教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》真題試題(2022年09月05日-6820)

教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》真題試題每日練(2022年09月05日-6820)1：孟子是中國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物。（）

推斷題

對

錯

2：運用練習(xí)法就是讓同學(xué)多做各種類型的試題。（）

推斷題

對

錯

3：最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行和諧進(jìn)展的教育思想家是[]

多項選擇題

A、柏拉圖

B、昆體良

C、皮亞杰

D、亞里士多德

4：在教學(xué)過程中，“老師指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)目的而實行的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱?！敝v的是（）。

單項選擇題

A、教學(xué)方法

B、教學(xué)設(shè)計

C、教學(xué)媒體

D、教學(xué)討論

5：確定學(xué)校課外活動內(nèi)容和形式的主要依據(jù)是同學(xué)的（）。

單項選擇題

A、觀看力

B、記憶力

C、愛好、愛好

D、想象力

6：強(qiáng)調(diào)同學(xué)的“一般進(jìn)展”，要求“以最好的教學(xué)效果來達(dá)到同學(xué)最抱負(fù)的進(jìn)展水平”的蘇聯(lián)教育家是（）。

單項選擇題

A、巴班斯基

B、贊科夫

C、加里寧

D、凱洛夫

7：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)的構(gòu)成要素有本文部分和（）。

單項選擇題

A、后記部分

B、原則部分

C、說明部分

D、序言部分

8：從實質(zhì)上說，義務(wù)教育與普及教育是一個等同的概念。（）

推斷題

對

錯

9：注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是（）。

單項選擇題

A、老師從頭講到尾

B、以講授法為主

C、強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)作用

D、把同學(xué)看作是學(xué)問的容器

10：認(rèn)為人的成長與進(jìn)展應(yīng)順應(yīng)其與生俱來的本性．是隨著個體自身生長規(guī)律和機(jī)能的自然進(jìn)展變化而進(jìn)展的，即主見內(nèi)發(fā)論的教育家有（）

多項選擇題

A、孟子

B、荀子

C、洛殼

D、盧梭

E、華生

11：在古希臘，最早提動身現(xiàn)法的大教育家是（）。

單項選擇題

A、德謨克利特

B、亞里士多德

C、柏拉圖

D、蘇格拉底

12：福勒和布朗依據(jù)老師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把一名新老師成長為一名合格老師的過程按挨次劃分的三個階段是（）

單項選擇題

A、關(guān)注生存→關(guān)注情境→關(guān)注同學(xué)

B、關(guān)注同學(xué)→關(guān)注情境→關(guān)注生存

C、關(guān)注情境→關(guān)注同學(xué)→關(guān)注生存

D、關(guān)注同學(xué)→關(guān)注生存→關(guān)注情境

13：德育是教育者依據(jù)肯定社會或階級的要求和受教育者品德形成進(jìn)展的規(guī)律將社會思想、政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者（）的活動，是促進(jìn)個體的德性社會化的活動。

多項選擇題

A、思想

B、政治

C、情感

D、道德品質(zhì)

E、智力

14：少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征是（）。

多項選擇題

A、身體狀態(tài)的劇變

B、內(nèi)心世界的進(jìn)展

C、自我意識的覺醒

D、獨立精神的加強(qiáng)

E、身心兩方面逐步走向成熟

15：課程方案是以綱要的形式編寫的有關(guān)學(xué)科教育內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。（）

推斷題

對

錯

16：學(xué)校教育是指一個國家學(xué)制中第一個階段的教育，也稱初等教育。（）

推斷題

對

錯

17：教育學(xué)作為一門規(guī)范學(xué)科的建立是以（）的發(fā)表為標(biāo)志的。

單項選擇題

A、《大教學(xué)論》

B、《民主主義與教育》

C、《一般教育學(xué)》

D、《教育漫話》

18：“化民成俗，其必有學(xué)”出自（）

單項選擇題

A、《學(xué)記》

B、《管子》

C、《論語》

D、《道德經(jīng)》

19：中國古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是（）。

單項選擇題

A、孔子

B、荀子

C、孟子

D、墨子

20：德育過程是其思想品德形成和進(jìn)展變化的必要（）。

單項選擇題

A、條件

B、途徑

C、動力

D、內(nèi)容

21：認(rèn)為我國現(xiàn)代教育的目的是“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”的教育學(xué)家是（）。

單項選擇題

A、陳鶴琴

B、梁啟超

C、蔡元培

D、陶行知

22：教育進(jìn)展水平的最終打算性因素是（）。

單項選擇題

A、政治制度

B、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)

C、生產(chǎn)力

D、生產(chǎn)關(guān)系

23：（）打算了學(xué)校德育的內(nèi)容、形式和方法，而且制約著學(xué)校德育的整個過程。

單項選擇題

A、學(xué)校德育目標(biāo)

B、學(xué)校教育目的

C、國家德育目標(biāo)

D、基礎(chǔ)教育本質(zhì)

