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文檔簡介
教師招聘《小學教育學》真題試題每日練(2022年09月05日-6820)1:孟子是中國古代內發(fā)論的代表人物。()
推斷題
對
錯
2:運用練習法就是讓同學多做各種類型的試題。()
推斷題
對
錯
3:最早提出教育要適應兒童的年齡階段,進行和諧進展的教育思想家是[]
多項選擇題
A、柏拉圖
B、昆體良
C、皮亞杰
D、亞里士多德
4:在教學過程中,“老師指導同學學習達到教學目的而實行的教與學相互作用的活動方式的總稱?!敝v的是()。
單項選擇題
A、教學方法
B、教學設計
C、教學媒體
D、教學討論
5:確定學校課外活動內容和形式的主要依據(jù)是同學的()。
單項選擇題
A、觀看力
B、記憶力
C、愛好、愛好
D、想象力
6:強調同學的“一般進展”,要求“以最好的教學效果來達到同學最抱負的進展水平”的蘇聯(lián)教育家是()。
單項選擇題
A、巴班斯基
B、贊科夫
C、加里寧
D、凱洛夫
7:學科課程標準(教學大綱)的構成要素有本文部分和()。
單項選擇題
A、后記部分
B、原則部分
C、說明部分
D、序言部分
8:從實質上說,義務教育與普及教育是一個等同的概念。()
推斷題
對
錯
9:注入式教學最本質的特征是()。
單項選擇題
A、老師從頭講到尾
B、以講授法為主
C、強調老師的主導作用
D、把同學看作是學問的容器
10:認為人的成長與進展應順應其與生俱來的本性.是隨著個體自身生長規(guī)律和機能的自然進展變化而進展的,即主見內發(fā)論的教育家有()
多項選擇題
A、孟子
B、荀子
C、洛殼
D、盧梭
E、華生
11:在古希臘,最早提動身現(xiàn)法的大教育家是()。
單項選擇題
A、德謨克利特
B、亞里士多德
C、柏拉圖
D、蘇格拉底
12:福勒和布朗依據(jù)老師的需要和不同時期所關注的焦點問題,把一名新老師成長為一名合格老師的過程按挨次劃分的三個階段是()
單項選擇題
A、關注生存→關注情境→關注同學
B、關注同學→關注情境→關注生存
C、關注情境→關注同學→關注生存
D、關注同學→關注生存→關注情境
13:德育是教育者依據(jù)肯定社會或階級的要求和受教育者品德形成進展的規(guī)律將社會思想、政治準則和道德規(guī)范轉化為受教育者()的活動,是促進個體的德性社會化的活動。
多項選擇題
A、思想
B、政治
C、情感
D、道德品質
E、智力
14:少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征是()。
多項選擇題
A、身體狀態(tài)的劇變
B、內心世界的進展
C、自我意識的覺醒
D、獨立精神的加強
E、身心兩方面逐步走向成熟
15:課程方案是以綱要的形式編寫的有關學科教育內容的指導性文件。()
推斷題
對
錯
16:學校教育是指一個國家學制中第一個階段的教育,也稱初等教育。()
推斷題
對
錯
17:教育學作為一門規(guī)范學科的建立是以()的發(fā)表為標志的。
單項選擇題
A、《大教學論》
B、《民主主義與教育》
C、《一般教育學》
D、《教育漫話》
18:“化民成俗,其必有學”出自()
單項選擇題
A、《學記》
B、《管子》
C、《論語》
D、《道德經(jīng)》
19:中國古代“內發(fā)論”的代表人物是()。
單項選擇題
A、孔子
B、荀子
C、孟子
D、墨子
20:德育過程是其思想品德形成和進展變化的必要()。
單項選擇題
A、條件
B、途徑
C、動力
D、內容
21:認為我國現(xiàn)代教育的目的是“做人,做中國人,做現(xiàn)代中國人”的教育學家是()。
單項選擇題
A、陳鶴琴
B、梁啟超
C、蔡元培
D、陶行知
22:教育進展水平的最終打算性因素是()。
單項選擇題
A、政治制度
B、經(jīng)濟基礎
C、生產(chǎn)力
D、生產(chǎn)關系
23:()打算了學校德育的內容、形式和方法,而且制約著學校德育的整個過程。
單項選擇題
A、學校德育目標
B、學校教育目的
C、國家德育目標
