教師招聘《中學教育心理學》真題試題(2023年01月30日-2998)

教師招聘《中學教育心理學》真題試題每日練(2023年01月30日-2998)1：傾聽比詢問更有利于搜集資料。（）

推斷題

對

錯

2：群體對每一個成員的吸引力是（）

單項選擇題

A、群體分散力

B、群體壓力

C、群體規(guī)范

D、群體輿論

3：桑代克認為動物的學習是由于在反復的嘗試一錯誤的過程中，形成了穩(wěn)定的（）。

單項選擇題

A、力量

B、技能

C、愛好

D、刺激－反應(yīng)聯(lián)結(jié)

4：某同學的智商為100表示（）。

單項選擇題

A、較低智力

B、中等智力

C、較高智力

D、非凡智力

5：在教育心理學的討論中，要盡可能的選擇那些有利于年輕一代健康成長、樂觀向上的教育現(xiàn)象和教育問題。這屬于教育心理學討論中的（）原則。

單項選擇題

A、客觀性

B、整體性

C、進展性

D、教育性

6：一般在教學開頭前使用（）來摸清同學的現(xiàn)有水平及個別差異，以便支配教學。

單項選擇題

A、診斷性評價

B、形成性評價

C、總結(jié)性評價

D、非正式評價

7：教育心理學成熟時期比較注意結(jié)合教育實際，注意為學校教育服務(wù)。()思潮掀起一場教育改革運動。

單項選擇題

A、人本主義

B、行為主義

C、認知心理學

D、信息論

8：一般而言，過多學習的程度達到__________時，記憶效果較好。（）

單項選擇題

A、30%

B、40%

C、50%

D、80%

9：心智技能不必通過外部言語表現(xiàn)出來。（）

推斷題

對

錯

10：操作技能形成過程中各階段挨次是（）。

單項選擇題

A、操作定向、操作仿照、操作嫻熟、操作整合

B、操作定向、操作仿照、操作整合、操作嫻熟

C、操作仿照、操作定向、操作整合、操作嫻熟

D、操作定向、操作整合、操作仿照、操作嫻熟

11：在人際認知中，人們對他人的推斷往往具有正面評價超過負面評價的傾向。這屬于人際印象形成中心理效應(yīng)的（）

單項選擇題

A、投射效應(yīng)

B、正性偏差

C、定勢效應(yīng)

D、刻板效應(yīng)

12：反射弧的組成部分有（）

多項選擇題

A、感受器

B、傳人神經(jīng)

C、神經(jīng)中樞

D、傳出神經(jīng)

E、效應(yīng)器

13：道德具有社會共同性，因此不具有階級性。（）

推斷題

對

錯

14：1903年，美國心理學家洛克出版的《教育心理學》是西方第一本以“教育心理學”命名的專著。（）

推斷題

對

錯

15：依據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和（）。

單項選擇題

A、長時記憶

B、情境依存性記憶

C、程序性記憶

D、工作記憶

16：安德森的心理技能形成三階段論的第三個階段是（）。

單項選擇題

A、認知階段

B、聯(lián)結(jié)階段

C、評價階段

D、自動化階段

17：智力技能形成的最高階段是（）

單項選擇題

A、內(nèi)部言語

B、活動定向

C、有聲的外部言語

D、無聲的外部言語

18：兩種學習之間發(fā)生相互干擾、阻礙的遷移稱為（）。

單項選擇題

A、正遷移

B、橫向遷移

C、負遷移

D、縱向遷移

19：以下道德情感對兒童和青少年尤為重要的一項是（）。

單項選擇題

A、事業(yè)感

B、自尊感

C、集體主義情感

D、義務(wù)感

20：心情的兩極性表現(xiàn)在（）

多項選擇題

A、快感度

B、緊急度

C、強度

D、感動度

E、應(yīng)激度

21：學習活動中最穩(wěn)定最牢靠、最長久的推動力是（）。

單項選擇題

A、學習動機

B、附屬內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、認知內(nèi)驅(qū)力

22：心理年齡特征并不常常發(fā)生根本性變化，不行能完全不相同。這說明兒童心理年齡特征具有（）

單項選擇題

A、可變性

B、穩(wěn)定性

C、永恒性

D、不行知性

23：1920年首創(chuàng)人工概念討論的心理學家是【】

單項選擇題

A、霍爾

B、皮亞杰

C、赫爾

D、布魯納

24：以長久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱為焦慮癥。（）

推斷題

對

錯

25：依據(jù)奧蘇貝爾的觀點，同學課堂學習動機不包括（）

單項選擇題

A、認知的內(nèi)驅(qū)力

B、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

C、情感的內(nèi)驅(qū)力

D、附屬的內(nèi)驅(qū)力

26：克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為（）。

多項選擇題

A、接受

B、反應(yīng)

