春-優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1.春.教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)體會(huì)本文從不同側(cè)面描繪的春景之美，找出自己認(rèn)為寫(xiě)得精彩的句子，并加以欣賞。過(guò)程與方法反復(fù)朗讀，理清文章的思路。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受作者對(duì)大自然和春的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn):1．流利、有感情地朗讀課文，理清文章思路，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。2．排比、比喻、擬人等語(yǔ)句的表達(dá)作用。難點(diǎn)1．揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。2．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，多角度、按順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。教學(xué)方法：朗讀法；自主、合作、探究法。課前準(zhǔn)備：1．朱自清的畫(huà)像。2．江南春季的圖片。3.古今中外寫(xiě)春的作品很多，課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩(shī)文，以開(kāi)闊視野，拓展思路，增加知識(shí)積累。教學(xué)課時(shí):3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天，寫(xiě)下了不朽的篇章，如“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”、“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”、“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”、“春風(fēng)又綠江南岸”……剛才說(shuō)的都是古人對(duì)“春”的描繪，現(xiàn)在我們就來(lái)看看今人是如何稱頌“春天”的。請(qǐng)打開(kāi)課本，今天我們一起來(lái)欣賞著名散文家朱自清先生的《春》(板書(shū)課題)。二、簡(jiǎn)介作者：朱自清(1898～1948)，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興，現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者。朱自清的創(chuàng)作以散文與詩(shī)歌為主，其中又以散文成就最高，其散文語(yǔ)言洗練、文筆秀麗。著有詩(shī)集《雪朝》(與人合著)，詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》，文藝論著《詩(shī)言志辨》《論雅俗共賞》等。三、整體感知1．齊聲朗讀課文。要求：(1)加深對(duì)文中形象而生動(dòng)的句子的理解；(2)用明快的節(jié)奏，讀出熱愛(ài)贊美的感情。2．學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。(1)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容(2)文中具體描繪了哪五幅春景圖(3)作者以怎樣的心情迎接春天的到來(lái)哪些詞語(yǔ)可以表現(xiàn)出這種心情四人小組討論上述問(wèn)題，全班交流。(1)《春》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情的散文，作者著力描寫(xiě)了春回大地、萬(wàn)物勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美了春天的活力帶給人們希望和力量。(2)春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。(3)盼春?！芭瓮?、“來(lái)”、“近”。四、精讀課文1．盼春：請(qǐng)同學(xué)朗讀第1自然段，注意讀出作者期盼的語(yǔ)氣。(1)在第1自然段中作者運(yùn)用了哪兩種修辭擬人和反復(fù)。(2)為什么要連用兩個(gè)“盼望著”，用一個(gè)不也同樣可以表達(dá)作者期盼的心情嗎通過(guò)這樣一種疊用，作者在文章一開(kāi)頭不僅表達(dá)了自己急切和渴望的心情，而且將讀者的心牢牢地抓住，使讀者產(chǎn)生了濃厚的興趣。(3)為什么只是春天的腳步近了，而不直接寫(xiě)春天到了，或者春天快到了此時(shí)春天還沒(méi)有到，所以一個(gè)“近”字非常準(zhǔn)確。把春天擬人化，寫(xiě)它的腳步，仿佛一個(gè)你最喜歡的人在遠(yuǎn)處向你招手，緩緩向你走來(lái)，一種欣喜感油然而生，讓人倍感親切。2．繪春：接下來(lái)呢，春天來(lái)了，走到了作者的面前，作者看到了什么請(qǐng)朗讀第2自然段。