(xí)生字：躺、鍛、煉、睬、勸、悔

躺：“躺〞就是身體橫倒的意思，所以它的部首是“身字旁〞。身作為部首時(shí)，撇不出頭。

鍛：三拼音，注意第12筆是“橫折彎〞。

煉：注意第七筆是“橫折鉤〞。

認(rèn)識“火字旁〞（“火〞字的最終一筆是“捺〞，“火字旁〞的最終一筆是“點(diǎn)〞。）

睬：平舌音，右上部分是“爪字頭〞

悔：熟字換部首的方法記憶。

5、指名分節(jié)讀課文。

三、復(fù)習(xí)穩(wěn)定。

1、開小火車讀生字。

2、照樣子，用表示聲音的詞語練習(xí)說話。

3、寫字指導(dǎo)。

煉：左偏旁小的字，左邊筆畫要與右邊筆畫的上邊取齊。

奔：上下有橫畫的字，應(yīng)上短而下長。

睬：注意右上的“爪字頭〞，點(diǎn)、點(diǎn)、撇三筆的寫法，方向。

臭：下半部分略寬，點(diǎn)的位置在橫中線上。

勸：以右半部為主的字，右邊要長，左邊要短。

4、小結(jié)。

當(dāng)時(shí)，池水可是和溪水一樣，也是很清澈的，可現(xiàn)在為什么會又黑又臭了呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫生字：奔、躺、鍛、煉、睬、臭、勸、悔（每個(gè)寫3遍）

2、抄寫詞語：兄弟、鍛煉、理睬、半睡半醒、又黑又臭、勸告、悔恨（每個(gè)寫3遍）。

3、朗讀課文2遍。

小河淌水教案篇二

烏鴉喝水教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生<

看課本插圖時(shí)，學(xué)生對烏鴉的汗水發(fā)生了爭執(zhí)。

鄭原安：這只烏鴉找不到水喝就哭了。

師：你是怎么知道的？

鄭原安：你們看，烏鴉眼淚都流出來了。（他指著圖中烏鴉頭頂?shù)暮怪檎f）

吳思軻反駁說：不對，這不是眼淚，是汗水。

師：同學(xué)們，你們同意誰的說法，為什么？

吳思軻：這是一只聰明能干的烏鴉，面對“沒有水渴〞這點(diǎn)困難，是不會流淚的，再說好男兒流血不流淚。

白云：這只烏鴉四處找水喝，很辛苦，很累，累的汗都流出來了。

吳東萍：眼淚是從眼睛里流出來的，應(yīng)當(dāng)在眼睛的下面，不是在眼睛的上面，所以應(yīng)當(dāng)是汗水，不是淚水。

經(jīng)過探討,同學(xué)都同意是汗水這一說法。

小河淌水教案篇三

活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒情緒愉快地參與探知活動,培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒觀測、感知水的沉浮。

3、幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語言來表達(dá)，發(fā)展幼兒陳述。

活動準(zhǔn)備：

盆、可舀水的玩具杯、海綿、沙、棉花、小石塊、積木、朔料玩具、白紙、

一個(gè)熟雞蛋一生雞蛋。

活動過程：

（一）激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒產(chǎn)生探知的欲望。

1、出示兩個(gè)大盆，里面裝有水讓幼兒自由在周邊用玩具舀水玩。

2、把各種積木、朔料玩具一一投放入水里，老師：這些東西怎樣？它們有沒有沉到水下？為什么會漂泊在水上？請兩個(gè)小朋友上來試。

3、把小石塊、沙投放到水里，老師：這些東西又怎樣呢？為什么會沉到水里？請兩個(gè)小朋友上來試試。

4、把棉花、海綿投放到水里，引導(dǎo)幼兒觀測。

（二）幼兒動手操作、感知。

1、幼兒人手一籃積木、朔料玩具、小石子等嘗試。

2、幫助幼兒用語言陳述自己摸索過程。

（三）探討、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。

1、老師出示一張白紙，平放到水面上“它又怎樣??？為什么浮在上面〞老師漸漸用水弄濕白紙，看看白紙漸漸沉到水里。

2、老師出示一生雞蛋，投放到水里，看看它怎樣？又出示一熟雞蛋問：它會怎樣呢？

（四）小試驗(yàn)：會游泳的蛋寶寶。

設(shè)計(jì)意圖：

水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉、喜歡的東西，本次活動利用幼兒對水的興趣，為幼兒提供豐富的材料，讓幼兒通過操作，充分發(fā)揮眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。使幼兒可以積極地參與到摸索活動中。

