幼兒園家訪工作總結(jié)模板范文

關(guān)于幼兒園家訪工作總結(jié)模板范文

我們時時會被領(lǐng)導(dǎo)要求寫工作總結(jié)，工作總結(jié)說白了就是自我成就的寫照，我猜你確定不喜愛寫工作總結(jié)吧。以下是我細(xì)心為您引薦的關(guān)于幼兒園家訪工作總結(jié)模板范文，供大家參考。關(guān)于幼兒園家訪工作總結(jié)模板范文

家訪是班主任開展工作的一個重要手段。隨著現(xiàn)代化通信技術(shù)的普及，登門家訪好像已慢慢的被人無視了，但家訪作為一項在特定環(huán)境下進(jìn)展的工作，是有其不行替代作用的。利用這段時間，我們開展了校外寄宿生的家訪工作。經(jīng)過兩天的家訪，我們感受頗深。這次家訪工作主要針對我班校外寄宿生，他們所處的環(huán)境在平安、衛(wèi)生、交通等方面是否存在隱患。

一、明確家訪目的，拉近師生距離

家訪的作用在于理解反映學(xué)生狀況，爭取家長的協(xié)作，使學(xué)校教育與家庭教育得以結(jié)合起來，搞好教育工作，這要求家訪的目的要明確，要做好充分的打算，內(nèi)容要詳細(xì)且真實。家訪目的在于與家長溝通狀況，交換看法，共同探究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。多年的經(jīng)歷，讓我相識到，教育引導(dǎo)學(xué)生必須要與家長聯(lián)系。雙方只有同心同德，才能事半功倍，到達(dá)教育目的。與家進(jìn)步行了溝通，雙方達(dá)成相同看法，給孩子加壓，明確了他的奮斗目標(biāo)，家訪效果特別明顯。家訪讓我走進(jìn)了學(xué)生心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚起了風(fēng)帆。

二、家訪工作要剛好、全面、科學(xué)

我對學(xué)生進(jìn)展教育時，特殊對缺點較多的同學(xué)進(jìn)展教育時，始終堅持從正面教育著手，從信任和敬重學(xué)生啟程，充分調(diào)動學(xué)生身上的踴躍因素，喚起他們對美妙事物的憧憬，協(xié)助他們樹立信念，使他們養(yǎng)成自我限制的實力，為進(jìn)一步承受教育，不斷克制消極因素締造條件。我們班有這樣一位同學(xué)：她不住校，家離學(xué)校很近，但早上經(jīng)常遲到。上課留意力不集中，下課問教師題目時也經(jīng)常走神。開學(xué)初她給人的感覺就是比擬懶散，通過家訪我了解到她在晚上老是抱著手機上網(wǎng)，家里人的勸導(dǎo)不予理睬。家訪過后我發(fā)覺她好象換了一個人似的，早上來的早，下午放學(xué)仍舊在教室看書，最終在期末考試中她取得了明顯的進(jìn)步。

在家訪過程中，我們最最深切地感受到了家長對子女的殷切盼望，也感受到他們對老師的理解和敬重。詳盡地了解了學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境、家中表現(xiàn)、行為習(xí)慣、愛好愛好以及寒假作業(yè)的完成狀況，并謹(jǐn)慎地聽取了家長對老師與學(xué)校的看法和盼望。我所家訪的十多位學(xué)生，住宿環(huán)境都是幾家租住一院房子，吵聲較大，衛(wèi)生較差，但都有監(jiān)護人服侍。通過家訪，我們不僅如此近距離地接觸到學(xué)生，傾聽他們學(xué)習(xí)和生活中的點滴。了解到他們的追求與愿望，同時也知道了他們的缺點與缺乏。他們開誠布公，沒有了在學(xué)校時的掩飾。同時我們也知道了父母對孩子的殷切厚望“望子成龍”。

一個學(xué)生在班上不過是幾非常之一，而在這個家中，他們卻是家長的百分之百。我們也深感到做為老師身上的責(zé)任何其重大。這些使我們對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。篤志教育，培育英才，寫進(jìn)了我們的心中。通過家訪，也讓學(xué)生對在校上學(xué)有了新的相識，也使家長對職中有了新的相識：職中目前的教改措施和管理舉措讓他們放心，學(xué)生滿足。同時，我們更全面地了解學(xué)生，與家進(jìn)步行了情感的溝通。在教育孩子的方式與目的上，達(dá)成了共識。家庭教育是學(xué)生教育中最關(guān)鍵一環(huán)。學(xué)校與家庭共同努力，才能事半功倍，到達(dá)教育的目的。