(1)看到了山、水、太陽(yáng)。(2)從這一段作者已經(jīng)開(kāi)始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來(lái)到了作者的面前，為什么他不先從最細(xì)小的一草一木寫(xiě)起呢這一段是對(duì)春天的一個(gè)整體的描繪。作者描寫(xiě)了春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的生動(dòng)景象。(3)這一段運(yùn)用的修辭手法有擬人和排比。排比：山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。作用：使句子整齊和諧，有氣勢(shì)，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感。過(guò)渡：這一段是作者在描繪春天時(shí)的總寫(xiě)，他用非常概括的語(yǔ)言勾畫(huà)出了春天的整體景觀。那么接下來(lái)作者就要對(duì)春天進(jìn)行仔細(xì)地觀察，用他細(xì)膩的筆觸去描繪春天的美，為我們展現(xiàn)一幅幅春的畫(huà)面。五、作業(yè)：用工整的字跡抄寫(xiě)課后讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)的字詞。要求：1.用米字格本子抄寫(xiě)；2.每詞抄三遍。3.抄一個(gè)詞空一格。第二課時(shí)一、自由朗讀課文。二、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第3～7自然段，思考一個(gè)問(wèn)題，作者為我們展現(xiàn)了幾幅畫(huà)，分別以哪一種景觀為主要描寫(xiě)對(duì)象展現(xiàn)了五幅圖畫(huà)，分別是春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。(1)春草圖，請(qǐng)同學(xué)朗讀第3自然段。①想一想，作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)春草圖的哪些詞用得特別好質(zhì)感：嫩嫩的。寫(xiě)出了小草柔嫩的特點(diǎn)。顏色：綠綠的。用綠色來(lái)象征春天里生機(jī)勃勃的景象。生命力：首先，用“鉆”字寫(xiě)出了小草頑強(qiáng)的生命力，這種鉆不是一下子鉆上來(lái)的，而是偷偷地鉆上來(lái)，寫(xiě)出了小草在春的催發(fā)下不聲不響地長(zhǎng)出來(lái)的樣子。其次，“園子里，田野里”，“一大片一大片滿是的”表明了春草分布廣闊，綠滿大地。剛才是從一棵小草寫(xiě)它旺盛的生命力，現(xiàn)在又從整片的小草寫(xiě)它旺盛的生命力?！巴低怠倍謱?xiě)出不經(jīng)意間，小草悄然而出的情態(tài)，也表現(xiàn)出作者的驚喜之情。“鉆”則寫(xiě)出小草破土而出的擠勁，顯示其旺盛的生命力。②那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插小孩的畫(huà)面呢小草和小孩子都處在生命中最富有生氣，最活潑的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。在春草圖中，作者將小草的畫(huà)面和小孩子的畫(huà)面組合在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來(lái)，交相輝映，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。③這些景象也正映現(xiàn)出了作者對(duì)春天的一股強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情。這種用景物的描寫(xiě)來(lái)寄托作者感情的寫(xiě)法，叫作借景抒情，也叫情景交融。(可以葉子、風(fēng)、草為例作對(duì)比)(2)春花圖。這段共有幾句話想想每句話使用了什么修辭手法寫(xiě)出了春花什么特點(diǎn)①擬人，寫(xiě)春花報(bào)春的氣勢(shì)。②比喻，寫(xiě)春花色彩的艷麗。③通感，寫(xiě)春花氣味的甜香。④襯托，寫(xiě)春花數(shù)量的巨大。⑤比喻，寫(xiě)春花種類的繁多。總的特點(diǎn)：春花萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)芳奪艷。從中，我們看到，五句話，寫(xiě)了五層意思，層次極為分明，都圍繞著春花寫(xiě)，中心十分突出。(3)春風(fēng)圖。請(qǐng)一位同學(xué)背誦這一段。春草和春花，都是具體、形象、可感的事物，作者容易寫(xiě)，我們也容易讀。而春風(fēng)是一個(gè)看不見(jiàn)也摸不著的東西，作者怎樣去寫(xiě)呢①作者寫(xiě)春風(fēng)的基本思路是怎樣的先寫(xiě)風(fēng)的溫和，再寫(xiě)風(fēng)的香氣，后寫(xiě)風(fēng)的和悅。②這三個(gè)方面分別是從人的哪些感覺(jué)來(lái)寫(xiě)的觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。