活動目標(biāo)：

1．通過各種感官感知及摸索活動，初步了解水的透明性、滾動性及溶解性。

2．樂于在操作活動中和同伴共同共享摸索得到的結(jié)果。

3.有初步的環(huán)保概念，懂得水資源的重要性，學(xué)會保護(hù)水資源。

活動準(zhǔn)備：

1.兩個(gè)透明杯子（一杯內(nèi)裝一彩球，另一杯內(nèi)有沙，沙內(nèi)埋一玩具），一玻璃杯清水

2.每組一份奶粉、白糖、果汁、咖啡，用碗裝好。（溶解試驗(yàn)使用）

3.每組一套操作材料：塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一條毛巾。（驗(yàn)證水的滾動性試驗(yàn)使用）

4.水污染視頻一份

活動過程：

一、游戲：看看是什么

1、教師出示兩個(gè)透明杯子，一杯裝水，一杯裝沙

2、師：今天，老師給小朋友們帶來了一杯水和一杯沙，我現(xiàn)在要將兩個(gè)巧妙的寶物藏在它們里面，小朋友們細(xì)心看一看，老師藏了什么寶物在里面

3、師：請小朋友說一說，水和沙里都有什么寶物

4、師：為什么我們能很快的知道水里藏了什么寶物，卻不知道沙里有什么呢？（水是透明的，能一眼看到）

二、游戲：水寶寶搬家

1、出示一個(gè)裝了水的塑料盆和碗

師：水寶寶想請小朋友們幫忙，把家搬到面前的小碗里，你們都有什么方法可以幫助水寶寶呢？（幼兒自主回復(fù)）

2、師：老師給小朋友們也準(zhǔn)備了幾樣好玩的工具，我們來認(rèn)識一下（介紹提供的工具，分別為：小筐、漏網(wǎng)、塑料袋、有洞塑料袋、小杯子）。請小朋友們選擇自己喜歡的工具來幫助水寶寶，大家動手之前請先卷起袖子，假使桌子上面有積水了，可以用邊上的抹布來擦清白。

3、幼兒操作，教師指導(dǎo)

4、請個(gè)別幼兒上來陳述自己試驗(yàn)的過程

師：我們來請小朋友們共享一下自己幫水寶寶搬家的經(jīng)歷。（用的什么工具？發(fā)生了什么狀況？）

三、游戲：會變化的巧妙水

1、教師出示一杯清水

師：老師又把水寶寶請來了，這次，要和水寶寶一起變個(gè)魔術(shù)。

2、教師將奶粉放入杯中攪拌

師：誰來告訴我，水寶寶怎么了？（變渾濁了或者變成牛奶了等）為什么水寶寶變色了？（由于奶粉溶到水里了）

3、師：老師也給小朋友們準(zhǔn)備了一些巧妙材料，我們一起和水寶寶來變魔術(shù)吧！

4、幼兒動手操作，教師指導(dǎo)

5、幼兒坐在操作臺邊，教師進(jìn)行提問

師：你們的水都發(fā)生變化了么？小朋友們可以看一看，聞一聞，嘗一嘗，然后告訴我們大家，你的水寶寶發(fā)生什么樣的變化了。請小朋友們一起來嘗一嘗變了魔術(shù)之后的水寶寶。

四、愛護(hù)我們的水資源

1、師：我們今天和水寶寶做了這么多的游戲，大家都喜歡水寶寶么？

2、師：小朋友們還知道水寶寶在我們?nèi)粘Ｉ钪械哪男┳饔茫?/p>

3、師：老師今天還給小朋友們帶來了一段視頻，我們看一看，視頻中的水寶寶怎么了？

4、師：水寶寶怎么了？什么樣的.行為會讓水寶寶生??？我們應(yīng)當(dāng)怎么愛護(hù)水寶寶？

5、教師總結(jié)：我們在日常生活中要注意儉約用水并且愛護(hù)好我們身邊的水寶寶，不讓臟東西污染了它們。接下來讓我們回到教室，繼續(xù)和水寶寶一起做更多好玩兒的游戲吧。

小河淌水教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“忘、挖〞等12個(gè)生字，會寫“井、鄉(xiāng)〞等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，感悟時(shí)時(shí)四處為人民著想的品質(zhì)，能在朗讀中表達(dá)出對的崇敬之情。