三、家訪工作的作用：

1、讓學(xué)生明確家訪不是告狀有些教師平常不輕易家訪，只有學(xué)生犯錯之后才家訪，這樣家訪即“告狀”這種做法令學(xué)生擔(dān)心，家長尷尬。還有些教師家訪時不講究方式方法，每每次家訪時，總是在家長面前數(shù)落學(xué)生的缺乏，把學(xué)生的缺點毫不保存的端出來，這令父母非常狼狽，他們往往一怒之下責(zé)罵孩子，甚至棍棒相加。這種家訪不但不會到達(dá)志向的效果，還會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，形成負(fù)面影響。教師的家訪應(yīng)以訪客的身份，看法要隨和，多向家長匯報孩子好的表現(xiàn)，讓孩子和家長樹立信念。

2、家訪能讓教師全面了解孩子形成心理問題的緣由，從而對癥下藥。

班級中有幾個學(xué)生，疑心一切人，做事我行我素，從不把學(xué)校的規(guī)章制度放在心上，性格也非常孤僻。問他們也不愿說。當(dāng)?shù)剿疫M(jìn)展家訪后就一點一點地了解到是什么使孩子心理受到緊要損害。從而采納相應(yīng)的方法予以解決。

3、家訪能協(xié)調(diào)孩子和家長之間的沖突沖突，從而剛好阻擋孩子不正常的心理問題的發(fā)生。

此時此刻的孩子，因特別的環(huán)境和生活條件，已經(jīng)有過早的思維和自我獨立意思，但又因為思維的不成熟性，往往和家長的想法形成沖突對立之勢。這種對立的時間一長，孩子和家長坐下來閑聊的時機就會大大削減，孩子的改變家長也不會剛好的了解。這種沖突狀況下，老師的家訪能起到特別有效的調(diào)整作用。

4、家訪能教給家長正確的心理教育方法，剛好地幸免孩子心理問題的產(chǎn)生。

確實如此，孩子們諸多的心理問題，事實上是家長們不懂得教育孩子的方式方法之因，是家長們不充分了解和理解學(xué)生而一味的一廂情愿之果。因而，老師注意進(jìn)展家訪，教會家長一些方式方法，有理有依據(jù)地去轉(zhuǎn)變家長的一些觀念，對孩子的心理安康教育能起到事半功倍之效。

家訪對學(xué)生的成長有極大的好處，同時帶給老師們的收益也許多，曾經(jīng)有教育人士這樣說過：老師最重要的根本工不是教學(xué)技巧，而是分析學(xué)生心理，與學(xué)生和家進(jìn)步行有效的溝通。能走進(jìn)孩子的家，傾聽孩子和家長的心聲，在家校之間建立一座漂亮的心靈之橋是很美妙的一件事情。假如這樣的工作能夠持續(xù)下去，我堅信以后學(xué)生們的成長會越安康，教育會越辦越好！關(guān)于幼兒園家訪工作總結(jié)模板范文

現(xiàn)如今，對于孩子的教育，家庭和學(xué)校的聯(lián)系越來越親密，本周是我們學(xué)校的家訪日，通過與家長面對面的溝通，每個人都感受頗深。

一、家訪中取得的成果

首先獲得了很多育人資料。通過與學(xué)生、與家長溝通，了解每一個學(xué)生的家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的特性，在家的表現(xiàn)，了解到家長的盼望、要求以及教育方法等，并做好具體的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了根底。同時，也協(xié)助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增加了家長的責(zé)隨意識和信任度，使家長也主動參加到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來，更有信念地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。

