教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》真題試題(2022年09月21日-6440)

教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》真題試題每日練(2022年09月21日-6440)1：學(xué)校教育能不能對社會進(jìn)展起作用，歸根究竟要看學(xué)校教育能不能促進(jìn)兒童的進(jìn)展。（）

推斷題

對

錯

2：德育過程從本質(zhì)上說就是（）統(tǒng)一的過程。

單項選擇題

A、個體與環(huán)境

B、個體與社會

C、個體與教育

D、個體社會化與社會規(guī)范個體化

3：桃李不言,下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（）

單項選擇題

A、勸說教育法

B、榜樣示范法

C、陶冶教育法

D、實際熬煉法

4：下列屬于教學(xué)活動的是（）。

多項選擇題

A、課前預(yù)備

B、上課

C、練習(xí)

D、評定

E、作業(yè)

5：在德育過程中人們?yōu)榱诉_(dá)到某種目的而產(chǎn)生的自覺能動性，一般稱為（）。

單項選擇題

A、道德情感

B、道德意志

C、道德觀念

D、道德行為

6：道德熟悉是個體品德的核心部分。（）

推斷題

對

錯

7：學(xué)校教育能不能對社會進(jìn)展起作用，歸根究竟要看學(xué)校教育能不能促進(jìn)兒童的進(jìn)展。（）

推斷題

對

錯

8：“教育有法可依，但無定法可抄”，這說明老師勞動具有（）。

單項選擇題

A、情境性

B、制造性

C、示范性

D、個別性

9：在課程實施過程中，打算其勝利與否的關(guān)鍵因素是（）。

單項選擇題

A、老師

B、學(xué)法

C、課程表

D、學(xué)校環(huán)境

10：“人只有靠教育才能成為人，人是完全的教育的結(jié)果，”這是柏拉圖的言論。（）

推斷題

對

錯

11：在教學(xué)過程發(fā)生前，弄清同學(xué)具有的各種偏好或特別才能，屬于診斷性評價的評價范圍。（）

推斷題

對

錯

12：實行一個模式，用一個標(biāo)準(zhǔn)要求同學(xué)，這根本上是對教育上的（）的關(guān)系及其意義缺乏正確的熟悉所致。

單項選擇題

A、自然性與社會性

B、受動性與能動性

C、共性與共性

D、方向性與現(xiàn)實性

13：老師在上課過程中發(fā)覺同學(xué)有與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動，比較合適的做法有（）。

多項選擇題

A、用眼神提示同學(xué)

B、用語調(diào)變化提示同學(xué)

C、邊講課邊走到同學(xué)旁邊并稍作停留

D、敲擊講臺。提示同學(xué)

E、暫停講課，提問違紀(jì)同學(xué)的同桌

14：《愛彌兒》是（）的教育著作。

單項選擇題

A、裴斯泰洛齊

B、洛克

C、盧梭

D、赫爾巴特

15：終身教育也就是職業(yè)教育或成人教育。（）

推斷題

對

錯

16：我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。

單項選擇題

A、《義務(wù)教育法》

B、馬克思關(guān)于人的全面進(jìn)展的理論

C、我國優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)

D、西方先進(jìn)的教育教學(xué)閱歷

17：同學(xué)在教學(xué)過程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮同學(xué)參加教學(xué)的主體能動作用。（）

推斷題

對

錯

18：老師只要熟識自己所教內(nèi)容就可以了，沒有必要有高深的學(xué)問。（）

推斷題

對

錯

19：學(xué)校教育對個體進(jìn)展的影響具有即時價值但難有延時價值。

推斷題

對

錯

20：“洪堡式”高校的傳統(tǒng)是由（）傳承的。

單項選擇題

A、柏林高校

B、劍橋高校

C、巴黎高校

D、哈佛高校

21：環(huán)境對人的影響是零星的、無方案的、沒有系統(tǒng)的，甚至是相互沖突的。（）

推斷題

對

錯

22：勝利教學(xué)法的目的在于形成同學(xué)學(xué)習(xí)的（）。

單項選擇題

A、樂觀性

B、主動性

C、內(nèi)部動力機(jī)制

D、外部動力機(jī)制

23：課題方案即（）。

單項選擇題

A、單元方案

B、教案

C、課時方案

D、教學(xué)大綱

24：德國至今從學(xué)校到高校仍把宗教課列為必修課，這是教育內(nèi)容受（）制約的標(biāo)志。

單項選擇題

A、生產(chǎn)力和科技進(jìn)展水平

B、社會政治經(jīng)濟(jì)的需要

C、文化傳統(tǒng)