3、初步懂得飲水思源的道理，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會感恩。

教學(xué)重點(diǎn)

識字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

感悟“吃水不忘挖井人〞的含義

課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：紅井圖片，課文插圖，畫像圖片、生詞卡片若干、小黑板。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：

（1）預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用已學(xué)的識字方法識記生字。后面生字的星星卡片若干。

（2）搜集有關(guān)的圖片資料及小故事。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、圖片引路，激趣導(dǎo)入

1、展示“紅井〞導(dǎo)入新課

（1）出示“紅井〞圖片，說說“井〞的作用。板書“井〞，學(xué)生識記，交流方法，擴(kuò)詞

（2）透露課題，板書課題

2、讀題質(zhì)疑，激發(fā)興趣

（1）齊讀課題，說說課題的意思。認(rèn)識“忘、挖〞，說說識記的方法。

（2）設(shè)疑激趣。師：看到課題后，你有什么問題要問嗎？（預(yù)設(shè)一：挖井人是誰？預(yù)設(shè)二：吃水人是誰？預(yù)設(shè)三：為什么要帶領(lǐng)戰(zhàn)士給鄉(xiāng)親們挖井？）

二、帶疑讀文，識記生字，讀中感悟

1、自讀課文，要求讀通順，讀正確。

（1）學(xué)生自由地讀課文。

（2）教師檢查學(xué)生讀文。

2、反復(fù)讀文，解決學(xué)生質(zhì)疑，隨文識字。

（1）解決預(yù)設(shè)一：挖井人是誰？學(xué)生回復(fù)：。教師提問：你是從哪兒知道的？讀讀課文中的有關(guān)句子，教師出示的畫像，介紹，隨機(jī)解決“領(lǐng)導(dǎo)〞“革命〞兩個(gè)詞。

（2）解決預(yù)設(shè)二：吃水人是誰？學(xué)生可能答出鄉(xiāng)親們，教師追問：哪里的鄉(xiāng)親們？你是從哪兒知道的？讀讀課文中的有關(guān)句子。

（3）解決預(yù)設(shè)三：為什么要帶領(lǐng)戰(zhàn)士給鄉(xiāng)親們挖井？要求學(xué)生勾畫出課文中有關(guān)的句子。

a、出示句子：村子里沒有井，吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。

b、補(bǔ)白想象：假使讓你走很遠(yuǎn)的路，還挑著水，你會感覺如何？晴天還好，要是雨天呢，雪天呢，又會怎么樣呢？

c、感悟朗讀：現(xiàn)在讓我們來讀一讀這句話，來感受一下鄉(xiāng)親們吃水的艱難。

三、穩(wěn)定生字詞

其次課時(shí)

一、游戲激趣，穩(wěn)定生詞

1、識詞游戲：摘星星。

（1）師示范：摘星——讀字——組詞）（生字星星卡后面）

（2）學(xué)生游戲面忘革井席挖鄉(xiāng)志刻解戰(zhàn)命

2、指名讀詞，體驗(yàn)樂趣。

二、總結(jié)全文，提升拓展

1、問題入手，回想前兩個(gè)自然段

（1）教師出示立有石碑的紅井圖片

（2）教師提問：這塊石碑是誰立的？為什么要立這塊碑呢？（生交流作答）。

（3）指導(dǎo)朗讀第三自然段，重點(diǎn)理解碑文。

2、拓展想象，引導(dǎo)感悟

（1）師：石碑立好后，可能會有哪些人去看呢？站在碑前，他們會怎么說呢？出示插圖

（2）啟發(fā)學(xué)生以鄉(xiāng)親、主席、士兵、參觀的小學(xué)生等身份去想象，指導(dǎo)說話。

3、賽讀碑文，體會情感。

4、回想全文，學(xué)會感恩

（1）、開火車讀全文。

（2）、小結(jié)、拓展。師：這節(jié)課告訴我們“吃水不忘挖井人〞，對無私幫助過我們的人，我們都不應(yīng)當(dāng)忘掉，這就是“飲水思源〞的道理。（板書：飲水思源）想想我們在平日生活中，在享受他人便利的時(shí)候，我們不應(yīng)當(dāng)忘掉哪些人呢？試著用下面的句子說一說。（出示：不忘）生探討作答。（如穿衣不忘做衣人，吃飯不忘種田人