二、家訪中存在的問題

一是此時此刻孩子的家長外出打工、做生意的普遍較多，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)和生活，導(dǎo)致有些家長無法參加到我們的家訪活動中來，我們老師也無法得到局部學(xué)生詳細(xì)的信息反應(yīng)。二是許多孩子日常生活都由爺爺、奶奶照料，老人大多比擬溺愛孩子，無法適應(yīng)學(xué)校有規(guī)章制度的教育生活。三是局部家長在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的同時，無視了行為習(xí)慣的造就，從而導(dǎo)致學(xué)生在校紀(jì)律差、不會做值日、書寫姿態(tài)不正確，長期在家庭教育中形成的不良習(xí)慣，使教師在日后的矯正過程比擬困難。

三、家訪后的思索

第一，全面的家訪與家長、學(xué)生面對面的溝通，加強了社會、家庭、學(xué)校的聯(lián)系，了解了家長對子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生的家庭狀況，增加了我們的責(zé)任感，也讓我們更加酷愛學(xué)生，酷愛工作，對以后的工作將起到踴躍的作用。其次，要注意訪談方式。隨著社會的開展，家訪的方式也隨著變更。由于人們的職業(yè)特點、個人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素養(yǎng)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不一樣，學(xué)生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)當(dāng)詳細(xì)問題詳細(xì)分析，假如家訪的方式不變更，有時會事倍功半，甚至適得其反。第三，要學(xué)會體會家長的心情?；蛟S一個學(xué)生在班上是很不起眼得，而在家里，卻是家長的百分之百，寄予了厚厚的期望。在家訪時，通過交談，深深體會到家長的期盼，深感責(zé)任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。第四，要深刻了解家訪的重要性。父母是孩子的第一任老師，家庭對孩子身體的發(fā)育，學(xué)問的獲得，實力的造就，品德的陶冶，特性的形成，都有至關(guān)重要的影響。

總之，家訪工作是班主任工作中不行缺少的方式。作為班主任，要本著對學(xué)生負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)的看法，奉獻(xiàn)自己的愛心，努力做到關(guān)懷每一位學(xué)生、了解每一位學(xué)生。

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大家都知道，老師這個職業(yè)頭頂上是有光環(huán)的--天底下最榮耀的職業(yè)。在我看來，那不僅僅是光環(huán)，更是一顆心，由細(xì)心、耐性、愛心這三心會聚成的一顆心。小班幼兒的年齡處于3周歲到4周歲之間，這個階段的孩子身心發(fā)育都尚未成熟，自理實力更是薄弱，在大多數(shù)家長看來，這是一個須要完全愛護的年齡段，所以教師擁有這三心就更加重要了。

今日我就結(jié)合小班新生的那些事兒，談?wù)勎覍@三心的理解和感悟。

第一點感受：夠細(xì)心，大家才放心。

與其他年齡段相比，要做好幼兒園特殊是小班的工作，必需要做到教師、幼兒、家長三方放心。而要做到這一點，首要的就是要夠細(xì)心。

小班的工作是從家訪起先的。所以，自從拿到小班分班花名冊，為了讓自己在家訪時做到心中有數(shù)，我和搭班的馮婷教師就家訪事宜進(jìn)展了規(guī)劃。比方，我們首先規(guī)劃了一下家訪時行走的路途，以及家訪時必帶的物品，經(jīng)過細(xì)致地考慮，我們家訪進(jìn)展得很順當(dāng)。同時，為了讓家長放心，我們還在細(xì)致思索了與家長溝通的問題。