C、評價

D、組織

E、性格化

27：選擇教學方法的主要依據(jù)是（）。

單項選擇題

A、教學目標和同學學習結(jié)果的類型

B、教學媒體

C、老師的愛好

D、教學有法，教無定法

28：下面哪一點說的不是思維的特點？（）

單項選擇題

A、直觀性

B、與語言有親密的聯(lián)系

C、間接性

D、概括性

29：教學過程中的測量，主要借助的方法是（）

單項選擇題

A、測驗

B、觀看

C、訪談

D、試驗

30：下面屬于道德情感的是（）

多項選擇題

A、正義感

B、責任感

C、榮辱感

D、集體榮譽感

E、厭惡感

31：強化在塑造行為中具有重要作用，這一觀點源自于（）

單項選擇題

A、桑代克的試誤說

B、巴普洛夫的經(jīng)典條件作用理論

C、斯金納的操作性條件作用理論

D、科勒的完型-頓悟說

32：一般而論，老師最重要的力量是（）

單項選擇題

A、課堂教學力量

B、進行家長工作的力量

C、討論同學的力量

D、組織班集體力量

33：采納把握學習進行教學，同學的成果沒有差異。（）

推斷題

對

錯

34：下列哪種現(xiàn)象不屬于遷移（）。

單項選擇題

A、觸類旁通

B、聞一知十

C、照本宣科

D、溫故知新

35：下面有關(guān)操作技能的特點正確的是（）。

單項選擇題

A、物質(zhì)性、協(xié)調(diào)性、簡縮性

B、適應(yīng)性、協(xié)調(diào)性、簡縮性

C、物質(zhì)性、外顯性、綻開性

D、觀念性、協(xié)調(diào)性、適應(yīng)性

36：被試本人對自己的人格特征予以評價的方法是（）。

單項選擇題

A、自陳量表法

B、主題統(tǒng)覺測驗

C、羅夏克墨跡測驗

D、句子完成法

37：在確定測量工具的有效性和牢靠性時，常用的三個指標是信度、效度和強度。（）

推斷題

對

錯

38：學習定勢就是學習心向。（）

推斷題

對

錯

39：依據(jù)學習的定義，下列屬于學習的現(xiàn)象是（）

單項選擇題

A、看到楊梅會分泌唾液

B、青春期嗓音的變化

C、兒童仿照電影中人物的行為

D、運動員服用興奮劑提高成果

40：在個體早期生命中，對某種刺激特殊敏感的較短暫的時期，稱為（）

單項選擇題

A、成熟期

B、關(guān)鍵期

C、學習期

D、高原期

41：依據(jù)埃里克森的理論，2—3歲的進展任務(wù)是培育（）。

單項選擇題

A、自主性

B、主動性

C、勤奮感

D、自我同一性

42：（）打算個體是否情愿完成某些任務(wù)，即打算行為的選擇。

單項選擇題

A、力量

B、道德

C、態(tài)度

D、心情

43：以下道德情感對兒童和青少年尤為重要的一項是（）。

單項選擇題

A、事業(yè)感

B、自尊感

C、集體主義情感

D、義務(wù)感

44：以下屬于智力因素的是（）。

單項選擇題

A、留意力

B、動機

C、情感

D、意志

45：我們平常所說的舉一反三、觸類旁通是屬于（）。

單項選擇題

A、記憶

B、間接思維

C、思維的概括性

D、遷移

46：通過不斷強化漸漸趨近目標的反應(yīng)，來形成某種簡單的行為這是（）

單項選擇題

A、示范法

B、系統(tǒng)脫敏法

C、懲處法

D、行為塑造法

47：現(xiàn)代老師進展的方向（）

單項選擇題

A、學術(shù)化

B、現(xiàn)代化

C、專業(yè)化和人性化

D、專家化

48：人際吸引的基本原則有（）

多項選擇題

A、強化原則

B、聯(lián)想原則

C、社會交換原則

D、聯(lián)結(jié)原則

E、社會交往原則

49：理解學問是學習的第一步。（）

推斷題

對

錯

50：認知主義者認為，世界是由客觀實體、客觀實體的特征及客觀事物之間的關(guān)系構(gòu)成的。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案正確