③為什么要把春風(fēng)比成母親的手，而不比成父親的手，或者其他什么人的手呢母親的手的普遍特點(diǎn)是溫順柔和，而父親的手的特點(diǎn)是粗獷剛毅。因此，這一比喻從觸覺(jué)的角度非常巧妙地寫(xiě)出了春風(fēng)的溫暖和柔情，把本來(lái)看不到摸不著的風(fēng)形象化了。④風(fēng)本來(lái)是沒(méi)有味道的，這里哪來(lái)的香味這是因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)嗅覺(jué)感受到了春風(fēng)帶來(lái)的各種氣息，有新翻的泥土的氣息，有青草味兒，也有花的香，寫(xiě)出了春風(fēng)的香甜和醉人。⑤作者還借助聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出了風(fēng)的和悅，請(qǐng)問(wèn)他聽(tīng)到了什么鳥(niǎo)兒“清脆”、“婉轉(zhuǎn)”的叫聲，牧童“嘹亮”的短笛聲，和輕風(fēng)流水應(yīng)和，這是多么動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。以上我們看到作者從觸覺(jué)、嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)三個(gè)方面，把無(wú)形無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有味，美妙感人。再看到春花圖，作者也同樣運(yùn)用了這三種感覺(jué)，還有視覺(jué)。從中，我們看到，文章對(duì)春景寫(xiě)得如此具體生動(dòng)，是和作者多方面的感覺(jué)和深切的感受分不開(kāi)的。(4)春雨圖。①春雨有什么特點(diǎn)，哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了這些特點(diǎn)“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。”寫(xiě)出了春雨細(xì)密、輕盈的特點(diǎn)。②這段文字在寫(xiě)法上有何特點(diǎn)由靜景到動(dòng)景，從人物到景物，由近到遠(yuǎn)。③雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫(xiě)雨的形態(tài)，再寫(xiě)雨中景色。順序由物及人，由近及遠(yuǎn)。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)。“細(xì)”和“密”。兩個(gè)比喻形象生動(dòng)。特點(diǎn)：細(xì)密，輕盈。④接著寫(xiě)雨中屋、雨中樹(shù)、雨中草、雨中人，怎么寫(xiě)的呢“綠得發(fā)亮”，“青得逼你的眼”，把樹(shù)木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。雨中景是靜的，但靜中又有動(dòng)，筆筆緊扣春天。(5)迎春圖。第2～6自然段著重寫(xiě)景，第7自然段著重寫(xiě)人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫(xiě)到了。有景有人，勾出了春光無(wú)限好的美景。一年之計(jì)在于春，“計(jì)”，計(jì)劃。一年中要做的事，一年的計(jì)劃，在春天要好好地打算打算。工夫：時(shí)間。這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪動(dòng)繪靜，語(yǔ)言非常生動(dòng)。3．頌春。朗讀第8、9、10自然段。在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來(lái)頌春，用了什么手法呢比喻、擬人、排比。用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年。從不同角度寫(xiě)，寫(xiě)春的成長(zhǎng)，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。文章描寫(xiě)的順序也耐人尋味，寫(xiě)出了不同時(shí)段的不同景象。三、作業(yè)：1.完成本課同步練習(xí)選題2.背誦課文中你喜歡的三段第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)提示在理清了文章的思路之后，請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)自己喜愛(ài)的圖畫(huà)，抓住重點(diǎn)的字詞句，仔細(xì)品味、賞析，去體味文中準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精美的語(yǔ)言。二、鞏固理解1．請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，心里想著春天，結(jié)合自己對(duì)春天的親身感受，口頭描繪一下躍入腦海的第一幅春的景象。2．(結(jié)合學(xué)生的體會(huì))第一幅躍入腦海的春景一定是你最喜歡的。那么，朱自清是怎樣來(lái)描繪他最喜歡的春景的呢你最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅春景圖(讀一讀，讀出情)3．