D、基礎教育本質
24:老師對同學指導、引導的目的是促進同學的()。
單項選擇題
A、自由進展
B、自主進展
C、自愿進展
D、自動進展
25:教與學是辯證統(tǒng)一的關系。
推斷題
對
錯
26:以赫爾巴特為代表的“老師中心論”主見()。
單項選擇題
A、同學處于主體地位
B、老師處于主導地位
C、老師處于顧問地位
D、同學活動處于中心地位
27:現(xiàn)代同學管理的主要內容包括()
多項選擇題
A、德育管理
B、學習指導
C、常規(guī)管理
D、常能訓練
E、環(huán)境管理
28:教學通過系統(tǒng)學問技能的傳授和把握促進同學身心進展,因而教學同智育是相同的。()
推斷題
對
錯
29:通過擺事實、講道理,使同學提高熟悉,形成正確的觀點的方法是()。
單項選擇題
A、榜樣法
B、勸說法
C、陶冶法
D、熬煉法
30:教學中,老師處于主體地位,老師的教具有主導作用。()
推斷題
對
錯
查看答案
1:答案正確
解析略。
2:答案錯誤
解析
3:答案D
解析
4:答案A
解析
5:答案C
解析
6:答案B
解析強調同學的“一般進展”,要求“以最好的教學效果來達到同學最抱負的進展水平”的蘇聯(lián)教育家是贊科夫。
7:答案C
解析學科課程標準包括本文部分和說明部分兩部分內容。
8:答案錯誤
解析
9:答案D
解析
10:答案A,D
解析
11:答案D
解析蘇格拉底在教學法中強調促使同學自己進行思索得出結論,從這個意義上說,蘇格拉底最早提出了發(fā)覺法。
12:答案A
解析
13:答案A,B,D
解析本題考查了德育的含義,德育是教育者依據(jù)肯定社會或階級的要求和受教育者品德形成進展的規(guī)律將社會思想、政治準則和道德規(guī)范轉化為受教育者的思想、政治和道德品質的活動,是促進個體的德性社會化的活動。
14:答案A,B,C,D
解析身心兩方面逐步成熟是青年期的年齡特征,其余選項為少年期階段特征。
15:答案錯誤
解析上述定義是課程標準是定義。課程方案是課程標準的上位概念,課程方案是依據(jù)肯定的教育目的和培育目標,由教育行政部門制定的有關學校教育和教學工作的指導性文件。其中,開設哪些科目(課程設置)是課程方案的中心和首要問題。(本解析由張恩凱供應)
16:答案正確
解析略。
17:答案C
解析赫爾巴特《一般教育學》一書的發(fā)表使教育學從哲學中分別出來,并以心理學和倫理學作為教育學的理論基礎。
18:答案A
解析
19:答案C
解析孟子認為,人性本善,正是內發(fā)論的觀點。
20:答案A
解析德育過程是思想品德形成和進展的必要條件;思想品德形成的規(guī)律影響制約著德育過程的效果。德育過程中的主要沖突是教育者(代表社會)所提出的德育要求(德育任務)同受教育者原有思想品德水平之間的沖突,這是打算德育過程本質的特別沖突。
21:答案A
解析我國教育家陳鶴琴認為我國現(xiàn)代教育的目的是“做人,做中國人,做現(xiàn)代中國人”。
22:答案C
解析教育進展水平的最終打算性因素是生產(chǎn)力。依據(jù)馬克思經(jīng)濟基礎和上層建筑之間的辯證關系,生產(chǎn)力是教育進展的物質條件。
23:答案A
解析學校德育目標是教育者依據(jù)教育目的,通過德育在兒童品德進展上所要達到的總體規(guī)格和要求,即學校德育所要達到的預期目的或結果。學校德育目標是實施學校德育的動身點,也是檢驗學校德育是否達標的質量標準,它不僅打算了學校德育的內容、形式和方法,而且制約著學校德育的整個過程。
24:答案B
解析老師對同學指導、引導的目的是促進同學的自主進展。
25:答案正確
解析教與學是辯證統(tǒng)一的,主要表現(xiàn)在:(1)老師在教學活動中具有主導作用。(2)同學具有主動作用。(3)老師主導作用與同學主動作用相結合規(guī)律,要求老師在教學中既要充分發(fā)揮主導作用,擔當起歷史給予的培育人的使命和促進同學進展的責任;又要承認同學作為學習的主體的地位,充分發(fā)揮同學參
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