解析略

2：答案A

解析

3：答案D

解析

4：答案B

解析

5：答案D

解析

6：答案A

解析要摸清同學的現(xiàn)有水平及個別差異，需要在教學開頭前使用診斷性評價來診斷出同學學習困難的緣由后，可以對癥下藥，以便支配教學。

7：答案A

解析教育心理學成熟期，人本主義掀起一場教育改革運動。

8：答案C

解析

9：答案正確

解析心智技能具有內(nèi)隱性和簡縮性。

10：答案B

解析依據(jù)操作技能形成過程中的動作特點,操作技能形成過程中各階段挨次是操作定向、操作仿照、操作整合和操作嫻熟四個階段。因此，本題選擇B選項。

11：答案B

解析

12：答案A,B,C,D,E

解析

13：答案錯誤

解析道德雖有其社會共同性，但在階級社會里，人們的社會關(guān)系具有鮮亮的階級性。這種社會關(guān)系的階級性打算了道德的階級性，表現(xiàn)為各個階級都是以自己的道德觀念來維護自己的階級利益，各階級的道德都是其社會經(jīng)濟地位的利益的反映。

14：答案錯誤

解析1903年，美國心理學家桑代克出版的《教育心理學》是西方第一本以“教育心理學”命名的專著。

15：答案C

解析記憶的種類：依據(jù)記憶內(nèi)容不同可分為形象記憶、情景記憶、語義記憶、心情記憶和動作記憶，依據(jù)記憶時參加程度分為內(nèi)隱記憶和外顯記憶，依據(jù)信息加工處理的方式不同分為陳述性記憶和程序性記憶。

16：答案D

解析

17：答案A

解析智力技能形成的階段包括活動的定向階段、物質(zhì)活動與物質(zhì)化活動階段、有聲的外部語言階段、無聲的外部語言階段、內(nèi)部言語階段。

18：答案C

解析依據(jù)遷移的性質(zhì)不同，即遷移的效果不同，可以分為正遷移和負遷移。正遷移指一種學習對另一種學習起到樂觀的促進作用，負遷移指兩種學習之間的相互干擾、阻礙。

19：答案D

解析義務(wù)感是責任感和恥辱感，對兒童和青少年尤為重要。

20：答案A,B,C,D

解析

21：答案D

解析學習是一個典型的認知過程，所以對于一個人的學習活動來說，其中最穩(wěn)定、最牢靠、最長久的推動力就是認知內(nèi)驅(qū)力。

22：答案B

解析

23：答案C

解析赫爾于1920年首次用漢字的偏旁部首作為概念，用無意義音節(jié)給它們命名，首創(chuàng)人工概念討論。（資料來源《一般心理學》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

24：答案錯誤

解析系統(tǒng)暫無解析

25：答案C

解析

26：答案A,B,C,D,E

解析價值內(nèi)化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化，從最低水平開頭，依次是接受、反應(yīng)、評價、組織和性格化。

27：答案A

解析略。

28：答案A

解析思維主要有概括性、間接性、思維與語言有親密的聯(lián)系。

29：答案A

解析

30：答案A,B,C,D,E

解析

31：答案C

解析

32：答案A

解析略

33：答案錯誤

解析采納把握學習進行教學，同學的學習成果仍有差異，不過這種差異表現(xiàn)在他們學習所花的時間上。

34：答案C

解析

35：答案C

解析操作技能本身屬于技能的范疇，具有一般技能全部的特點，但就操作技能本身而言，又具有與其他技能不同的一些特點，主要有：動作對象的物質(zhì)性、動作進行的外顯性、動作結(jié)構(gòu)的綻開性。

36：答案A

解析自陳量表法是在標準化的技術(shù)條件下，對受測者的行為和內(nèi)部心理變化進行探察和鑒別的方法。自陳量表法是被試本人對自己的人格特征予以評價。自陳量表通常也稱為人格量表。

37：答案錯誤

解析在確定測量工具的有效性和牢靠性時，常用的三個指標是信度、效度和區(qū)分度。

38：答案正確

解析略

39：答案C

解析學習是人類傾向或才能的一種變化，這種變化要持續(xù)一段時間，而且不能把這種變化簡潔地歸之于成長的過程。學習所引起的行為或行為潛能的變化是相對長久的。就像藥物、疲憊、疾病等因素雖然也能引起行為或行為潛能的變化，但這些變化都是比較短暫的。學習是由反復閱歷而引起的。學習不是本能活動，而是后天習得的活動，是由閱歷或?qū)嵺`引起的。因此，本題中的“孩