我們都知道孩子初入園或多或少會產(chǎn)生焦慮感，不適應(yīng)感，我們也始終針對這種狀況采納一些措施來應(yīng)對。而我覺得緩解焦慮更應(yīng)當(dāng)從家長入手，有時家長會比孩子表現(xiàn)得還要焦慮?？赡芪壹液⒆觿倓倓倧挠變簣@畢業(yè)，他剛上幼兒園時，作為家長的那種心理，我印象還比擬深刻。作為家長，會特殊想知道教我們家孩子的教師會是誰，開學(xué)時須要帶上些什么東西，到了幼兒園孩子會不會不適應(yīng)，在家應(yīng)當(dāng)怎樣應(yīng)對等等一系列問題。因此，在與家長閑聊過程中，我著重介紹了班級里的一些生活設(shè)施，消毒設(shè)備，還有幼兒園的作息時間，讓家長對幼兒園有初步的了解。還給家長建議，在家可以以嬉戲的方式讓孩子逐步適應(yīng)分別恐驚以及熟識自己的學(xué)名。同時也針對幼兒初入園會有的一些反響進(jìn)展了溝通。比方，經(jīng)常會有家長說"我家孩子在家的時候很少生病的，怎么一到幼兒園就老生病了。"我就用自己孩子的事例跟家長說明，讓家長明白孩子不一樣，表現(xiàn)出來的狀況也不一樣。幼兒第一次離開家進(jìn)入幼兒園，會有不同程度的焦慮心情出現(xiàn)。有的孩子是哭鬧，有的孩子是生病。有的可能哭鬧一兩天，有的可能哭得時間很長。有的一來就生病了，有的可能一個月后才表現(xiàn)出來。同時也要讓他們了解，孩子表現(xiàn)出來的各種狀況都很正常，大人不要驚惶，要以平常心去對待。作為家長還須要對孩子進(jìn)展正面教育和引導(dǎo)--上幼兒園不是受苦受難，而是一件很好玩，很好玩的事情，在幼兒園會有許多好摯友和好玩的玩具；也要讓孩子們知道上了幼兒園并不是爸爸媽媽不要他了，反而，爸爸媽媽會更愛他。

最終，家訪不僅是讓家長放心，更重要的是讓幼兒熟識教師，終歸是幼兒與教師相處。

細(xì)心的視察能協(xié)助拉近與幼兒的距離，讓幼兒更簡單接納我們。比方，我們家訪到一個叫做賈子淇的小摯友家。孩子一望見我們，起初是趕快往奶奶身后躲。我們跟他說話，他不理我們。后來我看到他手上拿著吹泡泡的玩具，于是就跟他說："賈子淇，你的泡泡槍好美麗啊，能借給我玩玩嗎？"聽到這句話，小家伙開口了"我家還有個泡泡槍的，是粉紅色的。我最喜愛那個了。"借助泡泡槍，我們打破了僵局，小家伙一下就跟我們聊開了。他還拿出好多其他的玩具跟我們玩，特殊活潑得意。

考慮好每一個細(xì)微環(huán)節(jié)，專心發(fā)覺有價值的細(xì)微環(huán)節(jié)，做一個細(xì)心的教師，必定會事半功倍。

其次點感受：耐性足，工作才能有效果。

萬能的度娘告知我們，所謂耐性，就是指心里不急躁，不厭煩；能堅持完成一件可能非常繁瑣無聊的事。作為幼兒老師，每天所做的事情雖然不能稱之為無聊，但肯定是特別繁瑣的。因此在這種狀態(tài)之下，面對孩子們發(fā)生的各種事情，特殊是面對頑皮的孩子，要做到不急躁，還真不是件簡單的事情。但教書育人，是一個諄諄教導(dǎo)、潤物細(xì)無聲的過程。急躁的確不行能到達(dá)良好的效果，只有給孩子多一些關(guān)心，多一些包涵，多一些耐性，孩子們才會更情愿承受教師提出的要求。

我們班上有個叫周浩宇的孩子，這個孩子特別好動，平常父母以及爺爺奶奶都上班，在家里大多數(shù)時間是跟曾祖母呆在一起，因此行為上不太受約束，規(guī)則不是很好。在試入園的那兩天，周浩宇表現(xiàn)得特殊地活潑。始終這里竄竄，那里逛逛，還時時常去拿別的小摯友正在玩的玩具，但自己卻定不下心來完成一件事情。為了讓他不影響其他的小摯友嬉戲，我將正在游蕩的他一把抱了起來，跟他說"李教師，想要跟你做個嬉戲，你能不能坐下來幫李教師做一串項鏈？"一聽做嬉戲，他就來愛好了，忙說"好呀，好呀!"緊接著，我就提要求了"假如你沒做完就站起來了，以后就要始終黏在李教師身上，不能動了喔。"對于一個好動的孩子，不讓他活動是多么苦痛的一件事情。所以，他滿口容許，并且在后面的活動中明顯要靜謐了一些。