以四人小組討論的形式，結(jié)合屏幕上的要求，對(duì)共同喜歡的春景圖進(jìn)行探究、研讀。(1)通過(guò)對(duì)你喜歡的字、詞、句的圈畫(huà)、分析、交流和討論，說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡這幅圖。(2)請(qǐng)你通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)你的情感。4．比較五幅圖。(1)比較春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖之間的異同。(從特征、角度、寫(xiě)法、修辭方面比較)(2)迎春圖與其他四幅圖之間有何關(guān)系其他四幅圖作層層鋪墊，很好地襯托了迎春圖。三、脈絡(luò)梳理盼春：盼、來(lái)、近(總領(lǐng)全篇，引起下文)eq\a\vs4\al(繪,春)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(總括輪廓\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(一切……欣欣然張開(kāi)了眼,山（朗潤(rùn)）水（漲）太陽(yáng)（紅）)),春草圖\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(鉆、嫩、綠、滿、軟——草（直接）,坐、躺、滾、踢、跑、捉——人（側(cè)面描寫(xiě)）)),春花圖\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(繁密茂盛——多,絢麗多彩——色,香氣濃郁——味))百花爭(zhēng)春,春風(fēng)圖\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(觸覺(jué)：撫摸——輕柔、和煦,嗅覺(jué)\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(泥土氣息,青草味兒,花香))清新、芳香,聽(tīng)覺(jué)\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(鳥(niǎo)鳴——清脆、婉轉(zhuǎn),笛聲——嘹亮))和悅)),春雨圖\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(牛毛、花針、細(xì)絲（正面）,綠葉、小草、人、房屋（側(cè)面）))\a\vs4\al(安寧,愉悅),迎春圖\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(春天——時(shí)間,老小——人物,城鄉(xiāng)——地點(diǎn),舒活、抖擻——事情))\a\vs4\al(一年之,計(jì)在于春)))eq\a\vs4\al(頌春：,三個(gè),比喻,句)eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(“娃娃”——新（萬(wàn)物復(fù)蘇，,生機(jī)盎然）,“小姑娘”——美（百花爭(zhēng)艷，,千姿百態(tài)）,“青年”——力（充滿了,青春活力）))頌揚(yáng)奮發(fā)向上的精神，憧憬未來(lái)美好的生活(深化主題)四、揭示主旨本文抓住春天的特點(diǎn)，描繪了春回大地、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美春的活力帶給人希望和力量，激勵(lì)人們把握春光、努力工作、奮發(fā)向上。五、歸納特點(diǎn)1．詩(shī)情與畫(huà)意的結(jié)合，和諧地創(chuàng)造情景交融的境界。作者對(duì)春天深沉的贊美之情，不是直抒胸臆地“直說(shuō)”，而是通過(guò)含情的畫(huà)筆，描繪春天的各種風(fēng)景畫(huà)來(lái)抒寫(xiě)的，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。2．結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，層次井然中見(jiàn)跌宕變化。作品根據(jù)揭示主題和抒情的需要，一共制作了五幅畫(huà)面。畫(huà)面之間連接自然、緊湊，并以前四幅畫(huà)面作為第五幅畫(huà)面的鋪墊、烘托，從而開(kāi)拓意境，揭示題旨。在揭題后，最后奇峰突起。文章層次清楚，脈絡(luò)分明而又有變化。3．語(yǔ)言樸實(shí)清新，準(zhǔn)確生動(dòng)。朱自清善于提煉通俗易懂、生動(dòng)形象的口語(yǔ)。比如寫(xiě)蜜蜂嗡嗡地“鬧”，寫(xiě)花香在濕潤(rùn)的空氣中“醞釀”，寫(xiě)鳥(niǎo)兒“賣弄”喉嚨，寫(xiě)細(xì)雨在微風(fēng)中“斜織”等等，含義豐富，形象生動(dòng)。文章的句式也富于變化，在散語(yǔ)中大量使用對(duì)稱或排比的短語(yǔ)或短句，既流暢又整齊。作者還善于運(yùn)用奇妙的比喻，增強(qiáng)語(yǔ)言的情味。六、作業(yè)：1.完成同步練習(xí)選題2.背誦未背完的其余段落七、板書(shū)設(shè)計(jì)盼