D、教育者的身心進(jìn)展規(guī)律和水平

25：“遺傳打算論”的創(chuàng)始人是（）。

單項選擇題

A、華生

B、霍爾

C、高爾登

D、洛克

26：遺傳素養(yǎng)是人身心進(jìn)展的（）

單項選擇題

A、主導(dǎo)因素

B、打算因素

C、物質(zhì)前提

D、無關(guān)因素

27：課堂教學(xué)的詳細(xì)形式有（）。

多項選擇題

A、復(fù)式教學(xué)

B、班內(nèi)分組教學(xué)

C、班內(nèi)個別教學(xué)

D、全班上課

E、現(xiàn)場教學(xué)

28：個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進(jìn)行的熟悉活動。（）

推斷題

對

錯

29：普及教育始于（）。

單項選擇題

A、原始社會

B、奴隸社會

C、資本主義社會

D、社會主義社會

30：世界上最早特地論述教育問題的文獻(xiàn)是（）。

單項選擇題

A、《論語》

B、《高?！?/p>

C、《學(xué)記》

D、《師說》

查看答案

1：答案正確

解析略。

2：答案D

解析德育過程從本質(zhì)上說，就是個體社會化與社會規(guī)范個體化的統(tǒng)一。

3：答案B

解析

4：答案A,B,C,D,E

解析老師和同學(xué)共同進(jìn)行的課前預(yù)備、上課、作業(yè)、練習(xí)、輔導(dǎo)、評定等都屬于教學(xué)活動。

5：答案B

解析

6：答案正確

解析

7：答案正確

解析略。

8：答案B

解析教育對象的特別性和教育情景的簡單性打算了老師勞動具有制造性。

9：答案A

解析

10：答案錯誤

解析題干所述是康德的言論。

11：答案錯誤

解析

12：答案C

解析略。

13：答案A,B,C

解析

14：答案C

解析

15：答案錯誤

解析

16：答案B

解析馬克思關(guān)于人的全面進(jìn)展的理論是我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)。

17：答案正確

解析略。

18：答案錯誤

解析

19：答案錯誤

解析學(xué)校教育能關(guān)心個體形成對自身進(jìn)展的自主力量，使個體的進(jìn)展由自發(fā)提高到自覺階段。學(xué)校教育的內(nèi)容具有普遍性和基礎(chǔ)性，因而對同學(xué)今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。此外，學(xué)校教育提高了人的需要水平、自我意識和自我教育力量，這不僅對同學(xué)當(dāng)下而且對其進(jìn)展來說，更具有長遠(yuǎn)意義。

20：答案A

解析1810年，洪堡以新人文主義思想為指導(dǎo)建立柏林高校，把培育學(xué)者和學(xué)術(shù)進(jìn)展看作是自身的目的，從而確立了高校進(jìn)展科學(xué)的職能。

21：答案正確

解析

22：答案C

解析

23：答案A

解析課時方案是教案，課題以單元為標(biāo)志，所以課題方案就是A單元方案

24：答案C

解析略。

25：答案C

解析“遺傳打算論”的創(chuàng)始人是高爾登，他的典型論調(diào)是：“一個人的力量是由遺傳得來的，它受遺傳打算的程度，正如一切有機(jī)體的形態(tài)及軀體組織受遺傳打算一樣。

26：答案C

解析遺傳素養(yǎng)供應(yīng)了人身心進(jìn)展的物質(zhì)前提。

27：答案B,C,D

解析

28：答案錯誤

解析個體主觀能動性的第一層次的活動是人