大家都知道，剛進(jìn)入幼兒園的孩子規(guī)那么意識不是很強，再加之剛好處于3-4歲這年齡階段，所以特殊簡單去效仿旁邊人的行為。比方，在桌面嬉戲活動完畢，提示孩子們收玩具的時候，當(dāng)教師的指令一下達(dá)時，有個別孩子就拿著手上的玩具用力往框里扔，于是周邊的孩子就跟著學(xué)起來，這樣一來，不僅玩具沒好好放進(jìn)框里，反而將玩具扔得桌面上，地上都是。當(dāng)這種狀況出現(xiàn)時，我耐住性子快速走到那組孩子跟前，說"讓我們來競賽嘍，看看誰能把玩具寶寶輕輕地送回家。"我邊說還邊做動作，很快孩子們都起先效仿我的動作而遺忘了剛剛的行為。我想這個時候假如沒有限制好脾氣，把孩子們訓(xùn)斥一頓，效果必須會適得其反。

要教育引導(dǎo)好這群頑皮的天使，必需要戒急用腦，千般耐性，千種方法，總能做得好，做最好。

第三點感受：有愛心，終會心貼心。

魯迅先生有句話："教育是植根于愛的"。愛是教育的源泉，老師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)覺學(xué)生的閃光點，對自己的教育對象充溢信念和愛心，才會有追求卓越和創(chuàng)新

的精神。陶行知先生也說過："沒有愛就沒有教育。"酷愛學(xué)生，是一名老師人品、學(xué)識、情感與親和力的呈現(xiàn)。因為有愛，我們才有耐性；因為有愛，我們才會關(guān)懷；因為有愛，我們才和學(xué)生貼心。愛學(xué)生成長過程中的每一個微小的"閃光點"，事實上是我們老師最大的樂趣。

作為幼兒老師，我們比其他年齡段的老師要更富有愛心。由于我們面對的是身心發(fā)育都尚未成熟的幼兒，他們更須要成年人的細(xì)心呵護和照看。特殊是小班的孩子，他們第一次脫離父母，單獨面對外面的世界，驚慌、擔(dān)心、焦慮等等各種不適應(yīng)的反響都是特別正常的事。在這一個多月里，我們經(jīng)驗了各種哭鬧，給我印象比擬深的是李莜苒。

李莜苒始終跟爸爸媽媽生活，爸爸經(jīng)常在外工作，絕大多數(shù)時間跟媽媽呆在一起，對媽媽的依戀比擬緊要。同時，在家訪的過程中也發(fā)覺，媽媽對她也是比擬溺愛的，因此導(dǎo)致了她比擬任性，行為比擬隨意的狀況。正式入園的頭兩天，李莜苒是由媽媽抱著走進(jìn)教室的，而且李莜苒雙臂始終緊緊地?fù)е鴭寢尩念i部，可以看出她是有多不情愿上幼兒園。我嘗試著吸引她的留意力，并打算把她抱下來，可是李莜苒的抗拒反響很劇烈。于是我示意她媽媽陪著她玩一會兒，等她留意力分散后，再立刻離開。

在媽媽陪著玩耍的過程當(dāng)中，李莜苒比擬安靜，但是也不跟其他小摯友溝通。當(dāng)她轉(zhuǎn)頭看其他小摯友時，我用手勢提示她媽媽可以走了，她媽媽立刻離開了教室。當(dāng)李莜苒發(fā)覺媽媽不在身邊了的時候，立刻起先大哭起來，并且嘴里始終叨念著"媽媽，媽媽"，然后起身往教室門跑去。我立刻阻擋了她，當(dāng)我打算抱她的時候，她轉(zhuǎn)身跑開了，不允許我靠近。我對她說："李莜苒，沒關(guān)系的，到李教師這來，李教師抱抱你。"可是她就是不愿過來，并且拒絕我靠近。

在接下來的活動當(dāng)中，她始終不聽教師的指令，好像也聽不懂。只要望見有小摯友站起來回答下列問題，她也會站起來，然后到處走。排隊玩嬉戲的時候，她也沒有排隊的意識，始終插隊。只要跟她說須要排隊，幫她站到應(yīng)當(dāng)站的位置時，她就起先撒野地哭。吃點心和午飯的時候，從沒見過她好好吃過，有時甚至站在椅子上玩起來。面對這樣一個孩子，說實在話，讓我們特別頭疼，別說我們要關(guān)注35個孩子，就算帶她一個，也會累得身心交瘁。但是從另一個方面想，我也挺能理解她的行為的，終歸教師們對她來說還很生疏，她