24：老師對同學(xué)指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)同學(xué)的（）。

單項選擇題

A、自由進(jìn)展

B、自主進(jìn)展

C、自愿進(jìn)展

D、自動進(jìn)展

25：教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。

推斷題

對

錯

26：以赫爾巴特為代表的“老師中心論”主見（）。

單項選擇題

A、同學(xué)處于主體地位

B、老師處于主導(dǎo)地位

C、老師處于顧問地位

D、同學(xué)活動處于中心地位

27：現(xiàn)代同學(xué)管理的主要內(nèi)容包括（）

多項選擇題

A、德育管理

B、學(xué)習(xí)指導(dǎo)

C、常規(guī)管理

D、常能訓(xùn)練

E、環(huán)境管理

28：教學(xué)通過系統(tǒng)學(xué)問技能的傳授和把握促進(jìn)同學(xué)身心進(jìn)展，因而教學(xué)同智育是相同的。（）

推斷題

對

錯

29：通過擺事實、講道理，使同學(xué)提高熟悉，形成正確的觀點的方法是（）。

單項選擇題

A、榜樣法

B、勸說法

C、陶冶法

D、熬煉法

30：教學(xué)中，老師處于主體地位，老師的教具有主導(dǎo)作用。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案正確

解析略。

2：答案錯誤

解析

3：答案D

解析

4：答案A

解析

5：答案C

解析

6：答案B

解析強(qiáng)調(diào)同學(xué)的“一般進(jìn)展”，要求“以最好的教學(xué)效果來達(dá)到同學(xué)最抱負(fù)的進(jìn)展水平”的蘇聯(lián)教育家是贊科夫。

7：答案C

解析學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)包括本文部分和說明部分兩部分內(nèi)容。

8：答案錯誤

解析

9：答案D

解析

10：答案A,D

解析

11：答案D

解析蘇格拉底在教學(xué)法中強(qiáng)調(diào)促使同學(xué)自己進(jìn)行思索得出結(jié)論，從這個意義上說，蘇格拉底最早提出了發(fā)覺法。

12：答案A

解析

13：答案A,B,D

解析本題考查了德育的含義，德育是教育者依據(jù)肯定社會或階級的要求和受教育者品德形成進(jìn)展的規(guī)律將社會思想、政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者的思想、政治和道德品質(zhì)的活動，是促進(jìn)個體的德性社會化的活動。

14：答案A,B,C,D

解析身心兩方面逐步成熟是青年期的年齡特征，其余選項為少年期階段特征。

15：答案錯誤

解析上述定義是課程標(biāo)準(zhǔn)是定義。課程方案是課程標(biāo)準(zhǔn)的上位概念，課程方案是依據(jù)肯定的教育目的和培育目標(biāo)，由教育行政部門制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。其中，開設(shè)哪些科目（課程設(shè)置）是課程方案的中心和首要問題。(本解析由張恩凱供應(yīng))

16：答案正確

解析略。

17：答案C

解析赫爾巴特《一般教育學(xué)》一書的發(fā)表使教育學(xué)從哲學(xué)中分別出來，并以心理學(xué)和倫理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。

18：答案A

解析

19：答案C

解析孟子認(rèn)為，人性本善，正是內(nèi)發(fā)論的觀點。

20：答案A

解析德育過程是思想品德形成和進(jìn)展的必要條件；思想品德形成的規(guī)律影響制約著德育過程的效果。德育過程中的主要沖突是教育者(代表社會)所提出的德育要求(德育任務(wù))同受教育者原有思想品德水平之間的沖突，這是打算德育過程本質(zhì)的特別沖突。

21：答案A

解析我國教育家陳鶴琴認(rèn)為我國現(xiàn)代教育的目的是“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”。

22：答案C

解析教育進(jìn)展水平的最終打算性因素是生產(chǎn)力。依據(jù)馬克思經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑之間的辯證關(guān)系，生產(chǎn)力是教育進(jìn)展的物質(zhì)條件。

23：答案A

解析學(xué)校德育目標(biāo)是教育者依據(jù)教育目的，通過德育在兒童品德進(jìn)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格和要求，即學(xué)校德育所要達(dá)到的預(yù)期目的或結(jié)果。學(xué)校德育目標(biāo)是實施學(xué)校德育的動身點，也是檢驗學(xué)校德育是否達(dá)標(biāo)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，它不僅打算了學(xué)校德育的內(nèi)容、形式和方法，而且制約著學(xué)校德育的整個過程。

24：答案B

解析老師對同學(xué)指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)同學(xué)的自主進(jìn)展。

25：答案正確

解析教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的，主要表現(xiàn)在：(1)老師在教學(xué)活動中具有主導(dǎo)作用。(2)同學(xué)具有主動作用。(3)老師主導(dǎo)作用與同學(xué)主動作用相結(jié)合規(guī)律，要求老師在教學(xué)中既要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，擔(dān)當(dāng)起歷史給予的培育人的使命和促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的責(zé)任；又要承認(rèn)同學(xué)作為學(xué)習(xí)的主體的地位，充分發(fā)揮同學(xué)參